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淺談轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法與措施
我們學(xué)校是移民定居不穩(wěn)定的農(nóng)村小學(xué)，后進(jìn)生是我們教師最感頭痛的問題。多數(shù)后進(jìn)生表現(xiàn)為基礎(chǔ)薄弱，求知欲低，對(duì)學(xué)習(xí)反感,對(duì)老師的教誨“充耳不聞，視而不見，”有一種“破罐子破摔”的消極行為；有的后進(jìn)生個(gè)性好動(dòng)，“自我中心主義者”，經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾，時(shí)常曠課，無(wú)心學(xué)習(xí)；有的后進(jìn)生自我封閉，不善言談。所以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)根據(jù)他們的特點(diǎn)做好轉(zhuǎn)化工作。下面我談?wù)勣D(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點(diǎn)措施： 一、奉獻(xiàn)愛心，愛護(hù)和關(guān)心后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活。后進(jìn)生的心靈是脆弱的，大多數(shù)后進(jìn)生更渴望得到老師的關(guān)愛。教師給予后進(jìn)生真誠(chéng)的關(guān)愛，能引起他們心靈強(qiáng)烈的共鳴，從而點(diǎn)燃后進(jìn)生心靈的火花。例如：我曾教過的一名學(xué)生李健同學(xué)，是全校最出名的搗蛋王，經(jīng)常違反紀(jì)律，愛打架，常鬧事，成績(jī)差，老師們對(duì)他搖頭嘆氣，同學(xué)們對(duì)他“望而生畏”。有一次，上課鈴響了，他還在操場(chǎng)上玩，由于跑得太快，不小心一頭撞在尖尖的墻角上，頓時(shí)鮮血直流。我看見后，連忙拿止血藥給他止住血，并用摩托車送他去鎮(zhèn)衛(wèi)生院治療，幫他墊付了醫(yī)療費(fèi)。待他的傷口處理好后，又送他回到家中。第二天，我買了一些補(bǔ)品并號(hào)召班干部一起去看望他。在他未康復(fù)期間，我每天放學(xué)后，到他家?guī)推溲a(bǔ)習(xí)功課，并鼓舞他要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)父母的期望。我的舉動(dòng)讓李健同學(xué)感動(dòng)不已。從此，他慢慢改掉了不良習(xí)慣，自覺遵守各項(xiàng)紀(jì)律，上課專心，認(rèn)真完成作業(yè)，遇到難題常向老師請(qǐng)教，跟以前判若兩人。期末考試時(shí)，他的成績(jī)躍到了80多分。從這件事中，我深深體會(huì)到，愛心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的靈丹妙藥，是開啟后進(jìn)生心靈之門的鑰匙，是通往后進(jìn)生內(nèi)心世界的橋梁。二、要善于挖掘后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，幫其樹立信心。每一位學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和短處，后進(jìn)生也不例外。班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來(lái)的點(diǎn)滴長(zhǎng)處，激勵(lì)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹立信心。如：我班的馬永非同學(xué)，上課不專心，作業(yè)馬虎應(yīng)付，基礎(chǔ)差，數(shù)學(xué)成績(jī)經(jīng)常只有30多分。有一次在課堂中，我發(fā)現(xiàn)他在看《三國(guó)演義》課外書，我沒有馬上驚擾他，而是在下課后，與他談書里的諸葛亮、關(guān)羽、劉備等人物，結(jié)果他能生動(dòng)地描述各種人物的性格、特點(diǎn)。并從中得知他很崇拜諸葛亮這個(gè)人物，我抓住他這一亮點(diǎn)，在課堂上大力表?yè)P(yáng)他是一位“小說家”，并且鼓勵(lì)他說：“如果你的文化知識(shí)學(xué)好了，肯定也能成為像諸葛亮一樣‘運(yùn)籌帷幄’的小軍師�！蓖瑢W(xué)們都向他投來(lái)贊許的目光，而他卻羞得滿臉通紅，主動(dòng)承認(rèn)了自己不應(yīng)在上課時(shí)看課外書的錯(cuò)誤。從此以后，他上課專心聽講，作業(yè)依時(shí)完成，做到不恥下問。