解讀當(dāng)前普通高校體育教學(xué)管理工作論文

　　摘要：隨著高校體育教育改革的不斷深入，特別是《體育與健康》課程的實施，進(jìn)一步明確了“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想。體育教學(xué)的思想、理論、教材、教學(xué)實踐也在不斷完善和創(chuàng)新。因此，規(guī)范體育教學(xué)管理，探索管理創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量是高校體育教學(xué)工作的永恒主題。本文通過對目前高校體育教學(xué)質(zhì)量管理中存在的問題及其影響要素的分析，提出了一系列的建議，從而為提高高校體育教學(xué)質(zhì)量提供一些參考。

　　關(guān)鍵詞：高校 體育教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)管理

　　前言

　　隨著高校體育教育改革的不斷深入,體育教學(xué)的思想、理論、教材、教學(xué)實踐也在不斷完善和創(chuàng)新。體育教學(xué)管理工作作為學(xué)校管理工作的重要組成部分，其管理水平高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。特別是《體育與健康》課程的實施，進(jìn)一步明確了“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想。這就要求必須建立行之有效的體育教學(xué)管理制度，進(jìn)一步提高體育教學(xué)管理工作的現(xiàn)代化和科學(xué)化水平，使學(xué)校體育教學(xué)管理工作更加符合規(guī)范化、科學(xué)化的要求。

　　一、體育教學(xué)管理工作的特點

　�。ㄒ唬┕芾韮�(nèi)容的綜合性。體育部是體育教學(xué)管理的實施主體，是各項計劃的組織者，又是執(zhí)行者與控制者，既承擔(dān)著教學(xué)、科研和教學(xué)建設(shè)的重要任務(wù)，還要維持正常的教學(xué)秩序，組織日常細(xì)致的教學(xué)活動，與此相適應(yīng)體育教學(xué)管理是一項綜合性很強的管理工作。其管理的內(nèi)容有:人(教師、學(xué)生)、物(場地、設(shè)施、器材)、財(經(jīng)費)、資料(教學(xué)文件、圖書等)、時間(教學(xué)進(jìn)度、課程表、考試等)等，內(nèi)容中如有一項關(guān)系失調(diào)，都會影響體育教學(xué)的順利進(jìn)行。此外，體育教學(xué)管理的綜合性還表現(xiàn)在既要管教、又要管學(xué),既要完成管理任務(wù)，又要承擔(dān)思想教育工作，做到“管理育人”，而且還要協(xié)調(diào)同學(xué)校和其他教學(xué)管理部門的工作關(guān)系，及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，為教師的教學(xué)工作提供保障，創(chuàng)造良好的工作條件。

　�。ǘ�）管理過程的連續(xù)性。體育教學(xué)過程是一個循序漸進(jìn)、逐步提高的過程，對這個過程的管理要連續(xù)進(jìn)行，不能中斷和脫節(jié)。從時間上看,雖然可分為不同環(huán)節(jié)和階段，但是如果放松管理，就不能形成和保持良好的教學(xué)秩序，教學(xué)活動也就不能有計劃、順利地進(jìn)行。管理人員應(yīng)根據(jù)不同環(huán)節(jié)和階段，提出相應(yīng)的管理措施和方法，保證整個教學(xué)管理過程的連續(xù)性。

　�。ㄈ�）管理反饋的及時性。體育教學(xué)是一個受多種因素影響的動態(tài)系統(tǒng)，在其運轉(zhuǎn)過程中，要求根據(jù)反饋原理不斷獲取各個方面的信息反饋，及時調(diào)整各個方面的關(guān)系，使整個系統(tǒng)正常地運轉(zhuǎn)，以提高人力、物力、財力以及場地、器材等的利用率和效能。

　　二、體育教學(xué)管理工作的內(nèi)容

　　（一）教學(xué)計劃管理。教學(xué)計劃是根據(jù)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，是整個學(xué)校工作的根本依據(jù)，它決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，也體現(xiàn)高等學(xué)校培養(yǎng)人才的模式和質(zhì)量要求。學(xué)校依此對教育活動、教學(xué)活動、生產(chǎn)勞動和課外活動等進(jìn)行全面安排，并具體規(guī)定專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)順序、教學(xué)時數(shù)和各種活動，是組織教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，檢驗教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)。教學(xué)計劃既要符合教學(xué)本身的規(guī)律，保持一定的穩(wěn)定性，又要適時進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)計劃的管理，包括學(xué)習(xí)和研究學(xué)校教學(xué)計劃的有關(guān)文件，制定和調(diào)整(修訂)教學(xué)大綱，對體育教學(xué)計劃執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)控，同時，也要有利于各教研室統(tǒng)籌安排教學(xué)工作，有利于體育課程內(nèi)容的建設(shè)和師資隊伍的規(guī)劃與建設(shè)。

