關(guān)于新課程下高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐研究的論文

　　生活化的教學(xué)模式，不僅有利于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠深化學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)的理解與掌握. 尤其是對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程而言，課本中的很多知識(shí)都能夠在生活中得到體現(xiàn)，很多內(nèi)容都可以用來(lái)解釋生活中的一些問(wèn)題或者現(xiàn)象. 因此，教師要善于在化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)，這不僅有助于良好的課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，也能夠?yàn)橹�識(shí)教學(xué)提供推動(dòng)功效.

　　一、列舉生活化的教學(xué)實(shí)例新課程背景下，在高中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)的模式有很多.

　　教師可以透過(guò)生活化的教學(xué)實(shí)例的列舉來(lái)為知識(shí)教學(xué)提供良好的輔助功效. 課本中的很多知識(shí)都和學(xué)生熟悉的生活有著較為緊密的聯(lián)系. 不僅如此，很多知識(shí)點(diǎn)單一的教師口頭講述，學(xué)生往往體會(huì)不深. 如果能夠以一些生活實(shí)例作為教學(xué)輔助，學(xué)生不僅能夠立刻領(lǐng)會(huì)到其中的含義，對(duì)于知識(shí)的理解也會(huì)更加深入. 因此，教師要善于透過(guò)生活化的教學(xué)實(shí)例的列舉來(lái)輔助知識(shí)教學(xué)，這不僅有助于課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，還能夠提升課堂教學(xué)效率.例如，對(duì)于鐵元素易和血紅蛋白結(jié)合這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以普及一下鐵元素的實(shí)質(zhì)存在的物體.

　　日常生活中我們常說(shuō)，補(bǔ)鐵的方式中食補(bǔ)最為簡(jiǎn)單易行，而很多食物，如動(dòng)物的肝臟、各種豆制品、芝麻、木耳、海帶等都含有豐富且易吸收的鐵質(zhì). 可以通過(guò)這些生活化的常識(shí)的介紹來(lái)進(jìn)行一個(gè)課前預(yù)熱，用貼近生活的實(shí)例加強(qiáng)學(xué)生對(duì)元素的實(shí)體認(rèn)識(shí). 如果只是單純地介紹元素鐵，學(xué)生會(huì)覺(jué)得十分生疏，對(duì)于這些知識(shí)的感受也不深. 透過(guò)這些生活常識(shí)的介紹，不僅給課本知識(shí)教學(xué)形成了鋪墊，也拉近了學(xué)生和知識(shí)點(diǎn)間的距離，能夠深化學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容的理解與掌握，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率.

　　二、多組織課外教學(xué)活動(dòng)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容多組織一些有意思的課外教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中直觀地體驗(yàn)課本知識(shí)，這往往能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供推動(dòng)作用.

　　很多化學(xué)知識(shí)在生活中都有直觀的體現(xiàn). 不僅如此，一些化學(xué)常識(shí)還能夠用于解決生活中的一些小難題. 教師要善于挖掘這類教學(xué)素材，要通過(guò)各種豐富多樣的課外教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，這對(duì)于知識(shí)教學(xué)具有輔助作用.化學(xué)知識(shí)在生活中有著很多實(shí)際用途. 如，用醋能夠清洗水壺里的茶垢等. 這些現(xiàn)象無(wú)時(shí)無(wú)刻不發(fā)生在我們的生活中，但是有可能發(fā)生的情況就是學(xué)生經(jīng)歷了這種情況后仍舊不能夠?qū)⑵渎?lián)系到化學(xué)知識(shí)上. 因此，教師需要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行一些引導(dǎo)，通過(guò)讓學(xué)生參加課外化學(xué)活動(dòng)將化學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系在一起. 這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生將學(xué)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該盡量給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)或者課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，可以利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決一些生活問(wèn)題的意識(shí)與能力. 讓學(xué)生參加這些有意思的課外活動(dòng)，不僅能夠活躍學(xué)生的思維，這也是提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐能力的一種途徑，并且能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的理解與體會(huì).

　　三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的生活實(shí)踐

　　實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程的生活化教學(xué)的另一個(gè)有效途徑在于鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行課堂上所學(xué)知識(shí)的生活實(shí)踐. 教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些開(kāi)放性的課后作業(yè)，讓學(xué)生在生活中去探究某一化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與體現(xiàn). 這樣，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，而且能夠讓學(xué)生在獨(dú)立思考中體會(huì)某些知識(shí)點(diǎn)在生活中的應(yīng)用. 同時(shí)，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種直觀體現(xiàn)，并且能深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐. 這些都是對(duì)于課堂教學(xué)的有效發(fā)散與延伸，并且有助于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng).例如，在講“鹵族元素”時(shí)，鹵族元素都有一些氧化性，在實(shí)際生活中常用作漂白劑、消毒殺菌劑等. 教師可以布置一項(xiàng)課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后嘗試用牙膏清潔白色的鞋子，同時(shí)觀察會(huì)有怎樣的現(xiàn)象. 不少學(xué)生都發(fā)現(xiàn)用牙膏清洗會(huì)使鞋更白，學(xué)生在探究其中的原因時(shí)慢慢意識(shí)到，這是因?yàn)檠栏嘀泻�有微量的氟元素，因此能夠進(jìn)行一定的氧化還原，起到一定的漂白作用.

　　這個(gè)實(shí)踐過(guò)程，豐富了學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的理解與體會(huì). 教師還可以布置學(xué)生去調(diào)查不同品牌的消毒劑的成分和功效，并進(jìn)行一定的比較，寫一個(gè)調(diào)查報(bào)告. 通過(guò)多讓學(xué)生在日常生活中實(shí)踐化學(xué)知識(shí)，不僅能夠深化學(xué)生的自主探究能力，對(duì)于理論知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐也是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，從而提高課堂教學(xué)效率.

　　總之，要想在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，教師在課堂教學(xué)模式上可以有一些合適的轉(zhuǎn)變. 教師可以在知識(shí)教學(xué)時(shí)多列舉一些生活化的實(shí)例，這將會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握. 教師還可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織一些課外實(shí)踐活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的生活實(shí)踐. 這樣能夠深化學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng)，對(duì)于理論知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐也是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率有很大的推動(dòng)作用.

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