隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)，教育對(duì)初中的化學(xué)教學(xué)的要求已經(jīng)變成了素質(zhì)教育，以全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)為教育目標(biāo)。初中化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)的知識(shí)大多是抽象的分子、原子等這些微觀粒子的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，物質(zhì)與物質(zhì)之間所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)等化學(xué)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些化學(xué)知識(shí)時(shí)面臨一定困境。我們要進(jìn)行多方面努力，在課堂上運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生融入初中化學(xué)課堂教學(xué)中跟著化學(xué)教師上課的節(jié)奏進(jìn)行思考，掌握化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。接下來(lái)筆者將結(jié)合自身化學(xué)教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勌岣呋瘜W(xué)課堂教學(xué)效率的方法與策略。

　　一、打造師生能夠進(jìn)行良性互動(dòng)的化學(xué)課堂

　　談到提高課堂教學(xué)效率有一個(gè)亙古不變的話題就是在課堂上師生之間的良性互動(dòng)，只有在化學(xué)課堂上做到教師與學(xué)生之間可以進(jìn)行有效的溝通與交流，才能使初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率得到提高。要實(shí)現(xiàn)師生的良性互動(dòng)，需要從教師觀念、課堂氛圍和師生關(guān)系這三個(gè)方面下手才能收到比較好的效果。當(dāng)化學(xué)教師完成了自身教學(xué)觀念從教師主導(dǎo)課堂到學(xué)生主導(dǎo)課堂的轉(zhuǎn)變，教師才會(huì)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在初中化學(xué)課堂上發(fā)表見(jiàn)解，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成與化學(xué)教師進(jìn)行交流探討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。想讓學(xué)生在課堂上積極參與到化學(xué)課堂的教學(xué)中，輕松的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍必不可少，因?yàn)橹挥性谶@樣的課堂氛圍里學(xué)生才有可能與教師主動(dòng)交流，讓教師了解學(xué)生的想法和困惑，并且進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。教師與學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)直接影響化學(xué)課堂教學(xué)氛圍。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)：在師生關(guān)系良好的情況下，學(xué)生往往在課堂上變得比較活躍，相對(duì)而言師生之間的交流也會(huì)順暢。要想構(gòu)建師生良好關(guān)系，就要從點(diǎn)滴小事做起，比如教師在平常遇見(jiàn)學(xué)生主動(dòng)問(wèn)好時(shí)回以微笑，在課堂上學(xué)生發(fā)言時(shí)表示尊重認(rèn)真傾聽(tīng)等。學(xué)生會(huì)從教師表現(xiàn)中體會(huì)到教師對(duì)自己的尊重，與此同時(shí)會(huì)用尊重回饋教師，從而構(gòu)建互尊互愛(ài)的師生關(guān)系，讓學(xué)生做到不畏懼教師可以大膽地在課堂上與教師進(jìn)行交流，為提高化學(xué)課堂教學(xué)效率服務(wù)。

　　二、在初中化學(xué)課堂中運(yùn)用情境教學(xué)

　　情境教學(xué)是一種可以將化學(xué)課堂變成學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，它可以充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，由教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的目的�；瘜W(xué)教師在使用情境教學(xué)方法時(shí)，首先要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能在進(jìn)行情境設(shè)計(jì)時(shí)做到不偏離教學(xué)主旨，在設(shè)置情境問(wèn)題時(shí)更加切合主題。其次，化學(xué)教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)不能夠一步到位，要由淺入深循序漸進(jìn)地設(shè)置情境問(wèn)題，因?yàn)榛瘜W(xué)教學(xué)面向的是全班同學(xué)，每個(gè)同學(xué)對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度都不一樣，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要照顧全班同學(xué)，讓程度差一些的同學(xué)可以跟得上教師的教學(xué)速度，也可以讓程度好的同學(xué)鞏固知識(shí)和學(xué)到新的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)都可以參與到化學(xué)課堂教學(xué)中并提高教學(xué)效率的目標(biāo)。比如，我在教授人教版化學(xué)教材中的有關(guān)氫的.知識(shí)時(shí)是這樣進(jìn)行情境設(shè)計(jì)的：首先，我先拋出一個(gè)問(wèn)題：為什么氣球可以飛起來(lái)？同學(xué)們的反應(yīng)都非常迅速，紛紛回答因?yàn)槔锩娉淞藲錃狻Ｎ覍?duì)同學(xué)的回答給了充分肯定，然后拋出第二個(gè)問(wèn)題，那么為什么氣球充完氫氣后可以飛起來(lái)，而充平常的空氣不行呢？這時(shí)學(xué)生陷入思考中。隨后我就以這個(gè)問(wèn)題為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氫元素的結(jié)構(gòu)和氫氣相關(guān)物理化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，在這堂化學(xué)課堂上，同學(xué)們通過(guò)自己的思考學(xué)習(xí)了新的化學(xué)知識(shí)并且積極發(fā)表了見(jiàn)解，達(dá)到了提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

