小學(xué)數(shù)學(xué)堂教學(xué)提問(wèn)策略研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)
今年月中旬,我有幸閱讀了《給教師一生的建議》,當(dāng)我捧起這本書(shū)時(shí),我才懂得“愛(ài)不釋手”的真正含義。這本書(shū)為我們學(xué)習(xí)新程掌握新程感悟新程提供了一定的便利和可能。特別是著名特級(jí)教師錢夢(mèng)龍老師的《堂提問(wèn),要問(wèn)到點(diǎn)子上》深深觸動(dòng)了我的心。錢老師說(shuō):“在教學(xué)中,我們的教師應(yīng)該鍛煉和掌握“善問(wèn)巧問(wèn)妙問(wèn)”的技巧,讓自己的提問(wèn)給學(xué)生的思維指明前進(jìn)的方向,為學(xué)生的成長(zhǎng)樹(shù)一座風(fēng)雨航程中的燈塔。
是!“發(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人,過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧,愚者問(wèn)得笨。人力勝天工,只在每事問(wèn)。”這是教育家陶行知先生對(duì)善問(wèn)的贊揚(yáng)。其中“智者問(wèn)得巧,愚者問(wèn)得笨”精辟的指出提問(wèn)是一門藝術(shù),所以,堂提問(wèn)更是一種教學(xué)藝術(shù),有效的提問(wèn)是促進(jìn)學(xué)生思維評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果增進(jìn)師生情感活躍堂氣氛以及激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能的基本控制手段。
作為一線的教師,“認(rèn)真上好每一節(jié)”猶如響鐘重重叩擊我的心靈,“堂提問(wèn)要問(wèn)到點(diǎn)子上”猶如一盞明燈照亮了我迷茫的前程。下面結(jié)合培訓(xùn)會(huì)上的兩節(jié)數(shù)學(xué)談?wù)勎业?粗淺認(rèn)識(shí)。
例如,觀摩了張XX老師執(zhí)教《平均數(shù)》的教學(xué),感受最深的是張老師不斷的追問(wèn)巧妙地把學(xué)生的思維引向深入。一開(kāi)始張老師設(shè)計(jì)了“投籃比賽”的情景引入,引出數(shù)據(jù)72,學(xué)生憑直覺(jué)發(fā)現(xiàn)4可以表示小剛一分鐘的投籃成績(jī),有孩子就說(shuō)4是72這三個(gè)數(shù)的平均數(shù),老師追問(wèn):“這里的平均數(shù)4能代表小剛第一次投中的成績(jī)嗎?”生答:不能!澳艽硇偟诙蔚谌瓮吨械膫(gè)數(shù)嗎?”“也不能。”老師又問(wèn):“奇怪,這里的平均數(shù)4既不能代表小剛第一次投中的個(gè)數(shù),也不能代表他第二次,第三次投中的個(gè)數(shù),那他究竟代表的是哪一次的個(gè)數(shù)呢?”生答:“這里的4代表的是小剛?cè)瓮痘@的平均水平。”通過(guò)不斷的追問(wèn),學(xué)生對(duì)平均數(shù)的意義有了較深入的思考和認(rèn)識(shí)。像這樣的追問(wèn)貫穿整節(jié),而且問(wèn)得巧妙,引導(dǎo)得當(dāng),有效的促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
又如一位老師教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》時(shí),講完三角形按角分,可以分為直角三角形鈍角三角形銳角三角形后,出示三個(gè)紙袋,里面裝著三角形紙片,并且露出一個(gè)角問(wèn)一“紙袋里面裝著各是什么三角形”?同學(xué)們順利地判斷出直角三角形鈍角三角形(分別露出的是直角鈍角),適時(shí)發(fā)問(wèn):什么樣的三角形是鈍角三角形?什么樣的三角形是直角三角形?再露出第三個(gè)紙袋的一個(gè)銳角,有的同答銳角三角形,有的同學(xué)猶豫不決。教師適時(shí)再問(wèn):能根據(jù)一個(gè)角是銳角,這一個(gè)條判斷這個(gè)三角形嗎?這樣在學(xué)生的疑問(wèn)點(diǎn)上提出針對(duì)性的問(wèn)題,使學(xué)生茅塞頓開(kāi)。
“善者問(wèn),如攻堅(jiān)木”在堂教學(xué)中,巧妙的設(shè)問(wèn)是師生交流的最主要的手段,是發(fā)展學(xué)生思維促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。只有問(wèn)得巧,問(wèn)得妙,才能讓堂提問(wèn)更有效,這是我們每一位教師理應(yīng)重視的問(wèn)題。我們要在堂教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,不斷地總結(jié)反思,形成獨(dú)特的提問(wèn)藝術(shù),在師生之間一個(gè)一個(gè)的互問(wèn)中探究,揭開(kāi)一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的面紗。
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