健康管理論文（必備15篇）

　　在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進行研究的手段。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家整理的健康管理論文，歡迎閱讀與收藏。

健康管理論文1

　　健康管理行業(yè)作為一個新興行業(yè)，其發(fā)展最大的瓶頸就是專業(yè)化人才的缺乏。作為教育機構(gòu)，應(yīng)積極利用各種方式提供契合社會需求的專業(yè)化培訓(xùn)，通過實訓(xùn)軟件可以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實際操作能力。同時，實訓(xùn)軟件也應(yīng)該能滿足區(qū)域衛(wèi)生信息化環(huán)境下的數(shù)據(jù)收集、存儲、交換和處理。本文主要對新型健康管理實訓(xùn)軟件開發(fā)與設(shè)計的進行簡要分析。

　　隨著人口老齡化進程加快，慢性病患病率的上升以及人們對保健服務(wù)的需求趨向私人化、固定化，今后家庭、醫(yī)療衛(wèi)生部門以及健康管理機構(gòu)等都需要健康管理師。作為培養(yǎng)未來健康管理師的教育機構(gòu)，應(yīng)積極利用各種方式開展貼合社會需求的培訓(xùn)，使學(xué)生盡快掌握實際工作所需要的知識和技能。實訓(xùn)軟件可以模擬職場環(huán)境，將健康管理專業(yè)各專業(yè)課程的內(nèi)容有機聯(lián)系起來，提高學(xué)生對專業(yè)知識的掌握能力、分析能力和解決問題的能力。同時，衛(wèi)生行業(yè)已經(jīng)進入?yún)^(qū)域信息化階段，區(qū)域健康管理協(xié)同模式的建設(shè)并不是在一個系統(tǒng)內(nèi)部實現(xiàn)不同用戶角色之間的協(xié)同，而是要在區(qū)域范圍內(nèi)，不同醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)異構(gòu)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)不同業(yè)務(wù)條線人員之間的協(xié)同[1]。目前各類體檢中心大都有自己的信息管理軟件[2]，各種新型健康監(jiān)測設(shè)備、可穿戴式設(shè)備也層出不窮，構(gòu)建適應(yīng)區(qū)域衛(wèi)生信息化環(huán)境下的新型健康管理實訓(xùn)軟件尤為必要。

　　一、功能分析

　　1.設(shè)計目標(biāo)。該實訓(xùn)軟件主要為學(xué)生提供一個模擬的工作環(huán)境，讓學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)知識去解決實際問題。不僅為健康管理專業(yè)的學(xué)生服務(wù)，同時還可以為衛(wèi)生信息管理、臨床醫(yī)學(xué)、護理、康復(fù)等多個專業(yè)的學(xué)生提供教學(xué)實踐環(huán)境，使學(xué)生樹立起預(yù)防、治療、保健、康復(fù)一體化的健康管理理念，并通過實際操作加深對專業(yè)知識的'理解。

　　2.設(shè)計原則。堅持“對接行業(yè)、工學(xué)結(jié)合、提升質(zhì)量，促進職業(yè)教育深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展”的職業(yè)教育發(fā)展方針，立足學(xué)校，聯(lián)合專業(yè)的健康管理企業(yè)、服務(wù)機構(gòu)和軟件公司，共同開發(fā)符合職場環(huán)境，適合高職高專學(xué)生教學(xué)的實訓(xùn)軟件，同時還要跟蹤衛(wèi)生行業(yè)信息化發(fā)展趨勢，及時進行軟件更新，提供“虛實結(jié)合”的混合學(xué)習(xí)模式。

　　3.功能設(shè)計。該軟件主要用于模擬健康管理機構(gòu)對客戶進行的個性化健康管理，因此其必須包括建立健康檔案、歷史檔案歸并、數(shù)據(jù)挖掘、風(fēng)險評估、健康干預(yù)等功能。具體功能設(shè)計如下：(1)定制接口。該接口的主要功能是與各機構(gòu)現(xiàn)有的體檢系統(tǒng)進行對接，并且支持在線系統(tǒng)數(shù)據(jù)的導(dǎo)入，方便對用戶的健康數(shù)據(jù)進行管理，提高效率并降低手工錄入數(shù)據(jù)出錯的風(fēng)險。(2)檔案歸并。對同一個用戶的各種渠道來源的健康信息，可根據(jù)就診號、身份證、姓名、性別、年齡、電話、單位等信息進行識別，將其所有相關(guān)信息都?xì)w并到一個主帳號下。歸并后機構(gòu)和管理對象均可以自由地進行歷年數(shù)據(jù)的對比，生成健康狀況變化曲線表，并對生活習(xí)慣(膳食、運動、病史)進行評估，進行相應(yīng)的指導(dǎo)和干預(yù)。(3)數(shù)據(jù)挖掘。該功能主要是對現(xiàn)有數(shù)據(jù)的充分利用，如針對單位和個人的各類分析報告，各種疾病、費用、工作量等數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，并據(jù)此對服務(wù)、設(shè)備、人員、配套設(shè)施等進行決策調(diào)整。(4)風(fēng)險評估。該系統(tǒng)借鑒了Framingham預(yù)測模型、哈佛癌癥風(fēng)險指數(shù)的經(jīng)驗，參考北京阜外醫(yī)院心血管模型，并結(jié)合我國各慢性病防治指南的標(biāo)準(zhǔn)建立了評估模型，適合國人的體征和需求。(5)健康干預(yù)。軟件內(nèi)集成了健康干預(yù)的主要方式與干預(yù)計劃模版，包括短信、郵件、電話、在線、呼叫中心等，可根據(jù)預(yù)先設(shè)定的條件自動生成回訪計劃并提醒健康管理師。系統(tǒng)還會自動對跟蹤干預(yù)的過程進行記錄，方便健康管理師和管理對象查詢。通過分析干預(yù)后的健康變化，動態(tài)的調(diào)整健康促進方案的計劃。

　　二、結(jié)構(gòu)分析

　　整個系統(tǒng)主要包括健康管理綜合平臺、個人空間、遠(yuǎn)程健康監(jiān)測、移動健康應(yīng)用等幾個部分。每個部分又分別包括若干個功能模塊，具體如下。

　　1.健康管理綜合平臺。該平臺具有與醫(yī)療機構(gòu)現(xiàn)有的信息系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)連接的能力;利用慢性病風(fēng)險評估模型，對收集到的客戶數(shù)據(jù)進行疾病評估以及相關(guān)危險因素分析，生成個人生活方式疾病風(fēng)險評估報告，讓客戶對自身的健康風(fēng)險狀況有一個量化了解，并給出一套切實可行的健康行動方案。該平臺包括：(1)健康檔案系統(tǒng)：除了客戶的基本信息外，還包含體檢報告、診療記錄、每日體征檢測數(shù)據(jù)、個人生活方式記錄、營養(yǎng)狀況、運動狀況、工作行為、心理狀態(tài)等健康數(shù)據(jù)。(2)健康評估系統(tǒng)：根據(jù)健康檔案信息，調(diào)用系統(tǒng)參數(shù)和評估模型，對管理對象目前健康狀態(tài)進行匯總分析，對未來十年的常見慢性病患病風(fēng)險進行科學(xué)的評估。(3)健康促進系統(tǒng)：為每一位參加健康管理的客戶提供一份詳盡的健康促進方案。通過先進的信息耦合技術(shù)調(diào)用健康知識庫，展現(xiàn)給客戶全面的分析和指導(dǎo)。(4)健康干預(yù)系統(tǒng)：支持短信、郵件、電話、在線、呼叫中心等主要干預(yù)方式，可根據(jù)預(yù)先設(shè)定的條件自動生成回訪計劃，并到時自動提醒健康管理師。

　　2.個人空間。個人健康管理空間是以用戶為中心的健康管理網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，通過線上線下相結(jié)合的方式實現(xiàn)用戶與健康管理師、醫(yī)生以及用戶之間的互動式健康主題交流。借助網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)構(gòu)建涵蓋營養(yǎng)、運動、心理等領(lǐng)域的健康管理綜合平臺，倡導(dǎo)科學(xué)健康的生活方式，促進用戶改善健康狀況。具體包括：(1)維護健康檔案：支持用戶自主上傳健康指標(biāo)數(shù)據(jù)，完善個人健康檔案，與管理端建立健康檔案互通共享。(2)評估健康風(fēng)險：對用戶的高血壓、糖尿病、高脂血癥、冠心病等常見慢性病給予科學(xué)評估，提示患病風(fēng)險。同時評估生活方式、心理狀況、中醫(yī)體質(zhì)等。(3)明確健康目標(biāo)：通過對用戶日常飲食、運動健身等數(shù)據(jù)的記錄，結(jié)合其個體體征，自動生成科學(xué)詳細(xì)的每日飲食攝入量和能量消耗指導(dǎo)方案，同時提供專業(yè)的體重管理建議，幫助用戶實現(xiàn)健康目標(biāo)。(4)改善生活方式：展示個人健康任務(wù)，提醒用戶主動參與健康改善，幫助用戶實現(xiàn)健康目標(biāo);接受健康管理師的健康監(jiān)督和干預(yù)，促進用戶養(yǎng)成良好生活方式。(5)評價管理效果：對比管理前后健康狀況的變化，評估階段健康管理的效果，判斷管理對象對健康管理的依從性，為下一步的干預(yù)措施提供依據(jù)。(6)個性化健康宣教：針對用戶健康特點，根據(jù)其年齡、性別、疾病、季節(jié)等要素，定向推送與之相關(guān)的健康宣教知識。3.遠(yuǎn)程健康監(jiān)測。該功能主要通過各類檢測設(shè)備采集相關(guān)生命體征數(shù)據(jù)，并傳輸?shù)浇】倒芾頂?shù)據(jù)中心進行綜合分析。健康管理師或醫(yī)生可實時查看用戶的健康狀況并進行相應(yīng)處理。該系統(tǒng)推動了醫(yī)療監(jiān)測方式的飛速進步，進一步體現(xiàn)了“以人為本”的服務(wù)理念，實現(xiàn)了健康管理師、醫(yī)生與監(jiān)測對象之間進行無障礙的遠(yuǎn)程健康監(jiān)測服務(wù)。該功能包括：(1)遠(yuǎn)程無線物聯(lián)網(wǎng)健康監(jiān)護。(2)連續(xù)監(jiān)測，實時掌握動態(tài)健康狀況。(3)醫(yī)囑智能核對，異常自動報警。(4)增加就醫(yī)模式，支持分級診療、雙向轉(zhuǎn)診、有序就醫(yī)。(5)支持醫(yī)生與病人的遠(yuǎn)程雙向互動，實現(xiàn)實時健康干預(yù)。

　　4.移動健康應(yīng)用。該應(yīng)用主要是通過移動網(wǎng)絡(luò)和智能手機上的“掌上健康”來實現(xiàn)對用戶的移動健康管理服務(wù)。通過手機接收個人健康檢測設(shè)備的數(shù)據(jù)并無線實時傳輸至系統(tǒng)服務(wù)器，經(jīng)系統(tǒng)后臺匯總分析后，通過3G、WIFI等無線網(wǎng)絡(luò)把健康指導(dǎo)反饋到用戶設(shè)備上;用戶還可以通過移動設(shè)備隨時查看自己的健康檔案，與健康管理師交流互動。該功能包括：(1)體檢后及時查看體檢報告。(2)預(yù)約及個性定制體檢。(3)支持手機填寫調(diào)查問卷和自助提交健康數(shù)據(jù)。(4)同健康管理師在線互動咨詢。(5)飲食和運動的記錄、分析和指導(dǎo)。(6)投放健康宣教資訊。

　　三、運行環(huán)境

　　在實訓(xùn)系統(tǒng)的總體架構(gòu)中，軟硬件支撐平臺及運行環(huán)境位于最底部，分別是硬件層、數(shù)據(jù)層、應(yīng)用支撐層，它們在很大程度上會影響到應(yīng)用層的性能，再而傳遞到用戶層，甚至?xí)�關(guān)系到整個系統(tǒng)的穩(wěn)定運行。

　　從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上來講，健康管理綜合平臺應(yīng)同時支持內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)訪問，與外網(wǎng)中的個人空間實現(xiàn)數(shù)據(jù)同步。外網(wǎng)接入帶寬應(yīng)為光纖，內(nèi)網(wǎng)需要保證客戶端與服務(wù)器之間的穩(wěn)定連接。

　　從硬件環(huán)境上看，服務(wù)器的參考配置為英特爾至強系列CPU(四核或以上)、12G以上內(nèi)存、500G以上的SAS硬盤(15000rpm);PC機硬件設(shè)備為雙核CPU以上、內(nèi)存2G以上、存儲空間500G以上、屏幕分辨率1024*768以上;可以選配用于問卷填寫的平板電腦，CPU為雙核2GHz或以上、內(nèi)存1G、存儲空間8G以上，同時配置無線路由器即可。

　　軟件環(huán)境上服務(wù)器推薦使用Windows Server 20xx/2008 32位操作系統(tǒng)，操作計算機推薦使用Windows 7 32位操作系統(tǒng)，平板設(shè)備推薦使用Android 4.0以上系統(tǒng)，服務(wù)器系統(tǒng)組件安裝配置IIS及Office20xx，數(shù)據(jù)庫使用Oracle 10g或SQL 20xx/2008，正版殺毒軟件、軟件防火墻、數(shù)據(jù)容災(zāi)備份軟件等根據(jù)需要選配。

　　四、結(jié)語

　　該實訓(xùn)系統(tǒng)能很好的模擬健康管理機構(gòu)的運行，并實現(xiàn)區(qū)域衛(wèi)生信息化環(huán)境下電子健康檔案等相關(guān)數(shù)據(jù)的收集、存儲、交換和處理。相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在實訓(xùn)過程中可以通過扮演不同的角色來完成相應(yīng)的業(yè)務(wù)流程，通過模擬實訓(xùn)綜合利用所學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識，不僅提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

健康管理論文2

　　一、寄宿制高中班級管理中應(yīng)用心理健康教育策略的必要性

　　1自我控制能力較差。

　　部分高中生自我控制能力較差，在課堂上注意力不集中，閑聊、睡覺、聽音樂、玩手機者不乏其人；生活中，信息時代娛樂媒體的繁榮使一些學(xué)生變得浮躁，控制不住自己的情緒。寄宿制高中的學(xué)生遠(yuǎn)離父母親人，在支配時間、使用金錢和物品等問題上都要學(xué)會管理和控制。但是由于自我控制能力較差，他們會沉迷于游戲、上網(wǎng)，導(dǎo)致經(jīng)常發(fā)生“經(jīng)濟危機”。這樣的問題雖小，但積少成多也會占去學(xué)生大量的時間和精力，導(dǎo)致焦慮、緊張、困惑、孤獨等心理上的不適應(yīng)，情感上的挫敗、無助以及行為上的錯亂和困難。

　　2某些學(xué)生自閉或存在交往障礙。

　　高中生對友情有較強烈的渴望，希望能和同學(xué)建立良好的關(guān)系，有自己的“鐵哥們”，同時寄宿制學(xué)校的高中生因為暫時遠(yuǎn)離了父母親人，此時更加渴望與同學(xué)、老師有很好的溝通，得到理解。但是他們在與人交往的過程中往往不懂得處理、化解各種矛盾，面對交往困難時又缺乏指導(dǎo)和幫助，使小事被放大、小矛盾被激化，嚴(yán)重者甚至對同學(xué)或教師產(chǎn)生仇恨心理。針對寄宿制高中生出現(xiàn)的這些群體心理特征，班主任需要不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，掌握一定的心理健康教育策略，才能做好寄宿制高中的班主任工作。

　　二、寄宿制高中班主任進行心理健康教育的有利條件與科任老師和父母相比，寄宿制高中班主任在對學(xué)生進行心理健康教育時具有許多有利條件。

　　1時間充裕、機會較多。

　　科任老師要對學(xué)生進行心理健康教育，只能在自己上課或課后輔導(dǎo)時進行，其時間是非常有限的，而家長只能到了假期孩子回家時才能對孩子進行教育。但班主任卻可以在課堂上、課后輔導(dǎo)時、班會上、查看學(xué)生宿舍時等各種機會對學(xué)生進行心理健康教育，時間較充裕、機會較多。

　　2可采用的手段較多。

　　與科任老師和父母相比，班主任可以充分地利用班會、班集體生活等機會，采用各種手段對學(xué)生進行心理健康教育。

　　3掌握信息較充分。

　　寄宿制高中的班主任因為有充裕的時間和學(xué)生在一起，所以更能具體的掌握學(xué)生的一些信息，如學(xué)生的情緒情感特征、意志品質(zhì)、性格特點、各科考試的成績、合群表現(xiàn)、勞動表現(xiàn)、在宿舍中的生活狀況等信息，這非常有利于班主任開展有針對性的心理健康活動。

　　三、寄宿制高中班級管理中的心理健康教育策略

　　1做一個很好的傾聽者。

　　傾聽是心理健康教育中非常重要而又較容易掌握的技術(shù)。對于班主任來說，傾聽的習(xí)慣和態(tài)度比傾聽的技術(shù)更重要。因為在現(xiàn)實的班級管理中，很多班主任習(xí)慣說而不習(xí)慣聽，甚至不愿意給問題學(xué)生以說話的機會，更不用說通過主動傾聽了解學(xué)生內(nèi)心的真實情感和想法了。傾聽能夠貼近學(xué)生，傾聽能夠讓學(xué)生親師信道，所以，作為班主任要能夠給所有的學(xué)生以表達(dá)和傾訴，甚至為自己辯解的機會。班主任要表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的真誠、平等、寬容、誠信和耐心，讓學(xué)生感覺老師是能夠理解他的，在和他共同面對難題和困境，內(nèi)心自然會生出安全感；學(xué)生在傾訴的同時也是其內(nèi)心各種情感的一個發(fā)泄過程，尤其是各種不良情緒通過訴說得到了發(fā)泄，就會使學(xué)生心理得到放松。認(rèn)真、耐心地傾聽能營造出信任和融洽的心理氛圍，也才能使班主任及時捕捉和把握更多更準(zhǔn)確的信息，從而找到正確的辦法解決問題。寄宿制高中的班主任應(yīng)多深入學(xué)生中間和學(xué)生“閑聊”，通過這些看似無用的閑聊，能夠拉近班主任與學(xué)生之間的心理距離，班主任也能更好的掌握學(xué)生的心理動態(tài)。

　　2無條件積極關(guān)注。

　　根據(jù)人本主義心理學(xué)的觀點，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間所犯下的各種過錯都會有其不同的原因，正是因為學(xué)生的不完善、不完美，教師的存在才是必要的，能夠認(rèn)識到這一點，也就不會對有過錯的學(xué)生大發(fā)雷霆或感到很惱火了。因此，班主任面對學(xué)生的過錯時，不能老以道德、法制的眼光批評學(xué)生，而應(yīng)首先表示理解，才可以繼續(xù)冷靜、客觀地教育學(xué)生。學(xué)生得到老師的`理解，才會放松戒備，才能更容易接受老師的教育。如果對于學(xué)生所犯的錯誤，老師表示很可笑或很憤怒，則會讓學(xué)生以對抗的形式維護自己的尊嚴(yán)或者面子，激起學(xué)生的逆反心理，此時的教育定然是無效的。因此不管學(xué)生出現(xiàn)怎樣嚴(yán)重的心理問題，教師都要無條件積極關(guān)注。