　　三、在化學(xué)課堂上引入多媒體教學(xué)

　　在化學(xué)這門(mén)學(xué)科中化學(xué)實(shí)驗(yàn)扮演了非常重要的角色，而由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)和學(xué)校設(shè)備器材等因素的影響，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)實(shí)際上非常有限，在這種情況下將多媒體設(shè)備引入初中化學(xué)課堂可以最大限度地彌補(bǔ)學(xué)生不能親手做實(shí)驗(yàn)的不足�；瘜W(xué)教師通過(guò)多媒體設(shè)備展示具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)視頻可以直觀了解到實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，對(duì)各種化學(xué)器材的使用方法有直觀了解，這樣會(huì)幫助學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)降低由于儀器操作不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的概率，幫助化學(xué)教師提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。初中階段的化學(xué)課堂是初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)方面的啟蒙課程，它為學(xué)生打下的化學(xué)基礎(chǔ)將會(huì)影響學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)生涯，工作在一線的化學(xué)教師任務(wù)重大。為了今后學(xué)生可以有好的發(fā)展，化學(xué)教師必須進(jìn)行多方面努力，構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)有效的初中化學(xué)課堂。

化學(xué)論文5

　　摘 要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)理念，應(yīng)該在課堂教學(xué)這塊主陣地中得以落實(shí)，獲得體現(xiàn)，這就需要教師構(gòu)建一個(gè)新課標(biāo)指導(dǎo)下的高效課堂。

　　關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效課堂；氣氛

　　《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“新課程要全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的化學(xué)課程”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)理念，應(yīng)該在課堂教學(xué)這塊主陣地中得以落實(shí)，獲得體現(xiàn)，這就需要我們教師構(gòu)建一個(gè)新課標(biāo)指導(dǎo)下的高效課堂。

　　如何做到高中化學(xué)課堂的高效性，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛

　　好奇是學(xué)生的天性，而探究又是人類(lèi)進(jìn)步的原動(dòng)力�；瘜W(xué)課中的實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是很新奇的事物。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和原理又將會(huì)成為學(xué)生討論探究的熱點(diǎn)，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？為什么不是另外的結(jié)果呢？到底發(fā)生了什么變化呢？一系列的疑問(wèn)，讓學(xué)生在課堂上更加專(zhuān)心地聽(tīng)講，對(duì)于問(wèn)題也會(huì)積極地提問(wèn)、追究，從而達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。

　　例如，家里所用的天然氣，其成分大部分為烴類(lèi)。我們知道，絕大多數(shù)的烴類(lèi)雖稍有氣味，但在天然氣泄漏時(shí)，卻會(huì)有一種很臭的刺鼻的味道，相信很多學(xué)生都有親身體會(huì)的。那這股臭味來(lái)自哪里呢？通過(guò)課前讓大家上網(wǎng)查詢(xún)，可以得知，這股臭味是硫化氫的特別的氣味。那么為什么要在天然氣中加入這個(gè)成分呢？是因?yàn)橛辛诉@股氣味，人們才能及早地發(fā)現(xiàn)天然氣的泄漏，才能及時(shí)處理，防止中毒或者火災(zāi)的發(fā)生。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生不但對(duì)所學(xué)知識(shí)加深了了解，更增加了生活常識(shí)。

　　二、小組學(xué)習(xí)，提高課堂效率

　　“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用，為課堂教學(xué)注入了活力，對(duì)于加強(qiáng)師生之間、生生之間的語(yǔ)言交際有著重要的作用。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)，提升學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的共同提高，對(duì)于課堂效率的提升也有著很大的促進(jìn)作用。

　　學(xué)習(xí)小組如何劃分，小組學(xué)習(xí)采用什么樣的方式，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況來(lái)確定。比較常見(jiàn)的小組劃分方式又隨機(jī)組合，依學(xué)生特質(zhì)組合、依任務(wù)難易度組合、依學(xué)生興趣組合等方式。小組學(xué)習(xí)的方式也不能僅限于小組內(nèi)部的互相學(xué)習(xí)，還要開(kāi)展小組競(jìng)賽、小組分工合作、小組調(diào)查等方式。如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，可將學(xué)生按照三人一組進(jìn)行分組，然后進(jìn)行小組比賽。比賽內(nèi)容可以是實(shí)驗(yàn)操作是否正確、實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等，并要求小組內(nèi)每人都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照總分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。通過(guò)這類(lèi)比賽，可以促進(jìn)小組成員的互相幫助，有利于共同提高。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