　�。ǘ�）教學(xué)質(zhì)量管理。教學(xué)質(zhì)量管理是教學(xué)管理工作最重要的環(huán)節(jié)，通過對教學(xué)條件、狀態(tài)、效果改革等方面的準(zhǔn)確、科學(xué)、規(guī)范的管理，使教師的教學(xué)狀態(tài)得到不斷調(diào)整，是以保證在教學(xué)過程中，能夠達(dá)到各項教學(xué)質(zhì)量要求和實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一種管理方法，搞好教學(xué)質(zhì)量管理的目的是提高所培養(yǎng)人才的質(zhì)量。體育教學(xué)工作是高校體育的中心工作，體育教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到高校體育總目標(biāo)和總?cè)蝿?wù)的完成。體育教學(xué)質(zhì)量管理，就是通過對教學(xué)的條件、教學(xué)的狀態(tài)、教學(xué)的效果以及改革的現(xiàn)狀進(jìn)行準(zhǔn)確的、全面的、科學(xué)的、規(guī)范的管理，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

　�。ㄈ�）教學(xué)秩序管理。穩(wěn)定正常的教學(xué)秩序，是樹立良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng),強化教書育人環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量的保證。秩序管理是一種法規(guī)管理，進(jìn)行科學(xué)管理就必須制定可行的規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行，教學(xué)秩序管理正是著重抓好各項規(guī)章制度的落實，依靠規(guī)章制度進(jìn)行工作運作的一種約束機制。體育教學(xué)秩序管理主要體現(xiàn)在課內(nèi)、課外等各項工作上，要做到有章可循，照章辦事，責(zé)任清楚、賞罰分明。使體育教學(xué)管理沿著科學(xué)、規(guī)范的運行機制運轉(zhuǎn)，保證體育教學(xué)工作的順利實施。

　　（四）教學(xué)檔案管理。教學(xué)檔案是衡量高校教學(xué)管理水平和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志之一，是高校檔案的主體、核心和重點。教學(xué)檔案管理就是教學(xué)信息管理，是體育教學(xué)工作的起初反映，為體育教學(xué)改革、體育科研提供科學(xué)依據(jù)，對提高體育教學(xué)質(zhì)量和體育教學(xué)管理水平具有重要的現(xiàn)實意義。要把各種與教學(xué)有關(guān)的教學(xué)文件、教學(xué)計劃、教學(xué)過程、總結(jié)報告、教學(xué)檢查結(jié)果、反饋信息等及時歸類入檔，保證教學(xué)材料的完整性，并逐步使教學(xué)檔案管理制度化、規(guī)范化。

　　三、體育教學(xué)管理工作存在的問題

　　（一）偏重教學(xué)過程管理，忽視結(jié)果評價分析。一直以來，體育教學(xué)計劃中的授課內(nèi)容與授課學(xué)時矛盾突出，教師要在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)教授完規(guī)定的項目內(nèi)容，還要提高教學(xué)質(zhì)量，而且每個教學(xué)班人數(shù)多，教師的講解、示范以及糾正動作花費大量時間，學(xué)生真正親身練習(xí)的機會就非常少，教學(xué)質(zhì)量就難以保證。在學(xué)生考試成績評定過程中，授課教師本著實事求是的原則，對學(xué)生成績?nèi)鐚嵔y(tǒng)計，可能造成學(xué)生不及格人數(shù)過多，不符合正態(tài)分布。以現(xiàn)代思維的角度分析，雖然成績不及格的原因是多方面的，但是否可以說，不及格就相當(dāng)于工廠里生產(chǎn)的廢品或殘次品。如果廢品比例高到不合理的程度，那又該怎樣來估價其生產(chǎn)效率，即投入產(chǎn)出的效益呢？因此體育教學(xué)管理中不及格學(xué)生所占比例是否應(yīng)該有一個控制指標(biāo)。

　�。ǘ�）教師教學(xué)工作量大，場館設(shè)施嚴(yán)重不足。擴招后學(xué)生人數(shù)的大幅度增加，給高校帶來了規(guī)模效益和發(fā)展機遇，同時也對確保和提高教學(xué)質(zhì)量提出了嚴(yán)重考驗。根據(jù)四川學(xué)者陳建嘉對全國38所大學(xué)調(diào)查表明：擴招前體育教師與學(xué)生之比原來為1：213擴招后為1：288，甚至有的高校高達(dá)1：320，師生比例懸殊。由于體育課班級人數(shù)多，體育教師顧此失彼，學(xué)生鍛煉密度減小，體育教學(xué)管理難度增大，教學(xué)效果下降。擴招后各高校通過多渠道積極籌措經(jīng)費，對院校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行建設(shè)，不斷改善辦學(xué)條件，但與圖書館、學(xué)生公寓、教學(xué)大樓等教學(xué)基本建設(shè)相比，體育教學(xué)場地、器材設(shè)施的更新、添置遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他教學(xué)設(shè)施的投資，學(xué)生人數(shù)的增加使體育場地更加擁擠，部分體育設(shè)施破舊老化，消耗磨損嚴(yán)重，器材、場地遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生身心發(fā)展的需求。

