(通用)初中化學(xué)教學(xué)論文
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的初中化學(xué)教學(xué)論文，希望能夠幫助到大家。
初中化學(xué)教學(xué)論文1
一、在初中化學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的重要意義
1．綠色化學(xué)概念的提出
化學(xué)是自然科學(xué)的一種，是一門(mén)歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，它的成就是社會(huì)文明的重要標(biāo)志．作為學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在與物理學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)等學(xué)科的相互滲透中，得到了迅速的發(fā)展，也推動(dòng)了其他學(xué)科和技術(shù)的發(fā)展．但是，在化學(xué)發(fā)展過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量有毒的、危害人體健康的物質(zhì)．綠色化學(xué)是設(shè)計(jì)沒(méi)有或盡可能小的對(duì)環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影響的，并在技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上可行的化學(xué)品和化學(xué)過(guò)程的科學(xué)．事實(shí)上，沒(méi)有一種化學(xué)物質(zhì)是完全良性的，因此，化學(xué)品及其生產(chǎn)過(guò)程或多或少會(huì)對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生負(fù)面影響，綠色化學(xué)的目的是用化學(xué)方法在化學(xué)過(guò)程中預(yù)防污染．所以，綠色化學(xué)的理念就產(chǎn)生了．
2．綠色化學(xué)對(duì)初中教育的意義
在初中化學(xué)教學(xué)中滲透化學(xué)教育理念已成為現(xiàn)代教育的主流思想．教師將綠色化學(xué)理念融入化學(xué)課堂，不僅可以讓學(xué)生充分理解化學(xué)知識(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生尊重自然，愛(ài)護(hù)自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀．
3．推進(jìn)化學(xué)教學(xué)的改革
綠色化學(xué)理念的核心思想是利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染，促進(jìn)人與自然和諧相處．因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師要充分理解綠色化學(xué)的含義，并將其引入課堂中．現(xiàn)如今，綠色化學(xué)在教育中還沒(méi)有被更多人熟知，但這并不能阻礙教師在課堂上詮釋綠色化學(xué)．特別是一些基礎(chǔ)知識(shí)，初中學(xué)生初次接觸化學(xué)，為了使學(xué)生更好地學(xué)到知識(shí)，教材在編排過(guò)程中與我們的生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)中應(yīng)該持續(xù)發(fā)揚(yáng)這點(diǎn)，把知識(shí)點(diǎn)融入到綠色化學(xué)中．
二、在初中化學(xué)課程講解中滲透綠色化學(xué)理念的措施
1．通過(guò)多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)
隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，特別是在教學(xué)活動(dòng)中，多媒體發(fā)揮著不可替代的作用．利用多媒體可以將繁瑣、抽象的化學(xué)知識(shí)用生動(dòng)靈活的圖片或者視頻表現(xiàn)出來(lái)，一方面可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)的效率，另一方面也為學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)意識(shí)提供有效手段和措施．在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生有害人體健康的物質(zhì)，嚴(yán)重威脅師生的健康．因此，教師可以將那些不易課堂操作、容易產(chǎn)生有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)通過(guò)多媒體演示出來(lái)，這樣不僅可以讓學(xué)生直觀的看到實(shí)驗(yàn)發(fā)生的過(guò)程，達(dá)到教學(xué)的效果，還可以減少實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有毒物質(zhì)的排放，減輕了環(huán)境污染．
2．加強(qiáng)教師培訓(xùn)，樹(shù)立綠色化學(xué)的教育理念
初中化學(xué)的核心就是實(shí)驗(yàn)，所以說(shuō)初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際上就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)．在課堂上，教師不僅要教會(huì)學(xué)生化學(xué)原理，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)原理做實(shí)驗(yàn)的能力．所以教師可以通過(guò)創(chuàng)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)情景將復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程很直觀的展示出來(lái)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率．教師是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，必須積極地組織、引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，這樣才能夠使學(xué)生充滿實(shí)驗(yàn)的興趣，積極參與到實(shí)驗(yàn)中去．在此過(guò)程中必須加強(qiáng)教師培訓(xùn)，讓教師充分理解了綠色化學(xué)的概念及意義，只有這樣才能更好地將綠色化學(xué)理念傳授給學(xué)生，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的'習(xí)慣．
3．引進(jìn)微型化實(shí)驗(yàn)，減少污染物的排放
所謂微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就是以盡可能少的化學(xué)試劑來(lái)獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)．雖然它的化學(xué)試劑用量一般只為常規(guī)實(shí)驗(yàn)用量的幾十分之一乃至幾千分之一，但其效果卻可以達(dá)到準(zhǔn)確、明顯、安全、方便和防止環(huán)境污染等目的．這樣做不僅減少了藥物的使用量，降低了實(shí)驗(yàn)成本，還可以減少污染源，除此之外，微型化實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、資源意識(shí)、安全意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)．
綜上所述，綠色化學(xué)是一門(mén)從源頭上阻止污染的化學(xué)．推廣和實(shí)施綠色化學(xué)是教育界一項(xiàng)極其重要的教學(xué)主題及實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)意識(shí)，建立綠色化理念，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能，提高創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)．從本質(zhì)上講它是人們解決環(huán)境污染問(wèn)題的一種對(duì)策．在初中化學(xué)教學(xué)中引入綠色化學(xué)理念，不僅使綠色化學(xué)理念得到有力的宣傳，還可以讓學(xué)生樹(shù)立一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的觀念，從而形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，更好地為祖國(guó)的發(fā)展服務(wù)．
初中化學(xué)教學(xué)論文2
摘要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步始終離不開(kāi)文化教育事業(yè)的支持，一個(gè)國(guó)家要想強(qiáng)大，首先要重視國(guó)民的基本素質(zhì)以及文化水平，而就教育事業(yè)來(lái)講，創(chuàng)新教育是其發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的必然要求。也是教育事業(yè)改革的必然要求，要?jiǎng)?chuàng)造出適合學(xué)生思維模式以及能更好的接受書(shū)本內(nèi)容的教育改革模式，一個(gè)充滿活力。充滿創(chuàng)新力的課堂教學(xué)會(huì)使學(xué)生終身受益，能為孩子的身心健康的發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。我國(guó)教育自實(shí)行新課改之后，課堂效率都有較大的提升，也為教育工作者指明了今后的發(fā)展朝向，同時(shí)教育工作者自身的發(fā)展與創(chuàng)新。本文就新課改下初中化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了詳細(xì)的論述以及對(duì)相應(yīng)的改革模式進(jìn)行了歸納。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；創(chuàng)新；課堂
引言
對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，化學(xué)相對(duì)應(yīng)其他學(xué)科較為新穎，我國(guó)的教育一般在初中才開(kāi)展化學(xué)課堂，由于其自身的性質(zhì)，也吸引了們較多的注意力。教師作為一個(gè)教育工作者，從對(duì)化學(xué)教學(xué)方式上就要有一定的創(chuàng)新意識(shí)，這樣在課堂上傳授知識(shí)時(shí)，也有一定的針對(duì)性，所以，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)從學(xué)生的心理出發(fā)，制定出適應(yīng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，在新課改的大背景之下，仍然有許多學(xué)生還是缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)仍然抱著消極的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣缺乏，這種現(xiàn)象極大地導(dǎo)致了教師的課堂效率低下，如何改進(jìn)教學(xué)方法，充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性就成為當(dāng)下教育工作者所考慮的問(wèn)題。在新課改的大背景之下，教育工作者更應(yīng)該適應(yīng)課改教學(xué)，能更好的提升化學(xué)課堂的課堂教學(xué)效率。
一、教師應(yīng)加強(qiáng)理論知識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
在新課改的大背景之下的教育工作者，一定要貫徹落實(shí)新課改基本要求。要對(duì)課改的新型理念進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，完全將新課改的理念引入課堂，堅(jiān)持學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)觀念，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性。例如在研究鈉與水的反應(yīng)時(shí)，教師就應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，教師只是給予一定的輔導(dǎo)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)鈉與水反應(yīng)會(huì)出現(xiàn)的'具體現(xiàn)象以及反應(yīng)步驟與反應(yīng)原理。這樣就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課堂上為主體的理念。教師在課堂傳授知識(shí)時(shí)，還應(yīng)注意多用創(chuàng)新理念教學(xué)，讓學(xué)生們充分的感受到新課改帶來(lái)的改變，在實(shí)驗(yàn)做完之后。教師就可讓學(xué)生自主討論，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，獲得創(chuàng)新意識(shí)
在教師課堂授課過(guò)程當(dāng)中，要為學(xué)生適當(dāng)?shù)闹贫ㄒ恍┙虒W(xué)情境，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)情境的制定，不單單是教師問(wèn)，學(xué)生答，更多的是師生之間的相互配合。例如，教師在讓學(xué)生判斷鐵、鈉、銅三種金屬的氧化性與還原性，這種題目就屬于實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的題目，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有給出框架，只是一個(gè)問(wèn)題，這就會(huì)使學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)，采用的方式不一樣，要證明金屬物的還原性與氧化性方法眾多，能與其反應(yīng)的物質(zhì)也眾多，因此，學(xué)生就會(huì)采取自己認(rèn)為較好的方法來(lái)解出題目的答案。之后答案是唯一的，但是解題方法確實(shí)多種多樣，這時(shí)，教師就可以讓學(xué)生之間交流，分享自己的解題方法，這樣對(duì)學(xué)生的思維能力也能得到提升。對(duì)于化學(xué)課來(lái)講，教師就應(yīng)該讓學(xué)生多去實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)踐是驗(yàn)證真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們通過(guò)自己的動(dòng)手操作對(duì)實(shí)驗(yàn)題目以及步驟就會(huì)牢記于心，并且能更好的理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、認(rèn)真觀察生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
化學(xué)本質(zhì)上就是一種實(shí)驗(yàn)學(xué)科，在生活當(dāng)中，許多事物的變化都與化學(xué)相關(guān)。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)，不應(yīng)將知識(shí)面都概括在書(shū)本之上，應(yīng)該有更多的創(chuàng)新思維，走出書(shū)本知識(shí)，結(jié)合日常生活，舉例生活當(dāng)中的化學(xué)反應(yīng)給學(xué)生講解，讓其對(duì)知識(shí)加深印象。在實(shí)際教學(xué)中，要積極的開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，即課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)——各種各樣、內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的思考能力，并且有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)研究的興趣.讓學(xué)生自我組合建立興趣小組，并且針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析和驗(yàn)證，并且通過(guò)小組成員的能力收集資料，最后共同完成有關(guān)實(shí)驗(yàn)的小論文;在日常生活當(dāng)中，教師們也要讓學(xué)生多對(duì)周?chē)幕瘜W(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，例如早胃酸時(shí)醫(yī)生給病人服用的胃藥所用的原理以及在洗碗時(shí)利用洗潔精的原理，這些都是日常生活中較為常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生們?cè)谟^察時(shí)就能鍛煉他們的創(chuàng)新能力以及發(fā)散思維。
四、權(quán)衡教材、考試、實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)
新課改的出現(xiàn)有兩方面的因素，一方面是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)創(chuàng)新，另一方面也跟傳統(tǒng)教學(xué)理念存在些許差異。對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，在對(duì)教學(xué)教材進(jìn)行講解時(shí)，一定要注意講解知識(shí)深淺的掌握，在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，往往要兼顧每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，在對(duì)其進(jìn)行化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固之后，就可以培養(yǎng)其對(duì)知識(shí)的探究能力；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師就應(yīng)該注重其基本知識(shí)的鞏固，幫助這類(lèi)學(xué)生將基本知識(shí)落實(shí)扎實(shí)，從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段化學(xué)教育的普及。在試卷出題時(shí)，出卷教師也應(yīng)兼顧每個(gè)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握的深度來(lái)進(jìn)行擬定試卷題目，基礎(chǔ)性的題目應(yīng)該占較大的比例，探究實(shí)驗(yàn)類(lèi)的題目應(yīng)該占一小部分，這樣容易看出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度以及學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀況，還有利于實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育面向全體學(xué)生的狀況，這也是新課標(biāo)最終的要求。結(jié)束語(yǔ)總的來(lái)看，在新課改理念的大背景之下，初中化學(xué)教學(xué)在逐步的發(fā)展與完善，教師要帶領(lǐng)著學(xué)生，真正的走進(jìn)新課程，讓學(xué)生從思想本質(zhì)上接受新課程所帶來(lái)的知識(shí)性的變化，教師對(duì)學(xué)生知識(shí)傳授不僅僅局限于書(shū)本知識(shí)，還需結(jié)合實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐得出的原理，培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新能力以及探究能力，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，真正的了解化學(xué)，并將化學(xué)應(yīng)用于生活的方方面面，這是義務(wù)教育的目的，也是新課改的目的。
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初中化學(xué)教學(xué)論文3
時(shí)下，數(shù)字化教育資源已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域。其中，教學(xué)微視頻以其短小精趣、學(xué)習(xí)方式自由、重難點(diǎn)突出、在線互動(dòng)便捷、評(píng)價(jià)反饋及時(shí)等優(yōu)點(diǎn)，越來(lái)越發(fā)揮著提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用。
一、巧借表演類(lèi)視頻，增趣味，擴(kuò)體驗(yàn)。
趣味性是良好的常態(tài)課的首要特征。為了增添課堂的情趣性，表演類(lèi)視頻是一種行之有效的載體。在日常化學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)需要，積極把學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中開(kāi)展的舞蹈、音樂(lè)、朗誦和游戲等活動(dòng)作為資源素材，并攝制成精短的視頻，適時(shí)穿插于化學(xué)課堂教學(xué)中，利用視頻中主人公形象生動(dòng)的表演，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
為了積累有益的視頻素材，教師必須要有細(xì)致地發(fā)現(xiàn)資源的眼光和耐心的積累過(guò)程。如，筆者在平常上完課之后，喜歡與學(xué)生閑聊，習(xí)慣去關(guān)注學(xué)生中的一些有感觸的情節(jié)和鏡頭。有一次，筆者看到九年級(jí)二班走廊里有幾個(gè)學(xué)生在玩“化學(xué)名詞猜謎語(yǔ)”的趣味游戲。一個(gè)學(xué)生出了題面：“大洋干涸氣上升（打一個(gè)化學(xué)元素）”，緊接著，另一個(gè)學(xué)生毫不遲疑地說(shuō)出了答案“：氧！”“還有，豐衣足食（打一個(gè)化學(xué)名詞）�！蓖ｎD了兩秒，旁邊又一個(gè)學(xué)生大聲說(shuō)出：“飽和！”“再來(lái)一個(gè)哈，生平懶得交朋友，性情孤僻常獨(dú)游（打一個(gè)族元素）。”看來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)是難倒了大家，可沒(méi)想到還是班上的“化學(xué)小能手”張鵬飛給出了答案：“稀有氣體元素！”在課間幾分鐘，他們玩得特別開(kāi)心，課堂上學(xué)到的知識(shí)在輕松的游戲中得到體現(xiàn)。筆者在旁邊不聲不響地用手機(jī)把他們的游戲活動(dòng)情境捕捉下來(lái)，到了第九單元《溶液》的單元復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，正好給學(xué)生指導(dǎo)如何掌握化學(xué)復(fù)習(xí)方法時(shí)，就把手機(jī)里現(xiàn)成的短視頻展播給他們，讓他們?cè)诟惺苡H切形象的情境中體驗(yàn)到學(xué)好化學(xué)必須要有靈活的學(xué)習(xí)方法和技巧。