　　情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具

　　有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法�，F(xiàn)代心理學(xué)研究顯示，充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)能使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生愉快的精神享受，在輕松愉快的學(xué)習(xí)中釋放出更

　　強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能量，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

　　如，在教學(xué)“鋁的性質(zhì)”一課時(shí)，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些名人軼事、歷史故事等，讓學(xué)生去感受鋁的發(fā)現(xiàn)及應(yīng)用。鋁在地殼中的含量最多，但在一百年前，由于技術(shù)的落后，鋁卻是非常稀奇之物，比如，拿破侖享有在宮廷盛宴一人獨(dú)自用鋁制餐具的殊榮。為什么鋁的藏量在金屬中首屈一指，但廣泛的應(yīng)用卻如此晚呢？由此，可以引出今天要學(xué)的內(nèi)容，鋁的性質(zhì)。通過(guò)這樣的故事，讓學(xué)生的注意力更多地放在為什么鋁不易提煉，鋁的化學(xué)性質(zhì)到底有什么不一樣的地方。

　　四、運(yùn)用多媒體，輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有很多實(shí)驗(yàn)是無(wú)法完成的，如，CO氣體的毒性實(shí)驗(yàn)、硫化氫的.實(shí)驗(yàn)等。還有的實(shí)驗(yàn)可能因?yàn)椴僮鞑划?dāng)，而產(chǎn)生危險(xiǎn)。這時(shí)，教師就可以借助多媒體教學(xué)，采用動(dòng)畫(huà)演示等方式，展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，可以取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

　　在學(xué)習(xí)《一氧化碳的性質(zhì)》時(shí)，在實(shí)驗(yàn)前播放動(dòng)畫(huà)顯示點(diǎn)燃不純的混合氣體而爆炸的情境，真實(shí)而形象地反映出點(diǎn)燃一氧化碳?xì)怏w前一定要驗(yàn)純，否則可能引起爆炸。這比教師口頭反復(fù)強(qiáng)調(diào)要印象深刻的多，這樣既加深了學(xué)生對(duì)點(diǎn)燃可燃性氣體前一定要驗(yàn)純這一原理的直觀理解，又使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在以后做可燃性氣體實(shí)驗(yàn)時(shí)以及家里的煤氣泄露時(shí)要注意的事項(xiàng)。

　　另外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有一些化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程是很快的，借助多媒體手段，模式實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行“慢放”，可以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的了解，從而更好地掌握知識(shí)。

　　總之，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，就要求教師必須想方設(shè)法地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望與追求，促進(jìn)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　參考文獻(xiàn)：

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化學(xué)論文6

　　一、綠色化學(xué)工程與工藝的開(kāi)發(fā)

　�。ㄒ唬┨岣呋瘜W(xué)反應(yīng)的選擇性在化學(xué)工程的物質(zhì)反應(yīng)中，化學(xué)反應(yīng)作為必不可少的重要組成部分存在。所有化學(xué)原料的轉(zhuǎn)化均是需要化學(xué)反應(yīng)才能得以實(shí)現(xiàn)。在化工生產(chǎn)過(guò)程中，合理選擇有效的化學(xué)反應(yīng)形式可有效促進(jìn)化學(xué)工程生產(chǎn)效率及質(zhì)量得到提高[2]。對(duì)化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生影響的因素有很多種，反應(yīng)原料、環(huán)境、時(shí)間、特點(diǎn)等均會(huì)對(duì)化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生不同程度的影響。在化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中應(yīng)用最為普遍的反應(yīng)形式為氧化反應(yīng)。在氧化反應(yīng)過(guò)程中會(huì)有大量的熱產(chǎn)生，所有化學(xué)原料均會(huì)在熱的催化作用下發(fā)生變質(zhì)，因此會(huì)大大降低化學(xué)品的生產(chǎn)質(zhì)量。在綠色化學(xué)工程中，應(yīng)用新型的反應(yīng)形式，這種新型反應(yīng)形式為烴類(lèi)氧化反應(yīng)。這種反應(yīng)形式的應(yīng)用不僅可促進(jìn)催化物反應(yīng)催化能力得到提高，同時(shí)還可有效促進(jìn)生產(chǎn)物同分異構(gòu)反應(yīng)時(shí)間增加。