　�。ㄈ�）師資力量比較單薄，學(xué)生身體素質(zhì)不高。高校經(jīng)過幾年的擴招，在校生數(shù)量大幅度增加，體育老師的總體數(shù)量卻增加不大，職稱結(jié)構(gòu)不合理，教授、副教授占的比例小，而講師、助教占了很大比例。體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)也不理想，陳建嘉在對38所院校的調(diào)查中，無一個博士學(xué)位者，而碩士學(xué)位的教師僅占21.6%，很多大學(xué)仍然以本科畢業(yè)生為“主力軍”。體育師資力量的單薄，勢必導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。

　　高校的大規(guī)模擴招，緩解了當(dāng)前社會人才的供需矛盾，適應(yīng)了現(xiàn)代社會對高等教育的要求，但學(xué)生數(shù)量的大幅度增加也導(dǎo)致了生源質(zhì)量的相對下降，其中也包括學(xué)生速度、力量、耐力等身體素質(zhì)相對下降。而且由于我國教育改革正在深化之中，尚沒有從根本上扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)體育教學(xué)的不利局面，尤其是高中體育教學(xué)發(fā)展的不平衡，使得學(xué)生的個體身體素質(zhì)發(fā)展也呈不均衡狀態(tài)，他們之間的體育能力、素質(zhì)、知識水平的差距明顯拉大。在這種情況下，體育教學(xué)難度也相應(yīng)增加。

　　四、提高體育教學(xué)管理工作的對策

　　教學(xué)管理是按照教學(xué)規(guī)律和特點對教學(xué)工作進(jìn)行的計劃、組織、控制、監(jiān)督的過程，是學(xué)校管理的主要組成部分，體育教學(xué)管理和其他教育、教學(xué)管理一樣，本身也含有教育意義，它在于最有效地實現(xiàn)學(xué)校體育任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，主要著眼于組織、協(xié)調(diào)和控制，使教學(xué)活動有個良好的心態(tài)、條件和秩序。

　�。ㄒ唬┲匾曮w育教學(xué)管理制度建設(shè)。根據(jù)體育教學(xué)特點，高校都十分重視制訂和完善各種體育教學(xué)管理條例和規(guī)章制度。對體育教學(xué)計劃、教學(xué)運行、教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量與評價等方面的管理都做出具體明確規(guī)定。做到各個教學(xué)管理環(huán)節(jié)有章可循，有法可依，從制度上規(guī)范了體育教學(xué)管理行為。首先應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制訂的各項制度。其次是結(jié)合體育教學(xué)管理實際制訂體育管理制度，明確各類人員崗位職責(zé)。這一系列體育教學(xué)管理文件，使體育教學(xué)管理日益規(guī)范和完善，為提高體育教學(xué)管理質(zhì)量提供了制度上的保障。

　�。ǘ�）完善體育教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控。加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化，保證和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。根據(jù)社會對人才質(zhì)量的要求是影響人才培養(yǎng)的主要因素，加強教學(xué)管理質(zhì)量監(jiān)控應(yīng)從學(xué)校的條件、教學(xué)秩序、教學(xué)過程、教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)效果等方面進(jìn)行檢查、監(jiān)督、評議。

　　1、教學(xué)督導(dǎo)制度。由教學(xué)或教學(xué)管理經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)水平較高、責(zé)任性強、具有高級職稱的老師組成，負(fù)責(zé)學(xué)校體育教學(xué)過程實施中影響教學(xué)質(zhì)量的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估、審議、指導(dǎo)。

　　2、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度。各級干部深入教學(xué)第一線，傾聽師生意見，及時了解教學(xué)情況，掌握教學(xué)運轉(zhuǎn)情況和教學(xué)質(zhì)量情況，聽取學(xué)生對教師、教學(xué)的意見和建議，及時處理教學(xué)中存在的問題，嚴(yán)肅教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)格教學(xué)管理，形成嚴(yán)謹(jǐn)和諧的教學(xué)秩序和良好的反饋渠道，保證教學(xué)管理工作的針對性和有效性。