此外，筆者還利用課余時(shí)間，積極參與各種校園文娛活動(dòng)，特別是與化學(xué)學(xué)科相關(guān)的活動(dòng)，如化學(xué)學(xué)科研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、化學(xué)創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)等，努力把學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的演示活動(dòng)收集記錄下來(lái)；或鼓勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)手，把各項(xiàng)活動(dòng)中的精彩場(chǎng)景錄制下來(lái)，作為自己的學(xué)習(xí)資源；同時(shí)，教師把這些表演類(lèi)視頻資源分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行收集整理，為營(yíng)造生動(dòng)有趣的常態(tài)課堂積累了可用素材，為更好地充實(shí)化學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等做了必要的準(zhǔn)備。
二、精制情節(jié)類(lèi)視頻，敘故事，品韻味。
生動(dòng)性是化學(xué)課中豐富的知識(shí)和原理體現(xiàn)出的應(yīng)有特征，是良好常態(tài)課的韻味所在。在化學(xué)課堂中，豐富的化學(xué)知識(shí)和原理的背后都有著耐人尋味的故事，這些故事是學(xué)生"學(xué)化學(xué)、愛(ài)化學(xué)、用化學(xué)"的動(dòng)情點(diǎn)，更是化學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育的重要切入點(diǎn)。教師圍繞化學(xué)學(xué)科中富有趣味性的故事來(lái)精心制作情節(jié)類(lèi)教學(xué)微視頻，有助于引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷敘述故事情節(jié)的過(guò)程中更好地品出“化學(xué)味”，品出化學(xué)故事中的"生活味"。
教師設(shè)計(jì)故事情節(jié)類(lèi)微視頻，可以通過(guò)多樣化的獲取途徑，如利用便捷的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，從中精心選擇下載有益素材，或截取加工其中最精彩的情節(jié)，或積極參與教研，從校園內(nèi)外捕獲信息資源，進(jìn)行自主創(chuàng)作；還可以鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)掘校園、家庭和社會(huì)中的.典型案例，并發(fā)揮他們的聰明才智，設(shè)計(jì)成有個(gè)性、有特色的微視頻作品，讓他們以實(shí)際行動(dòng)獲得可喜的成果，應(yīng)用于課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步充實(shí)了微視頻素材的積累。同時(shí)，在日�；瘜W(xué)課堂中，筆者積極在新課導(dǎo)入、講授和探究過(guò)程、課堂小結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)中靈活穿插化學(xué)小故事，通過(guò)引人入勝的故事情節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，促進(jìn)他們更好地理解掌握化學(xué)知識(shí)和原理。如，在九年級(jí)上冊(cè)《元素》
第一課時(shí)教學(xué)中，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)就積極利用了自主設(shè)計(jì)的小故事"元素之最"，通過(guò)形象生動(dòng)的微視頻展示使學(xué)生初步領(lǐng)略到氧、硅、碳、氦、金、銀等金屬的"最"的特點(diǎn)，激發(fā)了參與課堂探究的積極性；又如，在九年級(jí)總復(fù)習(xí)階段，針對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中對(duì)"生石灰、熟石灰、石灰水"等知識(shí)產(chǎn)生了混亂，適時(shí)展播了"石灰這一家子"故事性視頻資料，借助視頻中詼諧形象的動(dòng)畫(huà)和旁白講述，使學(xué)生更加深入理解了"生石灰、熟石灰、石灰水、石灰乳、堿石灰"等的區(qū)別以及它們的化學(xué)式或形態(tài)；還有，在九年級(jí)下冊(cè)《化學(xué)元素與人體健康》教學(xué)的最后課堂小結(jié)之后，讓學(xué)生代表上臺(tái)展示他們的課外探究學(xué)習(xí)成果（教師于課前已經(jīng)提前布置的課外作業(yè)）“微量元素與人體健康”。其中有一位學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊等途徑，將收集到的關(guān)于“鉛污染”的資料進(jìn)行探究思考，自導(dǎo)自演自述，并由同學(xué)協(xié)助拍攝，設(shè)計(jì)形成了長(zhǎng)達(dá)6分鐘的"警惕！生活中的鉛污染"微視頻，從鉛元素的性質(zhì)、用途、對(duì)人體的影響、預(yù)防鉛中毒的防護(hù)措施等方面做了細(xì)致生動(dòng)的介紹，給了同學(xué)們耳目一新的感覺(jué)，使得他們深化了本節(jié)課學(xué)習(xí)，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)。
教師密切聯(lián)系課堂進(jìn)程和生活實(shí)際來(lái)創(chuàng)設(shè)故事性的教學(xué)微視頻，并積極把它作為常態(tài)課的有機(jī)組成部分，使得化學(xué)知識(shí)、原理、人物、事跡等背景在豐富精彩的故事情節(jié)中得以形象描述，烘托了化學(xué)課堂氣氛，渲染了化學(xué)教學(xué)主題，促進(jìn)了化學(xué)探究教學(xué)。
三、善用素材類(lèi)視頻，促理解，獲深知。
嚴(yán)謹(jǐn)性是良好常態(tài)課的基本要求，樸實(shí)性是其內(nèi)在的特色。為了使組織課堂更加細(xì)致完善，又不失課堂的平易樸實(shí)，讓學(xué)生們更加親近我們的課堂，筆者在教學(xué)中采用的有效方法就是注重設(shè)計(jì)和應(yīng)用一些素材類(lèi)的教學(xué)微視頻，如利用恰當(dāng)?shù)呐c學(xué)習(xí)框題相關(guān)的學(xué)法指導(dǎo)、圖片解讀、圖表詳析、實(shí)物簡(jiǎn)介、化學(xué)家的生活和年代背景、著作和成就、化學(xué)典故等素材為主要內(nèi)容的教學(xué)視頻，來(lái)促進(jìn)學(xué)生理解與運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。
例如，在20xx年秋季，九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)的第一節(jié)，針對(duì)學(xué)生剛剛由八年級(jí)學(xué)段上來(lái)，他們對(duì)如何更好地學(xué)好化學(xué)缺乏有效的學(xué)法指導(dǎo)，筆者嘗試改變以往的專(zhuān)門(mén)由教師來(lái)講的方法，而是事先邀請(qǐng)已考上縣城一中高中重點(diǎn)班的"學(xué)霸"師哥來(lái)"現(xiàn)身說(shuō)法"，并錄制視頻資料，在課堂中播放，讓學(xué)生更加明確了化學(xué)學(xué)習(xí)的"勤預(yù)習(xí)，巧聽(tīng)課，常復(fù)習(xí)，重實(shí)驗(yàn)，會(huì)反思"五環(huán)節(jié)，樹(shù)立起積極的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備。又如，在九年級(jí)上冊(cè)《化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》教學(xué)中，當(dāng)師生合作完成了"對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究"活動(dòng)，學(xué)生較好地明確了二氧化碳和氧氣的特性及應(yīng)用，掌握了排水集氣法，最后又適時(shí)延伸穿插了"大氣污染對(duì)人體的影響"微視頻，從煙霧、飛塵、二氧化氮、鉛塵、氯氣、酸雨等多方面直接或間接的大氣污染物做了系統(tǒng)科學(xué)的介紹，以及各種有效的防范方法，促進(jìn)學(xué)生更深入理解了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲取了許多實(shí)際的、有益的生活知識(shí)�？梢�(jiàn)，教師善于利用有價(jià)值的信息素材來(lái)創(chuàng)設(shè)有益于課堂教學(xué)的微視頻，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化理解，在關(guān)聯(lián)生活教學(xué)中指引他們深化認(rèn)知，起到了積極的作用。
四、勤整專(zhuān)題類(lèi)視頻，深提煉，固所學(xué)。
常態(tài)課還應(yīng)具有顯著的扎實(shí)性特征。教師引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)實(shí)在的課堂、穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)和原理，其中行之有效的方法就是整理專(zhuān)題類(lèi)學(xué)習(xí)素材，借助媒體技術(shù)設(shè)計(jì)成精短的"專(zhuān)題片"微視頻，并在形式多樣的專(zhuān)題教學(xué)模式中發(fā)揮教學(xué)微視頻的有效作用，幫助學(xué)生針對(duì)特定的學(xué)習(xí)主題開(kāi)展集中深入的探討學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度，鞏固所學(xué)知識(shí)。
在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，我校化學(xué)教研組發(fā)揮集體備課的力量和優(yōu)勢(shì)，把九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容整合成若干個(gè)專(zhuān)題，對(duì)每一專(zhuān)題進(jìn)行深入研究整理，使之系統(tǒng)化條理化，并制作成10分鐘不等的系列"專(zhuān)題片"視頻，如“物質(zhì)的微觀構(gòu)成”、“物質(zhì)的宏觀組成”、“化學(xué)式”、“實(shí)驗(yàn)”、“化學(xué)用語(yǔ)”等三十多個(gè)專(zhuān)題，視頻內(nèi)容有的以圖表形式來(lái)表現(xiàn)，有的則設(shè)計(jì)成"知識(shí)樹(shù)"方式，還有的以設(shè)置系列問(wèn)題的方式，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)地開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。但在復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們并不是直接照搬"專(zhuān)題片"視頻進(jìn)課堂。例如，在"化學(xué)式"專(zhuān)題復(fù)習(xí)中，首先，由教師歸納出復(fù)習(xí)主題，并設(shè)計(jì)列舉出復(fù)習(xí)進(jìn)程：
�。�1）明確復(fù)習(xí)要求；
（2）基礎(chǔ)知識(shí)回顧：常見(jiàn)元素的化合價(jià)、化學(xué)式、原子團(tuán)和根；
�。�3）復(fù)習(xí)困惑與難點(diǎn)討論；
�。�4）復(fù)習(xí)方法交流；
�。�5）知能隨堂測(cè)練。其次，特別注重發(fā)揮學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們積極參與復(fù)習(xí)專(zhuān)題的分組討論，回顧已學(xué)的知識(shí)，學(xué)會(huì)整理、提煉、歸結(jié)、概括，初步形成有條理的化學(xué)知識(shí)體系。最后，教師才適時(shí)展播"專(zhuān)題片"視頻資料，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中積極對(duì)照自己小組的討論復(fù)習(xí)成果，查找不足，發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)疑難。尤其是在“困惑與難點(diǎn)討論”復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過(guò)交流討論與觀看視頻，提煉出了下列復(fù)習(xí)疑難：
（1） 化合價(jià)和離子所帶電荷在數(shù)值上有什么聯(lián)系呢？
�。�2）在化合物中非金屬元素都顯負(fù)價(jià)，對(duì)嗎？
�。�3）所有氣體單質(zhì)的化學(xué)式都能用A2表示嗎？
�。�4）書(shū)寫(xiě)化合物的化學(xué)式時(shí)，元素的排序都是正價(jià)元素寫(xiě)在左，負(fù)價(jià)元素寫(xiě)在右，對(duì)嗎？
�。�5）如何確定NH4NO3中氮元素的化合價(jià)呢？
（6）如何理解元素的可變價(jià)態(tài)？這些疑難問(wèn)題的提出，充分體現(xiàn)了學(xué)生參與分組討論、觀看視頻、查缺補(bǔ)漏、質(zhì)疑問(wèn)難獲得了真實(shí)的效果，"專(zhuān)題片"復(fù)習(xí)微視頻發(fā)揮了應(yīng)有的積極作用。
綜上所述，良好的常態(tài)課就應(yīng)該是有趣、生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的課堂。在日�；瘜W(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師把教學(xué)微視頻積極應(yīng)用于常態(tài)化的教學(xué)過(guò)程中，努力讓微視頻應(yīng)用成為課堂中的自然呈現(xiàn)形式，成為有效推動(dòng)教與學(xué)的常規(guī)方式，讓真實(shí)自然的課堂特色始終體現(xiàn)在日常教學(xué)中，而不再僅僅是公開(kāi)課觀摩活動(dòng)時(shí)的精彩點(diǎn)綴。
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初中化學(xué)教學(xué)論文4
隨著教育改革不斷加深，在教育過(guò)程中就開(kāi)始注重的情感教育。在以往的教育過(guò)程中，認(rèn)知教育的重視程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于情感教育的，但是在新的教育觀下，就需要在兩種教育模式上尋求平衡。初中化學(xué)的教學(xué)不僅是要讓學(xué)生能夠掌握一定的化學(xué)基本知識(shí)，還需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠產(chǎn)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中審美能力能夠提升，并且能夠形成美好的心靈，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展來(lái)說(shuō)是大有好處的，也能夠促進(jìn)德育的目標(biāo)。
一、融入情感教育
初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅是讓學(xué)生的認(rèn)知能力得到提升，還需要讓學(xué)生能夠在認(rèn)知學(xué)習(xí)中，審美能力和道德素質(zhì)能夠得到提升。但是目前在初中化學(xué)的教育過(guò)程中，教師往往沒(méi)有注意到這點(diǎn)。在進(jìn)行教育的過(guò)程中，沒(méi)有照顧學(xué)生的情緒，尤其是對(duì)于一些后進(jìn)生而言，教師往往沒(méi)有重視對(duì)這些學(xué)生的負(fù)面情緒進(jìn)行引導(dǎo)，因此就使得后進(jìn)生感覺(jué)不到教師對(duì)自己的喜愛(ài)。為了能夠使得每個(gè)學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng)，就需要教師能夠用平等的態(tài)度與每一個(gè)學(xué)生來(lái)進(jìn)行交流，使得學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的時(shí)候，學(xué)生能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行交流，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生健全的心理的養(yǎng)成。
比如在進(jìn)行初中化學(xué)“溶液”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)的時(shí)候，這部分的涉及到許多的概念，比如溶解度、飽和溶液以及不飽和溶液這些的概念，學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)@些概念并不能夠完全理解，因此教室就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心講解，將學(xué)生生活中常見(jiàn)的有一些情景應(yīng)用進(jìn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解，比如鹽水、糖水等。尤其是對(duì)于一些后進(jìn)生而言，學(xué)生不理解的時(shí)候，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀察溶液是如何由不飽和溶液向飽和溶液來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)變的，學(xué)生就會(huì)對(duì)不飽和溶液和飽和溶液有直觀的感受，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就能夠得到不斷提升。然后學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程還會(huì)感受到教師的責(zé)任和對(duì)自己的關(guān)心，學(xué)生也會(huì)懷著這種責(zé)任和關(guān)心來(lái)進(jìn)行成長(zhǎng)。
二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
要通過(guò)初中化學(xué)教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的德育和美育的教育，還需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行優(yōu)化。讓學(xué)生能夠通過(guò)豐富多彩的化學(xué)內(nèi)容來(lái)感受到化學(xué)知識(shí)的有趣。教師在安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，不僅是需要對(duì)課本上的知識(shí)來(lái)進(jìn)行整合，還需要通過(guò)課外教學(xué)內(nèi)容的融入和教學(xué)形式的優(yōu)化，使得學(xué)生的道德素質(zhì)能夠得到提升。教師自己在講課的過(guò)程中，需要充滿熱情，用自己的熱情來(lái)感染學(xué)生，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候才能夠感受到一種正能量，從而促進(jìn)學(xué)生的正確價(jià)值觀的養(yǎng)成。
比如在學(xué)習(xí)初中化學(xué)“氧氣”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師為了讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)ρ鯕獾膶W(xué)習(xí)來(lái)產(chǎn)生興趣，就可以通過(guò)視頻來(lái)播放人們?cè)跐撍蛘咴谔招凶邥r(shí)候背著的氧氣瓶的場(chǎng)景，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中明白教學(xué)內(nèi)容氧氣對(duì)于維持人生命的重要性。教師為了讓學(xué)生對(duì)于氧氣的重要有深刻體會(huì)，就可以讓學(xué)生自己去憋氣一分鐘，讓學(xué)生感受在一分鐘沒(méi)有氧氣的時(shí)間里面是怎樣的感覺(jué)，學(xué)生在憋完氣之后就對(duì)氧氣是維持生命的'元素有深刻的理解。然后教師可以對(duì)學(xué)生講由于環(huán)境的惡化，空氣中的二氧化碳量大大增加，這就會(huì)對(duì)氧氣的濃度造成影響，通過(guò)這樣的講解，學(xué)生心中的責(zé)任感就會(huì)提升起來(lái)，就會(huì)明白自己身上的責(zé)任，懷著這種責(zé)任感里進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就能夠得到不斷提升。
三、實(shí)踐促進(jìn)德育
教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，還需要將化學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)生活化的例子來(lái)增強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)生在這些生活化的例子中引學(xué)生的思考和探究。教師在可以讓學(xué)生來(lái)自己動(dòng)手倆探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在探究的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。而且在探究過(guò)程中，遇到困難的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)去探究問(wèn)題的答案，在探究過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就能夠逐漸得到提升，學(xué)生在自主探究過(guò)程中就會(huì)培養(yǎng)起來(lái)責(zé)任心和創(chuàng)造力，這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)都是有好處的。