　�。ǘ�）使用無(wú)毒無(wú)害催化原料隨著化學(xué)工業(yè)發(fā)展速度的不斷加快，將化學(xué)反應(yīng)合理的應(yīng)用于化工生產(chǎn)過(guò)程中已經(jīng)成為促進(jìn)工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要前提之一。在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中均離不開(kāi)催化劑的使用。將催化劑應(yīng)用于化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中，可有效加快反應(yīng)速度，縮短法寧時(shí)間。所以，在化工生產(chǎn)過(guò)程中使用無(wú)毒無(wú)害的催化原料成為推動(dòng)綠色化學(xué)工程與工藝不斷深入發(fā)展的重要前提條件之一。目前，我國(guó)相關(guān)部門(mén)已經(jīng)高度重視對(duì)催化原料的選擇及應(yīng)用進(jìn)行深入研究。越來(lái)越多的催化劑得到開(kāi)發(fā)和研制，化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中使用的催化原料不斷得到改善，分子篩除催化劑等優(yōu)良催化原料在化工生產(chǎn)過(guò)程中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。無(wú)毒無(wú)害催化原料的`應(yīng)用可有效提高化學(xué)反應(yīng)效率，降低能源消耗量，同時(shí)也可減少環(huán)境污染。

　　二、綠色化學(xué)工程與工藝對(duì)化學(xué)工業(yè)節(jié)能產(chǎn)生的促進(jìn)作用

　　目前，在各工業(yè)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程中均已廣泛應(yīng)用到綠色化學(xué)工程與工藝。該工程中具有的應(yīng)用性能不僅可有效改善化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的資源浪費(fèi)和環(huán)境污染問(wèn)題，同時(shí)還可有效促進(jìn)化工生產(chǎn)的結(jié)構(gòu)不斷得到優(yōu)化。綠色化學(xué)工程與工藝在化工產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在如下幾點(diǎn)。

　　（一）清潔生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用清潔生產(chǎn)技術(shù)是一種具有較高價(jià)值的綠色技術(shù)，該種技術(shù)主要是通過(guò)對(duì)化工原料進(jìn)行無(wú)害、無(wú)毒、無(wú)廢處理，實(shí)現(xiàn)原料利用率得到提高，進(jìn)而促進(jìn)化學(xué)工程的生產(chǎn)質(zhì)量得到提高。在清潔技術(shù)中，應(yīng)用最為普遍的技術(shù)分別為脫硝和脫硫兩種技術(shù)。應(yīng)用該兩種技術(shù)對(duì)存在較為嚴(yán)重的污染的化學(xué)廢物、生活垃圾等進(jìn)行綠色處理，經(jīng)過(guò)相關(guān)技術(shù)的處理后，生活垃圾可有效轉(zhuǎn)化為沼氣。應(yīng)用自然發(fā)電技術(shù)來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)發(fā)電技術(shù)。太陽(yáng)能、風(fēng)能的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用是清潔生產(chǎn)技術(shù)飛速發(fā)展的重要標(biāo)志。在生物工程中合理應(yīng)用清潔生產(chǎn)技術(shù)，可有效促進(jìn)細(xì)胞及基因工程的發(fā)展效果得到顯著提高。在輻射加工中應(yīng)用清潔生產(chǎn)技術(shù)，可促進(jìn)催化劑的作用得到顯著提高。

　�。ǘ�）與生物技術(shù)相互結(jié)合的應(yīng)用在生物技術(shù)領(lǐng)域中，其技術(shù)范疇具體包含細(xì)胞、微生物、基因、酶等多種技術(shù)。其在各化工生產(chǎn)中的應(yīng)用主要包含有生物化工合化學(xué)仿生學(xué)兩個(gè)方面的內(nèi)容。在生物體內(nèi)，生物酶作為催化劑存在，其具有顯著的專(zhuān)一性和高效性，在生物合成的每個(gè)過(guò)程中均無(wú)法脫離酶的作用。在綠色化學(xué)工程與工藝中對(duì)生物技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，通過(guò)相關(guān)技術(shù)處理，可使再生資源轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的化學(xué)品。早期所應(yīng)用的有機(jī)化合物原料大部分是直接源自動(dòng)物和植物，后來(lái)才逐漸發(fā)展為將煤炭、石油作為原材料使用。在綠色化學(xué)工程與工藝中，通常情況下均是應(yīng)用工業(yè)酶或存在于自然界中的酶作為催化劑。將酶與通常應(yīng)用的化學(xué)催化劑進(jìn)行比較，酶在應(yīng)用過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)為無(wú)污染、產(chǎn)物性質(zhì)好、反應(yīng)條件溫和等。例如通常情況下均是應(yīng)用丙烯腈進(jìn)行丙烯酰胺制備，當(dāng)使用酶作為催化劑后，能耗消耗量大大降低，反應(yīng)具有徹底性，并且在反應(yīng)過(guò)程中無(wú)任何副產(chǎn)物產(chǎn)生。