　　3以面質(zhì)技術(shù)代替批評。

　　心理輔導(dǎo)中，面質(zhì)就是讓當(dāng)事人面對自己態(tài)度、思想、行為等的矛盾之處。當(dāng)事人在談話中不時會暴露出一些不一致或自相矛盾的地方，當(dāng)事人處在矛盾中又無法意識到自身的矛盾，通過提出讓他感到自相矛盾的問題，令其澄清認(rèn)識、達(dá)到對自己思想清晰、透徹的了解，對事件進行梳理和重新思考。班主任面對不斷出現(xiàn)問題而又缺乏正確自我認(rèn)知的同學(xué)，可以改變傳統(tǒng)的道德說教和簡單的批評方式，嘗試面質(zhì)的方法，讓其發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自身行為存在的矛盾之處，最終獲得對自我的正確認(rèn)知以改變自身的不良行為，這樣可以收到比簡單批評要好得多的教育效果。

　　4在班級活動中滲透團體心理輔導(dǎo)技術(shù)。

　　團體心理輔導(dǎo)活動設(shè)計的主要原則，是通過活動中的角色扮演、使用心理位移等方式實現(xiàn)對他人情感、態(tài)度及對周圍事物的正確體驗，從而獲得正確的感知、認(rèn)識，以指導(dǎo)學(xué)生日常的交往、學(xué)習(xí)等行動。以這種輔導(dǎo)活動設(shè)計的理念進行班級活動的開展時，強調(diào)活動要能夠調(diào)動學(xué)生豐富的內(nèi)心感受，喚起學(xué)生的強烈情感體驗，更好地理解父母、理解他人、理解社會，同時拉近了師生間、同學(xué)間的情感關(guān)系，形成一種氣氛融洽親和力強的良好團體氛圍，利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的養(yǎng)成。如在班會課上，滲透團體輔導(dǎo)的技術(shù)，改變以往班主任說教、學(xué)生被動聽的形式，由學(xué)生自己設(shè)計和組織班會，班主任進行指導(dǎo)，通過角色扮演（小品）達(dá)到對人生的感悟、對家人的理解。

　　5以行為矯正技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

　　前文提到寄宿制高中生自我控制能力較差，多數(shù)學(xué)生其實明白自己的行為正確與否、該不該做，但他們明知是錯卻不能很好的控制自己，從而出現(xiàn)不良行為。行為主義心理學(xué)倡導(dǎo)使用強化法、代幣獎勵法、自我消退法示范法等方式，對個體的不良的行為進行矯正。在寄宿制高中的班級管理中同樣可以參照這些方法，教師以自身的行為示范，促使學(xué)生良好行為的養(yǎng)成；使用代幣獎勵法激勵學(xué)生朝向更高的行為目標(biāo)不斷努力（評選班級之星，包括優(yōu)秀學(xué)生獎、進步獎、愛心獎、優(yōu)秀班干部等）；使用自我消退法讓學(xué)生認(rèn)識到自身行為的不足；以強化法使學(xué)生改過的積極行為不斷得到鞏固（對學(xué)生表現(xiàn)出的進步進行及時的鼓勵）。

　　6為學(xué)生提供現(xiàn)實的指導(dǎo)和幫助。

　　當(dāng)學(xué)生向班主任提出自己面對的問題時，班主任應(yīng)首先幫助學(xué)生分析問題，讓學(xué)生自己找出解決問題的方法，同時班主任也可以以建議的口吻向?qū)W生提供一些處理問題的意見。因為高中生由于年齡和經(jīng)驗所限，自己較難找出好的解決方法，如果教師沒有給出一些中肯的建議，他反而會無所適從，問題分析了一大堆，但他不知該怎么做。

　　7與科任老師、家長緊密聯(lián)系，形成心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。

　　進行心理健康教育，要協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會各方面的教育力量，形成教育網(wǎng)絡(luò)，使心理健康教育更加有效和持久地展開。寄宿制高中班主任在進行心理健康教育時要與科任老師和家長建立緊密的聯(lián)系，共同開展心理健康教育。尤其是家長，因其文化水平參差不齊，多數(shù)都只關(guān)心孩子的身體健康和成績高低，而沒有意識到孩子可能有心理問題，出現(xiàn)問題也不知如何與孩子溝通、對其進行心理指導(dǎo)。因此班主任要經(jīng)常與科任老師和家長進行溝通，使其認(rèn)識到心理健康的重要性，教給科任老師和家長一些心理健康教育的知識和簡單的技巧，從而形成心理健康的教育網(wǎng)絡(luò)。寄宿制高中的班主任必需充分認(rèn)識到對學(xué)生進行心理健康教育的重要性，學(xué)習(xí)、研究中學(xué)生心理健康教育知識，掌握一定的心理健康教育策略，才能為學(xué)生營造出一個溫馨的學(xué)校大家庭，才會有和諧的寄宿制學(xué)校，使學(xué)生們健康快樂的成長、成才。

健康管理論文3

　　[摘要]

　　采用SCL—90量表和梁寶勇編制的《應(yīng)付方式評定量表》為測量工具,對企業(yè)中層管理人員應(yīng)付方式與心理健康之間的關(guān)系進行調(diào)查研究。研究表明企業(yè)管理人員應(yīng)付類型對心理健康有一定的影響。

　　[關(guān)鍵詞]

　　企業(yè)管理人員 應(yīng)付方式 心理健康

　　一、對象與方法

　　1.對象

　　本次研究選取江西省5家企業(yè)的168名中層管理人員為對象,其中有效樣本為136名。樣本分布情況:男性54名,女性82名;30歲以下為73名,30至39歲為49名,40歲以上為14名;大專及以下58名,本科72名,碩士及以上為6名;供職于外資企業(yè)70名,股份制企業(yè)37名,其他企業(yè)29名。

　　2.方法

　　采用SCL—90量表和梁寶勇編制的《應(yīng)付方式評定量表》(WCRS)為測量工具。施測方式為個體施測和團體施測相結(jié)合,指導(dǎo)語相同,當(dāng)場填表,獨立完成,填寫完畢后當(dāng)場交卷。

　　二、結(jié)果

　　1.企業(yè)管理人員應(yīng)付方式特點

　　采用梁寶勇編制的《應(yīng)付方式評定量表》,對136人進行了測試,經(jīng)因素分析得出6個主成分或因子,它們分別是:宣泄與接納(F1),包括量表中的第5、16、17和19項;認(rèn)知調(diào)節(jié)與退避(F2),包括第1、2、7和10項;偏向歸因(F3),包括第11和18項;第四個因子(F4),包括第3、9和13項;防御策略(F5),包括第4、6和第20項;避免情緒困擾的策略(F6),包括第8、12、14和15項。本研究根據(jù)梁寶勇的六因子模式對企業(yè)管理人員應(yīng)付方式特點進行了統(tǒng)計分析,企業(yè)管理人員在各因子上的得分分別為F1=10.94±2.86,F2=9.53±2.28,F3=3.90±1.56,F4=7.99±2.27,F5=7.78±2.07,F6=9.33±2.62,其中“宣泄與接納”因子得分最高,“偏向歸因”因子得分最低。

　　運用快速聚類法對所有被試在20個項目上的填答內(nèi)容進行聚類分析,共聚類成兩種應(yīng)付類型:“應(yīng)付類型1”和“應(yīng)付類型2”,這兩種應(yīng)付類型的管理人員分別占調(diào)查總體的32.6%和67.6%。在應(yīng)付方式項目的選擇上,兩類管理人員之間存在顯著差異的有第1、3、4、5、7、8、12、13、14、16、19、20項,“應(yīng)付類型1”的得分均值顯著大于“應(yīng)付類型2”。其中“應(yīng)付類型1”的企業(yè)管理人員得分在3.00以上的應(yīng)付方式項目(即“總是”、“經(jīng)常”或“較�！边x擇該項目)有7項,按照得分高低依次為:第8、3、4、7、19、5、16等項目。

　　2.應(yīng)付類型的差異及其對心理健康的影響

　　在對企業(yè)管理人員應(yīng)付方式進行聚類分析的基礎(chǔ)上,本研究還對兩種應(yīng)付類型的企業(yè)管理人員的SCL—90測查結(jié)果的差異情況進行了分析,結(jié)果見表。

　　兩種應(yīng)付類型的企業(yè)管理人員SCL—90總均分及5個因子分均值都有顯著差異,即“應(yīng)付類型1”的SCL—90總均分及5個因子分均值都小于“應(yīng)付類型2”�？梢�,不同的應(yīng)付類型對企業(yè)管理人員心理健康有不同的影響,采用“應(yīng)付類型1”的企業(yè)管理人員心理癥狀檢出率低,心理健康水平相對更高一些。

　　表 兩種應(yīng)付類型的企業(yè)管理人員SCL—90測查結(jié)果

　　三、討論

　　以SCL—90總均分為因變量,以應(yīng)付方式6個主成分為自變量進行回歸分析,回歸系數(shù)達(dá)顯著水平的自變量為第一和第三主成分,由回歸方程推測,第一個主成分所包含的應(yīng)付方式(第5、16、17和19項)組合成的應(yīng)付型式為積極的,即選擇該應(yīng)付型式的被試SCL—90總均分較低,兩者呈負(fù)相關(guān)。本研究結(jié)果也顯示,使用“應(yīng)付類型1”的企業(yè)管理人員SCL—90總均分及多數(shù)因子分均值顯著低于“應(yīng)付類型2”,這說明企業(yè)管理人員應(yīng)付類型對心理健康是有一定影響的。

　　進一步分析發(fā)現(xiàn),梁寶勇提出的“積極的”應(yīng)付型式與我們本次研究中得出的“應(yīng)付類型1”所包含的應(yīng)付項目有一致之處,如包括第5、16和19項,這說明某些應(yīng)付方式可能具有一定程度上的跨情境的一致性。但同時我們也發(fā)現(xiàn),兩者所包含的應(yīng)付項目并不完全相同,其原因可能有以下兩個方面:第一,被試人群不同,因而應(yīng)激源也是不同的.,企業(yè)管理人員的主要應(yīng)激源來自工作,這與一般人群有很大不同;第二,這種差異可能說明人的應(yīng)付方式雖具有一定程度的跨情境性,但與人格因素相比,其普遍性可能要低一些。

　　我們進一步分析了“應(yīng)付類型1”與“應(yīng)付類型2”存在顯著差異的13種應(yīng)付項目的具體內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)很難用“積極”或“消極”等詞匯來概括出它們的性質(zhì),這一結(jié)果也進一步證實這樣一個觀點:大多數(shù)應(yīng)付方式不宜籠統(tǒng)地說成是“積極的”或“消極的”。

　　參考文獻:

　　[1]謝亞寧:簡易應(yīng)付方式量表信度和效度的初步研究,中國臨床心理學(xué)雜志,1998,6(2):114-115

　　[2]梁寶勇郭倩玉郭良才等:關(guān)于應(yīng)付的一些思考與實證研究-II應(yīng)付方式的評定、分類與估價,中國臨床心理學(xué)雜志,1997,7(4):200-203

　　[3]汪向東主編:心理衛(wèi)生評定量表手冊,中國心理衛(wèi)生雜志,1999,增刊:31-35

健康管理論文4

　　引言：教學(xué)過程中心理健康是對學(xué)生最基本的要求，在日常的工作中需要面對全體同學(xué)，面對每個學(xué)生的全面的問題。所以，在心里健康教育問題上教師發(fā)揮著重要的作用�，F(xiàn)如今，心理問題時有發(fā)生，小學(xué)生打人事件、侮辱欺騙他人等社會現(xiàn)象時有發(fā)生，所以小學(xué)生的心理健康問題需要得到大家的重視，心理健康教育工作要從娃娃抓起，教師對于班集體的管理，對于心理健康教育的重視程度影響著學(xué)生的心理健康。

　　一、進行心理健康教育對小學(xué)生的重要性

　　目前00后大多都是獨生子女，從小家庭溺愛導(dǎo)致學(xué)生的受挫能力比較差，什么事情都喜歡以自我為中心，小學(xué)生年齡比較小，對于是非的明辨比較差，對待事物的態(tài)度比較偏激。小學(xué)生的不健康心理狀況會直接影響到其未來的發(fā)展，會樹立不正確的價值觀和人生觀。心理健康教育正式從根本上改變這種狀況，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠形成健康的心理體系。

　　二、小學(xué)生心理健康問題分析

　　2.1 青春期問題

　　小學(xué)高年級的學(xué)生以及慢慢步入青春期，青春期無論是身體還是心理上都會發(fā)生巨大的改變，開始注重自己的外貿(mào)，對于外在美有自己的見解和認(rèn)識，這個時期的學(xué)生對于自己比較胖、不如其他女孩漂亮，自己不如別人高，穿的不如別人好諸如此類問題都會讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，此時很容易很散學(xué)生的注意力。

　　2.2 不當(dāng)?shù)募彝ソ逃龁栴}

　　家庭原因是影響小學(xué)生心理健康問題的一個主要原因，小學(xué)時期，學(xué)生的人生觀、價值觀正式形成的好時期，小學(xué)生對于對錯的分辨能力偏低，家長的錯誤的教育方式可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題。

　　2.3 小學(xué)生心理承受能力差

　　小學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，大多從小嬌生慣養(yǎng)，心理承受能力相對較差，每當(dāng)遇到苦難的問題就會退縮。

　　三、班級管理中小學(xué)生心理健康教育對策分析

　　3.1 設(shè)置適合小學(xué)生心理健康教育的平臺

　　設(shè)置適合小學(xué)生發(fā)展的心理健康平臺，可以在小學(xué)生出現(xiàn)心理問題時及時雨平臺里的教師進行溝通。設(shè)置教師和學(xué)生二者之間合理交流的平臺。接觸學(xué)生心中疑惑。想要保證學(xué)生保持健康的心理，首先要對學(xué)生的現(xiàn)狀進行詳細(xì)的了解。讓學(xué)生可以健康的發(fā)展。

　　3.2 將品德教育課程與心理健康教育緊密的融合在一起

　　在心理健康教育工作中會遇到很多的問題，需要時刻對學(xué)生進行教育，在教育過程中將品德教育課程與心理健康教育緊密的融合在一起。品德教育與心理健康教育二者本來就是相互影響的，在進行品德教育的過程中，適當(dāng)?shù)膶�學(xué)生贊揚或批評，適當(dāng)?shù)牟捎冒駱拥?方法。在日常生活中可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生具有超強的模仿能力，教師的一舉一動都會影響學(xué)生的層長。在對學(xué)生進行心理健康教育過程中，需要做好學(xué)生的榜樣。

　　3.3 在學(xué)科教學(xué)中滲入心理健康教育工作

　　在班級管理過程中，班主任是學(xué)生心理健康重要的引導(dǎo)者，班主任對于日常的學(xué)習(xí)、心理健康教育負(fù)責(zé)。在此同時，班主任應(yīng)該和任課教師進行互通交流，結(jié)合教材的內(nèi)容進行心理健康教育，促進小學(xué)生心理健康發(fā)展。在小學(xué)生的管理工作中，在各個方面都可以實施心理健康教育工作。良好的校級校風(fēng)是心理健康工作的前提。在學(xué)生的心理健康工作中班主任起到非常重要的作用。

　　3.4 對于特殊學(xué)生采取有效地心理指導(dǎo)

　　在小學(xué)的教學(xué)管理中，教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，關(guān)注個別學(xué)生的發(fā)展，注意學(xué)生在各個方面的發(fā)展。在學(xué)校中，總會有一些特殊的學(xué)生，當(dāng)面對特殊學(xué)生出現(xiàn)的錯誤時，不應(yīng)該直接批評學(xué)生，需要對學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因進行分析，然后再教育學(xué)生。

　　結(jié)論：在日常的工作中需要面對全體同學(xué)，面對每個學(xué)生的全面的問題。所以，在心里健康教育問題上教師發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)生的心理健康問題需要得到大家的重視，總之，小學(xué)生是國家的希望，是國家未來的接班人，是社會進步的棟梁。小學(xué)生的心理健康問題直接影響學(xué)生日后的發(fā)展，與社會的發(fā)展也有著密切的聯(lián)系。教師應(yīng)該結(jié)合班級的實際情況進行心理健康教育，根據(jù)不同學(xué)生的不同問題進行有目的引導(dǎo)。

　　參考文獻：

　　[1].靳麗華.談心理健康教育在班級管理中的應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，20xx，34（20）：113-115.

　　[2].裴春梅.中小學(xué)心理健康教育的管理策略――基于馬鞍山市心理健康教育的個案研究[D].南京：南京師師范大學(xué)，20xx.

　　[3].黃懷寧；制定心理健康的可操作標(biāo)準(zhǔn)突破青少年發(fā)展的心理瓶頸[A]；改革開放三十年與青少年和青少年工作發(fā)展研究報告——第四屆中國青少年發(fā)展論壇暨中國青少年研究會優(yōu)秀論文集（20xx）[C]；20xx年.

　　[4].洪文建；社會轉(zhuǎn)型期青年大學(xué)生心理健康問題探析[A]；福建省高校思想政治教育研究會20xx年年會優(yōu)秀論文專輯（一）[C]；20xx年.

