開放教育工商管理專業(yè)教學(xué)思考
遠(yuǎn)程開放教育工商管理專業(yè)確立了以素質(zhì)能力培養(yǎng)為宗旨的、強(qiáng)調(diào)互動(dòng)式和啟發(fā)式的學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教 學(xué)模式,其中特別是案例教學(xué)在工商管理專業(yè)的運(yùn)用和推進(jìn),著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、綜合應(yīng)用能力和表達(dá)能力。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的進(jìn)步和在全球的廣泛應(yīng)用，特別是在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，為教學(xué)模式的改革創(chuàng)新提供了有力保障。面對(duì)我國(guó)開放大學(xué)轉(zhuǎn)型過(guò)程中的新要求，各地方電大開放教育要在教學(xué)實(shí)踐中找到出路，本文在對(duì)工商管理專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)模式的探索，以利于加快本專業(yè)建設(shè)和推進(jìn)教學(xué)改革的深入。
【關(guān)鍵詞】開放教育;工商管理;教學(xué)模式;研究
1.進(jìn)入新世紀(jì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的進(jìn)步和在全球的廣泛應(yīng)用，特別是在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，為教學(xué)模式的改革創(chuàng)新提供了有力保障，中國(guó)教育正式進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。2012年，中國(guó)國(guó)家開放大學(xué)、上海開放大學(xué)、北京開放大學(xué)的成立，標(biāo)志著我國(guó)開始了建設(shè)適合中國(guó)特色的開放大學(xué)。面對(duì)我國(guó)開放大學(xué)轉(zhuǎn)型過(guò)程中的新要求，各地方電大開放教育要在教學(xué)實(shí)踐中找到出路，尋求突破，更好完成人才培養(yǎng)模式目標(biāo)，本文就電大向開放大學(xué)轉(zhuǎn)型中的開放教育工商管理專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行探討。電大30多年的發(fā)展進(jìn)程中，教學(xué)模式一直為適應(yīng)成人教育穩(wěn)步發(fā)展，為了提升辦學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)向開放大學(xué)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，必須要努力推進(jìn)教學(xué)模式改革，研究新思路新方法，特別要充分學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、現(xiàn)代信息技術(shù)更好完成教學(xué)任務(wù)。
2.針對(duì)工商管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新,培養(yǎng)出更有主動(dòng)性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的能更好地適應(yīng)新時(shí)代要求的高能力專業(yè)學(xué)生，達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是我們的主要課題。通過(guò)對(duì)英國(guó)等國(guó)外發(fā)展較好的開放大學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，我們今后必將顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，師生關(guān)系、生生關(guān)系都要發(fā)生很大變化，學(xué)生自主化學(xué)習(xí)增強(qiáng)，輔導(dǎo)教師的主要任務(wù)也將轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。
一、工商管理專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀分析
現(xiàn)有的開放教育工商管理專業(yè)教學(xué)模式雖然為了適應(yīng)時(shí)代要求不斷進(jìn)行改進(jìn)，但仍沒能達(dá)到滿意效果，利用現(xiàn)代信息技術(shù)不充分，沒有真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，很多做法流于形式?jīng)]有落到實(shí)處，現(xiàn)從幾個(gè)方面分析如下：
(1)重理論教學(xué)輕實(shí)戰(zhàn)案例
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講學(xué)生聽，過(guò)多的理論教學(xué)使學(xué)生喪失了自主學(xué)習(xí)能力和興趣，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。國(guó)外開放大學(xué)要求專業(yè)教師必須采用較新的大量的案例進(jìn)行教學(xué)，國(guó)內(nèi)沒有嚴(yán)格要求，又由于教師缺少進(jìn)修機(jī)會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中采用案例教學(xué)有限，資源更新慢，影響了教學(xué)輔導(dǎo)效果。
(2)課程設(shè)置和教材更新不及時(shí)
開放教育工商管理專業(yè)課程設(shè)置多年來(lái)變化不大，沒能隨市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，另外，地方電大本專業(yè)選擇統(tǒng)設(shè)課程較多，學(xué)生缺少自主選擇權(quán)利，真正想學(xué)的專業(yè)課程占比較小。課程選用的教材更新較慢，電大系統(tǒng)教師日常教學(xué)任務(wù)繁重，缺少有精力、能力編寫適合教材的專業(yè)教師。
(3)教學(xué)平臺(tái)利用效果不理想
開放教育現(xiàn)在采用的國(guó)家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)是新建成使用的.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，功能強(qiáng)大，學(xué)生可以登錄查看相關(guān)學(xué)習(xí)資源，但據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)字和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的跟蹤，真正利用學(xué)習(xí)的平臺(tái)主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量較少，教師掛在平臺(tái)的資源也有限，參加課程討論、答疑的學(xué)生更少，很多行為只是被動(dòng)所為，沒有達(dá)到實(shí)際意義和理想效果。
(4)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱難接軌工作實(shí)際