　�。ㄈ�）生產(chǎn)環(huán)境友好型產(chǎn)品綠色化學(xué)工程與工藝的主要發(fā)展目的之一即為為社會(huì)生產(chǎn)處環(huán)境友好型產(chǎn)品，如清潔汽油、磷洗衣粉等無(wú)毒無(wú)害產(chǎn)品。通過(guò)綠色化學(xué)工程可以生產(chǎn)出與社會(huì)、自然環(huán)境發(fā)展相符合的友好型產(chǎn)品。綠色化學(xué)工程生產(chǎn)的出現(xiàn)在很大程度上起到了保護(hù)環(huán)境的作用。在社會(huì)生產(chǎn)、生活中，人們的購(gòu)買(mǎi)的產(chǎn)品均為綠色產(chǎn)品，不僅有效保證了人們身體健康，同時(shí)也可促進(jìn)社會(huì)健康、和諧發(fā)展。因此，在化工生產(chǎn)過(guò)程中，如能夠促進(jìn)綠色化學(xué)工程與工藝對(duì)的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，可有效降低生態(tài)環(huán)境的染污，促進(jìn)國(guó)家自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到可持續(xù)發(fā)展，對(duì)國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及社會(huì)的進(jìn)步具有重要意義。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　在綠色化學(xué)工程與工藝中，應(yīng)用無(wú)毒、無(wú)害的物質(zhì)作為原材料，使用節(jié)能減排的生產(chǎn)工藝，應(yīng)用清潔生產(chǎn)的技術(shù)，可有效降低化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中能源消耗，減輕生態(tài)環(huán)境污染，促進(jìn)人與社會(huì)和諧發(fā)展、產(chǎn)品與生態(tài)互補(bǔ)得以實(shí)現(xiàn)。因此，對(duì)綠色化學(xué)工程與工藝進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究是對(duì)當(dāng)代化學(xué)工業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響的主要因素之一，是促進(jìn)化學(xué)工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要前提條件。

化學(xué)論文7

　　1實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革舉措

　　1.1人才培養(yǎng)及設(shè)備更新打鐵先要自身硬，人才是完成一切工作的基礎(chǔ)。我們通過(guò)三個(gè)辦法解決了實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資問(wèn)題:①充分利用現(xiàn)有師資。在學(xué)校的政策引導(dǎo)下，近四年來(lái)本科一線實(shí)驗(yàn)課教學(xué)教授、副教授參與率達(dá)到100%;②培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。近四年來(lái)派出青年教師長(zhǎng)、短期學(xué)習(xí)20余人次。新引進(jìn)博士2人，學(xué)成歸來(lái)的博士3人，目前他們?nèi)�部在本科教學(xué)一線授課，并且全部參加本科化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。③重視民族教育。四年來(lái)新引入和學(xué)成歸來(lái)且具有蒙漢雙語(yǔ)教學(xué)能力的教師共計(jì)5名，其中博士4名，碩士1名，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)中可以進(jìn)行蒙漢雙語(yǔ)教學(xué)的蒙古族教師比例達(dá)到20%。在設(shè)備增加與更新方面，借助學(xué)校在四年來(lái)努力籌措到的資金，新增核磁共振、氣質(zhì)聯(lián)用、高效液相色譜、液質(zhì)聯(lián)用、高分辨質(zhì)譜、離子色譜、分子熒光、原子熒光、原子吸收、紅外光譜儀等大型儀器設(shè)備30余臺(tái)，更新原有常用小型儀器數(shù)百臺(tái)，極大地改善了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。

　　1.2實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)結(jié)合自治區(qū)實(shí)際及我校教學(xué)實(shí)際情況，編寫(xiě)了《醫(yī)藥用化學(xué)實(shí)驗(yàn)》，廢棄了大量傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，形成了一套“基礎(chǔ)－綜合－研究型”實(shí)驗(yàn)課教學(xué)體系。實(shí)現(xiàn)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體現(xiàn)多項(xiàng)基本技能的教學(xué)目標(biāo)。增加開(kāi)設(shè)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)結(jié)合民族地區(qū)辦學(xué)特色，針對(duì)不同民族生源實(shí)際情況在原實(shí)驗(yàn)教材基礎(chǔ)上修編出版了蒙漢雙語(yǔ)版《醫(yī)藥用化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教材，且已在蒙藥專(zhuān)業(yè)使用，教學(xué)效果良好，受到了廣大師生的一致好評(píng)。

　　1.3利用專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，提高教學(xué)效果充分利用專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的72項(xiàng)基本技能標(biāo)準(zhǔn)，逐一對(duì)照檢查醫(yī)藥類(lèi)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)際要求及學(xué)生實(shí)際掌握情況，找出存在的問(wèn)題，并逐一解決，強(qiáng)化了學(xué)生的基本技能。同時(shí)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，增開(kāi)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。全面提升醫(yī)藥類(lèi)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。為適應(yīng)蒙古族學(xué)生的教學(xué)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，結(jié)合實(shí)際情況積極開(kāi)展了蒙漢雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