健康管理論文5

　　市場營銷主要通過制定產(chǎn)品推廣方案同時結(jié)合適當(dāng)宣傳手段，提升企業(yè)市場占有率，從而實現(xiàn)銷售利潤增長。市場營銷活動必然產(chǎn)生成本投入，并且該項投入是在未能保證收益利率大于投入利率的情況下進行的，本質(zhì)上說只有市場營銷利潤率高于營銷成本投入率時營銷活動才能算是成功。而財務(wù)管理的核心目標(biāo)是提升企業(yè)經(jīng)濟效益，在市場營銷過程中適當(dāng)加入財務(wù)手段能夠充分保障營銷效果，促進企業(yè)經(jīng)濟收益。

　　一、市場營銷與財務(wù)管理的關(guān)系

　　財務(wù)支持是決定市場營銷成功與否的關(guān)鍵因素，兩者相互制約、相互依賴，同時又相互制約、相互轉(zhuǎn)化。加強財務(wù)管理是企業(yè)運營資金充足的重要保障，如果缺乏充足資金則市場營銷不具備開展的條件，反之如市場營銷缺乏資金保障則直接影響企業(yè)商品銷售，企業(yè)沒有銷售量意味著沒有資金收入，從而導(dǎo)致企業(yè)管理活動無法進行。兩者互相保障、互相制約，期間出現(xiàn)的問題可通過互相轉(zhuǎn)化解決，通過互相作用、互相合作促進公司利益增長。其中財務(wù)管理是企業(yè)管理中的重要部分，也是了解公司運營狀態(tài)的有效途徑，加強業(yè)績監(jiān)管并及時向管理者反饋財務(wù)信息能夠為其相關(guān)決策提供可靠依據(jù)。同時財務(wù)管理加強與市場部的溝通交流能夠為營銷提供有效數(shù)據(jù)支持，促使財務(wù)管理充分融入市場營銷。

　　二、市場營銷健康發(fā)展中財務(wù)管理的作用

　　(一)擴展融資渠道、保障營銷投入

　　在市場營銷籌資或融資階段，可通過合理的財務(wù)管理方式保證融資方案的可靠性，對此可從以下兩方面進行財務(wù)管理，從而保證最大限度的發(fā)揮財務(wù)管理在市場營銷健康發(fā)展中的作用。其一，合理計劃市場營銷融資時機與額度，嚴(yán)格控制資金數(shù)量，根據(jù)資金使用時段性進行階段性籌資。財務(wù)部門可根據(jù)市場營銷規(guī)模準(zhǔn)確測算籌資數(shù)量與時間;其二，合理規(guī)劃市場營銷融資渠道，企業(yè)融資方式主要分為債券與股權(quán)，其中股權(quán)分離無須償還債務(wù)，但影響了企業(yè)原有人對企業(yè)的掌握程度，風(fēng)險較高。債券方式的融資屬于借貸的一種，當(dāng)企業(yè)資金使用利率超過借貸利率則具備借貸條件，但負(fù)債風(fēng)險較高，極易造成企業(yè)損失。對此，財務(wù)杠桿作用能夠有效控制負(fù)債比，其中預(yù)收貨款方式成本較低，是企業(yè)具備足夠信譽的最佳渠道。

　　(二)規(guī)范財務(wù)管理、保障營銷收益

　　規(guī)范財務(wù)管理，發(fā)揮財務(wù)在市場營銷中的作用可從兩方面進行：一是建立全面預(yù)算管理制度，保證企業(yè)所有經(jīng)營活動均在財務(wù)管理體系的范圍內(nèi)，其中包括原材料采購、產(chǎn)生、銷售、市場營銷等關(guān)系企業(yè)利益的項目。企業(yè)經(jīng)營的核心目標(biāo)是在市場中投入并銷售企業(yè)商品獲取利益，而市場營銷的核心目標(biāo)是提升企業(yè)經(jīng)濟利潤，加強財務(wù)預(yù)算管理能夠全面體現(xiàn)企業(yè)運營成效，根據(jù)反饋信息開展市場營銷活動，通過預(yù)算管理明確營銷效益目標(biāo)，制定配套機制，從而促進企業(yè)實現(xiàn)利潤增收;二是加強財務(wù)數(shù)據(jù)管理、保障營銷策略。財務(wù)數(shù)據(jù)是反應(yīng)市場營銷效果的有效途徑，為影響營銷價格策略的重要因素。利用財務(wù)數(shù)據(jù)對銷售成本、利潤以及商品數(shù)量進行全面核算與分析，得出企業(yè)虧盈數(shù)據(jù)，為市場營銷中商品低價出售提供可靠依據(jù)，從而有效控制企業(yè)商品定價。對此，應(yīng)深化財務(wù)數(shù)據(jù)分析，對相關(guān)銷售成本、利潤以及數(shù)量數(shù)據(jù)進行深入分析，根據(jù)不同區(qū)域市場分布制定合理開發(fā)計劃和營銷活動，最大限度實現(xiàn)企業(yè)增收。同時，運用財務(wù)技術(shù)規(guī)避相應(yīng)稅費開支，保證營銷效果。

　　三、市場營銷與財務(wù)管理健康發(fā)展策略

　　首先，財務(wù)管理者向公司內(nèi)部人員講解相關(guān)流程，讓內(nèi)部員工對規(guī)范的'財務(wù)流程全面了解，避免由于缺乏制度意識出現(xiàn)違規(guī)操作，保證財務(wù)管理工作順利開展;其次，加強部門溝通，尤其是市場部與財務(wù)部，促進兩部門之間的相互了解，財務(wù)部通過及時了解市場動態(tài)變化，升級財務(wù)手段，同時為市場營銷提供風(fēng)險預(yù)警，避免造成企業(yè)經(jīng)濟損失;最后，財務(wù)部門積極參與市場營銷，在營銷方案運行過程中發(fā)揮參謀作用，提出基于數(shù)據(jù)分析的建設(shè)性意見，增強團隊合作力與凝聚力。財務(wù)管理是加強企業(yè)市場營銷的輔助手段，加強明確財務(wù)人員責(zé)任和部門定位能夠有效保證營銷效果，并成為市場營銷的后備力量。

　　結(jié)語

　　綜上所述，財務(wù)管理對市場營銷有積極的促進和保障作用，充分利用財務(wù)手段加強市場營銷活動預(yù)算能夠有效提升資金使用效率。企業(yè)可根據(jù)營銷項目特色、產(chǎn)品營銷目的選擇合理的財務(wù)管理手段，實現(xiàn)產(chǎn)品準(zhǔn)確定位，正確進行成本/收益評估，從而為企業(yè)利益提供可靠保障。

健康管理論文6

　　骨折患者肢體活動受限，腫脹、疼痛，生活質(zhì)量降低等諸多因素會使患者出現(xiàn)焦慮、抑郁情緒。而骨折患者恢復(fù)期間需行肌肉、關(guān)節(jié)鍛煉，此時護理人員需積極給予健康教育，以免出現(xiàn)關(guān)節(jié)僵硬和肌肉萎縮。因此加強骨折患者健康教育，促進患者康復(fù)則顯得十分重要。現(xiàn)筆者以49例患者為例，于健康教育中采取健康教育管理單，其應(yīng)用效果分析如下。

　　1資料與方法

　　1.1一般資料

　　本組98例骨折患者于20xx年8月～20xx年6月期間到我院就診，男61例，女37例；年齡20～65歲，平均（35.7±3.7）歲；上肢骨折54例，下肢骨折44例；按照數(shù)字隨機表分為觀察組和對照組各49例，兩組患者基本資料經(jīng)統(tǒng)計學(xué)處理，可進行對比（P>0.05）。

　　1.2方法

　　對照組行常規(guī)健康教育。護理人員應(yīng)與初入院患者積極溝通交流，向患者告知醫(yī)院規(guī)章制度、注意事項等各種宣傳教育，于康復(fù)階段對患者肢體功能實施示范指導(dǎo)，發(fā)放健康宣傳冊子，開展健康宣傳講座，提高患者健康知識水平。觀察組于對照組基礎(chǔ)上利用健康教育管理單，每位患者由一名主管護士負(fù)責(zé)，結(jié)合骨折醫(yī)療要求，制定健康教育管理單。于管理單內(nèi)填寫患者評估情況、護理重點、功能鍛煉等，并記錄評價結(jié)果，對結(jié)果予以缺陷補償教育。以A4紙?zhí)顚懡】到逃�管理單，懸掛在病床床頭，其內(nèi)容包括：

　�。�1）患者姓名、聯(lián)系電話、床號、住院號、住院時間；

　　（2）患者診斷情況、既往史、皮膚情況、治療情況以及實驗室相關(guān)指標(biāo)

　�。�；3）住院須知、圍術(shù)期配合、注意事項、飲食指導(dǎo)、心理護理、固定支具注意事項、體位要求、引流管、功能鍛煉、并發(fā)癥預(yù)防護理、護理重點等。護士長和質(zhì)控員應(yīng)定期對患者健康要求予以評價，并記錄患者出院時間、復(fù)查時間、隨訪時間，并詳細(xì)記錄患者隨訪情況及功能康復(fù)情況。

　　1.3評價指標(biāo)

　　以焦慮自評量表（SAS）和抑郁自評量表（SDS）對患者焦慮、抑郁情況予以評估，分?jǐn)?shù)超過52分則存在焦慮和抑郁，分?jǐn)?shù)越高焦慮、抑郁情緒越嚴(yán)重。健康知識掌握評分：以無記名方式調(diào)查出院患者健康知識掌握情況，包括：住院制度、護理人員、相關(guān)設(shè)備、治療時間、用藥情況、飲食情況、注意事項、睡眠質(zhì)量、康復(fù)指導(dǎo)、運動情況等，以百分制計算，分?jǐn)?shù)越高表示患者健康知識掌握越全面。

　　1.4統(tǒng)計學(xué)處理

　　采取SPSS20.0統(tǒng)計學(xué)軟件處理數(shù)據(jù)，計量資料檢驗為t，計數(shù)資料檢驗為2，P<0.05時表示數(shù)據(jù)對比具有統(tǒng)計學(xué)意義。

　　2結(jié)果

　　2.1兩組患者心理情緒變化對比

　　兩組患者護理后SAS、SDS評分較護理前顯著降低，觀察組SAS、SDS評分均顯著低于對照組，差異顯著（P<0.05）。

　　2.2兩組患者健康知識掌握評分對比

　　觀察組健康知識掌握程度評分（88.6±6.4）分，對照組健康知識掌握程度評分（67.4±8.9）分，兩組健康知識掌握程度對比，差異顯著（P<0.05）。

　　2.3兩組患者遵醫(yī)行為對比

　　觀察組遵醫(yī)率95.9%（47/49），對照組遵醫(yī)率73.5%（36/49），兩組對比（P<0.05）。

　　3討論

　　骨折患者多數(shù)存在肢體活動受限，病變處通常有腫脹、疼痛、功能障礙，甚至畸形等，因此必須加強骨折患者的教育指導(dǎo)，使患者能夠掌握骨折康復(fù)知識，從而促進患者更好康復(fù)。健康教育管理單是結(jié)合護理活動和護理研究的有效護理工具，將其用于健康教育具有整體化、個性化特點，通常根據(jù)健康教育管理單，可為患者實施計劃性、動態(tài)性、連續(xù)性、科學(xué)性以及規(guī)范性健康教育，從而使患者能夠盡可能掌握骨折基本知識以及康復(fù)鍛煉知識，以此促進患者更好康復(fù)。在此次研究中，觀察組護理后SAS、SDS評分較對照組低，健康知識掌握評分、遵醫(yī)率較對照組高（P<0.05）。由結(jié)果可以看出，患者經(jīng)健康教育管理單實施健康教育，焦慮、抑郁情緒均可得到明顯緩解，同時患者健康知識掌握程度以及遵醫(yī)率均可得到顯著提高，這對于患者康復(fù)十分有利。在健康教育中利用健康教育管理單，由責(zé)任護士對照管理單內(nèi)容了解健康教育內(nèi)容，根據(jù)患者病情實施個性化健康教育。護士長、質(zhì)控護士需定時評價患者功能鍛煉，可有效促進患者功能康復(fù)。另外于健康教育中利用健康教育管理單，護理人員需與患者積極溝通交流，詳細(xì)記錄病情評估結(jié)果，與患者積極溝通交流，利于護理人員了解患者健康教育內(nèi)容，并積極給予功能鍛煉指導(dǎo)，利于患者能夠得到更好康復(fù)，效果顯著。

健康管理論文7

　　人力資源管理中的許多問題都是基于人本身的范疇，離不開心理視角的審視和探討。

　　關(guān)注員工心理健康，提高人力資源管理水平是一個迫切需要重視的問題。各級組織不應(yīng)該忽視員工的心理健康狀況，人力資源管理更應(yīng)該關(guān)注員工心理健康，將其納入新時期人力資源管理的重要內(nèi)容，通過合理的心理學(xué)知識疏導(dǎo)，減輕員工精神壓力，促進員工身心健康，提高全行業(yè)的人力資源管理水平。

　　一、影響員工心理健康的因素

　　(一)行業(yè)發(fā)展的因素。隨著科技迅猛發(fā)展，公路工作以知識應(yīng)用和創(chuàng)新為基礎(chǔ)，建、養(yǎng)、征、管各項工作都加大了科技含量，使得公路員工結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，高級知識分子比例越來越大，公路員工也被新形勢從簡單的程序化工作中拉出來，置于社會發(fā)展、變化所產(chǎn)生的壓力與挑戰(zhàn)之中。這種情況迫使公路員工轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)新知識，改善知識結(jié)構(gòu)，以使自己勝任本員工作。這種“逆水行舟，不進則退”的新形勢，這種學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、變化的新需求，必然會對公路員工產(chǎn)生持續(xù)的壓力，是導(dǎo)致焦慮產(chǎn)生的一個重要因素。

　　(二)社會發(fā)展的因素。隨著社會經(jīng)濟體制、改革力度的加大，一些員工的配偶、子女也被卷入下崗行業(yè)的行列，這不但加大了員工家庭的經(jīng)濟壓力，也會因不能解決親人的就業(yè)問題，而大大降低員工的自我成就感，懷疑自己的能力，進而心生愧疚、焦慮，精神負(fù)擔(dān)加重而影響心理健康。

　　(三)行業(yè)管理的因素。公路行業(yè)擔(dān)負(fù)著建、養(yǎng)、征、管的職能，與社會經(jīng)濟、人民生活密切相關(guān)，行業(yè)管理的舉措、力度、效果直接關(guān)系到人民群眾對行業(yè)的評價。因此，公路行業(yè)多年來始終堅持“以人為本”的思想，以構(gòu)建“和諧公路”、“節(jié)約型公路”為目標(biāo)，以“公平、公正、公開”為原則，加大管理力度，在勞動、人事、用工、分配制度等工作中推出了很多變革和舉措。無庸置疑，這些變革和舉措，一方面為員工創(chuàng)造了良好的工作、生活條件，員工的行業(yè)歸屬感和自豪感也在與日俱增。

　　另一方面，由于這些變革和舉措大多是以加強對員工的約束和管制為前提的，如果這種約束和管理力度過大或持續(xù)過久，就會對員工產(chǎn)生過重的精神壓力，危害員工的身心健康。同時，這種源于外部環(huán)境因素的改革措施，可能給員工帶來不習(xí)慣，還可能觸及某些人的既得利益，使得員工的精神壓力越來越重，特別是在改革實踐中某些探索式的措施、某些不當(dāng)政策的執(zhí)行，造成員工心理上的挫折感，更是加重了員工的心理壓力。

　　(四)員工個體的因素。員工個體在心理素質(zhì)和人格品質(zhì)方面的差異，造成在同樣外界環(huán)境下，個體感受到的心理壓力不同及產(chǎn)生不同的心理反應(yīng)，這是造成影響心理健康的內(nèi)源性因素。個體差異主要源于個體先天的心理遺傳因素以及個體后天學(xué)習(xí)、修養(yǎng)不同而形成的不同人格品質(zhì)。

　　先天因素的影響主要表現(xiàn)為個體的性格、情緒反應(yīng)及人際交往方面的差異。后天因素的影響，則表現(xiàn)為有的員工平時不注意思想理論的學(xué)習(xí)與提高，對改革發(fā)展的形勢不適應(yīng)而產(chǎn)生的不理解。

　　二、促進員工心理健康的`舉措

　　廣大員工是各條戰(zhàn)線上的主力軍，他們的心理健康狀況不僅影響著自身的健康，而且影響著各項工作任務(wù)的順利完成，進而影響著整個行業(yè)的發(fā)展。因此，應(yīng)從有利于人才培養(yǎng)、有利于穩(wěn)定發(fā)展的高度，關(guān)注員工的心理健康，減輕他們的精神壓力，讓他們能以健康的身心工作。

　　(一)樹立精神保健意識。人力資源管理者要樹立精神保健意識，重視員工的心理健康問題，把握區(qū)分員工思想問題及心理問題的尺寸，有針對性地做好工作。

　　由于心理現(xiàn)象的復(fù)雜性及個體心理的差異性，不同的人對同一問題的情緒反應(yīng)不同，對一些人的過激言行，不要輕易從思想認(rèn)識角度去判斷，更不要輕易采取批評、處理手段，而要結(jié)合心理學(xué)知識，對其精神狀態(tài)進行分析，對屬于心理健康方面的問題要及時加以治療。

　　(二)加強文化素質(zhì)修養(yǎng)。重視和加強員工的文化理論學(xué)習(xí)，寓文化教育于人力資源工作之中，提高員工的綜合素質(zhì)，將對員工的心理健康起到重要作用。當(dāng)前，加強文化素質(zhì)教育，提高員工分析問題、解決問題的能力，使員工能自動消除心理緊張、焦慮情緒，促進員工的身心健康已成為大家的共識。

　　(三)注重交流溝通疏導(dǎo)。心理健康問題歸根結(jié)底起因于溝通中的障礙。因此，及早、及時地把問題搞清楚，就顯得尤其重要。要發(fā)揮人力資源工作說服教育、宣傳溝通的優(yōu)勢，在執(zhí)行各項管理政策與理順員工情緒方面，起到橋梁和緩沖器的作用。

　　(四)解決員工后顧之憂。人力資源管理者要多與員工接觸交友，傾聽他們的心聲，了解他們在工作、生活上的訴求。特別是一些性格比較內(nèi)向、表達(dá)能力欠缺的員工，要抓住他們自尊心強、遇到困難不愿尋求他人幫助的特點，主動熱情地做好排憂解難工作，緩解他們的精神壓力。

　　同時利用好行業(yè)資源，在不違背有關(guān)政策的前提下，盡可能為員工謀取一定福利，以增強員工的行業(yè)歸屬感和認(rèn)同感。

　　(五)開展心理咨詢服務(wù)。要通過定期外請專家開辦講座、聘請專家設(shè)立等方式，使員工能及時將心中的矛盾、徘徊、彷徨化解，消除焦慮不安的情緒，從員工的心理保健、人格完善、不良情緒疏導(dǎo)等方面，給員工以幫助。

　　在現(xiàn)代的人力資源管理中，強調(diào)“人本管理”，而心理學(xué)本身就是人力資源管理的基礎(chǔ)學(xué)科，人力資源管理者應(yīng)該懂得心理學(xué)。這就使得人的心理活動與人力資源管理工作密不可分，做好人力資源工作在促進員工的心理健康方面具有積極意義，而員工的心理健康也越來越成為人力資源管理的重要組成部分。

　　需要特別強調(diào)的是，在工作實踐中，通過人力資源工作與心理健康的相互作用，達(dá)到促進員工心理健康、實現(xiàn)行業(yè)發(fā)展目標(biāo)的雙贏目的，才是我們大家期待看到的結(jié)果。

健康管理論文8

　　【摘要】 在了解國內(nèi)外健康管理概況的基礎(chǔ)上,分析了中醫(yī)藥在健康管理中的特色和優(yōu)勢,提出了構(gòu)建以“治未病”工程為框架、以信息資源管理及共享平臺為依托、以多種預(yù)防保健工程為補充的中醫(yī)藥特色健康管理體系的構(gòu)想。

　　【關(guān)鍵詞】 健康管理體系;治未病;中醫(yī)藥特色

　　隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步,人們越來越注重生命數(shù)量和生命質(zhì)量的提高,健康管理(health management)理念亦逐漸深入到人們的生活理念之中,已成為備受關(guān)注的保健新課題。健康管理主要包含健康調(diào)查、健康評估、健康干預(yù)3個方面。中醫(yī)藥在幾千年的實踐中以其顯著的療效、濃郁的民族特色、獨特的診療方法、系統(tǒng)的理論體系,為人類的健康作出了突出的貢獻。

　　如今,“治未病”工程已逐步在全國范圍內(nèi)展開。“治未病”工程屬公共衛(wèi)生范疇,與國外健康管理既有聯(lián)系,又有區(qū)別,比國外健康管理體系更具中國特色。中醫(yī)“治未病”在健康干預(yù)方面充分發(fā)揮了中醫(yī)健康保健及診療技術(shù)的特色和優(yōu)勢,特別是在飲食保健、運動、針灸推拿、心理等非藥物自然療法上有著多種簡便廉驗的干預(yù)措施。