比如在學(xué)習(xí)“二氧化碳”這部分內(nèi)容的時(shí)候，在上課之前，教師就可以讓學(xué)生來(lái)自主查找資料，來(lái)了解二氧化碳在生活中是如何應(yīng)用的。然后學(xué)生在查找資料的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)二氧化碳是存在于生活中各個(gè)角落的，比如啤酒中的二氧化碳，人工降雨中用到的二氧化碳等，學(xué)生在探究過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)化學(xué)世界的神奇，然后就能夠逐漸喜歡上化學(xué)的學(xué)習(xí)。教師為了讓學(xué)生對(duì)于二氧化碳有更深的理解，還可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)二氧化碳的制備和性質(zhì)來(lái)進(jìn)行理解，當(dāng)學(xué)生看到大理石和鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)有一種成就感，然后在以后遇到類(lèi)似的化學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，也能夠主動(dòng)去進(jìn)行探究。而當(dāng)學(xué)生看到燃著的火柴在二氧化碳的作用下熄滅的時(shí)候，就會(huì)對(duì)二氧化碳能夠滅火的性質(zhì)進(jìn)行了解，然后在后面的學(xué)習(xí)中講到二氧化碳滅火器的時(shí)候，學(xué)生就很容易進(jìn)行理解。在這整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的查找資料能力、動(dòng)手操作能力以及探究能力都得到了提升，學(xué)生在探究中就會(huì)感覺(jué)到化學(xué)世界的神奇，然后就能夠逐漸喜歡上化學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠自主進(jìn)行探究，這才是化學(xué)學(xué)習(xí)的根本目的所在。在不斷的探究中，學(xué)生就會(huì)具備化學(xué)的基本素養(yǎng)，從而有利于學(xué)生更好地發(fā)展。
初中化學(xué)教學(xué)論文5
摘要：
創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。中小學(xué)的創(chuàng)新教育，其核心是在普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，研究與解決基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：
新課程；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；思考
對(duì)學(xué)科教學(xué)而言，創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)學(xué)生綜合的創(chuàng)新素質(zhì)�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌騽?chuàng)設(shè)一個(gè)巧妙的促進(jìn)思維發(fā)展的情景，使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中獲得感性知識(shí)，在分析研究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中從生動(dòng)的直觀現(xiàn)象到抽象的思維知識(shí)，完成從感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)還能使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)驗(yàn)在整個(gè)化學(xué)課堂教學(xué)中有著其他手段不可代替的作用。
一、教師觀念的轉(zhuǎn)變
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。這就要求我們改變過(guò)去實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)，只注重理論知識(shí)的驗(yàn)證及基本實(shí)驗(yàn)方法與技能訓(xùn)練的培養(yǎng)模式。依照新課標(biāo)理念，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一定要改變一些學(xué)生不愛(ài)動(dòng)手、喜歡背實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為他們質(zhì)疑、信息收集和處理、探究的實(shí)踐活動(dòng)。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與科學(xué)探究。
二、完成教學(xué)模式的革新
（一）改驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究
實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面，有其得天獨(dú)厚的條件，教學(xué)中必須鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提出自己的見(jiàn)解，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造性的潛在能力。每個(gè)問(wèn)題的提出及整個(gè)教學(xué)過(guò)程，都必須是再現(xiàn)式思維和創(chuàng)造思維有機(jī)結(jié)合，盡可能地把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題的創(chuàng)造模式，著力營(yíng)造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維流暢，創(chuàng)造精神涌動(dòng)”的最佳意境。傳統(tǒng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)多半是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生是被動(dòng)地參與，我們的實(shí)驗(yàn)改革應(yīng)充分利用一切手段，改驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題進(jìn)行大膽的猜想、假設(shè)，然后為驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生應(yīng)能自己找出實(shí)驗(yàn)的原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，討論實(shí)驗(yàn)方案并選擇實(shí)驗(yàn)儀器。學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)歷與科學(xué)家相似的探究過(guò)程，親自參加了化學(xué)問(wèn)題的提出、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)及問(wèn)題的驗(yàn)證解決等活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的敏銳觀察，豐富想象，有效類(lèi)比的周密思考是通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究而形成的，既達(dá)到了開(kāi)拓思維，交流合作的目的，又使學(xué)生的知識(shí)和能力在實(shí)驗(yàn)中得到加強(qiáng)、訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了科學(xué)探究的樂(lè)趣，領(lǐng)悟了科學(xué)的思想和精神。
�。ǘ╅_(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，提供探究的平臺(tái)
探究性實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己提出實(shí)驗(yàn)方案，這對(duì)實(shí)驗(yàn)室也提出了新的課題，在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)，按學(xué)生個(gè)性化和要求來(lái)準(zhǔn)備儀器將面臨著一定的困難，我們?nèi)绾谓鉀Q這一矛盾呢？可以通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，輪流實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在課余時(shí)間完成自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)以補(bǔ)充時(shí)間及設(shè)備的.不足，實(shí)驗(yàn)時(shí)可以以?xún)扇嘶蛩娜藶橐恍〗M，開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)研究。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室要求有專(zhuān)職教師負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)老師要有科學(xué)探索精神和一定的科學(xué)探究能力，能指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估、分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新。
�。ㄈ┰黾訉�(shí)驗(yàn)探索的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)從課內(nèi)延伸到課外
實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟粌H僅是使學(xué)生獲取知識(shí)，更重要的是在獲取知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中體現(xiàn)知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，同時(shí)提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要設(shè)計(jì)有益于學(xué)生探究的環(huán)節(jié)，如在新課標(biāo)中的活動(dòng)和探究的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)增加一些后繼實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生探究的機(jī)會(huì)。
三、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力
新課程理念要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，設(shè)法促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。為此，我將全班學(xué)生進(jìn)行合理編排，即每一小組中有的學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng)，有的學(xué)生觀察能力強(qiáng)，有的學(xué)生思維深刻，具有獨(dú)特的創(chuàng)新精神，將這些具有不同能力優(yōu)勢(shì)的學(xué)生組合在一起，不僅能提高小組活動(dòng)的效率，更有助于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，體會(huì)新課改的精神實(shí)質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透新課程理念，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，更要培養(yǎng)他們的探索精神、創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新教育的原則就是讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師要成為創(chuàng)新型教師。只有具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能明確基礎(chǔ)教育中創(chuàng)新教育的核心，才能在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格和創(chuàng)新精神。
初中化學(xué)教學(xué)論文6
摘要：
化學(xué)知識(shí)與人們的生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)課程的時(shí)候更要與實(shí)際的生活相結(jié)合。這樣才能使學(xué)生更好地領(lǐng)悟化學(xué)的內(nèi)涵，同時(shí)，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)更好地應(yīng)用到實(shí)際的生活中去。本文將從不同的角度來(lái)深入地探索如何培養(yǎng)初中生利用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，希望能夠有利于初中生的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的大幅度提升。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；生活應(yīng)用；課堂教學(xué)
在初中化學(xué)教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中結(jié)合了現(xiàn)實(shí)的生活，使學(xué)生感受到化學(xué)并不陌生，而且是生活中不可缺少的一部分。通過(guò)生活中的某一場(chǎng)景，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并在生活中找到解決化學(xué)習(xí)題的方法，又能夠利用化學(xué)知識(shí)豐富自己的生活，使學(xué)生在未來(lái)的生活中更好地展現(xiàn)自己的才能和學(xué)習(xí)潛能。在這樣的大背景下，本文將密切聯(lián)系新課程改革的形勢(shì)以及筆者自身多年來(lái)進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度來(lái)深入地探索如何培養(yǎng)初中生利用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，從而有利于提高初中生對(duì)化學(xué)課程的興趣，使初中生能夠以更加飽滿的熱情投入到初中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。
一、聯(lián)系實(shí)際生活引入課題。
為了科學(xué)有效地培養(yǎng)初中生利用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，有必要在教學(xué)的過(guò)程中將生活中真實(shí)的事物引進(jìn)來(lái)，同時(shí)，將其和化學(xué)課本中的諸多概念原理進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，因此，有必要引導(dǎo)初中生留心觀察生活中的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)出生活化的初中化學(xué)教學(xué)情境，保證初中生在熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，能夠非常有效地激發(fā)初中生進(jìn)行探究的欲望，有利于增強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
具體來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行分子概念相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該密切結(jié)合生活中的具體例子，引導(dǎo)初中生認(rèn)真思考各種各樣的日常生活現(xiàn)象中的“奧秘”，創(chuàng)設(shè)出生活化的初中化學(xué)教學(xué)情境：酒香不怕巷子深的奧秘是什么？臭豆腐的味道很遠(yuǎn)就能聞得到的奧秘是什么？剛剛洗過(guò)的衣物在太陽(yáng)底下很快就能曬干的奧秘是什么？衣服干了以后會(huì)出現(xiàn)白色的痕跡的奧秘是什么？一湯匙食鹽放在水里消失了而水卻變咸了的奧秘是什么？一升的水和一升的煤油混合之后的體積之和不是兩升的奧秘是什么？等等。通過(guò)你這種方式，來(lái)引導(dǎo)初中生認(rèn)識(shí)分子的存在和分子的性質(zhì)。
二、聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行分析。
初中化學(xué)課程中蘊(yùn)含著各種各樣的生活中的化學(xué)知識(shí)，通過(guò)充分利用化學(xué)課本中的知識(shí)密切聯(lián)系生活中的具體例子來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠保證初中生深入地領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)化學(xué)課程的重要性，有利于初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的效果的提高。具體來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行關(guān)于空氣的主要成分氮?dú)夂脱鯕獾淖饔玫慕虒W(xué)的過(guò)程中，教師有必要結(jié)合初中生非常愛(ài)吃的膨化食品的包裝袋中的氣體成分來(lái)引導(dǎo)初中生深入地探索：
第一，在包裝食品的過(guò)程中充入氣體的主要原因是什么？
第二，這些氣體的主要成分包括哪些？
第三，怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這些氣體的主要成分？
在初中生進(jìn)行大量資料的搜集整理以及實(shí)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，初中生就能夠證明大型的正規(guī)廠家所生產(chǎn)的“可比克薯片”等一系列的膨化食品的包裝袋中所充的是氮?dú)猓徽?guī)的廠家所充的是壓縮空氣，壓縮空氣的含水量要高于一般的空氣，這就導(dǎo)致包裝袋里面的膨化食品吃起來(lái)不會(huì)那么脆。
在初中生的日常生活中，類(lèi)似的例子也是非常常見(jiàn)的。例如，在學(xué)習(xí)《鹽類(lèi)的水解》這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生共同實(shí)驗(yàn)，將含鹽類(lèi)的`晶體放進(jìn)水中，讓學(xué)生觀察其溶解過(guò)程。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其積極主動(dòng)地配合教師進(jìn)行實(shí)踐操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析更好地理解化學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高課堂教學(xué)效率。此外，通過(guò)利用深紅色的花瓣、蘿卜皮等作為原料來(lái)做成酸堿指示劑，能夠探索日常生活中的味極鮮、果汁、豆?jié){、食醋、水果罐頭、啤酒等各種各樣的食品的酸堿性；利用雞蛋殼來(lái)取代典型的化學(xué)藥品可以驗(yàn)證碳酸鹽的存在；利用碘水來(lái)判斷食物中是否含有淀粉成分等。
三、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)討論問(wèn)題。
合作學(xué)習(xí)能夠轉(zhuǎn)變初中生的學(xué)習(xí)方式，有利于鍛煉初中生與人協(xié)作的技能，有利于培養(yǎng)初中生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的精神。在具體開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，離不開(kāi)各種各樣的討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)，因此，必須精心設(shè)計(jì)討論問(wèn)題。教師在進(jìn)行討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須堅(jiān)持開(kāi)放性的原則，在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，教師必須深入研究化學(xué)課本，明確所要體現(xiàn)的理念。
與此同時(shí)，教師有必要了解初中生的興趣愛(ài)好和特征，精心設(shè)計(jì)和初中生的日常生活關(guān)系密切的化學(xué)問(wèn)題，保證初中生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠積極地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。綜上所述，本文從不同的角度來(lái)深入地探索如何培養(yǎng)初中生利用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。在今后的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，必須不斷地探索現(xiàn)代化的教學(xué)方法，更好地發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)出初中生的主體地位，保證“教學(xué)源于生活，高于生活，又回歸生活”，保證初中生能夠在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中“回歸生活世界”，切實(shí)提高初中生利用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。
初中化學(xué)教學(xué)論文7
一、多媒體技術(shù)引入初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性
隨著信息網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)入到校園中也是眾人所向。那么，將多媒體引入到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就十分必要。如何將多媒體技術(shù)有效的融入到實(shí)驗(yàn)課堂中就成了當(dāng)下比較關(guān)注的問(wèn)題。我們知道，多媒體具有教學(xué)資源多樣化、知識(shí)形象化、操作方便化的優(yōu)勢(shì)。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)目的就是要鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和問(wèn)題分析能力。但是，礙于很多實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速度較快，現(xiàn)象不明顯等原因。學(xué)生很難在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中感受化學(xué)變化、物質(zhì)反應(yīng)的過(guò)程。那么，將多媒體技術(shù)引入到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，就可以很好的彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的不足，充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
二、基于多媒體技術(shù)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略
�。ㄒ唬┙柚嗝襟w技術(shù)，課前導(dǎo)入教學(xué)