期末考試時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧?0多分。多年來(lái)，我就是這樣針對(duì)學(xué)生不同的長(zhǎng)處，分別贊揚(yáng)他們是“小說家”、“小軍師”、“小發(fā)明家”等等，促使他們奮發(fā)向上，樹立信心，敢于面對(duì)，正視不足，努力改進(jìn)，化自卑為自尊，化壓力為動(dòng)力，發(fā)展自己的特長(zhǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)自己的愿望。三、要善于溝通了解，建立良好的師生關(guān)系。后進(jìn)生的心理成熟程度和自控能力處于動(dòng)蕩狀況，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上通常出錯(cuò)或違紀(jì)。對(duì)此特點(diǎn)，教師應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)，正確引導(dǎo)，合理安排。急于求成或粗暴批評(píng)只會(huì)導(dǎo)致轉(zhuǎn)化工作的失敗。要善于溝通，尊重學(xué)生，做后進(jìn)生的良師益友，叩開他們的心靈窗戶，才能順利地做好轉(zhuǎn)化工作。如：我班的馬瑞同學(xué)，無(wú)心上學(xué)，而且每次數(shù)學(xué)考試只有20多分。有一次期中考試，他竟然偷了好幾位同學(xué)的鋼筆，結(jié)果那幾位同學(xué)無(wú)筆答卷。對(duì)此我很惱火，當(dāng)眾批評(píng)他為“小偷”。我原以為這樣做會(huì)引起他的注意，觸及其心靈。然而，這樣做不但沒有使他改正錯(cuò)誤，反而使他更加敵對(duì)我，經(jīng)常用仇視的眼睛注視我。這時(shí)，我深深體會(huì)到自己的做法傷害了他。于是我主動(dòng)找他并在班上承認(rèn)自己的教育方法是錯(cuò)誤的，請(qǐng)求他原諒。此后，我改變了教育方法，常跟他促膝談心，深入了解他的思想狀態(tài)。課余活動(dòng)時(shí)，常與他一起打拍球、羽毛球、籃球等活動(dòng)，而且我們成了好朋友。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的溝通，才知道他家中生活艱苦，只靠母親一人靠種田來(lái)維持四兄妹的讀書費(fèi)用和衣食住行。所以，每當(dāng)看見別人的好鋼筆自己也想有，但又沒錢買，只好從同學(xué)那里偷。我知道后，對(duì)他的思想動(dòng)態(tài)給予正確引導(dǎo)，將其錯(cuò)誤行為的危害后果剖析清楚。后來(lái)，他還主動(dòng)把以前偷來(lái)的東西還給了同學(xué)，并在班上承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，保證以后不再做這種事。第二天，我買了一支新鋼筆送給馬瑞同學(xué)，鼓勵(lì)他認(rèn)真學(xué)習(xí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確對(duì)待生活挫折。從此，他經(jīng)常做拾金不昧的好事，努力學(xué)習(xí)，樂于助人；還被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀少先隊(duì)員”之一。期末質(zhì)量檢測(cè)考試他的成績(jī)躍入班里前十名。四、轉(zhuǎn)化工作離不開家庭的結(jié)合。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，還離不開學(xué)生家長(zhǎng)的配合，教師要向家長(zhǎng)了解其子女在家時(shí)的學(xué)習(xí)生活情況。尤其在農(nóng)村，家務(wù)事較多，條件較差，家長(zhǎng)也要合理安排好自己子女的學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，這樣有利于提高后進(jìn)生的成績(jī)。我在家訪時(shí)，從不向家長(zhǎng)“告狀”學(xué)生在學(xué)校里的不良表現(xiàn)，而是總把后進(jìn)生各方面的點(diǎn)滴進(jìn)步向家長(zhǎng)反映，共同商論怎樣才能更好地做好轉(zhuǎn)化工作。實(shí)踐告訴我們，以上幾點(diǎn)措施能有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。論文出處(作者):白石山人使低年級(jí)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有效地進(jìn)行交流
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