　　從我國國情、醫(yī)療模式、飲食健康文化的角度來看,“治未病”體現(xiàn)了中國特色的健康管理體系理念。筆者認(rèn)為建設(shè)有中醫(yī)藥特色的健康管理體系,可以“治未病”工程為框架、以信息資源管理及共享平臺為依托,以多種中醫(yī)藥預(yù)防保健工程為補充,充分調(diào)動和利用社會各種健康管理資源,在借鑒國外健康管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,構(gòu)建具有中醫(yī)藥特色的健康管理工程,形成具有中醫(yī)藥特色、符合我國實際、順應(yīng)健康理念發(fā)展趨勢的健康管理體系。

　　1.國內(nèi)外健康管理概況

　　1.1國外健康管理模式

　　美國健康管理模式 [1] ：雖然美國有記錄的健康管理理論研究只有20多年的歷史,但是健康管理思路的實踐卻可追溯到70多年前。20世紀(jì)70年代初,隨著醫(yī)療技術(shù)的推廣和發(fā)展、人口老齡化及慢性病的發(fā)生率大幅度增長,美國醫(yī)療費用隨之迅速上漲。健康管理理念應(yīng)需而生,健康管理策略主要包括生活方式管理、需求管理、疾病管理、災(zāi)難性病傷管理、殘疾管理以及綜合人群健康管理6種 [2] 。在美國,健康管理服務(wù)是區(qū)別于保險和醫(yī)療之外的一項服務(wù),由擁有網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的專業(yè)服務(wù)公司提供 [3] 。

　　芬蘭健康管理模式：芬蘭從20世紀(jì)70年代開始,逐漸探索并形成了以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)為重點而開展和實施健康管理的健康管理模式,得到了世界衛(wèi)生組織的高度贊賞,并建議向世界各國推廣。芬蘭健康管理模式的成功有以下幾個關(guān)鍵因素：(1)構(gòu)建一個適當(dāng)?shù)牧餍胁�學(xué)和行為研究框架;(2)與社區(qū)緊密合作,強調(diào)改變環(huán)境和生活習(xí)慣;(3)項目干預(yù)采取多種戰(zhàn)略,如充分發(fā)揮媒體宣傳和交流活動的作用,發(fā)動基本醫(yī)療服務(wù)人員系統(tǒng)性參與,開展與國家健康政策相呼應(yīng)的健康活動;(4)積極參與國際合作等。[4]

　　1.2國內(nèi)健康管理概況

　　我國的醫(yī)療實踐自古以來就蘊含著積極的健康管理思想。兩千年前的《黃帝內(nèi)經(jīng)》中就記載了“圣人不治已病治未病”�！峨y經(jīng)》拓展了治未病的概念：“治未病者,見肝之病當(dāng)傳之于脾,故先實其脾氣,無令所受肝之邪,故曰治未病。”唐代孫思邈亦提出“上工治未病,中工治欲病,下工治已病”的理論。

　　20xx年第27卷廣州中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報隨著醫(yī)學(xué)溝通平臺的多元化發(fā)展,20xx年健康管理作為專有名詞引入我國,并成立了首家健康管理公司。20xx年8月,華南地區(qū)首家健康管理中心——廣軍廣州總醫(yī)院健康管理中心開始營業(yè)。20xx年,國家正式公布健康管理師這個職業(yè)。截止20xx年底,已有1 000多人獲得國家健康管理師證書。到20xx年上半年,全國健康管理機構(gòu)達(dá)到5 744家 [5] 。自20xx年1月,首屆“治未病”高峰論壇暨“治未病”健康工程啟動以來,國家中醫(yī)藥管理局已成功舉辦3屆,均取得了較好的成效。20xx年7月,全國“中醫(yī)健康管理工程”作為“中醫(yī)中藥中國行”的配套工程正式啟動。本次工程通過整合我國高端中醫(yī)資源,聘請國內(nèi)中醫(yī)名家組成專家團隊,發(fā)掘?qū)＜抑腔酆妥钚卵芯砍晒?借助獨具特色的“名醫(yī)名方”,讓百姓真切感受中醫(yī)就在身邊,并開展網(wǎng)絡(luò)中醫(yī)培訓(xùn),建設(shè)覆蓋全國的中醫(yī)健康管理網(wǎng)絡(luò) [6] 。20xx年3月,廣州白云山和記黃埔中藥有限公司主辦的“中醫(yī)藥文化中國行,‘家庭過期藥品回收’進社區(qū)——白云山和黃中藥‘六位一體’首次為社區(qū)提供立體式升級服務(wù)”活動正式啟動,將“健康管理”理念引入并服務(wù)于社區(qū)居民。

　　在近10年的發(fā)展中,健康管理已在我國形成一定規(guī)模,但仍處于起步階段,還存在著一些問題。如：學(xué)科理論、實踐技術(shù)研究和管理體系建設(shè)相對滯后,缺乏專業(yè)人才,健康信息系統(tǒng)仍處于區(qū)域范圍內(nèi)運作,且缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,健康管理市場缺乏規(guī)劃管理等[7]。

　　2.中醫(yī)藥在健康管理中的特色和優(yōu)勢

　　2.1中醫(yī)藥健康管理的特色

　　2.1.1中醫(yī)健康管理理念特色中醫(yī)藥素來注重養(yǎng)生保健。“未病先防，既病防變，瘥后防復(fù)”，體現(xiàn)了人與疾病的辯證關(guān)系和“預(yù)防為主”的重要思想。中醫(yī)在健康管理、保健養(yǎng)生等方面,在重視中藥治療的同時,更加重視防微杜漸,調(diào)整“陰平陽秘”的動態(tài)平衡。簡單來說,中醫(yī)健康管理有以下幾個特點：(1)順應(yīng)自然,天人合一;(2)形神合一,心神雙修;(3)調(diào)和陰陽,以平為期;(4)藥食并用,扶正糾偏;(5)動靜結(jié)合,持之以恒[8]。

　　2.1.2中醫(yī)藥健康管理實踐服務(wù)特色中醫(yī)藥簡、便、廉、驗的特點惠及了越來越多的城鄉(xiāng)居民,正以其獨特的.優(yōu)勢在健康管理、預(yù)防保健中發(fā)揮越來越重要的作用。第一,中醫(yī)藥具有形式多樣、無創(chuàng)傷的多種保健治療方法,如針灸、推拿、按摩、食療、藥浴體療、中藥精油芳香療法等;第二,給藥途徑多樣化,口服有煎劑、片劑、丸劑、散劑等,穴位熨帖有膏劑等,孔竅給藥有洗劑、沖劑、栓劑等;第三,中醫(yī)根據(jù)“人法于天地”的基本原理,按季節(jié)、產(chǎn)地、類別等選用藥物,藥材源于自然,副作用相對較小。第四,養(yǎng)生文化蘊含于治療保健服務(wù)之中,在服務(wù)的同時傳播健康生活的理念和知識。第五,療效得到患者的認(rèn)可。在歷來的臨床實踐中,中醫(yī)藥發(fā)揮了突出的作用。

　　2.2“治未病”工程的健康管理功能

　　目前,較多學(xué)者結(jié)合我國《健康管理師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于健康管理師的職業(yè)定義,將健康管理定義為對個體或群體的健康進行全面監(jiān)測、分析、評估,提供健康咨詢和指導(dǎo)以及對健康危險因素進行干預(yù)的全過程[9]。健康管理的宗旨是調(diào)動個體和群體及整個社會的積極性,有效地利用有限的資源來達(dá)到最大的健康效果 [10] 。這與中醫(yī)“治未病”的健康管理理念是一致的。

　　20xx年,國務(wù)院開創(chuàng)性地提出了開展中醫(yī)“治未病”工作的要求,并就建立完善中醫(yī)預(yù)防保健服務(wù)體系做出了重要指示。國家中醫(yī)藥管理局頒布了“治未病”健康工程實施方案并在全國展開治未病工作,在運行機制、預(yù)防保健服務(wù)提供、服務(wù)技術(shù)(產(chǎn)品)和服務(wù)支持、服務(wù)模式、服務(wù)內(nèi)容和方法、技術(shù)方案及流程、評價體系等5個方面制定了工程目標(biāo)，明確了組織主體和實施載體,對組織管理作了進一步說明,并積極倡導(dǎo)以“治未病”理念為指導(dǎo),融健康文化、健康管理、健康保險為一體的新型健康保障服務(wù)模式。

　　3.中醫(yī)藥特色健康管理體系的構(gòu)建

　　3.1以“治未病”工程為框架，構(gòu)建健康管理體系規(guī)劃

　　健康管理是一項系統(tǒng)工程,其核心是促進人們建立健康的行為和生活方式。健康管理大致包括收集個人健康信息、評估健康狀況、制定健康促進計劃,其基本模式為“個人健康信息管理—個人健康與慢性病危險性評價—個人健康計劃及改善的指導(dǎo)” [11] 。中醫(yī)藥在多年的實踐積累中已經(jīng)完善了該理論體系,積累了寶貴的疾病預(yù)防及養(yǎng)生保健的經(jīng)驗,這是我國在健康管理方面有著其他國家不能比擬的優(yōu)勢。我國在結(jié)合時代轉(zhuǎn)變帶來新的健康管理理念、知識及管理體系的基礎(chǔ)上開展的“治未病”工程已充分將健康管理的各個要素融入到整個工程建設(shè)之中,且具有中國特色,更容易被國民接受,更容易服務(wù)于大眾。因此,我國的健康管理體系建設(shè)及戰(zhàn)略規(guī)劃可以“治未病”工程為框架，構(gòu)建具有中醫(yī)藥特色的健康管理體系。

　　3.2以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為依托，推進健康管理信息資源共享平臺建設(shè)

　　20xx年4月出臺的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》明確提出了醫(yī)療信息化的改革方向。當(dāng)前我國衛(wèi)生系統(tǒng)衛(wèi)生信息化存在著系統(tǒng)分割、相互獨立、業(yè)務(wù)流程不統(tǒng)一、信息標(biāo)準(zhǔn)研究起步晚等諸多問題。健康管理服務(wù)與其他服務(wù)最明顯的區(qū)別是,它對現(xiàn)代信息通訊技術(shù)的依賴度極高,甚至可以說若無現(xiàn)代信息通訊技術(shù)作為其基本的運行支持平臺,就無法實現(xiàn)市場化、規(guī)�；�的健康管理 [12] 。健康管理信息共享平臺可以采取多種渠道,充分調(diào)動市場優(yōu)勢技術(shù)資源,采取廣泛合作共建的形式,由政府部門進行統(tǒng)籌監(jiān)管。因此,建立起運行有效的健康管理信息資源共享平臺,搭建起政府、醫(yī)療機構(gòu)、社區(qū)、健康管理公司、個人等可相互查閱聯(lián)系的橋梁是十分必要的。

　　3.3以多種形式的預(yù)防保健工程為補充，鞏固和擴大健康管理工作成效

　　“治未病”工程的開展給中醫(yī)藥健康管理帶來了新局面,對實踐中醫(yī)“治未病”健康管理理念有著十分重要的作用。與此同時,國家和各省市地區(qū)均結(jié)合實際工作開展了一些中西醫(yī)結(jié)合、形式多樣、卓有成效的預(yù)防保健活動,有力地鞏固和擴大了健康管理的工作成效。如20xx年實施的“三名三進”中醫(yī)工程(培養(yǎng)名醫(yī)、創(chuàng)建名科、建設(shè)名院和中醫(yī)藥進農(nóng)村、進社區(qū)、進家庭),白云山和黃中藥啟動的全國首個“個人健康服務(wù)工程”等,有效地促進了具有中醫(yī)藥特色健康管理體系的構(gòu)建和完善,進一步提升了我國健康管理的綜合能力。

　　綜上所述,中醫(yī)“治未病”體現(xiàn)了在依據(jù)我國國情、文化和社會發(fā)展趨勢基礎(chǔ)上所構(gòu)建的中國特色健康管理體系的理念。我們應(yīng)充分發(fā)揮中醫(yī)藥健康管理特色資源和優(yōu)勢,不斷完善以“治未病”工程為框架、以信息資源管理及共享平臺為依托、以多種預(yù)防保健工程為補充的中國特色健康管理體系,為保障人民健康做出更大的努力和貢獻。

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健康管理論文9

　　由于我們國家經(jīng)濟的快速發(fā)展，建筑業(yè)的發(fā)展也突飛猛進。無論建筑如何發(fā)展，置于首位的仍然是質(zhì)量。工程項目的質(zhì)量，牽涉到百姓的生命以及國家的財產(chǎn)安全，牽涉到我們國家建筑企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。面對經(jīng)濟全球化而造成日益激烈的市場競爭，對建設(shè)工程項目的建設(shè)水平以及質(zhì)量水平有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。工程質(zhì)量的好壞，在一定程度上體現(xiàn)了工程項目管理質(zhì)量的水平，它直接影響到投資者的綜合效益。一個優(yōu)質(zhì)的工程項目，是嚴(yán)格按照質(zhì)量保證體系對工程建設(shè)過程實施管理的結(jié)果。

　　1、建筑工程項目施工質(zhì)量管理的內(nèi)容

　　1.1建筑工程質(zhì)量計劃管理

　　質(zhì)量計劃是針對具體產(chǎn)品、項目或合同規(guī)定專門的質(zhì)量措施、資源和活動順序的文件，它包括項目質(zhì)量計劃和專業(yè)質(zhì)量計劃。項目質(zhì)量計劃主要用于工程項目的質(zhì)量保證，是施工企業(yè)質(zhì)量體系文件之一，是質(zhì)量手冊的重要支持性文件，又是貫穿于質(zhì)量體系幾個層次文件系統(tǒng)的可操作性文件。

　　1.2建筑工程質(zhì)量保障管理

　　實行建筑工程質(zhì)量保證的必要性：建筑工程質(zhì)量保證是為確保其工程質(zhì)量，使用戶滿意并確信之的全部有效手段和活動。建筑施工企業(yè)實行質(zhì)量保證最好的方法，是推行全面質(zhì)量管理。企業(yè)各部門、全體員工共同努力，開發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)，提供經(jīng)濟、耐用、讓用戶喜歡的優(yōu)良產(chǎn)品（工程），并進行售后（交工后）服務(wù)，使用戶長期滿意。這種質(zhì)量管理是以改革經(jīng)營思想、提高企業(yè)素質(zhì)、擴大和發(fā)展有效經(jīng)營為目的，謀求提高、保證產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。

　　1.3建筑工程質(zhì)量控制

　　工程項目質(zhì)量要求主要表現(xiàn)為工程合同、設(shè)計文件、技術(shù)規(guī)范規(guī)定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此，工程項目質(zhì)量控制，就是為了保證達(dá)到合同規(guī)定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)而采取的一系列措施、手段和方法。根據(jù)工程質(zhì)量形成的時間階段劃分，其質(zhì)量控制相應(yīng)的劃分為事前、事中及事后控制。根據(jù)控制的主體對象不同，又分為對人的控制、施工機械設(shè)備的控制、材料的控制、施工方法的控制、施工環(huán)境的控制以及施工工序的控制。

　　1.4發(fā)揮監(jiān)理職能作用

　　工程建設(shè)監(jiān)理是指監(jiān)理單位受項目法人的委托，依據(jù)國家批準(zhǔn)的工程項目建設(shè)文件、有關(guān)工程建設(shè)的法律、法規(guī)，和工程建設(shè)監(jiān)理合同及其他工程建設(shè)合同，對工程建設(shè)實施的監(jiān)督管理。監(jiān)理單位與承包商之間雖然沒有簽訂任何經(jīng)濟合同，但是監(jiān)理單位與業(yè)主簽訂有監(jiān)理合同，依據(jù)業(yè)主的授權(quán)，監(jiān)理單位就有了監(jiān)督管理承包商，履行工程建設(shè)承發(fā)包合同的權(quán)利和義務(wù)。承包商不再與業(yè)主直接交往，而轉(zhuǎn)向與監(jiān)理單位直接聯(lián)系，并接受監(jiān)理單位對自己進行工程建設(shè)活動的監(jiān)督管理。

　　2、建筑工程項目施工質(zhì)量管理

　　2.1建立工程管理體系，落實工程責(zé)任體系

　　在建筑工程建設(shè)中，要建立完善的質(zhì)量管理體系，制定科學(xué)合理的質(zhì)量管理制度和質(zhì)量目標(biāo)，并以此作為依據(jù)進行工程質(zhì)量管理，將建筑工程施工質(zhì)量管理系統(tǒng)化、規(guī)范化。此外，還要建立工程質(zhì)量責(zé)任體系，將工程質(zhì)量管理工作落實到各部門、各人，明確其責(zé)任，以確保質(zhì)量管理工作的可行化。

　　2.2對于工種與施工機械的協(xié)調(diào)要合理

　　首先，人是工程的建設(shè)者，也是建筑工程質(zhì)量管理的核心，對于人的管理，重點在于調(diào)動施工人員的積極性，并對其進行質(zhì)量意識培訓(xùn)，增強其關(guān)于工程質(zhì)量的觀念；其次，材料是工程建設(shè)的基礎(chǔ)，只有嚴(yán)把材料質(zhì)量關(guān)才能確保工程建設(shè)的基礎(chǔ)質(zhì)量，要將材料管理作為工程質(zhì)量管理的重點工作；此外，施工設(shè)備（施工機械、試驗檢測儀器、測量工具等）是施工中必不可少的工具，因此，施工設(shè)備的選擇要把好關(guān)，在施工過程中，對施工設(shè)備的搭配協(xié)調(diào)也是質(zhì)量管理中的重要環(huán)節(jié)。

　　2.3優(yōu)化工程施工環(huán)境

　　在建筑工程建設(shè)中，施工環(huán)境對工程質(zhì)量有著直接的影響。工程環(huán)境包括工程管理環(huán)境、工程技術(shù)環(huán)境及施工勞動環(huán)境。工程管理環(huán)境包括質(zhì)量管理體系、質(zhì)量管理制度、質(zhì)量保證系統(tǒng)等；工程技術(shù)環(huán)境包括工程地質(zhì)、氣象、水文等外在因素；勞動環(huán)境就是施工人員工作場所及勞動組合等。在施工過程中，要對工程實際特點進行認(rèn)真分析，對其中造成質(zhì)量印象的因素，要采取合理、規(guī)范的措施進行協(xié)調(diào)、優(yōu)化。如保持施工場地的道路暢通，保證材料設(shè)備的堆放有序、使用規(guī)范，在工程施工過程中提倡綠色施工、文明施工等，以上措施的實施，都能為工程建設(shè)創(chuàng)造良好的施工環(huán)境，從而提高工程質(zhì)量。

　　3、工程施工質(zhì)量檢查措施

　　在建筑工程建設(shè)中，對施工質(zhì)量進行檢查是控制施工質(zhì)量的`重要手段之一。只有進行檢查，才能確保施工質(zhì)量符合業(yè)主要求及相關(guān)規(guī)定，從而避免留下質(zhì)量隱患。因此，質(zhì)量管理人員要對施工過程中的質(zhì)量檢查高度重視，將工作重點放到以下幾方面：

　　3.1嚴(yán)格按照施工設(shè)計進行施工

　　對于施工設(shè)計的每個方案都應(yīng)該按照提出方案、組織討論、修改、定稿、編制、上報審核、技術(shù)交底、發(fā)布實施的程序來進行。在施工過程中，如果有著科學(xué)的施工設(shè)計、可行性強的施工方案，以及全面的技術(shù)交底，就能夠使得整個工程施工過程有序起來。定期檢查施工人員對施工方案的執(zhí)行情況，將能使工程施工質(zhì)量保證變的更加有力。

　　3.2在施工過程中，應(yīng)該堅持三檢制度，即自檢、互檢、交接檢

　　為了充分發(fā)揮三檢制度的作用，在施工過程中，要遵循檢查上道工序的完成情況、保障本道工序順利進行、為下道工序做好基礎(chǔ)這一步驟。保證工程施工過程一環(huán)接一環(huán)，緊密相連，從而確保工程質(zhì)量的達(dá)標(biāo)。

　　3.3在建筑工程中，由于各種施工工種的交叉較為頻繁，因此，對于半成品和成品的保護要制定合理的保護措施，并安排專人進行保護，以避免因出現(xiàn)二次污染、丟失和損壞而造成的額外費用，從而保證工程的順利進行。

　　4、結(jié)束語

　　提高工程項目質(zhì)量管理水平，是提高工程質(zhì)量的需要，也是建筑施工企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。隨著建筑市場全面對外開放，具有經(jīng)濟實力和技術(shù)、管理實力的國際承包商將大量進入中國，國內(nèi)企業(yè)也面臨著走出去的問題，如何提高企業(yè)競爭力，也成了建筑企業(yè)急待解決的問題。所以我們要以提高企業(yè)質(zhì)量管理水平為契機，努力營造我國建筑企業(yè)競爭優(yōu)勢，增強企業(yè)的市場競爭力。

　　參考文獻：

　　[1]陳金良.淺談加強建筑工程施工質(zhì)量管理的意識.中華民居：學(xué)術(shù)刊.20xx（1）

　　[2]吳盛隆.根據(jù)實踐淺析房屋建筑工程施工質(zhì)量管理.建材與裝飾：上旬.市場營銷.20xx（12）

健康管理論文10

　　摘要：近年來，因心理健康問題而導(dǎo)致的高校大學(xué)生違法犯罪行為頻發(fā)，有的甚至是高智商犯罪行為，其嚴(yán)重情節(jié)既損害了當(dāng)代大學(xué)生的形象，也對社會造成了非常惡劣的影響.因此，高校除了肩負(fù)起教育教學(xué)的職責(zé)外，同時也要關(guān)注和重視學(xué)生的心理健康問題，需要科學(xué)構(gòu)建高校學(xué)生管理機制，及時把握大學(xué)生心理動態(tài)變化，健全和完善學(xué)生心理危機預(yù)警系統(tǒng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化心理咨詢平臺，及時發(fā)現(xiàn)、疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)大學(xué)生心理問題，科學(xué)保障大學(xué)生陽光健康的心理狀態(tài)，強化高校學(xué)生思想政治素養(yǎng)，促進高素質(zhì)、高技能人才的有效輸出.