課前導(dǎo)入是一個(gè)課堂能否有效教學(xué)的前提。一個(gè)好的課前導(dǎo)入需要吸引學(xué)生的注意力，為接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出較好的鋪墊作用。那么教師就要在實(shí)驗(yàn)課授課之前，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，通過(guò)多媒體技術(shù)的導(dǎo)入為學(xué)生快速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)起到熱身效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如學(xué)習(xí)初中化學(xué)《自然界的水》一課時(shí)，教師就可以借助多媒體技術(shù)對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。為拓展課程內(nèi)容，教師可以通過(guò)多媒體播放當(dāng)前水資源污染嚴(yán)峻性的視頻，或者是大自然中水的生態(tài)循環(huán)。讓學(xué)生意識(shí)到水資源的重要性，同時(shí)也了解水在大自然中的循環(huán)過(guò)程。從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并重視新課內(nèi)容。
�。ǘ┙柚嗝襟w技術(shù)，豐富課中實(shí)驗(yàn)
化學(xué)的本質(zhì)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的自然學(xué)科，其對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力要求很高。但是，很多時(shí)候?qū)W生由于對(duì)課堂知識(shí)吸收緩慢，且課堂教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)短暫性的注意力疲憊，這必然影響教學(xué)效果。而很多實(shí)驗(yàn)教師操作起來(lái)會(huì)存在很多盲區(qū)，學(xué)生不能很好的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，也不能充分的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)目的。例如學(xué)習(xí)第二單元《我們周?chē)目諝狻贰爸迫⊙鯕狻钡腵試驗(yàn)中，教師在實(shí)驗(yàn)操作演示時(shí)必然會(huì)存在很多盲區(qū)，學(xué)生看不到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程。比如加熱高錳酸鉀（KMnO4）制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，教師在用排水法提取氧氣時(shí)，為了更好的提取純度高的氧氣，必須將導(dǎo)管的空氣排出。那么學(xué)生很難近距離觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這時(shí)就可以借助多媒體技術(shù)，利用FLASH技術(shù)制作出動(dòng)態(tài)的模擬動(dòng)畫(huà)，將氧氣的制取實(shí)驗(yàn)整個(gè)過(guò)程全真模擬出來(lái)。再例如“對(duì)分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的探究”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，這種微觀的現(xiàn)象學(xué)生很難觀察到實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，只能感受實(shí)驗(yàn)的宏觀現(xiàn)象。這就需要通過(guò)多媒體的FLASH技術(shù)制作，模擬分子相互運(yùn)動(dòng)的直觀現(xiàn)象。從而讓學(xué)生更清晰、更詳細(xì)的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。從而感受實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力，提高對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
（三）借助多媒體技術(shù)，拓展課后學(xué)習(xí)視野
多媒體輔助教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在課前導(dǎo)入和課中點(diǎn)睛的優(yōu)勢(shì)，而且在課后也有較好的教學(xué)效果。曾有學(xué)者說(shuō)過(guò)，學(xué)生之間的差距往往就是在課后的時(shí)間。這也就說(shuō)明課后時(shí)間能否有效利用直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。那么，為激發(fā)學(xué)生課后自主的學(xué)習(xí)、探索。激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就必不可免。例如，“粉塵爆炸”、“滅火的原理”等化學(xué)反應(yīng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。為激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視度和興趣。教師就可以借助多媒體技術(shù)，播放一些煤礦事故、火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的視頻。讓學(xué)生感受到重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)“溶液的導(dǎo)電性”的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師可以收集一些關(guān)于燃料電池的科學(xué)前沿問(wèn)題和視頻，然后通過(guò)多媒體的形式讓學(xué)生充分的了解到科學(xué)前沿問(wèn)題的迫切性，和對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的重要性。提高他們的知識(shí)關(guān)注度，拓展他們的知識(shí)視野。同時(shí)在課堂上精心設(shè)疑，多給學(xué)生留一些開(kāi)放性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。誘使他們課后查閱相關(guān)資料，滿足自己的好奇心。必然會(huì)提高教學(xué)效果，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。多媒體輔助教學(xué)是當(dāng)下最為火熱的教學(xué)輔助工具，其具有直觀、形象、生動(dòng)、多元化、多樣化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。這些優(yōu)勢(shì)也是當(dāng)前基礎(chǔ)教學(xué)中最需要解決的問(wèn)題。而本文作者通過(guò)對(duì)課前、課中、課后三個(gè)方面對(duì)有效運(yùn)用多媒體技術(shù)做出探索，希望可以為更多的一線教師提供有價(jià)值的參考。
初中化學(xué)教學(xué)論文8
摘要：教育改革不斷發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)的不中也越來(lái)越大，采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，學(xué)生在對(duì)化學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)新能力和意識(shí)等上面都會(huì)上升幾個(gè)檔次。作為初中化學(xué)教師，應(yīng)尋求完善初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量增長(zhǎng)。為此，筆者提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中教育重要性分析，旨在讓教師和學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加重視。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);初中化學(xué)教育;重要性
化學(xué)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，進(jìn)行相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是很有必要的，在初中階段開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生形成一定的化學(xué)思想，學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)都可能因此受益。作為化學(xué)教師，需在日常教學(xué)中融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)到的知識(shí)往往比課堂教學(xué)起到的效果要好許多，也有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康那疤釛l件，就是教師自身對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性有非常深刻的理解。
1現(xiàn)階段初中化學(xué)教育存在的主要問(wèn)題
為相應(yīng)新課改下相關(guān)的教育理念，我國(guó)教育行業(yè)已經(jīng)做出了一系列變革，但是仍然有許多教師沒(méi)有脫離傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，初中化學(xué)教育仍然存在許多問(wèn)題。首先，初中階段無(wú)論是教師和還是都重視語(yǔ)數(shù)外的學(xué)習(xí)，化學(xué)科目只是“小科”，化學(xué)占據(jù)的課時(shí)數(shù)比較小，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有在化學(xué)學(xué)習(xí)中投入很多的精力，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)效率。事實(shí)上這種觀念存在很大問(wèn)題，化學(xué)是一門(mén)有一定深度的學(xué)科，如果不花費(fèi)大量的時(shí)間去理解，學(xué)生也難以取得好成績(jī)；然后，受教學(xué)設(shè)置影響，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面比較差，再就是分?jǐn)?shù)至上的思想導(dǎo)致學(xué)生都比較重視分?jǐn)?shù)，基本上沒(méi)有進(jìn)行理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，造成學(xué)生實(shí)際操作能力很差；最后，學(xué)生對(duì)化學(xué)的感興趣程度是一方面，教師的教學(xué)風(fēng)格也在一定程度上決定學(xué)生的感興趣程度，學(xué)生越喜歡化學(xué)教師，化學(xué)方面的能力就會(huì)更高，會(huì)產(chǎn)生這樣的情況對(duì)化學(xué)學(xué)科的枯燥性有聯(lián)系，而教師的教學(xué)風(fēng)格越受學(xué)生喜歡，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)枯燥性彌補(bǔ)程度就越高。
2實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的重要性分析
初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用是不可替代的，基于此前提教師需要采取正確的方法幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理性分析實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中遇到的各項(xiàng)問(wèn)題，懂得從實(shí)際角度上理解化學(xué)，進(jìn)而塑造學(xué)生更加的化學(xué)分析能力。
2.1利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生注意力
初中生尚未形成比較系統(tǒng)的思維體系，在這個(gè)階段利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)塑造學(xué)生思維有特別積極的作用。原因在于這個(gè)階段的學(xué)生剛接觸化學(xué)學(xué)科，有關(guān)化學(xué)的認(rèn)知就好似一張白紙，這就方便教師為學(xué)生打基礎(chǔ)，在學(xué)生有比較扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)后就清楚自身應(yīng)該采取何種辦法進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，在完成理論到實(shí)際運(yùn)用轉(zhuǎn)變時(shí)會(huì)更輕松。例如，在教學(xué)生制造簡(jiǎn)單滅火器時(shí)，教師就可以采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法完成相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，在學(xué)生掌握相應(yīng)的化學(xué)原理之后，通過(guò)與教師的溝通，自己制作出比較簡(jiǎn)單的滅火器，這樣學(xué)生對(duì)有關(guān)滅火器的知識(shí)印象就會(huì)很深刻。通過(guò)這種方法實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際的結(jié)合，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
2.2通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，了解化學(xué)知識(shí)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要重視的不僅僅是實(shí)驗(yàn)過(guò)程，需要用到的化學(xué)儀器和材料也屬于化學(xué)知識(shí)的一部分，例如酒精燈的結(jié)構(gòu)和使用方法就是初中化學(xué)的考點(diǎn)之一。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生應(yīng)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄下來(lái)，享受化學(xué)學(xué)科蘊(yùn)含的`美感。例如，在進(jìn)行“鐵絲燃燒”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)該提前告知學(xué)生應(yīng)該注意那些問(wèn)題，為什么要提前在瓶底鋪上一層細(xì)沙，鐵絲燃燒時(shí)具有何種特點(diǎn)，通過(guò)經(jīng)常進(jìn)行這樣的觀察，學(xué)生洞察力就會(huì)更強(qiáng)�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往也伴隨一些小現(xiàn)象，這都是學(xué)生應(yīng)該注意的問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師要讓學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析，通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析并解決問(wèn)題�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程是學(xué)生形成敏銳洞察力的主要途徑。
2.3利用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)化學(xué)思維
初中階段，學(xué)生匱乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，在面對(duì)陌生知識(shí)點(diǎn)時(shí)也很難轉(zhuǎn)變角度去思考，這是學(xué)生化學(xué)能力的因素之一。因而，教師需要為學(xué)生選擇完善的問(wèn)題解決方式，幫助學(xué)生順利完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上思考問(wèn)題，這只能通過(guò)直接觀察事物表象才可以做到，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。在學(xué)習(xí)“燃燒的條件”時(shí)，教師就可以通過(guò)蠟燭燃燒過(guò)程為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋求蠟燭燃燒的性質(zhì)以及相關(guān)條件，讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考。教師要清楚思考的過(guò)程是最寶貴的，因此只要確定學(xué)生是真正進(jìn)行思考就是值得鼓勵(lì)的，如果學(xué)生思考存在誤區(qū)，教師只需要給出正確的思考意見(jiàn)即可，而不是批評(píng)學(xué)生。
3結(jié)語(yǔ)
總而言之，化學(xué)教師需要清楚在化學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。在確保自身有足夠的認(rèn)知情況下，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)最科學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，確保學(xué)生注意力真正處在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，并要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和理性思考。隨著課程深入，教師自身也要不斷完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以為化學(xué)教學(xué)起到演示和補(bǔ)充效果。在學(xué)生體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)自身的效果之后，就會(huì)主動(dòng)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身良性發(fā)展。
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初中化學(xué)教學(xué)論文9
摘要：隨著新課改的不斷深入，農(nóng)村初中化學(xué)教師的教學(xué)意識(shí)和能力受到了廣泛的關(guān)注。本文主要對(duì)農(nóng)村化學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面的話題進(jìn)行研究討論，并重點(diǎn)提出教師的個(gè)人素質(zhì)及教學(xué)意識(shí)和能力對(duì)化學(xué)課的授課效果起著至關(guān)重要的作用。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué)；化學(xué)課；教師素養(yǎng)；新課改
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們的生活越來(lái)越豐富多彩，而國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，它不僅是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，更是人才的競(jìng)爭(zhēng)，為了提高我國(guó)公眾的科學(xué)素養(yǎng)素，有關(guān)部門(mén)制定了有關(guān)“全民科學(xué)素質(zhì)計(jì)劃”的遠(yuǎn)景目標(biāo)，該計(jì)劃中指出“要堅(jiān)持黨的教育方針并積極推進(jìn)素質(zhì)教育”�，F(xiàn)在社會(huì)各界都很關(guān)注關(guān)于新課標(biāo)改革是否適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展的問(wèn)題。因?yàn)樵撚?jì)劃不僅能提升教師本身的素養(yǎng)，還能提高教育教學(xué)質(zhì)量，獲得一箭雙雕的效果，所以實(shí)施新課程改革、進(jìn)行素質(zhì)教育迫在眉睫。在此基礎(chǔ)上，社會(huì)各界也越來(lái)越重視農(nóng)村的教育問(wèn)題，本文將重點(diǎn)探討農(nóng)村的化學(xué)教學(xué)。
一、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的含義
專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是對(duì)個(gè)人行為舉止的規(guī)范，是一種內(nèi)在特質(zhì)的表現(xiàn)，是一種內(nèi)在的思維模式，更是從整體上對(duì)職業(yè)人員職業(yè)技能的要求。對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)這個(gè)話題，因?yàn)槊總�(gè)人所處的社會(huì)環(huán)境以及個(gè)人素養(yǎng)不同等多方面的因素，導(dǎo)致人們對(duì)同一件事有不同的見(jiàn)解和理解。著名教育學(xué)者林崇德教授和葉瀾教授就分別以不同的層面為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行了多方面的分析。前者以心理學(xué)理論作為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)為教師在教育活動(dòng)中的不同表現(xiàn)反映了作為一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題;后者則更加注重一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)化，教師在教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)程度。所以，不管是以什么層面的理解作為出發(fā)點(diǎn)，其主要內(nèi)容始終是不變的，那就是以思想道德素養(yǎng)、教育教學(xué)技能為根本目標(biāo)。所以，農(nóng)村化學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)農(nóng)村學(xué)生的教育起著重要的'作用。
二、改善農(nóng)村化學(xué)教師的教學(xué)觀
(一)樹(shù)立農(nóng)村化學(xué)教師新的“教學(xué)觀”
