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淺論運(yùn)用電腦音樂技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)
[論文關(guān)鍵詞]電腦音樂 課堂教學(xué) 音樂理論教育的現(xiàn)狀
[論文摘要]隨著相應(yīng)電腦音樂軟、硬件技術(shù)的不斷開發(fā)、發(fā)展，電腦音樂制作也由前幾年讓人望之興嘆而發(fā)展為普通音樂愛好者借助一般的軟、硬件也能作出相當(dāng)水準(zhǔn)的音樂了。把電腦音樂技術(shù)引入到音樂課堂教學(xué)中，電腦音樂技術(shù)實(shí)際應(yīng)用將具有更加廣闊的發(fā)展前景。
由于師范院校專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，加之師生比例過大，傳統(tǒng)的說教式音樂理論教育形式的教育效率特別低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也非常低。特別是在和聲、復(fù)調(diào)、曲式、配器等幾門專業(yè)性強(qiáng)的理論教學(xué)上，它至少有兩方面影響:
1.對老師而言。由于大部分師范生的起點(diǎn)低，而他們的學(xué)習(xí)任務(wù)又重，將來的工作又是任重道遠(yuǎn)，要讓他們在繁重的學(xué)習(xí)中較好地掌握這幾門專業(yè)性強(qiáng)的理論課，光靠教師在課堂上講解難度是相當(dāng)大的。加之音樂作品的抽象性，音響效果的不可捉摸，在沒有切實(shí)可行的教授技術(shù)幫助下，教師是難以讓幾十名學(xué)生對音樂有較透徹的理解的。加上師生比例過大，一個老師也根本不可能有足夠的時間來照顧好每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)。實(shí)際情況往往是，課程形式上是講完了，但學(xué)生真正學(xué)好、掌握課程內(nèi)容的卻不多。大部分學(xué)生反映是在學(xué)“啞巴和聲”、作‘無聲音樂游戲”。老師們也都或多或少了解這一現(xiàn)象，都認(rèn)為專業(yè)理論課難教，但迄今也難以找到一種適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的辦法。
2.對學(xué)生來說。在理論課的學(xué)習(xí)上，光靠教師一人對著無聲譜例講解音樂是如何如何、寫作時要如何如何，學(xué)生是難以完全弄明白個所以然的。沒有音響的譜例教師在上面講得滔滔不絕，學(xué)生在下面聽得稀里糊涂。因此，每堂課下來，他們總有一種云里霧里的感覺。做起作業(yè)來同學(xué)們更是反映像在做‘無聲音符游戲”，本子上寫的是什么連自己也講不清楚。就算老師在作業(yè)本上打了高分，只能自認(rèn)為是僅僅牢記了老師講的一些原則，在音響效果把握上幾乎是沒人能說出點(diǎn)什么來。
今天，許多學(xué)校的音樂教師通過電腦音樂制作技術(shù)和相應(yīng)軟件的幫助，在課堂教學(xué)中不僅可以隨時播放課前制作的任何音響范例，讓學(xué)生在課堂上聽到實(shí)際講解就及時聽到音響，而且可以通過相應(yīng)軟件的幫助，隨意地向?qū)W生分解、組合一部復(fù)雜的音樂范例(現(xiàn)在的一些音樂軟件已完全具有了這一能力)。這不僅使老師能制作出以前根本得不到的譜例和實(shí)際音響，而且減少了在課堂上臨時抄寫譜例的時間，提高了課堂效率。特別重要的是，學(xué)生在課堂上就聽到譜例的實(shí)際音響效果，感受到以前枯燥的理論講解所不可能帶來的實(shí)際音響效果。
電腦音樂技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)中
下面試結(jié)合和聲、曲式、配器、復(fù)調(diào)四門專業(yè)理論課的教學(xué)實(shí)際中遇到的一些問題，論述一下電腦音樂技術(shù)的作用:
1.和聲課教學(xué)。四部和聲的講解，教師由于受到鋼琴水平和和聲四個聲部音域的限制，往往難以向?qū)W生展示四部和聲及其進(jìn)行的實(shí)際音響效果。學(xué)生也只能在老師的指導(dǎo)下，看著譜例，牢記一些和聲聲部進(jìn)行的原則，而根本感受不到實(shí)際的音響效果，從而產(chǎn)生了所謂的學(xué)習(xí)“啞巴和聲”做無聲音樂游對的現(xiàn)象，影響了實(shí)際教學(xué)效果。在電腦音樂技術(shù)引進(jìn)后，教師可以在相應(yīng)的音樂軟件上，課前就制作好所有上課需要的任何難度的譜例。在課堂中，根據(jù)上課的需要，只要鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，學(xué)生就可以既看到譜例又聽到音響了，而且根據(jù)需要可以隨時反復(fù)聆聽任一譜例。這樣既減少了教師在課堂抄寫譜例的時間，又減輕了老師講解枯燥譜例的難度，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的效果。
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