　　關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生管理；心理健康

　　高校開放性的管理體制決定了學(xué)生思想行為的社會化和多樣化，而高校學(xué)生管理作為科學(xué)保障高校教育教學(xué)有序有效開展的重要手段，必須緊抓學(xué)校制度規(guī)章和學(xué)生思想素質(zhì)教育，以嚴(yán)格的規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生的言行，科學(xué)的教育思想深化學(xué)生的思想內(nèi)涵.然而，思想是行為的先導(dǎo)，先進的思想是以健康的心理為基礎(chǔ)，才能有效保障高校學(xué)生的思想深度和行為高度符合當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)范[1].所以，加強高校學(xué)生心理健康教育是高校的一項重要任務(wù)，雖然高校都有開設(shè)專業(yè)的心理教育課程，可是對于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的心理狀況，也需要輔導(dǎo)員進行系統(tǒng)規(guī)范的管理，透過學(xué)生細(xì)微言行和舉止的異常，及時發(fā)現(xiàn)問題，并采取有效的手段科學(xué)疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的心理問題，預(yù)防和杜絕心理疾病，對于緊急的心理危機進行及時的干預(yù)治療，提高大學(xué)生的心理健康水平和思想素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才.高校輔導(dǎo)員需要規(guī)范學(xué)生的言行舉止，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的思想思維，時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，這也是高校學(xué)生管理的核心環(huán)節(jié).所以，高校輔導(dǎo)員需要不斷加強自身心理健康專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，有效把握大學(xué)生心理動態(tài)變化過程，積極構(gòu)建良好的心理調(diào)節(jié)措施，預(yù)防和杜絕大學(xué)生因心理問題到導(dǎo)致的違法犯罪行為，營造出健康的心理環(huán)境，才能有效保障大學(xué)生知識技能的科學(xué)應(yīng)用.因此，從大學(xué)生入學(xué)起，輔導(dǎo)員需要從如下幾個方面出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的心理健康.

　　1開展大學(xué)生心理健康調(diào)查，創(chuàng)建大學(xué)生心理健康檔案

　　高校學(xué)生管理需要做到由內(nèi)到外的層層深化，若是一味的`強調(diào)和實施強硬的規(guī)章制度，反而會觸發(fā)學(xué)生的抵住心理；相反，柔性的管理方式更能受到學(xué)生的青睞，所受到的管理也截然不同，原因在于，柔性管理體制實施的是以人為本的人性化管理方式，體現(xiàn)的是學(xué)生心理變化的結(jié)果，學(xué)生心理活動也是學(xué)生言行舉止的直接反映，心理健康問題是誘發(fā)學(xué)生錯誤行為的重要原因.因此，時刻關(guān)注和了解大學(xué)生的心理健康問題是高校學(xué)生管理的重要內(nèi)容.教師通過問卷、訪談等形式開展大學(xué)生心理健康調(diào)查，了解學(xué)生的心理健康狀況，教師也可以組織問題辯論大會，通過學(xué)生的活動參與情況以及學(xué)生對問題的陳述了解學(xué)生的心理動態(tài).由于高校開放性的管理體制，以及便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生與社會接觸的渠道更加多元化和多樣化，思維和言行也會受到社會諸多因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生的心理健康狀況呈現(xiàn)的不斷變化的動態(tài)形式，而開展大學(xué)生心理健康調(diào)查反應(yīng)的只是近期的一個心理狀況，所以，教師需要定期或不定期的開展大學(xué)生心理健康調(diào)查，并對學(xué)生的健康狀況按照一般常態(tài)心理者、輕度失調(diào)心理者和嚴(yán)重病態(tài)心理者三個水平進行分類存檔[2].教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識心理健康問題，輕微的心理障礙都是階段性的、可調(diào)節(jié)的，沒有必要增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，只要通過正確的調(diào)節(jié)方式的可以有效改善的另外，心理健康水平并非有準(zhǔn)確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生的心理水平處于一個健康與非健康的臨界值時，需要教師的密切觀察和科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生的心理水平向健康方向發(fā)展.創(chuàng)設(shè)大學(xué)生心理健康檔案，有利于教師了解學(xué)生的心理健康變化過程，并對學(xué)生的心理變化過程進行跟蹤，能及時發(fā)現(xiàn)問題，并進行有針對性的疏導(dǎo)和調(diào)節(jié).

　　2科學(xué)把握大學(xué)生心理問題原因，深度剖析行為根源

　　高校學(xué)生管理的主體對象是學(xué)生，而每一個學(xué)生都是單一的個體，思維方式和心理活動也各有不同，所以教師需要科學(xué)把握影響學(xué)生心理活動的主要因素，明確心理問題的主要原因，深度剖析學(xué)生的行為根源，才能有效地進行有針對性的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo).教師既要具備細(xì)致的觀察能力，能敏銳地洞察到學(xué)生的心理變化，也要科學(xué)把握誘發(fā)心理問題的深層次原因，通過學(xué)生的言行和舉止，深入剖析學(xué)生的心理變化，并采取有針對性的應(yīng)對措施[3]，所以，高校輔導(dǎo)員除了具備專業(yè)的學(xué)生管理技能，還要具備科學(xué)的心理學(xué)知識，以便靈活準(zhǔn)確應(yīng)對學(xué)生的心理問題，有效遏制學(xué)生心理疾病的迅速蔓延與惡化.近年來，高校暴力、高校違法犯罪事件頻發(fā)，如典型的清華學(xué)子硫酸潑熊事件、復(fù)旦學(xué)生投毒事件，引起了社會的廣泛關(guān)注和深思，高校教育不僅要強化學(xué)生的知識技能，也需要加強對學(xué)生思想政治素養(yǎng)的教育，加強對學(xué)生心理健康的重視和關(guān)注.家庭、社會和學(xué)校是誘發(fā)大學(xué)生心理疾病的主要因素，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、戀愛和就業(yè)等方面遭遇到挫折時，不同環(huán)境下的學(xué)生所表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)和行為方式也截然不同.家庭因素造成學(xué)生心理問題主要表現(xiàn)在：當(dāng)不同家庭背景下的大學(xué)生匯聚一堂的時候，由于家庭經(jīng)濟狀況的差異，學(xué)生之間的心理狀態(tài)也截然不用.家庭經(jīng)濟條件好的學(xué)生進入大學(xué)校園后，開始追求享樂，穿名牌衣服、使用名牌手機和電腦等，并在同學(xué)之間形成攀比心理；而家庭經(jīng)濟條件不好的學(xué)生會產(chǎn)生嫉妒、自卑等心理，當(dāng)物質(zhì)欲望得不到滿足的時候，就會產(chǎn)生郁悶、焦慮等癥狀，久而久之，在物質(zhì)欲望的驅(qū)使下，做出違法亂紀(jì)行為.社會因素造成學(xué)生心理問題主要表現(xiàn)在：高校開放化的管理體制使得大學(xué)生接觸社會的渠道更加便捷，錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)象會對大學(xué)生造成錯誤的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生心理失衡，再加上大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，會被現(xiàn)實的物質(zhì)、金錢所迷惑，進而不斷觸碰道德和法律底線.學(xué)校因素造成學(xué)生心理問題主要表現(xiàn)在:當(dāng)大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中遭遇到挫折時，會采取極端的手段來解決問題.有的是由于在相處過程中，細(xì)小的個人矛盾不斷被激化成大的校園暴力、校園犯罪案件；有的是由于同學(xué)之間的相互競爭而產(chǎn)生的病態(tài)心理，通過不良手段打擊競爭對手，從而造成惡劣的后果；有的是由于在學(xué)校戀愛過程中，遭遇到了挫折；有的是在就業(yè)問題上因期望過高而遭遇到了挫折等等.針對以上諸多影響學(xué)生心理健康的問題，高校教師要細(xì)心觀察，主動及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并加強與學(xué)生的溝通交流，通過談心、傾聽等方式緩解學(xué)生的精神壓力，給學(xué)生尋到科學(xué)的壓力釋放渠道.加強學(xué)生思想政治教育，使學(xué)生樹立正確的金錢觀、人生觀、價值觀和世界觀，加強自身職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的目標(biāo)理想，科學(xué)實現(xiàn)自身價值；引導(dǎo)學(xué)生多參加社會實踐活動，讓學(xué)生充分吸取社會上積極健康的正能量，強化個人道德素養(yǎng)；組織性格孤僻的學(xué)生多參加團體活動，加強與人之間的溝通交流，提高團隊意識和團隊合作力.

　　3健全大學(xué)生心理危機預(yù)警系統(tǒng)，完善應(yīng)急處理機制

　　高校學(xué)生管理在對學(xué)生的心理健康教育中，提倡以預(yù)防為主，借助與專業(yè)的心理知識提前對學(xué)生進行心理健康教育，有效杜預(yù)防和絕學(xué)生的心理疾病的發(fā)生和發(fā)展，但是，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題發(fā)展為心理危機時，高校要提前預(yù)曉，并采取科學(xué)的應(yīng)急處理機制，防止事態(tài)的惡化以及造成不可挽回的傷害.所以，高校要積極健全大學(xué)生心理危機預(yù)警系統(tǒng)，完善應(yīng)急處理機制.首先，健全心理危機預(yù)警系統(tǒng)，心理干預(yù)的前提是知曉，在對學(xué)生的心理狀況進行監(jiān)視過程中，一旦臨近嚴(yán)重病態(tài)邊緣，提前發(fā)出危機預(yù)警，此時，高校學(xué)生管理員就應(yīng)該提高危機意識，采取危機應(yīng)急處理機制，引入專業(yè)心理教育工作者，對學(xué)生進行全面、系統(tǒng)和深入的心理調(diào)解，必要時借助藥物的輔助，改善學(xué)生的其次，實行責(zé)任劃分制，對有心理問題出現(xiàn)惡化的學(xué)生，按照輕重程度分配給專門的教師進行長期性的心理輔導(dǎo)，實行“一對一”的專業(yè)疏導(dǎo)，并實時監(jiān)控和記錄心理健康狀況變化[4].最后，科學(xué)優(yōu)化學(xué)生管理體制，高校要加強輔導(dǎo)者師資隊伍建設(shè)，強化其在心理健康教育方面的知識和技能，使其在與學(xué)生的學(xué)生生活中，能憑借其專業(yè)的管理技能和堅實的心理健康知識，科學(xué)保障學(xué)生向德才兼?zhèn)浞较虬l(fā)展.

　　4構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化咨詢平臺，便捷疏導(dǎo)干預(yù)機制

　　心理咨詢是調(diào)節(jié)學(xué)生心理問題的重要環(huán)節(jié).不愿意進行心理咨詢也是造成很多大學(xué)生心理疾病的重要原因，認(rèn)為承認(rèn)自己患有心理疾病是一件很傷自尊的事情，所以構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化咨詢平臺可以很好應(yīng)對這一難題.公開化的、匿名性的網(wǎng)絡(luò)平臺可以使學(xué)生在患有心理疾病初期就得到很好的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)，避免心理疾病的惡化，因為網(wǎng)絡(luò)化咨詢平臺能有效保護學(xué)生的隱私和自尊，彌補在現(xiàn)實生活中學(xué)生礙于和教師直接面對面的表達(dá)所思所想的現(xiàn)象[5].因此，在高校學(xué)生管理機制建設(shè)中，教師要加強對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化咨詢平臺的構(gòu)建，提供更加便捷的心理疏導(dǎo)渠道，及時干預(yù)學(xué)生的心理變化.同時，網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺能提供全天在線的心理咨詢服務(wù)，以便能及時化解學(xué)生的心理障礙，防止心理問題的拖延和惡化.

　　綜上所述，高校學(xué)生管理需要從內(nèi)到外的全面配合，在實施以制度規(guī)范學(xué)生言行舉止的同時，加強心理健康教育，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，使能自覺遵規(guī)守紀(jì).從“心”出發(fā)，將強硬的學(xué)生管理機制充分融入人性化的柔性管理理念，充分體現(xiàn)學(xué)生管理的本質(zhì)，有效實現(xiàn)學(xué)生管理保障教育教學(xué)的最終目的。

　　參考文獻：

　　〔1〕夏建華,向瑞倫.高校建立大學(xué)生心理危機干預(yù)機制的探討[J].四川理工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），20xx（03）.

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　　〔3〕吳桂敏.高校建立大學(xué)生心理健康檔案的理性思考[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，207（03）.

　　〔4〕謝智勇.高校大學(xué)生心理健康教育體驗式教學(xué)實驗探索[J].職業(yè)教育，20xx（02）.

　　〔5〕楊蕾.高校大學(xué)生心理問題特征及健康教育對策[J].陜西教育（高教版），20xx（10）.

健康管理論文11

　　信息系統(tǒng)是由計算機硬件、網(wǎng)絡(luò)和通訊設(shè)備、計算機軟件、信息資源、信息用戶和規(guī)章制度組成的以處理信息流為目的的人機一體化系統(tǒng)。設(shè)備健康管理(EquipmentHealth Management，EHM)，是通過感知并充分使用狀態(tài)監(jiān)測信息，融合維修、使用和環(huán)境信息，結(jié)合規(guī)范的設(shè)備管理方法和業(yè)務(wù)流程，對維修活動進行科學(xué)規(guī)劃和合理優(yōu)化，對影響設(shè)備健康狀態(tài)和剩余壽命的技術(shù)、管理和人為因素進行全過程控制的活動。當(dāng)前，在技術(shù)推動和現(xiàn)代維修理念發(fā)展的雙重作用下，EHM 的重要性大大增加。有效的設(shè)備健康管理不僅僅局限于狀態(tài)監(jiān)測和維修的范圍，而是深入到設(shè)備的規(guī)范化、科學(xué)化和智能化管理之中。隨著自動化與信息化、技術(shù)與管理日益融合，航天發(fā)射場如何主動推進更完整的信息獲取、更全面的互聯(lián)互通、更深入的信息應(yīng)用，關(guān)系到航天發(fā)射場分布與集中管控設(shè)備狀態(tài)、核心業(yè)務(wù)、技術(shù)以及開展決策的能力和水平。

　　1 基于信息系統(tǒng)的航天發(fā)射場設(shè)備健康管理的需求

　　航天發(fā)射場設(shè)備健康管理的管控對象在管理中均以信息來表現(xiàn)。在設(shè)備健康管理中，我們通過信息系統(tǒng)來實現(xiàn)設(shè)備健康管理閉環(huán)的信息處理流程，實現(xiàn)設(shè)備信息在管理、檢測、控制方面自下而上與自上而下的互動。基于信息系統(tǒng)的航天發(fā)射場設(shè)備健康管理，需要智能化的管理手段、專業(yè)化的管理隊伍、配套化的管理機制和信息化的管理環(huán)境作為條件。

　　1.1 智能化的管理手段

　　隨著信息技術(shù)、智能技術(shù)、維修技術(shù)等各種高新技術(shù)的發(fā)展及其在航天發(fā)射場中的廣泛應(yīng)用，測試發(fā)射設(shè)備的結(jié)構(gòu)變得越來越復(fù)雜，功能越來越多，自動化程度越來越高。與此同時，復(fù)雜設(shè)備系統(tǒng)的可靠性、維修性、故障預(yù)測與診斷及維修保障等問題也日見突出。對于技術(shù)含量高、系統(tǒng)集成性強、構(gòu)造機理復(fù)雜、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求高的設(shè)備系統(tǒng)，傳統(tǒng)的耳聽、手摸、眼看等檢查測試、故障診斷方法已不能適應(yīng)設(shè)備維修管理的需要，為了實施更加科學(xué)合理的維修保障，我們必須發(fā)展并運用智能化的管理手段。這些手段包括：利用在線監(jiān)測系統(tǒng)或離線檢測系統(tǒng)獲得的設(shè)備運行狀態(tài)數(shù)據(jù);利用人工智能算法定期或不定期地對設(shè)備狀態(tài)做出評估;利用PDA 和剩余壽命預(yù)測模型分析設(shè)備的性能衰退趨勢;利用多媒體顯示設(shè)備健康評估和分級報警結(jié)果及時進行維修決策，等等。