　　3、學(xué)生評教制度。學(xué)生評教是對教師課堂教學(xué)情況開展的評價，教學(xué)質(zhì)量的高低主要取決于課堂教學(xué)的效果，課堂教學(xué)中教師的表現(xiàn)是教學(xué)監(jiān)控過程中的主要觀測點，教學(xué)活動是學(xué)生與教師雙邊的活動，通過學(xué)生評教，可以客觀、全面地了解教師的課堂教學(xué)水平。

　　4、教學(xué)檢查制度。要提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常性的開展教學(xué)檢查是最基本的手段，教學(xué)情況的檢查貫穿于整個教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，歸納分析和總結(jié)經(jīng)驗，以指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)工作。

　　（三）合理安排，改進(jìn)學(xué)生體育管理工作。當(dāng)前，高校一方面面對擴招后急劇增大的學(xué)生群體，一方面又面臨加強素質(zhì)教育的重大課題，這些都給體育教學(xué)管理工作帶來了新的考驗。針對目前體育人多，器械、場地少，練習(xí)機會少的現(xiàn)狀，體育教師應(yīng)該改進(jìn)傳統(tǒng)的管理組織方法，如僅僅是把一大群學(xué)生安置得井井有條，把那么多的教學(xué)內(nèi)容、游戲、練習(xí)在一個短短的時間里安排的滴水不漏，同時還得考慮運動量等等問題，這樣的管理方法是不算成功的。擴招后的體育教學(xué)在管理中，應(yīng)以體育教師引導(dǎo)為主，確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生結(jié)合自身特點發(fā)展的權(quán)利和需要，與學(xué)生在人格上保持平等，教學(xué)要以健身育人為中心，引導(dǎo)學(xué)生求知創(chuàng)新，讓學(xué)生在自主和諧的課堂組織管理中進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，發(fā)展個性，愉悅身心，掌握鍛煉身體的方法和技能，這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。

　　（四）提高體育教學(xué)管理人員自身素質(zhì)。一流的大學(xué)需要一流的管理，而一流的管理則需要具有高素質(zhì)的管理人員來實施。體育教學(xué)管理是一門重要的科學(xué)，教學(xué)管理人員的素質(zhì)和能力是實現(xiàn)對教學(xué)有效管理的關(guān)鍵。體育教學(xué)管理人員必須具備良好的綜合素質(zhì)：一是政治思想道德素質(zhì)要高，有較高的政治理論水平，有敏銳的政治洞察力，有較強的組織原則和群眾觀念。二是組織協(xié)調(diào)能力要強，在工作中能識大局，顧大局，善于組織開展各項工作，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，化解矛盾，做好思想工作。三是有較強的專業(yè)和業(yè)務(wù)知識。時刻加強專業(yè)和業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，不斷充實完善，使自己更加勝任本職工作。四是教學(xué)管理人員應(yīng)有雷厲風(fēng)行、求真務(wù)實的工作作風(fēng)，熱愛體育教學(xué)管理工作，具有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感和服務(wù)意識。

　　目前高校在發(fā)展中存在的許多問題，包括教學(xué)作風(fēng)、教學(xué)質(zhì)量等，都與管理有著直接關(guān)系，更與管理人員的素質(zhì)密切相關(guān)。由此可見，提高體育教學(xué)管理人員的素質(zhì)，提高工作水平和辦事效率，對于加強體育管理工作，提高體育教學(xué)管理水平至關(guān)重要。要使學(xué)校的體育教學(xué)管理水平上一個新的臺階，必須提高體育教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)，尤其應(yīng)注重對體育教學(xué)管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，加強專業(yè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并使之常規(guī)化、制度化。

　�。ㄎ澹┙ㄔO(shè)高素質(zhì)的體育師資隊伍。體育教師是保障體育教學(xué)質(zhì)量的前提和條件。擴招后高校要切實樹立以教學(xué)為中心的觀念，加強體育教學(xué)質(zhì)量意識，提高體育教師的教學(xué)水平和科研能力。根據(jù)體育教師的教學(xué)業(yè)績、科研水平和實際工作表現(xiàn)進(jìn)行聘任，實行高職低聘或低職高聘，形成合理的競爭機制，同時強化體育教師考核制度，積極探索并制定科學(xué)有效的教師考核辦法和指標(biāo)體系，考核結(jié)果要作為體育教師晉升、聘任、獎懲的依據(jù)，設(shè)立教師獎勵基金，地肯鉆研教學(xué)且成績優(yōu)異者給予獎勵，制定體育師資培訓(xùn)計劃，鼓勵支持體育教師進(jìn)修、考研，引進(jìn)高水平人才，善用高素質(zhì)人才。

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