農(nóng)村的化學(xué)教師多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這就出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺乏教學(xué)資源的問(wèn)題，并且缺乏課堂學(xué)習(xí)氛圍。因此農(nóng)村的化學(xué)教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備各種授課需要的材料，這些材料可以是來(lái)源于生活的，也可以是來(lái)源于大自然的，只要是可以輔助學(xué)生更好完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的都可以，同時(shí)還要提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使他們更好地理解和領(lǐng)悟書(shū)本中的知識(shí)。作為一名農(nóng)村的化學(xué)教師，要學(xué)會(huì)從各種材料中幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)真理以及驗(yàn)證真理。在教學(xué)的過(guò)程中更要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)程度，實(shí)現(xiàn)因材施教，這樣，既可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又能讓學(xué)生更好地完成課業(yè)學(xué)習(xí)�？傊r(nóng)村化學(xué)教師要嘗試著將活動(dòng)實(shí)踐與課本精密結(jié)合起來(lái)，逐漸形成多元化、開(kāi)放性的教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)更好的受教育機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
(二)培養(yǎng)農(nóng)村化學(xué)教師的個(gè)人素養(yǎng)
農(nóng)村化學(xué)教師個(gè)人素養(yǎng)的提升對(duì)教學(xué)工作的順利開(kāi)展起著重要的作用。當(dāng)前，社會(huì)各界越來(lái)越重視學(xué)生的教育問(wèn)題，教師的社會(huì)地位也在不斷地提高。所以，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，做到因材施教，這樣在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也能提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。
(三)化學(xué)教師要明確教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容
化學(xué)教學(xué)主要是通過(guò)科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代公民生存的基本素質(zhì)，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外，有明確的教學(xué)內(nèi)容很重要。因?yàn)殡S著科學(xué)的不斷進(jìn)步，化學(xué)知識(shí)會(huì)越來(lái)越多，老師的任務(wù)也會(huì)越來(lái)越重，為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，化學(xué)教師需要制定明確的教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。
三、新課程改革背景下提高農(nóng)村初中化學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的主要對(duì)策
(一)強(qiáng)化教學(xué)反思的作用和功能
所謂反思，就是教師對(duì)自身教學(xué)行為活動(dòng)以及產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行的分析。通過(guò)反思能提高自身的能力和水平，增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這不但要求教師做出正確的選擇，還要有勇氣承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。如果一個(gè)老師只為了教學(xué)生而不對(duì)教育進(jìn)行反思，那么他也不會(huì)有多的發(fā)展空間。
(二)加強(qiáng)教師可持續(xù)發(fā)展教育及終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)
所謂可持續(xù)發(fā)展教育就是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀。所以為了適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展教育，教師需要轉(zhuǎn)變舊的觀念來(lái)適應(yīng)新的教育改革。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)量會(huì)越來(lái)越多，世界變得日新月異。所以教師要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，繼而提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
(三)增強(qiáng)教師教科研創(chuàng)新能力
長(zhǎng)期以來(lái)，教師只是課堂教育的執(zhí)行者和化學(xué)知識(shí)的傳播者。因此，為了增強(qiáng)教師教科研究創(chuàng)新能力，首先學(xué)校要有科研興校的意識(shí)。如果教師都有爭(zhēng)當(dāng)骨干教師、做學(xué)科帶頭人的意識(shí)，那么就能提高教師的教育水平。所以，教育科學(xué)研究不但有利于教育改革，還能提高教師素質(zhì)。
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初中化學(xué)教學(xué)論文10
初中化學(xué)是一門(mén)重視動(dòng)手、觀察、自我探究的課程，在化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中少不了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生實(shí)際操作的平臺(tái)，為學(xué)生提供了在實(shí)際操作中深入理解書(shū)本知識(shí)的平臺(tái)。但是，初中生在使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室時(shí)免不了會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，嚴(yán)重者甚至有可能危害學(xué)生的人身安全，因此，在教學(xué)使用中對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行嚴(yán)格、科學(xué)的管理是每一名管理員義不容辭的責(zé)任。只有將化學(xué)實(shí)驗(yàn)室打理得有條不紊，才能夠使學(xué)生在舒適、安全的環(huán)境中動(dòng)手操作。如果說(shuō)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)是“第一戰(zhàn)場(chǎng)”，那么化學(xué)實(shí)驗(yàn)室就是學(xué)生們拼搏奮斗的“第二戰(zhàn)線”�；瘜W(xué)是一門(mén)要求動(dòng)手能力和探索能力的學(xué)科，在其學(xué)習(xí)過(guò)程中需要將理論知識(shí)與實(shí)際的動(dòng)手操作相結(jié)合，從實(shí)踐中獲得更多的收獲、總結(jié)和感受，或是在實(shí)踐中驗(yàn)證書(shū)本上的各種化學(xué)理論。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生必定會(huì)接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的種種物品，包括器械、設(shè)備、藥品等東西。初中生實(shí)驗(yàn)所需的化學(xué)用品并不都是無(wú)毒的，有很多物質(zhì)具有強(qiáng)烈的腐蝕性，學(xué)生一不小心就會(huì)給自己招惹禍患，甚至危害生命安全。其次，實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境是大家共用的，不能因?yàn)閭�(gè)人的疏忽就給所有學(xué)生造成不便，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理成了不可小覷的重中之重。它不但影響著學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)境的好壞，更關(guān)系到教師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全問(wèn)題。為了保證初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展的順利不出差錯(cuò)，必須對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)管理，強(qiáng)調(diào)管理員的安全意識(shí)，建立健全完善的規(guī)章制度，保證一切化學(xué)實(shí)驗(yàn)循規(guī)蹈矩。
１初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的重要意義
�。保惫芾砗没瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室能夠促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)
化學(xué)是一門(mén)重視動(dòng)手操作的學(xué)科，學(xué)生對(duì)大部分化學(xué)知識(shí)的掌握和理解都是靠實(shí)驗(yàn)過(guò)程得來(lái)的，學(xué)生的動(dòng)手能力和探索能力也是在實(shí)驗(yàn)室中不斷積累、提升的，因此實(shí)驗(yàn)室對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)之處。試想一個(gè)雜亂無(wú)章、無(wú)人管理的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，每次進(jìn)入都發(fā)現(xiàn)存在實(shí)驗(yàn)器材不全、實(shí)驗(yàn)藥品擺放不規(guī)則的問(wèn)題，將會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)造成多大的影響，對(duì)教學(xué)進(jìn)程帶來(lái)多大的阻礙！因此，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行嚴(yán)格科學(xué)的管理，是讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮其應(yīng)有作用的前提。
１．２管理好化學(xué)實(shí)驗(yàn)室能夠保障教師和學(xué)生的安全
根據(jù)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有時(shí)候會(huì)要求學(xué)生接觸一些有毒性的藥物和相對(duì)危險(xiǎn)的設(shè)施，而初中生還不能夠進(jìn)行完全的自我控制，有時(shí)一個(gè)疏忽、一抹好奇就有可能讓他們接觸了不該接觸的藥品，給自己帶來(lái)健康的危害，而這些問(wèn)題的預(yù)防都靠嚴(yán)格有效的實(shí)驗(yàn)室管理工作來(lái)實(shí)現(xiàn)。只有實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的藥品按規(guī)則擺放，不能碰的藥物如各種重金屬化合物都標(biāo)上了相應(yīng)的標(biāo)簽，一切循規(guī)蹈矩，才會(huì)給學(xué)生一個(gè)明確的警醒，讓他們時(shí)刻保持警惕，注意保障自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全。
１．３有利于促進(jìn)綠色環(huán)�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)
隨著社會(huì)上資源浪費(fèi)和污染的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，全國(guó)對(duì)綠色、環(huán)�？茖W(xué)的重視程度越來(lái)越高。而且在人口急劇增長(zhǎng)的今天，世界越來(lái)越重視環(huán)境與其保護(hù)的熱點(diǎn)問(wèn)題，使得環(huán)保主題貫徹深入到各個(gè)方面。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，雖然不會(huì)涉及到大量的化學(xué)資源，但是對(duì)其進(jìn)行科學(xué)有效的管理是必不可少的。通過(guò)正確、環(huán)保的使用和管理方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就樹(shù)立環(huán)保姿態(tài)和意識(shí)，將來(lái)步入社會(huì)生活和工作才會(huì)旗開(kāi)得勝，使綠色、環(huán)保成為每一名學(xué)生的生活習(xí)慣。
２初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
２．１一切教學(xué)行為必須按照規(guī)章制度行事
任何事情都講求循規(guī)蹈矩，有章法可循就可以減少始料未及的漏洞和問(wèn)題。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的使用亦如此，既然上級(jí)管理部門(mén)和學(xué)校自身都制定了關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用的相關(guān)說(shuō)明和章程，實(shí)驗(yàn)室使用者和管理人員就必須嚴(yán)格遵守，按照章法行事。具體來(lái)說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度根據(jù)對(duì)象不同，分為實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)則、管理人員管理規(guī)則、化學(xué)藥品使用規(guī)則以及危險(xiǎn)品的管理制度等，管理人員自身必須樹(shù)立起嚴(yán)格管理的意識(shí)，與他人交接時(shí)必須嚴(yán)格交代好管理工作，使管理工作環(huán)環(huán)相扣，避免出現(xiàn)人為因素引起的管理問(wèn)題。
２．２必須事先明確實(shí)驗(yàn)管理目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃
針對(duì)教師而言，在進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，必須做好本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與規(guī)劃。為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)間，教師可以事先將實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、分組計(jì)劃等詳細(xì)的信息放在班級(jí)群里面，讓學(xué)生提前知曉，以免到了實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)混亂無(wú)章的.情況。對(duì)于管理人員來(lái)說(shuō)，要確立一個(gè)明確的管理目標(biāo)，包括實(shí)驗(yàn)器材的使用、擺放、質(zhì)量等，保證實(shí)驗(yàn)器材和藥品的使用效率不會(huì)降低，幫助實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮出最大的效用。
３對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理與教學(xué)使用的具體措施
�。常苯⒔∪晟频幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理和使用章程，保證所有的管理和教學(xué)行為有法可依，有章可循
完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度能夠?qū)瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的使用起到有效的監(jiān)督，不完善的實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度是大多數(shù)中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理缺口。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)缺陷，必須建立健全實(shí)驗(yàn)室管理制度，具體來(lái)說(shuō)包括管理人員工作規(guī)定、實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)定、化學(xué)藥品管理規(guī)定、實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)急機(jī)制等方面，并要求所有跟實(shí)驗(yàn)室打交道的人和部門(mén)都要嚴(yán)格遵守這些規(guī)定，共同抵制實(shí)驗(yàn)室藥品丟失、損壞丟失等行為。
�。常不瘜W(xué)設(shè)備、儀器的科學(xué)管理
化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的各類(lèi)儀器非常繁多，且使用和管理方法各有差異，對(duì)這些儀器的管理主要分成三方面：首先是儀器的分類(lèi)工作，管理員必須對(duì)化學(xué)儀器知識(shí)熟悉掌握，精確了解每一種儀器的特點(diǎn)和保存方法，將這些儀器分區(qū)、分號(hào)進(jìn)行分類(lèi)存放；其次是儀器的存放區(qū)，要保證存放在一起的儀器之間有一定的距離，促進(jìn)通風(fēng)，保證其和藥品不會(huì)發(fā)生反應(yīng)，例如金屬類(lèi)儀器不宜和酸、堿類(lèi)藥品放在一起；最后，玻璃儀器在每次使用后必須進(jìn)行徹底清洗，干凈之后才能夠放入存放區(qū)。
３．３化學(xué)藥品的安全存放
化學(xué)藥品的存放和管理必須根據(jù)藥品的性質(zhì)和存放要求進(jìn)行管理，為保證藥品不過(guò)期、不變質(zhì)，并方便實(shí)驗(yàn)過(guò)程中隨時(shí)取出�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員必須按照藥品管理制度嚴(yán)格工作，將藥品分成普通類(lèi)、危險(xiǎn)類(lèi)和易變質(zhì)類(lèi)，并將其分別存放于不同的柜子中，同時(shí)在存放藥品的瓶身上必須標(biāo)明藥品名稱(chēng)和性質(zhì)，避免學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)不足而拿錯(cuò)藥品，釀成禍患。比如硫酸就儲(chǔ)存于陰涼、通風(fēng)的庫(kù)房，庫(kù)溫不超過(guò)３５℃，相對(duì)濕度不超過(guò)８５％，保持容器密封，并應(yīng)與易（可）燃物、還原劑、堿類(lèi)、堿金屬、食用化學(xué)品分開(kāi)存放，以確保安全性。
�。常椿瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的安全防護(hù)措施
教師與學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全與實(shí)驗(yàn)室自身的財(cái)產(chǎn)安全是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中需要進(jìn)行安全防護(hù)的兩大對(duì)象，一切實(shí)驗(yàn)都要在保障安全的前提下開(kāi)展，否則實(shí)驗(yàn)將變得毫無(wú)意義。為此，針對(duì)每一批剛剛進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，學(xué)校都不能忽視對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)室安全教育，加強(qiáng)他們的安全意識(shí)和保護(hù)實(shí)驗(yàn)室意識(shí)。教師必須在每一次實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的行為，及時(shí)避免錯(cuò)誤行為。
３．５正確使用多媒體與展臺(tái)輔助教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)已經(jīng)成為老師課堂教學(xué)的重要工具，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)成為主要的教學(xué)模式，正確運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)能為初中化學(xué)課堂增添不少樂(lè)趣�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室教師一人在講臺(tái)前的演示是有限的，為了節(jié)省時(shí)間和資源，教師也可以適當(dāng)采用實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的多媒體設(shè)備與展臺(tái)輔助教學(xué)。多媒體播放出的實(shí)驗(yàn)過(guò)程直觀、清晰地展示出實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)與操作注意事項(xiàng)，能夠幫助教師給學(xué)生做出更加清晰的講解。使用多媒體設(shè)備還能夠促進(jìn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理工作質(zhì)量的提升。綜上所述，當(dāng)代社會(huì)教育現(xiàn)代化在不斷深入發(fā)展，所有階段對(duì)人才的教育都旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力和探索能力，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生實(shí)際操作的重要環(huán)節(jié)。為滿足初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)各方面的需要與安全的保障，必須對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行嚴(yán)格、科學(xué)的管理，不斷研究出新的、符合學(xué)校規(guī)定的有效的管理辦法，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)不斷向更加規(guī)范化的方向發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體的教學(xué)管理進(jìn)一步加強(qiáng)。在教學(xué)使用過(guò)程中，必須堅(jiān)持環(huán)保、綠色實(shí)驗(yàn)，開(kāi)創(chuàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新模式，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
初中化學(xué)教學(xué)論文11