　　1.4開(kāi)放式多元化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建藥學(xué)院“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”于20xx年被評(píng)為“自治區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。我校充分利用這一優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)服務(wù)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)。“實(shí)驗(yàn)中心”除開(kāi)設(shè)《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《醫(yī)藥用化學(xué)實(shí)驗(yàn)》兩門(mén)必修實(shí)驗(yàn)課外，以開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)、指定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、參與教師科研項(xiàng)目等多種形式的'開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)為本科實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，強(qiáng)化本科生基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)新方法、新技術(shù)及大型儀器設(shè)備的操作學(xué)習(xí)。例如通過(guò)精選幾種中、蒙藥以指定開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)形式通過(guò)對(duì)所選藥物的提取、分離、含量測(cè)定、結(jié)構(gòu)分析、理化性質(zhì)的測(cè)定等各個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生對(duì)中、蒙藥有了更加深入的了解，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的實(shí)踐綜合素質(zhì)，彌補(bǔ)了“指導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)”教學(xué)的不足。充分利用年均40余名碩士生資源與本科生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐互動(dòng)，在文獻(xiàn)檢索、英文閱讀、選題立意、實(shí)驗(yàn)技能、大型儀器使用、圖譜識(shí)別、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫(xiě)等多方面進(jìn)行“傳、幫、帶”的學(xué)習(xí)模式，訓(xùn)練和提升本科生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了碩士生、本科生在實(shí)踐能力培養(yǎng)上的雙贏;竭力提升各種不同類(lèi)型的本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

　　1.5完善基本技能水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)考核是衡量實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是衡量實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是否合理的關(guān)鍵所在。為了強(qiáng)化教學(xué)效果，克服學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課不夠重視的心理，我們重新制定了實(shí)驗(yàn)考核制度。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課考核機(jī)制，并為此制定了“中心”統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)課成績(jī)考核辦法;采取平時(shí)成績(jī)、筆試成績(jī)和操作成績(jī)相結(jié)合的方式，再按一定比例加和后得到一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)最終成績(jī)。

　　2改革效果

　　“實(shí)驗(yàn)中心”探索了一條確保和提升本科化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的方法。四年以來(lái)，學(xué)生借助開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)取得了一定的成績(jī)，公開(kāi)發(fā)表論文10余篇，申報(bào)專(zhuān)利3項(xiàng)。近3a考取碩士生人數(shù)及考取到重點(diǎn)高校的人數(shù)穩(wěn)步提升，趨勢(shì)良好。為了對(duì)教學(xué)效果做一個(gè)全面了解，我們就儀器設(shè)備的使用、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、教學(xué)改革的效果、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)辦法、改進(jìn)措施等問(wèn)題進(jìn)行了三次問(wèn)卷調(diào)查，部分相關(guān)教師及學(xué)生參與了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為學(xué)生操作技能和儀器的使用方面有較大提高的占61%;100%的學(xué)生對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，且多數(shù)學(xué)生希望增加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加與中、蒙藥有關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提供更多參與到教師科研工作中的機(jī)會(huì)。在此項(xiàng)工作的促進(jìn)下，近四年來(lái)，“中心”教師及教輔人員主持各級(jí)各類(lèi)教育教學(xué)改革課題10余項(xiàng)，各類(lèi)精品課程4個(gè)，公開(kāi)發(fā)表與成果有關(guān)的論文30余篇，主編參編的教材10余部。蒙漢雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教材及蒙漢雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)深受學(xué)生歡迎。本科研究型畢業(yè)論文比例由65%提升為80%，學(xué)生的科研素質(zhì)得到了較大的提升。在“實(shí)驗(yàn)中心”的示范作用下，師生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度大幅提高，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使我校參加全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”學(xué)生項(xiàng)目獲獎(jiǎng)人數(shù)逐年增加，這也為他們今后參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)增加實(shí)踐經(jīng)歷。

　　3今后的工作方向和思路

　　“知識(shí)、能力、素質(zhì)”是新的人才培養(yǎng)模式。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力上具有獨(dú)特的條件和優(yōu)勢(shì)。只有根據(jù)實(shí)際情況不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，才能真正提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出21世紀(jì)的高素質(zhì)醫(yī)藥學(xué)人才。我們會(huì)不斷努力繼續(xù)前進(jìn)，找出問(wèn)題與不足并努力改進(jìn)，大膽創(chuàng)新。我們會(huì)更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和質(zhì)量，努力取得更好的成績(jī)，為我區(qū)、乃至我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)培養(yǎng)出更多科研型、創(chuàng)新型人才。