開放教育工商管理專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)包括課程實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)踐，近幾年雖增加課程實(shí)踐內(nèi)容，但沒有真正引起地方電大的認(rèn)真對(duì)待，缺乏與實(shí)際工作的緊密聯(lián)系，而且管理上比較粗放，沒能達(dá)到理想的效果。負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的教師由于自身實(shí)踐水平和實(shí)踐技能的缺少，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也就停留在有限的水平，學(xué)生被動(dòng)完成，缺少現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
二、工商管理專業(yè)教學(xué)模式探索
開放教育教學(xué)模式必須順應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展潮流，符合教育對(duì)象的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，充分體現(xiàn)出工商管理專業(yè)的特色，變“教為主”為“學(xué)為主”，形成面授教學(xué)輔導(dǎo)和在線教學(xué)相結(jié)合的混合教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)開放性、互動(dòng)性，并把為學(xué)員提供最優(yōu)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)作為主要工作目標(biāo)，培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，幫助學(xué)員完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(1)構(gòu)建新型課程體系
由于工商管理專業(yè)具有應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，課程設(shè)置要堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化，課程間要互相支撐，靈活進(jìn)行調(diào)整，增加實(shí)踐教學(xué)比重，更多滿足學(xué)生個(gè)性化需求，同時(shí)要?jiǎng)討B(tài)地將新的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及時(shí)補(bǔ)充到專業(yè)課程中，有利于學(xué)生專業(yè)水平和實(shí)踐能力的提高。
(2)利用平臺(tái)突出自主性學(xué)習(xí)
開放教育學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，根據(jù)個(gè)人需要，通過(guò)閱讀網(wǎng)上課程資源、點(diǎn)擊教學(xué)平臺(tái)上的視頻文件、查閱輔導(dǎo)教師回復(fù)的答疑郵件等多種渠道獲得自主學(xué)習(xí)資源，還可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)課程討論解決疑難問題，真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，完成自主性學(xué)習(xí)，在獲取專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高了學(xué)習(xí)能力和探索精神。
(3)嘗試新教學(xué)方法方便學(xué)習(xí)
無(wú)論是面授輔導(dǎo)還是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，都應(yīng)嘗試采用新的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂等，在努力完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)方便學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是要充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤，要通過(guò)大量的有指導(dǎo)意義的案例研討、豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
(4)與企業(yè)合作完成實(shí)踐教學(xué)
開放教育可以通過(guò)與合適的企業(yè)聯(lián)合，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，聘請(qǐng)企業(yè)中有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的管理者進(jìn)行指導(dǎo)，注重學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng);也可以搭建綜合實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)模擬企業(yè)實(shí)際工作流程軟件，仿真體驗(yàn)實(shí)際企業(yè)管理全部流程�？傊�，要努力把實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，規(guī)范發(fā)展，達(dá)到實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)。
(5)打造高水平專業(yè)教師隊(duì)伍
教學(xué)模式的改革對(duì)專業(yè)教師的素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)、現(xiàn)代教育技術(shù)水平都提出更高的要求，同時(shí)要求教師改變傳統(tǒng)教育觀念，提高責(zé)任意識(shí)。開放教育專業(yè)教師要積極參加各類培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能，如微課程制作等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用。通過(guò)聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的管理者和學(xué)者，送專業(yè)教師到國(guó)內(nèi)外進(jìn)修和企業(yè)中去實(shí)踐，鼓勵(lì)教師提升學(xué)歷、拓寬視野，打造出一流的專業(yè)教師隊(duì)伍。
三、結(jié)語(yǔ)
我們要明確并堅(jiān)持以開放教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，利用多種手段更好服務(wù)于個(gè)別化學(xué)習(xí)。開放教育工商管理專業(yè)教學(xué)模式的探索與研究，可以加快本專業(yè)建設(shè)和推進(jìn)教學(xué)改革的深入，同時(shí)培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新精神的骨干教師，帶動(dòng)專業(yè)整體教學(xué)水平的快速提高，實(shí)現(xiàn)資源共享，為開放大學(xué)人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，并提供更為廣闊的發(fā)展空間，也為廣大學(xué)習(xí)者提供更加便捷、靈活的學(xué)習(xí)途徑和不受時(shí)空限制地接受教育的機(jī)會(huì)。
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