【摘要】在素質(zhì)教育普及以來(lái)，快樂(lè)學(xué)習(xí)成為教育界的一個(gè)主題。如何使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí)，并且掌握學(xué)習(xí)方法是對(duì)教育工作者的一大挑戰(zhàn)�；瘜W(xué)教學(xué)屬于理科，要求依據(jù)化學(xué)原理，用嚴(yán)密的思維進(jìn)行問(wèn)題分析。雖然這屬于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评�，但是在教學(xué)中如果根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，依然可以使課堂生龍活虎。本文就是在此基礎(chǔ)上，對(duì)初中化學(xué)教育方面進(jìn)行學(xué)理上的探討。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；化學(xué)；愉悅；課堂
素質(zhì)教育提倡的是一種愉悅學(xué)習(xí)，注重學(xué)生整體能力的提高和基本的修養(yǎng)素質(zhì)。在社會(huì)日益發(fā)展的當(dāng)下，無(wú)論是家長(zhǎng)還是社會(huì)，對(duì)學(xué)生的要求其實(shí)越來(lái)越高。孩子的成長(zhǎng)成為家庭生活的中心，也關(guān)乎著民族的未來(lái)。如何將這種宗旨貫徹到實(shí)際教學(xué)中，需要教師在教學(xué)中摸索并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
每一個(gè)科目都有自己特點(diǎn)，如果希望課堂吸引學(xué)生，必須既掌握自己所教科目的特點(diǎn)，也要依據(jù)學(xué)生自身的生理和心理的特點(diǎn)，將二者結(jié)合起來(lái)，才可以知識(shí)和趣味兼?zhèn)�。我們知道化學(xué)教育屬于理科教育的一支，雖然化學(xué)并不是主科，但是初中化學(xué)卻是今后化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)�；瘜W(xué)不同于其他理科，它是學(xué)生日常生活常見(jiàn)的現(xiàn)象，而第一次了解其原理內(nèi)核的一門(mén)課程。根據(jù)這種初中化學(xué)這種特性，我們下面進(jìn)行一些激發(fā)學(xué)生興趣，并且快樂(lè)學(xué)習(xí)的措施。
1．日常生活與化學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)
我們知道化學(xué)與日常生活密不可分，我們所生存的世界時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行著轟轟烈烈卻悄無(wú)聲息的化學(xué)反應(yīng)。不管是周?chē)氖澜邕�是人體自身，只是我們無(wú)法知覺(jué)，但是卻時(shí)刻存在。初中學(xué)生第一次接觸化學(xué)科目，對(duì)其陌生而又熟悉。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要利用他們的已知，將其帶入未知，用好奇心牽引著孩子走向神秘變幻的化學(xué)世界。
比如講解“氧氣”的那一章，學(xué)生雖然知道氧氣就在空氣中，和我們生命無(wú)法分割。但是如何制造氧氣，以及我們生活中在進(jìn)行著怎樣和氧氣有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)。老師可以提出一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題：食物變餿。這其中的主要原因在于氧氣和食物直接發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。一旦將學(xué)生帶到日常生活，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己常有的和氧氣有關(guān)的生活常識(shí)，氧化的問(wèn)題和人工制造氧氣的用途，或者在日常生活中遇到的各種化學(xué)現(xiàn)象等等，這些就會(huì)不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，更使他們對(duì)生活的另一個(gè)層面實(shí)質(zhì)有了“化學(xué)意識(shí)”。
在生活中學(xué)習(xí)，而在學(xué)習(xí)中促使了解生活。不但學(xué)生可以帶著興趣學(xué)，也會(huì)愿意去了解。初中孩子的年齡段一般是11歲到15之間，正是求知欲好奇心強(qiáng)烈的時(shí)候，抓住他們這個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)行啟發(fā)和生活相結(jié)合的課堂教育會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
2．課堂講解故事化
很多人認(rèn)為文科教學(xué)如果想要課堂生動(dòng)需要故事性的講解，其實(shí)理科教學(xué)更需要如此。理科一般比較枯燥，如果照本宣科的推理計(jì)算式的講解，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得無(wú)趣。而化學(xué)原本是一門(mén)有趣的科目，它充滿著神秘和未知。
在這樣一個(gè)科目里，老師應(yīng)該帶領(lǐng)著孩子們走向探索的世界，而不僅僅是死記硬背。
化學(xué)教學(xué)的故事化需要老師將化學(xué)教學(xué)大綱深入研究，將每次課程用一個(gè)主題來(lái)引領(lǐng)。老師就像是一個(gè)探索隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，領(lǐng)著學(xué)生開(kāi)始從未知慢慢尋求答案。帶著問(wèn)題去講課，讓學(xué)生和老師一起帶著問(wèn)題去探求，用一種故事的手法，掌握課堂節(jié)奏，與學(xué)生情緒的變化，可以穿插于化學(xué)有關(guān)的笑話和化學(xué)科學(xué)家的名人趣事，或者講述一個(gè)與化學(xué)有關(guān)的故事，就像央視節(jié)目中“探索發(fā)現(xiàn)”的某些期的內(nèi)容一樣，有些人不了解化學(xué)，而釀成悲劇。這些生動(dòng)的例子和故事性的講解，很快會(huì)得到學(xué)生的.喜愛(ài)，引起課堂聽(tīng)講的巨大興趣。初中年齡段的學(xué)生一般處于叛逆期，如果枯燥的講解使他們喪失興趣，單靠逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)是不能達(dá)到目的的，甚至?xí)m得其反。所以教師需要運(yùn)用策略，針對(duì)學(xué)生的心理，抓住他們的興趣點(diǎn)，才可以受到更好的效果。
3．注重實(shí)踐，鼓勵(lì)提問(wèn)與思考
化學(xué)不同于其他理科的還有一個(gè)方面，就是它更注重實(shí)驗(yàn)和事實(shí)。它不是拿著筆和草紙來(lái)計(jì)算的，而是依據(jù)某些化學(xué)原理和化學(xué)反應(yīng)的事實(shí)來(lái)推理的。所以教師的化學(xué)教育要將課堂講解與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。有條件的話可以讓學(xué)生親自進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但要在課堂規(guī)范的安全范圍內(nèi)進(jìn)行。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)遇到很多問(wèn)題。這時(shí)候教師要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，多問(wèn)問(wèn)題，并且給予提問(wèn)的學(xué)生以肯定。無(wú)論問(wèn)題簡(jiǎn)單與難，都是學(xué)生自己思考所得，所以作為教師要以鼓勵(lì)為主。一旦老師幫助學(xué)生解決他們的心中迷惑，更會(huì)給學(xué)生一種成就感。對(duì)他們今后的成長(zhǎng)和面對(duì)問(wèn)題的態(tài)度都有一定的好處。
在化學(xué)課堂教育與實(shí)驗(yàn)結(jié)合之后，教師應(yīng)該提出一個(gè)總結(jié)性的問(wèn)題。比如化學(xué)反應(yīng)的質(zhì)量守恒那一章節(jié)，老師可在講解與實(shí)驗(yàn)之后，提出“物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后，思考一下質(zhì)量守恒的微觀原因�！本拖褚粋�(gè)課后小討論一樣，組織大家根據(jù)自己所學(xué)和實(shí)際操作中的觀察，對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出自己看法。無(wú)論學(xué)生給出什么答案，教師都應(yīng)該明白這是學(xué)生思考所得，不能否定學(xué)生的答案，而應(yīng)該引導(dǎo)。因?yàn)樗伎碱}的目的在于思考，而不是說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生在交流討論之后，對(duì)這個(gè)問(wèn)題會(huì)更加明晰。
總結(jié)
化學(xué)課程教育的愉悅性注重的是因材施教，從生活中來(lái)到生活中去。鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們思考問(wèn)題。作為教師，要在大綱和實(shí)踐教學(xué)中，有充分的準(zhǔn)備和一顆寬容的責(zé)任心，這樣才能讓課堂更加有趣，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且在知識(shí)中提高思考問(wèn)題的能力。
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初中化學(xué)教學(xué)論文12
摘要：初中化學(xué)是整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)是從初中開(kāi)始的。因此，初中化學(xué)課堂教學(xué)的好壞對(duì)于促進(jìn)學(xué)生化學(xué)興趣的提高有著至關(guān)重要的作用。從初中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)探討課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相關(guān)解決的辦法。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策
化學(xué)和物理、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科一樣，是初中課堂教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科。化學(xué)又叫做理科中的文科，既學(xué)科中不僅包含著各種理科知識(shí)，還需要熟記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。因此，教師在課堂教學(xué)中要想把化學(xué)課教好，需要在許多方面下功夫。新課程改革推進(jìn)了各科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等的全面改革。原來(lái)傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)被舍棄，教師要能夠以培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主要教學(xué)目標(biāo)。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，許多教學(xué)實(shí)際問(wèn)題亟待解決。
一、初中化學(xué)課堂教學(xué)中的主要問(wèn)題
1．課堂教學(xué)內(nèi)容單一，設(shè)計(jì)不科學(xué)
新課程改革下，課堂教學(xué)都是以教師為課堂教學(xué)的主題。因此，傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容單一，設(shè)計(jì)不科學(xué)等問(wèn)題都展現(xiàn)出來(lái)。所謂教學(xué)內(nèi)容單一，主要指的是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)以課本為主要內(nèi)容。初中化學(xué)教學(xué)課本相對(duì)來(lái)講比較淺顯易懂，許多學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)內(nèi)容不能完全滿足其學(xué)習(xí)的興趣，而且化學(xué)是一個(gè)本身既需要實(shí)踐又有一定技巧的'學(xué)科，書(shū)本上的一些知識(shí)過(guò)于老套死板。因此，課堂教學(xué)內(nèi)容單一是初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題。除此之外，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，由于許多教師仍然成為課堂教學(xué)的主人，學(xué)生往往處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)階段，教師如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，學(xué)生就跟著教師設(shè)計(jì)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，這就使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)感受到自己學(xué)習(xí)的興趣沒(méi)有完全釋放，課堂教學(xué)氣氛沉悶。
2．課堂教學(xué)過(guò)程過(guò)于老套，程序化
課堂教學(xué)過(guò)程過(guò)于老套，程序化也是影響制約目前初中化學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要問(wèn)題。隨著新課程改革理念的不斷應(yīng)用，在初中化學(xué)課堂教學(xué)階段，新的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方法都會(huì)不斷的產(chǎn)生。而目前許多初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師延用老套的教學(xué)過(guò)程，而且許多課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于程序化，這在一定程度上阻礙了整個(gè)初中課堂教學(xué)的發(fā)展，阻礙了課堂教學(xué)效率的提升，影響著初中化學(xué)課堂教學(xué)整體水平的提高。
3．實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境欠缺
化學(xué)是一個(gè)實(shí)驗(yàn)和講授并重的學(xué)科。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，許多教師往往以講授并重，而忽視了實(shí)驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)。教師總是覺(jué)得實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的開(kāi)展相對(duì)麻煩，講授這種教學(xué)方法可以完全代替整個(gè)實(shí)驗(yàn)，這就導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)實(shí)際操作水平不高，許多學(xué)生存在眼高手低，紙上談兵的現(xiàn)象。
二、初中化學(xué)課堂教學(xué)中主要問(wèn)題解決的對(duì)策
1．教師要提高教學(xué)水平，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)
教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法落后，實(shí)驗(yàn)較少，這些都是現(xiàn)在初中化學(xué)存在的一些問(wèn)題。要想解決這些問(wèn)題，教師要努力提高自己的教學(xué)水平，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)。教師要能夠利用原有的教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)解放。所謂教學(xué)解決，即教師要利用多種教學(xué)方法，進(jìn)行全方位的教學(xué)，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠逐漸成為課堂教學(xué)的主人，以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，將整個(gè)素質(zhì)教育理念不斷的融入進(jìn)去，讓多媒體教學(xué)、主題教學(xué)等多種教學(xué)模式和傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式不斷結(jié)合，使教學(xué)豐富多彩，從而利于學(xué)生更愿意進(jìn)行化學(xué)方面的學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生反映的化學(xué)學(xué)習(xí)難度往往是化學(xué)元素周期表中的化合價(jià)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題由于需要學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真記憶，許多學(xué)生往往會(huì)遇到記錯(cuò)、記串等問(wèn)題。教師在解決這個(gè)問(wèn)題中，可以通過(guò)引入化合價(jià)之歌來(lái)幫助學(xué)生記憶，朗朗上口的歌曲使的學(xué)生更愿意進(jìn)行化合價(jià)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的牢固，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。
2．學(xué)校要不斷完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作
學(xué)校要能夠不斷地完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高化學(xué)設(shè)備的實(shí)用性，從而使學(xué)生能夠有條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)整個(gè)操作過(guò)程中占據(jù)重要地位。教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)不斷鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，教師要在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要以監(jiān)督指導(dǎo)為主要方式方法，讓學(xué)生自己養(yǎng)成動(dòng)手操作的能力，并學(xué)會(huì)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生真正的通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握相關(guān)的知識(shí)，促進(jìn)化學(xué)操作能力的提高。
3．教師要重視教學(xué)反饋
教學(xué)反饋是反應(yīng)課堂教學(xué)好壞，學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的一個(gè)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。教師要能夠及時(shí)的把握課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)，重視教學(xué)反饋。因此，在初中化學(xué)中，教師要根據(jù)整個(gè)課堂教學(xué)的進(jìn)度，及時(shí)的結(jié)合教學(xué)的反饋，制定出新的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度，保證學(xué)生既要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)增加化學(xué)知識(shí)，又要能夠不斷激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，教師要在課堂教學(xué)中能夠及時(shí)意識(shí)到課堂教學(xué)的不足，要通過(guò)相關(guān)調(diào)整改善課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。無(wú)論教師采用哪個(gè)教學(xué)策略來(lái)進(jìn)行，教師要能夠以學(xué)生為主體，不斷地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)興趣的提高。教師要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)和實(shí)際操作，使學(xué)生不僅掌握豐富的化學(xué)知識(shí)，還要有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。
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初中化學(xué)教學(xué)論文13
《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出初中化學(xué)課程的基本理念：立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的初中化學(xué)課程目標(biāo)體系。在新課程理念的指導(dǎo)下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既要注重培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)思維能力，又要注重培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)探究的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還要注重通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活、技術(shù)的聯(lián)系強(qiáng)化綠色化學(xué)思想與可持續(xù)發(fā)展觀念。
一、改教師演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神
新課程目標(biāo)中將“獲得有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法，能設(shè)計(jì)并完成一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)”列為“知識(shí)與技能”目標(biāo)之一。提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力是完成好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。