化學(xué)論文8

　　1做好高中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)演示

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)是需要學(xué)生集中精力，并且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要求動(dòng)腦、動(dòng)手，才能學(xué)好化學(xué)，而實(shí)驗(yàn)本身也具有生動(dòng)、形象、真實(shí)的特點(diǎn)。在課堂上，首先教師要做好實(shí)驗(yàn)演示，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲。所謂實(shí)驗(yàn)演示就是指在課堂教學(xué)中教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示，以展現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)，并要求同學(xué)們認(rèn)真的觀察[2]。做好實(shí)驗(yàn)演示，不僅能幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)，而且能夠活躍課堂氣氛。在課堂實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)注意一下幾點(diǎn)：

　　1.1注重演示方法

　　一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)演示才能真正達(dá)到教學(xué)要求，因此教師在選擇演示的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注重演示的方法，滿足突出重點(diǎn)，符合直觀、安全、可靠、簡(jiǎn)單的要求，才能真正提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。首先在上課之前，做好備課，明確實(shí)驗(yàn)的目的、要求、內(nèi)容、操作方法、過(guò)程、結(jié)果等；其次要設(shè)計(jì)好整個(gè)實(shí)驗(yàn)的演示過(guò)程，并對(duì)于突發(fā)情況做好準(zhǔn)備工作。

　　1.2引導(dǎo)學(xué)生思考

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的同時(shí)也能積極的思考問(wèn)題，因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要結(jié)合教材對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟、方法、原因進(jìn)行解釋和說(shuō)明，還要提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生的思維到課堂實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象上。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的、過(guò)程、內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、方法和思路進(jìn)行思考，從中找到啟迪。

　　例如：進(jìn)行“氨的性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，首先明確實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和目的，即氨的噴泉實(shí)驗(yàn)和氨氣和氯化氫氣體之間的反應(yīng)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前和實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行以下問(wèn)題的思考，一是為什么氨會(huì)形成噴泉，說(shuō)明氨有什么性質(zhì)？CO2等也能形成噴泉嗎？二是氨溶解于水僅是溶解過(guò)程嗎？為什么噴泉呈現(xiàn)出紅色？那么CO2是否能?chē)姵霭咨�的噴泉？三是氨氣與氯化氫氣體反應(yīng)為什么會(huì)發(fā)生現(xiàn)象？通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，濃氨水和濃鹽酸分別具有什么樣的性質(zhì)？那么，濃氨水和濃硫酸之間會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象嗎？通過(guò)提出以上這些問(wèn)題，要求學(xué)生觀察的同時(shí)結(jié)合教材積極地思考，不僅加深了學(xué)生對(duì)該堂實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解和掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析的`能力。

　　2做好高中化學(xué)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)

　　所謂分組實(shí)驗(yàn)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生親自動(dòng)手、獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)[3]。分組操作實(shí)驗(yàn)可以促使學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上加強(qiáng)動(dòng)手能力，獲得現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。待學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)完成之后教師要做出評(píng)價(jià)，對(duì)操作錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行糾正，避免下次再犯；同時(shí)還要表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)操作規(guī)范的學(xué)生。

　　2.1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)

　　在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，主要包括對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、方法和儀器等進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)提出一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考。在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的儀器和原理感到陌生，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中加深印象，也避免了在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中出現(xiàn)手忙腳亂、呆板的操作。

　　2.2給足夠的時(shí)間讓學(xué)生實(shí)踐

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是要求學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，因此其特點(diǎn)也就是要凸顯個(gè)人活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)生參與體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，掌握必要的實(shí)驗(yàn)技能。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)留足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行操作，也可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，邊講邊實(shí)驗(yàn)，增加探索性實(shí)驗(yàn)等，讓他們親自動(dòng)手進(jìn)行探究，充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性。

　　2.3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)

　　在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行探索，在實(shí)驗(yàn)完成之后，也應(yīng)讓學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，要求學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象、所需的儀器以及原理進(jìn)行思考和分析，

　　鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，大膽的質(zhì)疑，抓住現(xiàn)象的本質(zhì)，找出與之相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)驗(yàn)和教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析、探討，以達(dá)到探究物質(zhì)的本質(zhì)及其變化規(guī)律的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

　　3強(qiáng)化高中化學(xué)學(xué)生課外的有效性試驗(yàn)

　　3.1增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性

　　高中學(xué)生的好奇心、貪玩心較重，教師抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)具有趣味性的課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芨�好的融合知識(shí)。例如運(yùn)用CO2與NaOH做噴泉實(shí)驗(yàn)、讓學(xué)生自制粉筆炸彈、在水中生火等化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

