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著眼于兒童心理體育教學(xué)
新課程實(shí)踐注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中發(fā)展技能和創(chuàng)造力。筆者以初入學(xué)兒童作為研究對(duì)象，談如何根據(jù)其心理特點(diǎn)，精心組織教學(xué)。
首先，根據(jù)注意特點(diǎn)，巧妙安排教學(xué)內(nèi)容。初入學(xué)兒童有意注意時(shí)間短，在一節(jié)課中，他們的注意力在課的前半部分達(dá)到高峰，意志力和情緒在課的后半部分達(dá)到高峰。因此，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)把新內(nèi)容安排在課的前半部分，這樣有利于學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分，則應(yīng)安排一些競(jìng)爭(zhēng)性、游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)根據(jù)教材的難易程度、運(yùn)動(dòng)量的大小、練習(xí)密度的高低把整個(gè)教學(xué)過(guò)程有機(jī)地排列起來(lái)。如在比較枯燥的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕滩闹�，采用一些有趣且益于下面教學(xué)內(nèi)容的游戲或舞蹈等進(jìn)行銜接，使全課呈現(xiàn)為一個(gè)有強(qiáng)有弱、一張一弛、歡快明朗、節(jié)奏鮮明的教學(xué)整體，使學(xué)生在不間斷的歡樂(lè)氣氛中獲得知識(shí)，鍛煉身體。
其次，根據(jù)初入學(xué)兒童自制力不強(qiáng)、注意力易分散的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。初入學(xué)兒童“上課”的觀念還沒(méi)有完全形成，他們基本上是憑興趣上課。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)多采用一些能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。例如：在課的開(kāi)始部分，抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動(dòng)的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采用趣味游戲，如“請(qǐng)你跟我這樣做”或“反口令訓(xùn)練法”等方法集中學(xué)生的注意力，自然進(jìn)入課堂�；静糠诌\(yùn)用情境教學(xué)或引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲激發(fā)學(xué)生鍛煉熱情，提高練習(xí)效果。如立定跳遠(yuǎn)練習(xí)，可以用模仿動(dòng)物形象去完成此項(xiàng)內(nèi)容，教師問(wèn)：“兔子是怎樣跳的？”學(xué)生不由自主地模仿兔子跳的動(dòng)作，教師進(jìn)一步指導(dǎo)，示范跳的要領(lǐng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高漲起來(lái)。結(jié)束部分可以采用徒手放松和各種舞蹈，如“小松樹(shù)”“小鴨子”等，伴之以舒緩優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中翩翩起舞，盡情放松。
最后，教師應(yīng)在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用。在教學(xué)中，教師的一個(gè)手勢(shì)能讓學(xué)生很快明白老師的意圖。學(xué)生在教學(xué)中注意力分散時(shí)，教師用眼神暗示，就會(huì)集中學(xué)生的注意力；賞識(shí)的表情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言，都具有微妙的評(píng)價(jià)意義，讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中充分感受到成功的自豪和愉悅，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
若要獲得令人滿(mǎn)意的教育結(jié)果，還必須盡可能地保證課程價(jià)值結(jié)構(gòu)的和諧與平衡，從全新的視角來(lái)看待課堂教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，重視學(xué)生的主體需要，靈活運(yùn)用組織方法。為此，需做好以下幾點(diǎn)：
一、讓學(xué)生多一些選擇
培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的主人翁意識(shí)和激發(fā)他們的興趣，在教學(xué)中應(yīng)安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自主選擇器材場(chǎng)地，獨(dú)立進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)他們做課堂小主人的意識(shí)和能力。教師巡回在學(xué)生中間，及時(shí)地為有需要的學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，從而確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、讓學(xué)生多一些想象
想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新起源于想象。一個(gè)人只有具備了主人翁意識(shí)，才能激發(fā)其想象和創(chuàng)新的熱情。為此，教師要給予學(xué)生充分地想象和自主創(chuàng)新的空間，使學(xué)生多一些超乎常規(guī)的“奇特”想象，多一些創(chuàng)新的主動(dòng)權(quán)。
三、讓學(xué)生多一份責(zé)任
在體育教學(xué)中，教師要安排學(xué)生擔(dān)當(dāng)一些管理角色，協(xié)助老師處理一些課堂教學(xué)中的事項(xiàng)，這對(duì)學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人是非常有益的。例如：建立體育委員、小組長(zhǎng)的“輪崗值日”制度，讓每一個(gè)學(xué)生在每一學(xué)期都當(dāng)一回體育委員、小組長(zhǎng)，體驗(yàn)一下“當(dāng)家人”的滋味，學(xué)會(huì)服務(wù)、學(xué)會(huì)管理，增強(qiáng)責(zé)任感。
四、讓學(xué)生多一份信心
低年級(jí)學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，好提問(wèn)，凡事多愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么，所以在低年級(jí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的提問(wèn)，盡量給學(xué)生一個(gè)滿(mǎn)意的答復(fù)，使學(xué)生感到自己提出的問(wèn)題是被老師重視的，從而增強(qiáng)做學(xué)習(xí)的主人的信心。
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