目前，現(xiàn)行初中化學(xué)教材中穿插設(shè)置的往往是教師課堂演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)集中在教材后面且數(shù)量較少。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，根據(jù)實(shí)際情況，靈活處理教材，盡可能做到演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生化，委派并指導(dǎo)學(xué)生在講臺(tái)上獨(dú)自或協(xié)作完成，讓學(xué)生有動(dòng)手（協(xié)作）的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。如在做教材第一冊(cè)實(shí)驗(yàn)6-2驗(yàn)證二氧化硫的漂白性時(shí)，讓學(xué)生對(duì)比前面實(shí)驗(yàn)6-1二氧化硫通入紫色石蕊試液中的現(xiàn)象，并讓學(xué)生回憶前面學(xué)過(guò)的次氯酸的漂白性和過(guò)氧化鈉的漂白性、初中化學(xué)學(xué)過(guò)的活性炭的吸附性，比較這幾種漂白的原理、效果的異同，加深對(duì)二氧化硫的漂白原理及漂白能力的理解和記憶。
當(dāng)然，教材中設(shè)計(jì)的演示實(shí)驗(yàn)都具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)性、目的性、典型性、指導(dǎo)性的意義，教師要在熟悉教材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織好指導(dǎo)好學(xué)生化的演示實(shí)驗(yàn)，一定要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、所需藥品、操作步驟，并認(rèn)真觀察和記錄現(xiàn)象及數(shù)據(jù)，并經(jīng)處理數(shù)據(jù)和縝密思考得出結(jié)論。必要時(shí)教師應(yīng)該在總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生操作的同時(shí)親自進(jìn)行示范演示，用教師熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去感化、影響學(xué)生，使之形成一絲不茍的精神和嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。
二、改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、實(shí)驗(yàn)思維能力和探究能力
問(wèn)題意識(shí)是指學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中意識(shí)到的懷疑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出和解決問(wèn)題。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能用于實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題可能來(lái)自學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也可能來(lái)自自然現(xiàn)象、社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐，但更多的應(yīng)該來(lái)自教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，無(wú)論是什么情況，始終要讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的渴求和欲望。 目前，由于考慮各種條件的限制，教材中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多是“照方抓藥”式的驗(yàn)證性功能實(shí)驗(yàn)，課本編排出詳細(xì)準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)藥品及條件、具體的實(shí)驗(yàn)步驟，來(lái)驗(yàn)證某物質(zhì)的性質(zhì)、某物質(zhì)的制取方法或某個(gè)反應(yīng)原理。按“講述—實(shí)驗(yàn)—討論”的程序，教師先講述用什么儀器、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意的事項(xiàng)，甚至板書(shū)到黑板上，學(xué)生按照教材和教師講的去做，缺少創(chuàng)意和新意，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練作用非常有限。對(duì)于教材中某些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如果教師能充分挖掘已有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生已具備的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能和相關(guān)化學(xué)知識(shí)改為創(chuàng)設(shè)有新意境、新內(nèi)容的探究性實(shí)驗(yàn)，便可將學(xué)生帶入科學(xué)探究的.情境中，從而增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。引導(dǎo)學(xué)生去大膽去創(chuàng)新，努力去探索，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同方法、不同層次上觀察和思考，使其有較強(qiáng)的知識(shí)遷移、創(chuàng)新探究能力。
三、推進(jìn)實(shí)驗(yàn)“家庭化”、“微型化”，體現(xiàn)綠色化學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
新課標(biāo)“注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸袑W(xué)化學(xué)”，幫助學(xué)生“從科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互聯(lián)系的視角認(rèn)識(shí)化學(xué)”，加深學(xué)生對(duì)“科學(xué)———技術(shù)———社會(huì)”觀念的理解，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容選取于日常生活和社會(huì)生活中的許多化學(xué)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)藥品取用于學(xué)生身邊常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)，可使學(xué)生感到化學(xué)并不神秘。教師要不斷地從社會(huì)生活和新的科技發(fā)展中汲取新鮮信息，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容適時(shí)補(bǔ)充布置一些“家庭實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生在體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。
微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是國(guó)內(nèi)外近二十年發(fā)展起來(lái)的一種新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)形式，以其儀器花費(fèi)少（儀器小且許多可取材于日常生活用品）、藥品消耗少、操作安全、污染較小、節(jié)省時(shí)間等諸多優(yōu)點(diǎn)而受到普遍歡迎。教師指導(dǎo)學(xué)生制作一些微型儀器，尋找一些代用藥品，充分發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究活動(dòng)。這樣既能體現(xiàn)綠色化學(xué)減量的原則（減少化學(xué)藥品的用量、減少“三廢”的排放量），又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維向成果的轉(zhuǎn)化，也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。
總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、體驗(yàn)科學(xué)探究、訓(xùn)練可行方法、學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作”是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要教育功能。廣大化學(xué)教師要在新課程理念的指導(dǎo)下，圍繞實(shí)驗(yàn)展開(kāi)中學(xué)化學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)為化學(xué)教育走素質(zhì)教育之路發(fā)揮積極而獨(dú)特的作用。
初中化學(xué)教學(xué)論文14
加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法和體會(huì)《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試用）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新大綱）指出：“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。”充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文結(jié)合作者教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诔跞瘜W(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法和體會(huì)。
一、領(lǐng)會(huì)大綱精神，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在初中化學(xué)教學(xué)中的地位和作用新大綱從義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，面向大多數(shù)學(xué)校和大多數(shù)學(xué)生，著眼于提高全民族的素質(zhì)。與原教學(xué)大綱相比，新大綱在“初中化學(xué)教學(xué)目的”中除了規(guī)定學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，特別突出強(qiáng)調(diào)要重視情感領(lǐng)域的教學(xué)和對(duì)學(xué)生能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，從義務(wù)教育實(shí)際出發(fā)，新大綱適當(dāng)降低化學(xué)基本概念和原理的要求，較大幅度降低化學(xué)計(jì)算的要求,在適當(dāng)拓寬元素化合物知識(shí)面的同時(shí)，加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)列入教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容。新大綱列出的31項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)要求教師必須在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很好完成（一定要做，不是可做可不做），學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)19個(gè)（必做10個(gè)，選做9個(gè)），要求教師“要積極創(chuàng)造條件，努力完成，使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)”。
在教學(xué)要求中除了“使用儀器的技能”?（13種儀器）和“實(shí)驗(yàn)操作的技能”（8項(xiàng)）外，還把“要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實(shí)書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告”。以及“要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，注意安全操作”，也規(guī)定為實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體功能，其目的在于轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)觀念，真正變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中必須改變以往只重講授，輕視實(shí)驗(yàn)的傾向，糾正為了應(yīng)付中考用講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤做法，以及比較普遍存在的只滿足于完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)而忽視通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，訓(xùn)練觀察思維能力和培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法等問(wèn)題。深刻領(lǐng)會(huì)新大綱精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與理論、元素化合物知識(shí)的教學(xué)與思想政治教育，以及情感、能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生年齡孝好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。我在教學(xué)中主要抓以下三點(diǎn)。
�。ㄒ唬⿵�(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)
課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。人教版新教材按照義務(wù)教育新大綱規(guī)定的31項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在各章節(jié)中共安排了85個(gè)課堂演示實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)有的是對(duì)化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對(duì)元素化合物知識(shí)的分析、驗(yàn)證，有的則屬于實(shí)驗(yàn)基本操作技能。對(duì)這些演示實(shí)驗(yàn)，我全部安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。對(duì)部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作還作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。
例如，在§2－1分子這一節(jié)教學(xué)中，補(bǔ)充了氨的揮發(fā)、碘在酒精中擴(kuò)散（溶散）的實(shí)驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)分子運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，在§1－4燃燒和緩慢氧化的教學(xué)中，對(duì)白磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，用球膽向燒杯的熱水中緩緩?fù)ㄈ隣2，可看到熱水中的白磷與O2接觸后，也開(kāi)始燃燒，產(chǎn)生火光。演示結(jié)束后，我請(qǐng)學(xué)生思考3個(gè)問(wèn)題：
1、為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？
2、水中的白磷需要什么條件才能燃燒？
3、紅磷能不能燃燒？接著再補(bǔ)充演示紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請(qǐng)學(xué)生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，歸納總結(jié)出燃燒的條件。學(xué)生反映這樣學(xué)既能理解，又記得牢。
又如，在講述氫氧化納化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我補(bǔ)充了氫氧化鈉與CO2、SO2反應(yīng)的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，然后提出兩個(gè)問(wèn)題：
1、為什么燒瓶中的小氣球會(huì)自動(dòng)脹大？
2、大試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象饒有趣味，所提出的問(wèn)題富有思考性，既使學(xué)生認(rèn)識(shí)氫氧化鈉與酸性氧化物反應(yīng)的性質(zhì)，又與所學(xué)的物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，啟迪了學(xué)生的思維，收到明顯的教學(xué)效果。我在初三化學(xué)課堂教學(xué)中補(bǔ)充和改進(jìn)的演示實(shí)驗(yàn)約占全部演示實(shí)驗(yàn)的五分之一。
�。ǘ╅_(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)
新教材配合教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)置了13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力起到一定作用。當(dāng)我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實(shí)驗(yàn)－－觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象，并與課本第5頁(yè)習(xí)題3配合作為家庭作業(yè)時(shí)，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實(shí)驗(yàn)——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量（第7頁(yè)演示實(shí)驗(yàn)1－1的改進(jìn)），學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動(dòng)手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢(xún)問(wèn)老師，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)要解釋和指導(dǎo)后，有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，一旦做成功了，其興奮之情自不必說(shuō)，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來(lái)。后來(lái)，每逢做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)問(wèn)老師：“我自己在家里能不能做？”配合課堂教學(xué)內(nèi)容，我們除了布置學(xué)生完成新教材中設(shè)計(jì)的13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)外，還另外補(bǔ)充了十幾個(gè)既有濃厚生活氣息，又與所學(xué)化學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，同時(shí)學(xué)生在家庭中又能夠找到材料，獨(dú)立完成的小實(shí)驗(yàn)，作為家庭作業(yè)。這些實(shí)驗(yàn)按教學(xué)進(jìn)度陸續(xù)布置給學(xué)生完成。并要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)記錄本，把所完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、日期、觀察到的現(xiàn)象、得出的結(jié)論與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系等詳細(xì)記錄下來(lái)，半學(xué)期檢查一次。多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到老師提出的要求。二十幾個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)，不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對(duì)知識(shí)的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。
例如，我把教材第118頁(yè)鐵釘生銹演示實(shí)驗(yàn)中的（1）當(dāng)作家庭小實(shí)驗(yàn)，提前一周布置給學(xué)生在家里做。到了上鐵的性質(zhì)這節(jié)課時(shí)，將實(shí)驗(yàn)室預(yù)先做好的'鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)（第118頁(yè)實(shí)驗(yàn)6－1）的三支試管展示給學(xué)生看，并請(qǐng)他們與自己所做的家庭小實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實(shí)。進(jìn)而再請(qǐng)學(xué)生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學(xué)生對(duì)教材第119頁(yè)討論題“你認(rèn)為鐵在什么條件下最容易生銹？”進(jìn)行探究，從而對(duì)鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。
（三）開(kāi)展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
組織化學(xué)興趣小組是開(kāi)展課外活動(dòng)的很好方式，興趣小組活動(dòng)除了舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容的專(zhuān)題講座外，還以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等多種形式展開(kāi)。在小組活動(dòng)中我盡量發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多實(shí)驗(yàn)。我們學(xué)校每年都要舉辦一次科技節(jié)，化學(xué)晚會(huì)列為專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容之一。在晚會(huì)上表演節(jié)目（趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小魔術(shù)、小游戲等）的都是化學(xué)興趣小組的成員，而觀眾大多是初中學(xué)生。豐富多采的晚會(huì)把他們帶入五光十色的化學(xué)世界，聽(tīng)到“爆竹聲聲”，學(xué)生自然聯(lián)系到不純氫氣點(diǎn)燃時(shí)的爆鳴，看到“空瓶生煙”、“清水變色”，就急著想了解“這是什么變化？”