　　1.2 專業(yè)化的管理隊伍

　　基于信息系統(tǒng)的航天發(fā)射場設(shè)備健康管理對保障隊伍的素質(zhì)要求，側(cè)重于“知識型”和“專業(yè)化”，這將成為航天發(fā)射場管理力和保障力新的增長點。實現(xiàn)基于信息系統(tǒng)的航天發(fā)射場設(shè)備健康管理，要有一支熟悉信息化條件下設(shè)備健康管理特點與規(guī)律，通曉設(shè)備維修保障，能嫻熟運用信息技術(shù)、監(jiān)測技術(shù)、故障診斷技術(shù)和狀態(tài)評估技術(shù)等進行維修決策、控制與協(xié)調(diào)的設(shè)備管理人員隊伍;要有一支文化層次高、業(yè)務(wù)技能強、專業(yè)種類全，能熟練使用智能化設(shè)備和設(shè)施的設(shè)備操作人員隊伍;要有一支設(shè)備保障理論功底深、實踐應(yīng)用能力強、專業(yè)技術(shù)水平高，能運用現(xiàn)代技術(shù)尤其是信息技術(shù)解決一體化綜合保障重點、難點問題的設(shè)備維修人員隊伍。

　　1.3 配套化的管理機制

　　管理機制本質(zhì)上是管理系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系、功能及其運行原理，是決定管理功效的核心問題。配套化的管理機制是航天發(fā)射場順利實施設(shè)備健康管理的基礎(chǔ)，沒有配套完善的機制，一體化綜合保障就難以高效運行。

　　管理機制主要表現(xiàn)為三大機制：一是嚴(yán)密順暢的運行機制，這是航天發(fā)射場設(shè)備健康管理基本職能的活動方式、系統(tǒng)功能和運行原理，要與航天測試發(fā)射指揮信息運行渠道相一致，要與設(shè)備保障物質(zhì)流運行渠道相一致;二是合理高效的動力機制，這是確保航天發(fā)射場設(shè)備健康管理系統(tǒng)動力產(chǎn)生與運作的機制，要靠管理主體樹立全局觀念，要大力強化服務(wù)意識;三是責(zé)權(quán)一致的約束機制，必須運用政策、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)等建立約束機制，必須明確相關(guān)系統(tǒng)及人員的責(zé)任，來限定或修正設(shè)備健康管理行為。

　　1.4 信息化的管理環(huán)境

　　航天發(fā)射場對測試發(fā)射設(shè)備的'操作使用、維護保養(yǎng)、故障修理等信息采用人工記錄和分散的信息系統(tǒng)管理的方式，可以在一定程度上滿足航天發(fā)射場的維修和管理需求，但也日益暴露出設(shè)備管理技術(shù)手段相對落后、維修管理信息化程度較低等問題，難以實現(xiàn)以信息為依據(jù)的設(shè)備健康管理。

　　信息化的管理環(huán)境，強調(diào)管理單元和要素的高度融合，強調(diào)管理體系效能的整體發(fā)揮，要求健康管理一體高效、保障力量高度融合、管理內(nèi)容綜合兼容、維修行動實時精確。

　　信息化的管理環(huán)境是航天發(fā)射場信息化建設(shè)的有機組成部分，必須與航天發(fā)射場信息化建設(shè)相一致、相協(xié)調(diào)、同步發(fā)展，在航天發(fā)射場信息化建設(shè)的大框架內(nèi)，盡可能優(yōu)化結(jié)構(gòu)、完善功能，盡力做到：一是網(wǎng)絡(luò)一體，即不同建制、不同單位、不同層次而又目標(biāo)相同、功能相似、作用相關(guān)的各種維修保障力量和管理平臺，通過信息化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)連在一起，形成縱橫交錯、穩(wěn)定可靠的一體化保障網(wǎng)絡(luò);二是輻射管理，即以信息系統(tǒng)為依托，以網(wǎng)絡(luò)為骨干，以各個管理站點為觸角，分區(qū)、成網(wǎng)配置維修力量，建立由點向面、業(yè)務(wù)銜接、功能互補、富有彈性的管理部署;三是可視可控，就是以設(shè)備健康管理需求為牽引，借助可視化的管理調(diào)度系統(tǒng)，適時把握各類不同設(shè)備的健康狀況，合理調(diào)度維修資源，以信息流引導(dǎo)物質(zhì)流，確保在需要的時間和地點投入適當(dāng)?shù)木S修力量，實現(xiàn)精確、高效的設(shè)備健康管理。

　　2 基于信息系統(tǒng)的航天發(fā)射場設(shè)備健康管理總體架構(gòu)

　　根據(jù)基于信息系統(tǒng)的航天發(fā)射場設(shè)備健康管理的需求分析，論文認(rèn)為基于信息系統(tǒng)的航天發(fā)射場設(shè)備健康管理架構(gòu)主要由資源管理架構(gòu)、業(yè)務(wù)邏輯架構(gòu)、應(yīng)用表現(xiàn)架構(gòu)和基礎(chǔ)設(shè)施架構(gòu)等組成。

　　2.1 資源管理架構(gòu)

　　航天發(fā)射場設(shè)備健康管理主要包括兩大類資源：一類是有形資源，一類是無形資源。有形資源主要包括各級各類設(shè)備管理力量、設(shè)備維修力量和設(shè)備操作力量，以及檢測設(shè)備、維修設(shè)備、備件等，通常是指具有一定實物、實體形態(tài)的資源。無形資源是沒有發(fā)生損耗的隱性的各類因素，包括知識、經(jīng)驗、標(biāo)準(zhǔn)、方法、技術(shù)等等。

　　在資源管理架構(gòu)中，信息系統(tǒng)一方面將有形資源以數(shù)據(jù)的形式采集、存儲到數(shù)據(jù)庫中，另一方面將無形資源轉(zhuǎn)化、存儲到模型庫、方法庫、標(biāo)準(zhǔn)庫、知識庫中。因此，資源管理架構(gòu)中主要包括各類結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)信息，以及實現(xiàn)信息采集、存儲、傳輸、存取和管理的各種資源管理系統(tǒng)，主要有數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、目錄服務(wù)系統(tǒng)、內(nèi)容管理系統(tǒng)等。從信息的流向看，“外部內(nèi)向”信息資源是設(shè)備管理人員所了解和掌握的，對設(shè)備健康管理有用的各種外部環(huán)境信息，設(shè)備健康管理不僅關(guān)注設(shè)備及其部件的技術(shù)狀態(tài)，而且還關(guān)注環(huán)境因素、使用因素等對設(shè)備健康狀態(tài)的影響。“內(nèi)部外向”信息資源是航天發(fā)射場設(shè)備健康管理的歷史、傳統(tǒng)、經(jīng)驗做法、案例，等等。

　　2.2 業(yè)務(wù)邏輯架構(gòu)

　　航天發(fā)射場設(shè)備健康管理涉及狀態(tài)監(jiān)控、健康評估、維修決策支持、規(guī)劃及控制等許多業(yè)務(wù)，這些業(yè)務(wù)之間又存在一定的邏輯關(guān)系。在狀態(tài)監(jiān)控、故障預(yù)測基礎(chǔ)上的設(shè)備健康管理是機內(nèi)測試和狀態(tài)監(jiān)測能力的拓展，是從設(shè)備級狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷到系統(tǒng)級綜合診斷與狀態(tài)管理的轉(zhuǎn)變。

　　業(yè)務(wù)邏輯架構(gòu)是描述驅(qū)動航天發(fā)射場設(shè)備健康管理活動的主要業(yè)務(wù)架構(gòu)，由實現(xiàn)設(shè)備健康管理各種業(yè)務(wù)的功能、流程、規(guī)則、策略等組成。在信息系統(tǒng)中對應(yīng)應(yīng)用業(yè)務(wù)的是一組信息處理代碼成。業(yè)務(wù)邏輯架構(gòu)也包含描述業(yè)務(wù)對象以及它們之間的關(guān)系，包含這些業(yè)務(wù)對象在業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)功能中的使用。業(yè)務(wù)邏輯架構(gòu)中的一個基本業(yè)務(wù)流程。

　　2.3 應(yīng)用表現(xiàn)架構(gòu)

　　應(yīng)用表現(xiàn)架構(gòu)是在基礎(chǔ)設(shè)施架構(gòu)的支持下，通過人機交互等方式，將業(yè)務(wù)邏輯架構(gòu)和資源管理架構(gòu)緊密結(jié)合在一起，并以圖形、多媒體等豐富的形式向用戶展現(xiàn)信息處理的結(jié)果。應(yīng)用表現(xiàn)架構(gòu)是航天發(fā)射場各項數(shù)據(jù)、信息流、信息對象以及數(shù)據(jù)交換界面的綜合描述，清楚地表述了在各種應(yīng)用中的數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)在各應(yīng)用間的交互。應(yīng)用表現(xiàn)架構(gòu)應(yīng)該能夠展現(xiàn)：確定的信息需求、信息的采集與處理、為管理人員提供信息及結(jié)果、各種圖形的顯現(xiàn)。

　　2.4 基礎(chǔ)設(shè)施架構(gòu)

　　基礎(chǔ)設(shè)施架構(gòu)主要由支持航天發(fā)射場設(shè)備健康管理信息系統(tǒng)運行的硬件、系統(tǒng)軟件和網(wǎng)絡(luò)組成，把在操作層面的IT 管理方面的基礎(chǔ)設(shè)施要素聯(lián)系起來�；�礎(chǔ)設(shè)施架構(gòu)處于支持作用底層，如自動感知技術(shù)(傳感器、RFID)、監(jiān)測與控制技術(shù)(PLCDCSSCADAD 狀態(tài)監(jiān)測)、制造執(zhí)行技術(shù)(MES)，直接服務(wù)于其它三個架構(gòu)。基礎(chǔ)設(shè)施架構(gòu)為應(yīng)用表現(xiàn)架構(gòu)提供高質(zhì)量的信息對象、軟件應(yīng)用系統(tǒng)(如管理信息系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng))，以及系統(tǒng)和數(shù)據(jù)的交互界面，還提供輔助決策系統(tǒng)(DSS)、工業(yè)控制系統(tǒng)(CCS)以及數(shù)據(jù)庫、模型庫、方法庫、知識庫和上級機關(guān)及外界交換信息的接口。

　　3 基于信息系統(tǒng)的航天發(fā)射場設(shè)備健康管理層次架構(gòu)

　　3.1 層次架構(gòu)劃分

　　根據(jù)航天發(fā)射場設(shè)備健康管理的總體架構(gòu)，為了實現(xiàn)基于信息系統(tǒng)的設(shè)備健康管理，可以利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、狀態(tài)監(jiān)測技術(shù)等，構(gòu)建有機、集成的設(shè)備健康管理體系。該體系可以分層次實施，各個層次可以有機結(jié)合，統(tǒng)一規(guī)劃，分層實施。

　　3.2 層次架構(gòu)描述

　　基于信息系統(tǒng)的航天發(fā)射場設(shè)備健康管理強調(diào)以規(guī)劃設(shè)計層為指導(dǎo)，以業(yè)務(wù)系統(tǒng)層為主線，以研發(fā)工具層為手段，以導(dǎo)航交互層為表現(xiàn)。

　　3.2.1 規(guī)劃設(shè)計層

　　航天發(fā)射場設(shè)備健康管理MIS 的開發(fā)必須具有一定的科學(xué)管理工作的基礎(chǔ)。只有在合理的管理體制、完善的規(guī)章制度、穩(wěn)定的工作秩序、科學(xué)的管理方法和準(zhǔn)確的原始數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，才能進行MIS 的開發(fā)。因此，為適應(yīng)航天發(fā)射場設(shè)備健康管理MIS 的開發(fā)需求，航天發(fā)射場設(shè)備管理部門必須做好規(guī)劃、設(shè)計工作，做好建造、購置和安裝的準(zhǔn)備，必須逐步完善以下工作：操作、運行、維護、報廢等工作的程序化，各部門都有相應(yīng)的作業(yè)流程;設(shè)備健康管理業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化，各部門都有相應(yīng)的作業(yè)規(guī)范;報表文件的統(tǒng)一化，固定的內(nèi)容、周期、格式;數(shù)據(jù)資料的完善化和代碼化等。

　　3.2.2 業(yè)務(wù)系統(tǒng)層

　　業(yè)務(wù)系統(tǒng)層包含了航天發(fā)射場設(shè)備健康管理的基本業(yè)務(wù)體系，主要有設(shè)備健康狀態(tài)評估、設(shè)備剩余壽命預(yù)測、故障檢測與診斷管理、設(shè)備操作與運行管理、設(shè)備狀態(tài)維修管理、日常維護保養(yǎng)管理、備件采購與庫存管理等。業(yè)務(wù)系統(tǒng)層還包含了航天發(fā)射場設(shè)備健康管理的各項標(biāo)準(zhǔn)，主要有健康狀態(tài)等級標(biāo)準(zhǔn)、檢測診斷技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范化管理標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)操作標(biāo)準(zhǔn)等。航天發(fā)射場設(shè)備健康管理可以通過MIS 實現(xiàn)業(yè)務(wù)信息增值，用數(shù)學(xué)模型統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)，實現(xiàn)輔助決策，反映IT 對業(yè)務(wù)系統(tǒng)的支持性作用。

　　3.2.3 研發(fā)工具層

　　研發(fā)工具層可以構(gòu)建和使用各類開發(fā)平臺或開發(fā)工具(包括：數(shù)據(jù)建模工具、流程管理工具、功能開發(fā)工具、報表設(shè)計工具、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)工具、系統(tǒng)集成工具等)。航天發(fā)射場設(shè)備健康管理技術(shù)人員通過研發(fā)工具層能夠輕松維護業(yè)務(wù)需求變化。研發(fā)工具層開發(fā)的輸入功能決定于系統(tǒng)所要達(dá)到的目的及系統(tǒng)的能力和信息環(huán)境的許可;存儲功能是系統(tǒng)存儲各種信息資料和數(shù)據(jù)的能力;處理功能主要是基于數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)的聯(lián)機分析處理(OLAP) 和數(shù)據(jù)挖掘(DM);控制功能對構(gòu)成系統(tǒng)的各種信息處理設(shè)備進行控制和管理，對整個信息加工、處理、傳輸、輸出等環(huán)節(jié)通過各種程序進行控制。

　　3.2.4 導(dǎo)航交互層

　　導(dǎo)航交互層所包含的應(yīng)用軟件系統(tǒng)、信息以及各系統(tǒng)和信息之間的交互界面直接為設(shè)備健康管理業(yè)務(wù)提供了支撐。導(dǎo)航交互層在對業(yè)務(wù)體系內(nèi)容進行分析的基礎(chǔ)上，可以構(gòu)建特色應(yīng)用組件功能，包括設(shè)計業(yè)務(wù)導(dǎo)航艙、展示工作流程、組織設(shè)備樹結(jié)構(gòu)、圖形化工作指引、支持PDA等移動設(shè)備使用等。導(dǎo)航交互層設(shè)計的中心思想是：以資源管理為中心，以權(quán)限控制為手段，以圖形界面為交互方式，以定制擴展應(yīng)對變化。

　　4 結(jié)束語

　　航天發(fā)射場實施以信息系統(tǒng)為支撐的設(shè)備健康管理，能夠借助信息系統(tǒng)加強設(shè)備健康管理工作管控，實時掌握設(shè)備健康狀態(tài)，全面跟蹤記錄設(shè)備維護維修過程;能夠為設(shè)備健康管理提供準(zhǔn)確及時的信息分析;能夠利用信息系統(tǒng)實現(xiàn)備件庫存預(yù)警機制，實現(xiàn)采購——庫存——消耗聯(lián)動，降低備件庫存及其備件成本;能夠利用信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理能力為設(shè)備健康管理決策提供科學(xué)依據(jù)。航天發(fā)射場對關(guān)鍵設(shè)備進行狀態(tài)監(jiān)測與健康管理，可以提高設(shè)備健康管理水平，對于優(yōu)化設(shè)備維修活動、輔助維修決策具有重要意義。

健康管理論文12

　　摘要：通過生態(tài)健康理論和森林健康理論，詳細(xì)論述了林業(yè)有害生物管理策略，即營林為主，適當(dāng)干預(yù)，精密監(jiān)測，精確管理。

　　關(guān)鍵詞：生態(tài)健康；森林健康；林業(yè)有害生物；管理策略

　　1生態(tài)健康

　　生態(tài)健康與生態(tài)系統(tǒng)健康應(yīng)該是同一個定義：生態(tài)系統(tǒng)是一個龐大復(fù)雜的有機體；生態(tài)健康是指生態(tài)系統(tǒng)具有穩(wěn)定和諧的組織結(jié)構(gòu)、較強的活力和恢復(fù)力、暢通的生態(tài)流，對相鄰的系統(tǒng)沒有侵害作用。顯然，健康的生態(tài)系統(tǒng)是一個理想狀態(tài)，人類作為生態(tài)系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，主動介入生態(tài)健康管理，就是要維護生態(tài)系統(tǒng)的健康。

　　2森林健康

　　森林健康是指森林生態(tài)系統(tǒng)具有穩(wěn)定和諧的森林結(jié)構(gòu)，較強的抗災(zāi)能力，并能為人類提供較多的生態(tài)服務(wù)功能和森林物質(zhì)產(chǎn)品。

　　2.1森林健康管理

　　森林健康管理，就是為了維護、促進或恢復(fù)森林生態(tài)系統(tǒng)的健康而采取的措施；森林健康管理的目的是提高森林生態(tài)系統(tǒng)抗逆能力，增強維持森林系統(tǒng)穩(wěn)定性與和諧性，除去或避免系統(tǒng)中或系統(tǒng)外危害森林健康的因素，創(chuàng)建有利于森林生態(tài)健康的良好環(huán)境條件，使森林提供更多的服務(wù)功能。

　　2.2森林健康管理目標(biāo)與措施

　　森林健康管理的目標(biāo)，就是通過森林健康管理，讓不健康的森林逐步恢復(fù)健康，讓健康的森林持續(xù)健康，讓新培育的森林從開始就保持健康。健康的森林應(yīng)在森林經(jīng)營管理的過程中，一些生物和非生物的因素不會威脅和影響到現(xiàn)在或?qū)�來森林�?jīng)營管理的目標(biāo)。健康的森林生態(tài)系統(tǒng)能夠在維持其多樣性和穩(wěn)定性的同時，又能持續(xù)滿足人類對森林的生態(tài)、社會和經(jīng)濟需求。

　　森林健康經(jīng)營要點是健康經(jīng)營規(guī)劃，把健康的思想貫穿到森林生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)營全過程：火險管理，包括可燃物處理、火險分級、杜絕野火、控制火燒等內(nèi)容；林業(yè)有害生物管理；森林健康系統(tǒng)監(jiān)測與評價，在全國建立森林健康監(jiān)測計劃，為國家制訂政策提供森林狀況和變化趨勢的信息資料；人為促進的生態(tài)系統(tǒng)自然修復(fù)方法，即天然林以自然修復(fù)為主，人工林以近自然經(jīng)營為主，注重游憩功能、公眾參與和環(huán)保意識教育。

　　3林業(yè)有害生物管理

　　有害生物管理是以生態(tài)學(xué)理論為基礎(chǔ)，運用生態(tài)健康原理，采用先進的生物管理學(xué)手段和有害生物調(diào)控技術(shù)與策略，對有害生物實施科學(xué)控制，維護生態(tài)系統(tǒng)的健康。

　　林業(yè)有害生物管理是運用森林健康理論，采取先進的生物管理學(xué)手段和有害生物調(diào)控技術(shù)與策略，對林業(yè)有害生物實行有效管理，預(yù)防森林生物災(zāi)害發(fā)生，維護生態(tài)森林生態(tài)系統(tǒng)的健康。