……興趣的激發(fā)大大提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。我還結(jié)合教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如學(xué)習(xí)§3－1水是人類(lèi)寶貴的自然資源時(shí)，要求學(xué)生調(diào)查了解“你家附近的河水清澈?jiǎn)�？�?qǐng)問(wèn)你們父母，在他們當(dāng)學(xué)生時(shí)，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟？”學(xué)習(xí)§1－4燃燒和緩慢氧化時(shí)，課后布置學(xué)生到汽車(chē)加油站、倉(cāng)庫(kù)觀察“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志，到車(chē)站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車(chē)。還開(kāi)辟了“廚房中的化學(xué)”實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，如觀察沒(méi)擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大�。粚㈦u蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房?jī)?nèi)的用品來(lái)鑒別精鹽和堿面（NaHCO3）等。通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。
三、養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對(duì)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對(duì)如何觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做“實(shí)驗(yàn)八：酸的性質(zhì)”分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過(guò)量，過(guò)量的鹽酸和鐵會(huì)繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，我要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出并對(duì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋?zhuān)源藖?lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我都要留出3－5分鐘，讓學(xué)生清洗實(shí)驗(yàn)儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要有教師的指導(dǎo)。學(xué)生初學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作時(shí)，我除了在課堂上演示規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生模仿外，還將操作要點(diǎn)以“口訣”的方式介紹給學(xué)生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；液體藥品取用的要點(diǎn)是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”；使用膠頭滴管應(yīng)“捏頭趕空氣、?放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”；以及酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”。
在學(xué)習(xí)氣體實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)習(xí)氧氣實(shí)驗(yàn)室制法開(kāi)始，就向?qū)W生提出四點(diǎn)學(xué)習(xí)要求：
1、掌握制取氣體的實(shí)驗(yàn)原理；
2、了解實(shí)驗(yàn)儀器、裝置；
3、學(xué)會(huì)正確操作方法；
4、掌握氣體的檢驗(yàn)方法，在學(xué)習(xí)氫氣實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)加以鞏固。到了§5－4二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)時(shí)，則側(cè)重讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀教材，回憶對(duì)比O2、H2實(shí)驗(yàn)室制法，歸納出“學(xué)習(xí)氣體實(shí)驗(yàn)室制法的思路和方法”，并以此指導(dǎo)對(duì)二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法的研討，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又了解了掌握知識(shí)的方法并能加以應(yīng)用�？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能不僅知道“是什么”，能夠提出“為什么”，繼續(xù)追問(wèn)“還有什么”，進(jìn)而解決“做什么”和探索“怎么做”。當(dāng)然，限于初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生理、心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，循序漸進(jìn)，不可能一蹴而就�！芭囵B(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題”。這是義務(wù)教育新大綱提出的初中化學(xué)教學(xué)的目的之一。
就實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，主要是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、�?duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的思維分析能力。強(qiáng)化課堂演示實(shí)驗(yàn)、落實(shí)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，都是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾緩�。新教材重視�?shí)驗(yàn)習(xí)題的功能，結(jié)合各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容選編了不少有助于啟迪學(xué)生思維和提高學(xué)生綜合分析科學(xué)問(wèn)題能力的題目供學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
例如，課本第105頁(yè)習(xí)題2根據(jù)燃燒產(chǎn)物鑒別甲烷、氫氣和一氧化碳，第96頁(yè)習(xí)題4根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷草木灰的主要成分，第175頁(yè)習(xí)題5怎樣用實(shí)驗(yàn)方法判斷生石灰中有未分解的石灰石，第108頁(yè)習(xí)題2能否根據(jù)酒精在空氣中燃燒的產(chǎn)物來(lái)證明酒精的成分里一定含有氧元素以及第187頁(yè)總復(fù)習(xí)題中的6（6）、10、12、13等題。這些題目我都在課堂教學(xué)中予以重點(diǎn)講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何審題，理清解題思路，把握解題關(guān)鍵。對(duì)演示實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)中啟發(fā)性較強(qiáng)的內(nèi)容，我要求學(xué)生多動(dòng)腦筋思考，尋找多種方法實(shí)驗(yàn)并從中進(jìn)行優(yōu)眩。
例如，課本第98頁(yè)演示實(shí)驗(yàn)5－11一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)，在新教材中設(shè)置了一道討論題（一氧化碳尾氣如何處理）和一套改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝置。我要求學(xué)生根據(jù)一氧化碳的性質(zhì)再設(shè)計(jì)其它改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝置，一部分學(xué)生能提出“用排水法將一氧化碳收集在集氣瓶中”的方法，然后我請(qǐng)他們將三種方法進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生很自然就得出新教材中介紹的點(diǎn)燃尾氣的方法為最佳結(jié)論。家庭小實(shí)驗(yàn)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，尤其是當(dāng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)踐緊密結(jié)合時(shí)，學(xué)生的積極性特別高。如觀察小泥鰍在裝水的汽水瓶中的活動(dòng)、蠟燭燃燒的現(xiàn)象和產(chǎn)物的判斷、酒精在什么條件下能燃燒或使火焰熄滅以及用家庭廚房里的生活用品進(jìn)行一系列“廚房里的化學(xué)”小實(shí)驗(yàn)等，都能激發(fā)學(xué)生鉆研科學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，發(fā)揮出他們的聰明才智。
初中化學(xué)教學(xué)論文15
摘要：在新課改中明確指出了初中化學(xué)教學(xué)的重要性，化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，在初中階段也是必修課程之一。但是在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，總是習(xí)慣采取講授式的方式進(jìn)行教學(xué)，可是初中化學(xué)知識(shí)較為繁瑣，大多都是實(shí)驗(yàn)原理、概念、化學(xué)反應(yīng)式，過(guò)于枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不容易激發(fā)，這樣將直接影響到初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，在本文中將對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)分析，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，從而提高初中化學(xué)教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；問(wèn)題；應(yīng)對(duì)措施
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.20xx.08.184
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)探究為主的課程，而初中化學(xué)還起到了承上啟下的作用，初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞，將直接到學(xué)生高中化學(xué)的學(xué)習(xí)情況。但是由于深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響，許多教師過(guò)度追求考試成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，化學(xué)學(xué)習(xí)效果較差。當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)模式必須要進(jìn)行改革，要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以實(shí)驗(yàn)探究為主，鍛煉學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力。
1初中化學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
在初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題較多，這將直接影響初中化學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量，也阻礙了學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng)，因此，必須要對(duì)存在的問(wèn)題展開(kāi)分析。
1.1教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新性
初中化學(xué)課本中主要是一些化學(xué)概念、原理、化學(xué)方程式等，應(yīng)該是一門(mén)趣味性較強(qiáng)的學(xué)科，但是在初中化學(xué)教學(xué)中，教師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方式較為單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且教學(xué)方法過(guò)于落后，導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)效果不佳。同時(shí)，初中學(xué)科中教師大多都將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)作為主要學(xué)科，對(duì)初中化學(xué)的關(guān)注力度不足，而且大多數(shù)初中教師仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生認(rèn)知水平有限，在課堂上思維無(wú)法跟上教師的講課速度，這樣對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生十分不利。初中化學(xué)教師沒(méi)有結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況開(kāi)展教學(xué)，這就容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差距不斷增大，嚴(yán)重影響了初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在新課改政策下，許多初中學(xué)校都開(kāi)始引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，多媒體教學(xué)技術(shù)也開(kāi)始普及，不過(guò)由于教師自身能力有限，缺乏創(chuàng)新理念，導(dǎo)致多媒體教學(xué)設(shè)施沒(méi)有充分利用起來(lái)，在課堂上缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而導(dǎo)致教學(xué)資源的浪費(fèi)。
1.2教學(xué)師資力量薄弱，教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較差
我國(guó)初中學(xué)校普遍存在教學(xué)師資力量薄弱的問(wèn)題，國(guó)家?guī)熧Y教育投入不足，這也就導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)水平較低，很多學(xué)校的教師教學(xué)水平差異較大，教師對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的理解不夠深入，初中化學(xué)教師的儲(chǔ)備不夠充足，這樣也會(huì)導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的降低。由于我國(guó)應(yīng)試教育體制的影響，很多化學(xué)教師都對(duì)化學(xué)缺乏正確的教學(xué)理念，認(rèn)為初中化學(xué)只是輔助課程，升入高中后學(xué)生可以進(jìn)行系統(tǒng)化的`學(xué)習(xí)，這就使得許多教師對(duì)初中化學(xué)教學(xué)管理過(guò)于松懈，甚至有些教師身兼多職，根本不具備專(zhuān)業(yè)的化學(xué)知識(shí)，只是按照課本進(jìn)行照搬照套，無(wú)法理解化學(xué)知識(shí)的真諦。尤其是一些農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)師資力量極為匱乏，教師兼課情況較為嚴(yán)重，這就分化了教師的教學(xué)精力，無(wú)法顧忌到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無(wú)法認(rèn)真落實(shí)新課改各項(xiàng)政策，沒(méi)有時(shí)間對(duì)初中化學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。
1.3學(xué)生化學(xué)興趣不高，積極性不足
初中化學(xué)應(yīng)該主要是以實(shí)驗(yàn)探究為主，包含了各種化學(xué)概念、原理、化學(xué)反應(yīng)方程式，通過(guò)化學(xué)物質(zhì)之間的相互反應(yīng)，觀察化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。但是就實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師在課堂上一直占據(jù)主導(dǎo)地位，過(guò)度追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為了追趕教學(xué)進(jìn)度，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的安排時(shí)間較少，這樣就無(wú)法讓學(xué)生切身體會(huì)到化學(xué)課程的魅力，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)許多初中學(xué)校教學(xué)資金有限，無(wú)法創(chuàng)建先進(jìn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，缺乏健全的化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)程，化學(xué)器材較為陳舊，無(wú)法有效開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)。而且教師沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課程較少，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2提升初中化學(xué)教學(xué)水平的應(yīng)對(duì)措施
2.1加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新
在初中化學(xué)教學(xué)中，教師必須要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況合理選擇教學(xué)模式，要在課堂上凸顯學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際要求來(lái)制定教學(xué)方案。同時(shí)教師還要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，要多引入先進(jìn)的化學(xué)教學(xué)理念和方法，綜合利用多媒體技術(shù)，要注重學(xué)生的個(gè)體差異，準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而有效提升初中化學(xué)教學(xué)效率。
2.2加強(qiáng)教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)
當(dāng)前我國(guó)政府及教育部門(mén)必須要加強(qiáng)初中學(xué)校教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的資金投入，要正確認(rèn)識(shí)教學(xué)資源的重要性，要對(duì)初中學(xué)校教師資源進(jìn)行整合劃分，然后嚴(yán)格按照專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分配，尤其是要對(duì)農(nóng)村初中學(xué)校加強(qiáng)師資支持力度。學(xué)校也要對(duì)初中化學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行審核，要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)教師的選拔，切實(shí)落實(shí)新課改政策要求。同時(shí)還要定期對(duì)初中化學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，不僅要增強(qiáng)其理論素養(yǎng)，還要增強(qiáng)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)能力，要有針對(duì)性地提升初中化學(xué)教學(xué)師資水平。
2.3強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的參與性
在初中化學(xué)教學(xué)中，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，并在課堂上進(jìn)行化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師還要合理匹配化學(xué)理論課程與實(shí)驗(yàn)課程的比例，要根據(jù)實(shí)際生活中常見(jiàn)的事物來(lái)設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生能夠親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作鍛煉學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力。此外，初中學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的及時(shí)更新，要積極引入先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，不斷增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)操作水平。
3結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題，當(dāng)前教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，要對(duì)教學(xué)模式和方式進(jìn)行創(chuàng)新，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力。
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