　　森林健康理論是一種新的森林經(jīng)營管理理念，它不僅是今后森林經(jīng)營管理的方向和工作目標(biāo)，而且對林業(yè)有害生物管理工作更具有重要的指導(dǎo)意義。傳統(tǒng)的森林病蟲害防治理論是把森林病蟲草作為工作目標(biāo)，森林健康理論則是把培育健康的森林作為工作的主要目標(biāo)。這樣，就把森林的病蟲草火等災(zāi)害的防治上升到森林保健的思想高度，體現(xiàn)了生態(tài)學(xué)思想，從根本上解決了森林病蟲草火防治的`可持續(xù)控制問題，使森林病蟲草火防治工作的指導(dǎo)思想向更高的層次轉(zhuǎn)變，使森防工作者一躍成為森林的保健工作者。

　　4林業(yè)有害生物管理策略

　　人類在管理有害生物的漫長過程中，逐漸懂得了有害生物的有害性不是絕對的道理，管理理論由“斗爭”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)管理，管理策略逐步完善，走過一條由有害生物的單一防治到綜合防治，由綜合防治再到綜合治理的發(fā)展歷程。這個發(fā)展歷程標(biāo)志著人類對有害生物的認(rèn)識和對有害生物防治理論的探索和提高。但是，這些理論都沒有突破“被動”防治的框框，局限在“防災(zāi)救災(zāi)”的范圍內(nèi)。因此，筆者認(rèn)為，林業(yè)有害生物管理應(yīng)該以森林健康理論為基礎(chǔ)，采取“營林為主，適當(dāng)干預(yù)，精密監(jiān)測，精確管理”的管理策略，對林業(yè)有害生物實施有效管理。

　　4.1營林為主，培育健康的森林

　　將林業(yè)有害生物管理工作貫穿于營林工作始終，也就是說，從種苗開始，一直到撫育管理、采伐更新，將培育健康森林作為營林主要目標(biāo)：科學(xué)劃分立地類型，實施標(biāo)準(zhǔn)化造林；以地帶性植被為主，建立多類型植被；因地制宜，喬灌草結(jié)合，合理搭配；加強種子繁育和苗木培育工作，促進遺傳多樣性；加大現(xiàn)有林扶育力度，及時伐除病弱木，增強森林抗逆能力；提高低產(chǎn)林改造強度，更新老蟲源地森林，提高森林生態(tài)系統(tǒng)活力；改善現(xiàn)有林木采伐方式，禁止皆伐和“拔大毛”式采伐方式；對天然林減少人為干擾，以防止外來物種入侵為主，保護原生植被；加強檢疫執(zhí)法，防止林業(yè)有害生物擴散和外來有害生物入侵。

　　4.2以生態(tài)調(diào)控手段為主，對造成災(zāi)害的林業(yè)有害生物進行適當(dāng)干預(yù)

　　對已經(jīng)造成災(zāi)害的林業(yè)有害生物，采取生態(tài)學(xué)調(diào)控手段，進行必要的防治；暴發(fā)成災(zāi)的，有必要時，選用針對性強的、不傷害非靶標(biāo)生物的無公害藥劑，采取先進的施藥措施，進行人工防治，禁止使用殺蟲（菌、草）廣的藥劑，盡量不要采用全面布撒的施藥方式，以免傷害非靶標(biāo)生物，并造成面源污染；對一些危險性有害生物，加強監(jiān)管力度，及時發(fā)現(xiàn)，及時根除。

　　4.3精密監(jiān)測，精確管理

　　精密監(jiān)測、精確管理的目的就是對生態(tài)系統(tǒng)實行實時監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)非健康生態(tài)系統(tǒng)，采取先進的生物管理措施，及時、快速地恢復(fù)“患病”生態(tài)系統(tǒng)的健康；或者對處在健康、亞健康狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)，采取一定的、合理的措施，維護生態(tài)系統(tǒng)保持在比較穩(wěn)定的健康狀態(tài)。也就是說，有害生物的“雙精”管理（精密監(jiān)測，精確管理），不僅僅是要克服被動防治和單種防治帶來的弊端，更重要的是維護生態(tài)系統(tǒng)的健康。

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健康管理論文13

　　一、當(dāng)前高校女青年教師心理健康現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬┬睦砜箟耗芰�較弱

　　女青年教師由“70后”、“80后”、“90后”這三個群體組成，由于她們多數(shù)為獨生子女家庭，成長環(huán)境較為穩(wěn)定和優(yōu)越，生活無憂無憂慮，形成了較強的依賴性，遇到困難時缺乏敢于擔(dān)當(dāng)、勇于解決的能力。同時，生長環(huán)境的優(yōu)越性使其缺乏獨立生活的能力，尤其是步入社會后，難以適應(yīng)和融入社會，導(dǎo)致了她們心理負(fù)荷加重，表現(xiàn)出情緒低落、孤僻、焦慮等心理癥狀，心理抗壓能力與解決矛盾的能力相對較弱。

　�。ǘ�）心理與生理雙重疲憊

　　高校女青年教師在步入工作崗位后，擔(dān)負(fù)了學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研壓力，在學(xué)習(xí)上要不斷進修，提升學(xué)歷層次，在工作上要更新自我的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合專業(yè)開展科學(xué)研究與探索，特別是一些女教師步入婚姻，初為人母，還要擔(dān)負(fù)撫育孩子與家庭的壓力，這些多重壓力導(dǎo)致她們身體呈現(xiàn)“亞健康模式”。受女性特有生理特征的影響，女青年教師在工作繁忙時，容易內(nèi)分泌紊亂，帶來身體上的不適和情緒上的各種問題如緊張、激動、多愁善感、敏感等。心理與生理的雙重疲憊對女青年教師的身心健康產(chǎn)生了極大影響，必須及時疏導(dǎo)和緩解。

　�。ㄈ�）人際交往能力較弱

　　因為高校教師職業(yè)的特殊性，社交范圍多以師生為準(zhǔn)，高校排課時間相對分散，院系教師人數(shù)繁多，有的教師到教室上完課就走，教師之間除了必要事務(wù)外，很少交流；女青年教師多以“學(xué)高為師、身正為范”來規(guī)范自己的一言一行，在工作上謹(jǐn)言慎行，說話做事方面過分謹(jǐn)慎，易于產(chǎn)生對自己情緒過分壓抑，難以融入集體，人際交往能力較弱。

　　二、當(dāng)前高校女青年教師心理健康出現(xiàn)問題的原因分析

　�。ㄒ唬┥鐣�原因

　　首先，高校女青年教師普遍受過高學(xué)歷教育，綜合素質(zhì)較強，智力起點較高，思想活躍、對新事物接受能力強、對事業(yè)的追求和個人發(fā)展規(guī)劃的期待值較高，面對眾多的社會壓力和責(zé)任時，她們既要強調(diào)自我價值的體現(xiàn)，又要在壓力與希望中前行。由于兩性角色的差異，社會習(xí)慣的將女性定位為“相夫教子”，“賢妻良母”。人們愿意接受溫柔的女性，而不愿意接受事業(yè)型的“女漢子”。女青年教師必須在完成家庭責(zé)任的基礎(chǔ)上，才能去追求自己的事業(yè)，與男教師相比，她們的心理壓力較重。其次，由于高校福利分房制度的改革，青年教師與福利分房徹底無緣，女青年教師必須要靠自己的收入來解決住房問題�！胺颗�”的出現(xiàn)不僅是經(jīng)濟壓力，更是心理壓力，為了解決生活成本過高問題，很多女青年教師要在繁重的教學(xué)科研任務(wù)外，到外單位兼職，賺取薪酬，緩解壓力，這種高壓力的工作對她們的身心健康、教學(xué)質(zhì)量、科研水平產(chǎn)生了負(fù)面影響。再次，社會的急劇發(fā)展，信息技術(shù)快速進步，教育體制深入改革，促使高校教師要不斷地進行知識更新，始終要站立在學(xué)科的前沿，這對高校教師產(chǎn)生了危機感和緊迫感。在這種環(huán)境中，女青年教師不得不加強學(xué)習(xí)，提升知識水平，從而產(chǎn)生了巨大的壓力。

　�。ǘ�）學(xué)校原因

　　隨著高校教學(xué)規(guī)模的不斷擴大與高等教育體制的改革，高校的、對教師教學(xué)質(zhì)量、科研水平、學(xué)歷層次的要求越來越高，特別是和教師關(guān)系較大的職稱評審條件也逐年變化，難度加大。女青年教師已經(jīng)成為高校的中堅力量，面對職稱評審的條件與指標(biāo)限制、末位淘汰制、競爭上崗、績效考核等多種競爭制度，大多數(shù)都感到壓力大。因此，在面臨教學(xué)與科研的雙重壓力下，高校教師還要不間斷的學(xué)習(xí)、進修、才能提升自己的專業(yè)水平與業(yè)務(wù)能力。女青年教師的進取心和事業(yè)心較強，這種長期超負(fù)荷的工作勢必會影響到她們的心理健康。另外，在高校中，女青年教師多數(shù)從事公共基礎(chǔ)課和人文社會科學(xué)學(xué)科，相對來說，科研立項少，項目申請難度大，資助金額少，論文發(fā)表周期長，評價機制不均衡，這些狀況也會對她們的心理健康產(chǎn)生消極影響。

　�。ㄈ�）家庭原因

　　女青年教師步入婚姻殿堂，組成家庭后，不僅要面臨職業(yè)壓力，還要擔(dān)負(fù)起家庭的責(zé)任，她們身兼教師、妻子、母親等多種角色，在工作上，她們想事業(yè)有成，在家庭中，她們想孩子培養(yǎng)成功、家庭和睦、美滿幸福。工作和家庭的兼顧與平衡，是女青年教師追求的目標(biāo)，但如果這二者失衡時，她們就會陷入矛盾沖突中，容易出現(xiàn)各種心理健康問題，如“產(chǎn)后抑郁癥”等癥狀，從而導(dǎo)致婚姻不幸福，工作消極，個人情緒更加消沉。更有甚者，出現(xiàn)輕生，傷害他人的事件，如20xx年福建福州市某高校英語老師郭某，其丈夫為在讀博士，郭某產(chǎn)后一年由于抑郁癥發(fā)作，爬上頂樓平臺跳樓身亡，留下痛苦的丈夫與剛滿周歲的女兒。

　　（四）自身原因

　　受性別與自身生理狀況的影響，女青年教師易于出現(xiàn)情緒波動，同時，她們心理狀況也受自身人格特征的影響，表現(xiàn)出心理脆弱、承受力弱、抗挫折能力差等問題；在情感上更為細(xì)膩和敏感，對婚姻矛盾和工作、生活中的人際關(guān)系表現(xiàn)更為敏感，這也是她們在同等的社會環(huán)境與競爭壓力中，更容易出現(xiàn)心理問題的主要原因。

　　三、加強當(dāng)代高校女青年教師心理健康教育的對策

　�。ㄒ唬┘哟笊鐣�扶持力度，對女青年教師的心理健康提供全方位保障

　　高校是人才培養(yǎng)的重要場所，女青年教師作為高校教師的重要組成部分，她們的心理健康不僅關(guān)系到自己教學(xué)質(zhì)量水平和科研能力的提升，更關(guān)系到學(xué)生的身心健康發(fā)展與高校教學(xué)、科研水平的提升。因此要加大社會扶持力度，培育良好的外部環(huán)境，對女青年教師的心理健康提供全方位保障。第一，全社會普及心理健康知識，獲得社會民眾支持度。社會中很多人對心理健康問題理解偏差，認(rèn)為心理健康教育只是針對心理出現(xiàn)嚴(yán)重問題人的心理治療，沒問題就不用接受教育和疏導(dǎo)，有些人還認(rèn)為這都是個人心理問題，與社會無關(guān)。這些都導(dǎo)致了社會民眾對心理健康教育的忽視。社會要加大心理健康知識的普及教育，建立健全社會心理健康教育體系，可在社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)、媒體上開設(shè)心理咨詢欄目，多種方式宣傳心理健康知識，給女青年教師提供思想和情感交流的平臺，使其在生活與工作中遇到困惑時，能夠獲得各方的支持與及時的心理疏導(dǎo)。第二，加大社會輿論支持，社會要積極發(fā)揮教育和各種宣傳媒體的`作用，宣傳現(xiàn)代文明，營造男女平等與尊重女性的社會氛圍，給女青年教師提供發(fā)展的自由空間和職業(yè)保障。相關(guān)部門要定期開展女青年的教師心理隨訪、心理健康講座、心理咨詢與疏導(dǎo)等工作，及時掌握她們的心理狀況和心理訴求，減少她們在人生觀與價值觀之間的矛盾沖突，有效疏導(dǎo)和解決她們的心理問題，從而更好的提高她們的工作熱情與滿意度。

　�。ǘ�）改革學(xué)校管理體制，為女青年教師的健康成長提供校內(nèi)保障系統(tǒng)

　　學(xué)校是女青年教師學(xué)習(xí)和工作的主要場所，直接影響到她們的心理健康狀況。學(xué)校要強化管理體制改革，逐步完善女青年教師健康成長的校內(nèi)保障系統(tǒng)。第一，加大對女青年教師的關(guān)注力度。學(xué)校在管理體制上要提倡柔性管理，除了關(guān)心女青年教師的教學(xué)與科研業(yè)績外，更要以人為本，多關(guān)心她們的生活、福利和心理健康狀況。同時學(xué)校還要建立適當(dāng)?shù)墓膭顧C制，針對女青年教師中不同年齡、學(xué)歷層次的需求，從解決思想問題、精神困惑、工作困難等方面多和她們溝通，解決她們的實際需要。第二，建立科學(xué)的評價體系，學(xué)校要為女青年教師創(chuàng)造公平合理的科學(xué)評價體系，在制定教學(xué)、科研、職稱評定等相關(guān)評價標(biāo)準(zhǔn)時公開、透明，根據(jù)她們的特點建立合理的激勵機制，對女青年教師進行客觀、規(guī)范、合理的評價，幫助她們實現(xiàn)人生的階段性目標(biāo)，促進心理健康水平的提升。第三，建立專門的心理健康教育機構(gòu)，增強心理健康教育意識。高校設(shè)立的心理咨詢室一般都是面向?qū)W生開展心理健康輔導(dǎo)，忽視了教職工的心理健康問題。今后，高�？衫�用自身心理健康教育的資源，結(jié)合女青年教師的心理特點和個性特征，開展不同主題的心理健康知識講座，開展心理輔導(dǎo)和咨詢活動，定期為女青年教師開展心理健康測試等，有效的幫助她們處理好自我管理、人際交往、人格發(fā)展、適應(yīng)環(huán)境、情緒調(diào)節(jié)等方面存在的困惑，舒緩心理壓力，預(yù)防心理健康問題。

　　（三）營造和諧舒適的家庭氛圍，切實發(fā)揮家庭的支持作用

　　家庭是女青年教師生活的重要場所，在她們的心理活動中起到非常重要的作用，是每天工作和學(xué)習(xí)壓力得以放松、宣泄的最佳場所。家庭的和睦不僅有利于女青年教師身心健康，愉悅的身心更有利于她們提高工作質(zhì)量。因此營造和諧、寬容、輕松的家庭氛圍，家庭成員的理解、關(guān)懷和支持，可切實有效提升女青年教師的心理健康水平。第一，女青年教師的配偶要理解妻子的工作，真正的關(guān)心妻子，盡量減輕妻子的家庭重?fù)?dān)。當(dāng)今社會上，有很多男人受“大男子主義”的影響，不管妻子在外工作的辛苦，到家后還要妻子承擔(dān)全部家務(wù)，對孩子成長不管不問，全部交給妻子；有些男人因為自身社會、經(jīng)濟地位高，在心里漠視妻子，出現(xiàn)了“婚外情”，這些狀況易于導(dǎo)致家庭矛盾與爭吵，夫妻感情破裂，給女青年教師造成心理傷害。因此，作為高校女青年教師的配偶，要多支持妻子，營造幸福的婚姻生活，減少她們的心理壓力。第二，家庭其他成員，如父母、公婆、孩子等，也要充分理解高校女青年教師在工作、學(xué)習(xí)、生活上的辛苦，互相理解與支持，和睦相處，互相關(guān)心，共同分擔(dān)家庭的責(zé)任。“家和萬事興”，家庭的和睦、包容是女青年教師心理健康發(fā)展、事業(yè)進步的重要支柱。

　�。ㄋ模┌l(fā)揮自我的主觀能動性，提高自我心理調(diào)節(jié)能力

　　雖然影響女青年教師心理健康問題的原因很多，但最重要的還是要靠女青年教師發(fā)揮自我的主觀能動性，正視自己的心理健康問題，克服自身弱點，提高自我心理調(diào)節(jié)能力，促進自我心理素質(zhì)的提高。

　　1正確認(rèn)知自我角色

　　女青年教師要對自我角色正確認(rèn)知，對自我要有正確的認(rèn)識和接納。作為高學(xué)歷的高校女青年教師，自身評價水平較高，要全面認(rèn)識到自我的能力和性格，對自我進行客觀評價，既不妄自菲薄，又不過度自負(fù)，既不對人生茫然無措，又不對人生過度理想化，坦然面對自己和接受自己的不足。同時，女青年教師要快速適應(yīng)自己的角色變換，從學(xué)生到教師，從單身女青年到妻子，從女兒到兒媳，要深刻認(rèn)識自己的責(zé)任，快速認(rèn)識和適應(yīng)新角色，加強家庭事務(wù)處理能力、人際溝通能力，從而調(diào)整心態(tài)，提高自我心理調(diào)節(jié)能力。

　　2提高自我綜合素質(zhì)

　　女青年教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高自我的思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)，提高個人素養(yǎng)及專業(yè)水平，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展，勇于接受競爭和挑戰(zhàn)，承擔(dān)自己的社會責(zé)任。第一，在思想上，樹立正確的人生觀與價值觀。作為大學(xué)生的引導(dǎo)者和教育者，女青年教師要端正自我的價值觀，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高尚的品格、刻苦鉆研的創(chuàng)新精神教育引導(dǎo)學(xué)生。第二，在專業(yè)素質(zhì)上，女青年教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新知識，有意識的提高專業(yè)知識水平，完善知識結(jié)構(gòu)，提高教育科學(xué)的理論水平。第三，在心理上，提高自我抗挫折的能力。女青年教師每天都會遇到師生矛盾、工作事務(wù)、家庭壓力、人際交往等各種煩惱，要學(xué)會轉(zhuǎn)移壓力，學(xué)會去排解壓力，如參加體育鍛煉、娛樂活動等，把壓力盡快的釋放出來，培養(yǎng)健康積極向上的心態(tài)，培養(yǎng)生活情趣，擺脫生活困惑。

　　3加強自我調(diào)節(jié)的能力

　　高校女青年教師要注重提高自我調(diào)節(jié)的能力，增強適應(yīng)環(huán)境的能力，克服自我不良情緒。第一，要做好情緒調(diào)節(jié)，遇到問題時，不急不躁，處之泰然，保持樂觀積極的態(tài)度，控制自我情緒，獲取較高的心理平衡度。第二，要做好行為調(diào)節(jié)，在心理壓力較大的時候，可以改變行為進行心理調(diào)控，放松心情，放慢腳步，可以聽聽音樂，到戶外走走，轉(zhuǎn)移自己的注意力，有利于壓力的宣泄與釋放。第三，要建立和諧的人際關(guān)系，主動和人溝通與交流，增進朋友間的理解，有助于自身煩惱的及時排解，促進心理健康水平的提高。高校女青年教師的心理健康教育需要得到社會的關(guān)注，學(xué)校的重視，家庭的支持和自身的努力。緩解女青年教師的心理壓力，提高她們的心理健康水平，不僅能夠激發(fā)其工作熱情，提高工作效率與教學(xué)科研水平，更能促進高校各項工作的順利進行。

健康管理論文14

　　摘要：現(xiàn)階段，我國的區(qū)域發(fā)展不平衡的現(xiàn)象較為普遍，網(wǎng)絡(luò)媒體輿論宣傳較多，但是行動力較差，提倡建議較多強制性措施較少，理論研究相對較多具體實施的方法屈指可數(shù)，這是存在于中小學(xué)心理健康教育的基本發(fā)展現(xiàn)狀以及主要問題。對這種現(xiàn)狀以及問題的解決方法，首先應(yīng)逐漸強化對中小學(xué)心理健康教育的宣傳力度，醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)應(yīng)進一步提升對心理健康的研究以及實踐研究，與教育機構(gòu)聯(lián)合強化心理健康的宣傳。該文針對現(xiàn)階段中小學(xué)心理健康教育的管理現(xiàn)狀以及存在的問題進行了深入分析，并且提出了相應(yīng)的優(yōu)化方式。

　　關(guān)鍵詞：中小學(xué)；心理健康；疾病預(yù)防；現(xiàn)狀

　　中小學(xué)生的心理素質(zhì)在素質(zhì)教育中占據(jù)著較為關(guān)鍵的位置，好的心理素質(zhì)有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。社會應(yīng)將中小學(xué)的心理健康問題作為素質(zhì)教育的重中之重，進一步完善教育與醫(yī)療衛(wèi)生相結(jié)合的有效戰(zhàn)略研究。目前，我國中小學(xué)生的心理健康教育得到了迅速發(fā)展，但是其中仍然存在著諸多的問題。筆者經(jīng)過多年的研究，總結(jié)出了一些心理教育的實際經(jīng)驗，對心理健康的實際現(xiàn)狀進行了詳細(xì)的評估，逐漸研究出相應(yīng)的發(fā)展對策，有效推動了中小學(xué)健康教育的發(fā)展。

　　1、現(xiàn)階段中小學(xué)心理健康管理現(xiàn)狀分析

　　1.1關(guān)于心理健康的輿論宣傳過多，行動力較差

　　現(xiàn)階段，從中央的相關(guān)機構(gòu)到地方教育部門，多樣化的教育書刊無不在加大力度宣傳中小學(xué)心理健康教育，一些中小學(xué)也在不斷開展心理健康教育宣傳活動。但是，一些中小學(xué)在進行心理健康的教育過程中，特別是一些西北偏遠(yuǎn)地區(qū)，對心理健康的開展往往只注重其形式，不能將之落實，口號大于行動，實效少于虛名。很明顯，導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生是有很多原因的，既有教育思想上存在一定的不足，又有醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)心理健康的宣傳力度以及研究不足，并且具體醫(yī)療防控中心的工作相對不夠完善，使得教育與醫(yī)療之間不能做到有效的融合，進而對中小學(xué)生心理健康問題解決得不夠完善[1]。

　　1.2心理健康理論研究較多，實踐方法較少

　　現(xiàn)階段，我國心理健康教育、心理健康咨詢已經(jīng)逐漸成為心理學(xué)以及醫(yī)學(xué)的重點內(nèi)容，關(guān)于心理健康教育方面的文章以及心理醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)書籍不斷的涌現(xiàn)出來。但是，關(guān)于心理健康教育的理論文章相對較多，具有實際應(yīng)用價值的方法策略反而相對于較少，使得在讀者觀看以后常常無從下手，不知道以何種方法解決中小學(xué)生的心理健康教育問題，存在心理健康教育理論與實踐相脫離的問題，這是嚴(yán)重制約我國心理健康教育發(fā)展的因素。例如，一些健康教育的文章，常常涵蓋了呼吸道健康、消化道傳染病健康、吸煙問題、免疫預(yù)防、艾滋病等與醫(yī)學(xué)有關(guān)宣傳的健康教育，人們在觀看過程中缺失正確的認(rèn)識，以為心理健康的宣傳只要做到位，真正做到與否不重要。在這一層面上，我國的疾病預(yù)防控制中心與心理健康教育專家以及學(xué)者應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的治療義務(wù)與教育責(zé)任。社會以及人們常常對大學(xué)機構(gòu)、醫(yī)療防護中心、科研究中心等機構(gòu)部門中從事心理健康教育的專家以及學(xué)者報以厚望，希望他們能研究出一些理論與實踐相結(jié)合的心理教育方法，發(fā)表一些中小學(xué)健康教育發(fā)展的創(chuàng)新著作。但是，就現(xiàn)階段的實際情況來看，一些疾病預(yù)防機構(gòu)以及教育部門的研究作品與中小學(xué)生的實際需求以及發(fā)展現(xiàn)狀不相符合，使得可實際操作的心理健康教育實踐相對較少[2]。

　　1.3心理健康提倡建議較多，強制實施少

　　即使我國的疾病預(yù)防機構(gòu)與教育部門已經(jīng)聯(lián)手針對現(xiàn)階段青少年的實際特點，提出了相應(yīng)的心理健康教育方法，有效地強化中小學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、自強不息的精神，進一步強化我國青少年適應(yīng)社會發(fā)展的能力[3]。但是，這些已經(jīng)頒布的`明文制度并沒有引起社會關(guān)愛中小學(xué)生協(xié)會的高度重視，其主要原因在于社會教育以及醫(yī)療部門對于下發(fā)文件中的心理健康教育常常不當(dāng)做是一項必須發(fā)展的任務(wù)，可以不用做出任何的檢查以及監(jiān)督。因此，社會將更多的注意力仍然放在如何強化中小學(xué)生成績以及發(fā)展方面，使得心理健康落實力度不夠，教育機構(gòu)與疾病預(yù)防中心的配合也相對減弱。

　　2、優(yōu)化中小學(xué)心理健康管理的有效措施

　　2.1強化中小學(xué)心理健康重要性的宣傳

　　近年來，心理健康教育逐漸深入社會與學(xué)校的思想教育中，得到社會及家長的廣泛關(guān)注，但是就宏觀的角度來說，不論是疾病控制中心、中小學(xué)、家長或者社會，對心理健康教育的重要性以及必要性的認(rèn)識不夠到位，對心理教育認(rèn)識上的缺失仍然是現(xiàn)階段心理健康教育發(fā)展的重大阻礙。社會上對心理健康教育發(fā)展不起來的主要原因在于對心理健康的實施完全只限于一種形式化，對疾病預(yù)防控制以及心理健康教育的認(rèn)識仍然不到位。因此，應(yīng)有效強化中小學(xué)心理健康教育的開展以及實施力度，教育部門聯(lián)合疾病預(yù)防控制中心加強健康教育宣傳、開設(shè)健康教育課堂，講解突發(fā)衛(wèi)生事件及衛(wèi)生應(yīng)急處理，進行應(yīng)急演練、疏導(dǎo)學(xué)生恐慌心理等，促進家庭、社會、學(xué)校對心理健康開展重要性的認(rèn)識，進而從自身出發(fā)進一步促進心理健康教育的發(fā)展。

　　2.2強化對中小學(xué)心理健康的理論與實踐研究

　　中小學(xué)的心理健康教育在我國疾病預(yù)防系統(tǒng)中起步相對較晚，一些地方的發(fā)展較不完善。但是時代的發(fā)展推動社會對中小學(xué)心理健康教育的重視程度，加快了心理健康教育的發(fā)展步伐。面對這種狀況，中小學(xué)心理健康教育的理論與實踐都應(yīng)該進一步得到有效落實[4]。從一個層面而言，在理論上應(yīng)該與實踐進行有效的整合�，F(xiàn)階段，有關(guān)小學(xué)心理健康教育的書籍以及文章多為理論化，學(xué)術(shù)性較強。因此，在強化中小學(xué)心理健康教育的過程中，應(yīng)從心理健康教育的理論入手，也就是從心理健康教育的理論中得出一些具有科學(xué)性、合理的、有價值的理論；從另一個層面而言，在心理健康教育的實踐中進行有效總結(jié)，從事疾病預(yù)防控制中心的工作者，應(yīng)該進一步對中小學(xué)生的心理健康問題進行研究，開展相關(guān)的心理健康活動，鼓勵中小學(xué)生能夠積極的解決一些心理疾病。例如，一些學(xué)生患有較為嚴(yán)重的抑郁癥，醫(yī)療工作人員應(yīng)該與學(xué)生的老師、家長及時的溝通，根據(jù)一些心理學(xué)的治療理論并加以落實，逐漸帶領(lǐng)學(xué)生走出抑郁癥的陰霾�？偠�言之，現(xiàn)階段的書籍很少是將理論與實踐相結(jié)合的形式，通常情況下都缺少一定的實踐性，這樣一來就需要廣大心理疾病研究學(xué)者對其進行進一步的探索以及研究，使得其對相關(guān)的心理健康教育進行深度剖析以及研究，進而有效的提取出具有實用價值的心理健康教育理論[5]。

　　2.3積極的開展心理講座課程

　　針對中小學(xué)生的心理疾病，疾病控制中心應(yīng)與教育部門進行聯(lián)合開展一些心理學(xué)的基本課程以及相關(guān)的心理講座，完善建立心理咨詢機構(gòu)，鼓勵學(xué)生積極參與到實踐的活動教育中，并且創(chuàng)設(shè)出較為良好的校園氛圍，使得學(xué)生能在健康愉快的氛圍下將自身存在的心理問題能夠及時提出。強化以及不斷調(diào)整中小學(xué)生的心理健康教育實際內(nèi)容，從而使得學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境下充分了解到心理疾病的嚴(yán)重性，及時發(fā)現(xiàn)自身存在的心理問題，有效預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生。鼓勵學(xué)生在疾病的預(yù)防控制教育中樹立正確的心理健康教育觀念，從而進一步實現(xiàn)心理健康教育、心理問題的排除以及心理疾病的治療進行有效的結(jié)合，使得中小學(xué)生的心理保健意識逐漸增強，心理健康保健系統(tǒng)進一步得到完善[6]。

　　3、結(jié)語

　　綜上所述，針對中小學(xué)的心理健康教育主要是采用多元化的治療手段對心理健康教育進行合理的監(jiān)管以及適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，結(jié)合了心理學(xué)以及疾病預(yù)防控制，從衛(wèi)生醫(yī)療管理的角度對中小學(xué)心理健康的實際問題進行了詳細(xì)的探究。現(xiàn)階段，我國的心理健康教育仍然存在一定的弊端與不足，一些理論問題與實踐問題都需要醫(yī)療衛(wèi)生與教育部門進行解決，心理健康宣傳以及心理治療是相當(dāng)重要的途徑之一。應(yīng)立足于我國的實際國情建立起具有本土元素的心理健康教育，進而強化我國廣大中小學(xué)生的心理素質(zhì)，促進心理健康的更好發(fā)展。

　　參考文獻:

　　[1]王丹妮,張勤,張玉媛,等.蚌埠高校大學(xué)生心理健康及影響因素調(diào)查分析[J].蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)報,20xx,39(2):231-234.

　　[2]范婷琳,王子友.椒江區(qū)小學(xué)生心理健康現(xiàn)況調(diào)查[J].浙江預(yù)防醫(yī)學(xué),20xx(5):512-513,516.

　　[3]王平,于茂河,柳忠泉,等.青年學(xué)生男男性行為者心理健康及其與童年家庭環(huán)境關(guān)系[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，20xx，37(4):523-526.

　　[4]趙雪,謝華.中小學(xué)女教師職業(yè)壓力與心理健康的關(guān)系研究[J].教學(xué)與管理：理論版,20xx(2):37-39.

　　[5]王成德,莫興邦.心理運動會:中小學(xué)心理健康教育的新視角[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報,20xx,14(2):59-62.

　　[6]陳軍,丁寧.蚌埠市874名七年級學(xué)生心理健康狀況調(diào)查研究[J].中國保健營養(yǎng),20xx,24(4下旬刊):1835-1836.

健康管理論文15

　　摘 要：目的觀察高校高級職稱人群健康管理的效果。方法對高校362名高級職稱專職教師進行健康管理,對采集的健康資料進行健康風(fēng)險評估,分層健康管理。對健康管理前后高級職稱人群慢性病相關(guān)知識的知曉率、不良行為改變率、體檢指標(biāo)好轉(zhuǎn)率進行比較。

　　關(guān)鍵詞：高級職稱論文

　　目的觀察高校高級職稱人群健康管理的效果。方法對高校362名高級職稱專職教師進行健康管理,對采集的健康資料進行健康風(fēng)險評估,分層健康管理。對健康管理前后高級職稱人群慢性病相關(guān)知識的知曉率、不良行為改變率、體檢指標(biāo)好轉(zhuǎn)率進行比較。

　　高校高級職稱教員承當(dāng)著學(xué)校最重要的教學(xué)、科研工作，其身體安康情況的好壞直接影響著整個學(xué)校工作的展開，且對整個社會也有著深遠(yuǎn)的影響。根據(jù)西南地域局部高校(西南科技大學(xué)、綿陽師范學(xué)院)高級職稱教員體檢結(jié)果，從不同維度對高級職稱教員的安康情況并對其緣由停止深化的剖析研討，明白控制高校高級職稱教員群體的身體安康情況及影響要素，為停止干預(yù)戰(zhàn)略提供精確的理論支持。

　　一 不同維度下高級職稱教員的身體安康情況

　　1 高級職稱教員身體安康總體情況

　　本研討根據(jù)教員體檢結(jié)果對教員的安康情況停止評價剖析。體檢指標(biāo)主要包括：肝功、腎功(尿酸異常、血糖異常)、血脂(甘油三脂異常和血脂超標(biāo))、乙肝表抗、甲胎蛋白、血常規(guī)、癌胚抗原、B超(脂肪肝、膽囊息肉、子宮肌瘤、結(jié)石等)、心電圖、腰椎片。體檢一切指標(biāo)均正常的教員比例為34.6％，肝功用異常者比例為8.3％，腎功用異常者29.2％，血脂異常者、比例為23.3％，有5％比例的教員乙肝外表抗體呈陽性，B超異常者比例為37.5％，血常規(guī)異常者為5.8％，心電圖異常者的比例為9.6％，而甲胎蛋白和癌胚抗原異常者均僅僅呈現(xiàn)了1例。由此可得，西部高校高級職稱教員中有2／3的教員呈現(xiàn)了不同類型身體安康指標(biāo)異常，其中以腎功用異常、血脂異常和B超異常三項指標(biāo)表現(xiàn)最為突出。

　　2 不同性別職稱教員的身體安康情況

　　不同性別高級職稱教員身體安康指標(biāo)比例具有不同水平的差別，其中以腎功用、血脂和B超三項指標(biāo)差距最大，男性高級職稱教員三項指標(biāo)異常比例分別為34.1％、27.3％和41％，而女性教員的比例分別為5.0％、5.2％和2.1％。在一切的指標(biāo)中女性教員僅在心電圖檢查異常指標(biāo)的比例高于男性高級職稱教員，女性教員和男性教員心電圖檢查異常分別為12.5％和9.0％，而在肝功用異常、血常規(guī)異常和乙肝指標(biāo)中兩者比例較為接近。

　　3 不同崗位高級職稱教員的身體安康情況

　　本研討籽高級職稱教員分為在行政崗位和教學(xué)科研崗位兩品種型，數(shù)據(jù)顯現(xiàn)，不同崗位高級職稱教員身體安康情況指標(biāo)存在著較大的差距。詳細(xì)表如今行政崗位高級職稱教員的腎功用異常、血脂異常和B超異常三個指標(biāo)均遠(yuǎn)高于教學(xué)科研崗位，行政崗位三項指標(biāo)分別為39.8％、31.7％和43.1％，而教學(xué)科研崗位教員這三項指標(biāo)分別為17.9％、14.5％和31.6％；而在乙肝、心電圖異常和血常規(guī)異常指標(biāo)中教學(xué)科研崗位教員的比例高于行政崗位教員，行政崗位和教學(xué)科研崗位教員兩項指標(biāo)分別為0、4.1％、4.9％和10.2％、15.4％、6.8％。

　　二 高級職稱教員安康影響要素剖析

　　調(diào)查顯現(xiàn)，高級職稱教員經(jīng)常參與體育鍛煉的項目依次是：漫步、網(wǎng)球、健身操、羽毛球、乒乓球、游泳等等，而僅僅有40.5％的教員每周可以停止3次或3次以上的體育鍛煉，但并不可以保證每次停止一定的運動負(fù)荷。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅僅21.3％的教員對本人的`飲食構(gòu)造有著一定的請求，而有相當(dāng)一局部高級教員對早餐不夠注重，而晚餐又較為注重。由以上剖析可知，生死水平的進步，飲食構(gòu)造的變化以及膂力活動相對較少是西南地域高級職稱教員有較高比例患有高血脂、高血糖、高尿酸、脂肪肝的緣由。

　　男性高級職稱相比于女性高級職稱教員在飲食上無顧忌，營養(yǎng)不平衡，熱量過剩，形成瘦削，血脂升高，且局部患者有嗜酒習(xí)氣，而女性多留意節(jié)食減肥。以上緣由是男性高級職稱教員在腎功異常、血脂異常和B超異常高于女性的主要緣由。而行政崗位高級職稱教員各種各樣的應(yīng)酬要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于教學(xué)科研崗位教員，外出應(yīng)酬飲酒多、生活不規(guī)律、長時間坐辦公室、體育活動少，相對來講教學(xué)科研崗位教員有更多的時間停止體育鍛煉，生活相對較為規(guī)律，且應(yīng)酬較少，比擬留意飲食構(gòu)造，這是為什么行政崗位高級教員在腎功用異常、血脂異常和B超異常三個安康指標(biāo)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教學(xué)科研崗位教員的主要緣由。在本次體檢中，沒有發(fā)現(xiàn)行政崗位高級職稱教員攜帶HbsAg，這或許是樣本誤差所形成的；而教學(xué)科研崗位教員的HBsAg攜帶率為10.2％，與全國城鄉(xiāng)居民HBsAg陽性率為10.1％非常接近。

　　三 結(jié)論

　　腎功用異常、血脂異常和B超異常是西南地域高級職稱教員最重要的三個安康問題，其中男性教員患者的比例高于女性，行政崗位高級職稱教員高于教學(xué)科研崗位高級職稱教員。在心電圖、肝功用異常、HBsAg陽性率指標(biāo)方面，男性與女性教員不具有顯著性差別。在HBsAg陽性率指標(biāo)中，教學(xué)科研崗位教員與行政崗位教員具有顯著性差別。研討發(fā)現(xiàn)，飲食構(gòu)造不合理，缺乏足夠的體育鍛煉，長時間坐辦公室等要素是高級職稱教員安康問題的主要緣由，特別是男性教員；而外出應(yīng)酬飲酒多、生活不規(guī)律、長時間坐辦公室、體育活動少是行政崗位高級職稱教員安康問題的主要緣由。

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