　　3.2強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性

　　讓學(xué)生學(xué)以致能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握更加鞏固，因此，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)用性較強(qiáng)的課外實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，這不僅可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的生活性，還能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)是有用的。例如自制滅火裝置、釀造米酒、清洗水垢、測(cè)量土壤和大氣的成分、了解廢舊金屬材料的回收和利用、自制凈水裝置等等。

　　3.3實(shí)驗(yàn)的鞏固作用

　　根據(jù)教材的內(nèi)容，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)部分具有鞏固化學(xué)知識(shí)作用的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如水與過(guò)氧化鈉和CO2之間發(fā)生的反應(yīng)既能放熱還能生成O2，在設(shè)計(jì)上可以使用脫脂棉花將過(guò)氧化氫包裹住，接著使用玻璃管吹氣。可以根據(jù)化學(xué)教材的內(nèi)容對(duì)實(shí)驗(yàn)的儀器和裝置進(jìn)行改造，例如運(yùn)用電解的方法來(lái)制取Fe(OH)2、采用套管的方法來(lái)比較碳酸氫鈉與碳酸鈉的穩(wěn)定性、銅與稀硝酸反應(yīng)生成NO氣體的驗(yàn)證等。

　　總而言之，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科的一條生命線，提升實(shí)驗(yàn)的有效性教學(xué)，仍然還需要教師們?cè)谝院蟮膶?shí)踐中不斷的思考、探索、反思、總結(jié)。

化學(xué)論文9

　　摘要：談鮮食葡萄的化學(xué)催熟

　　關(guān)鍵詞：鮮食,葡萄,化學(xué),催熟

　　早熟可以明顯增加鮮食葡萄的銷(xiāo)售價(jià)格，同時(shí)也可避免因成熟過(guò)分集中給采收、銷(xiāo)售、貯運(yùn)帶來(lái)的困難。我國(guó)各地鮮食葡萄多集中于8月中下旬高溫期成熟，此時(shí)若遇陰雨就會(huì)給生產(chǎn)帶來(lái)很大損失。因此，利用催熟劑不但可以促進(jìn)果實(shí)提前上市，而且可以明顯提高葡萄栽培的經(jīng)濟(jì)效益。

　　一、乙烯利

　　葡萄上常用的催熟劑是乙烯利。乙烯利是一種植物生物刺激素，能促進(jìn)葉綠素的分解、色素的形成及有機(jī)酸的轉(zhuǎn)化和果實(shí)芳香物的形成。試驗(yàn)表明，巨蜂等品種在果實(shí)開(kāi)始成熟時(shí)，果穗上噴布或浸蘸250~300毫克/千克的乙烯利，能提早成熟6~8天，而且在噴后第5天即可食用。但利用乙烯利催熟葡萄時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

　　1、濃度要適合，濃度過(guò)低效果不明顯，而濃度高于500毫克/千克時(shí)，容易導(dǎo)致落果。

　　2、處理時(shí)間以果實(shí)開(kāi)始成熟時(shí)為最適時(shí)期，即有色品種開(kāi)始上色，白色品種果粒微微轉(zhuǎn)黃時(shí)，處理效果最佳。

　　3、不同品種催熟最適宜濃度有所不同，生產(chǎn)上要經(jīng)過(guò)試驗(yàn)以求最佳的處理濃度與方法。

　　4、由于乙烯利有促進(jìn)離層形成的作用，所以單獨(dú)使用乙烯利催熱時(shí)常常導(dǎo)致果粒脫落，使葡萄果穗不耐貯藏和運(yùn)輸，為了減輕這種副作用，在使用乙烯利時(shí)可加入10~20毫克/千克的荼乙酸或10~15毫克/千克的2,4，5-T，即有良好的防果粒脫落的效果。

　　二、脫落酸(ABA)催熟

　　最近幾年，國(guó)外采用脫落酸(ABA)催熟巨峰系葡萄和促進(jìn)果粒上色，效果也十分明顯。方法是在果實(shí)開(kāi)始成熟時(shí)，用100~200毫克/千克的ABA進(jìn)行噴布。經(jīng)ABA處理可以促進(jìn)紅蜜、先鋒及井川系紅色品種的`著色和成熟，同時(shí)也提高了果實(shí)的甜度。但目前我國(guó)脫落酸尚未大量生產(chǎn)，所以目前生產(chǎn)上大面積應(yīng)用仍以乙烯利為主。

　　三、延遲葡萄成熟

　　生產(chǎn)上除了要促進(jìn)葡萄成熟外，有時(shí)也采取措施推遲葡萄的成熟期，開(kāi)展延遲栽培，以延長(zhǎng)葡萄的供應(yīng)時(shí)期。國(guó)外常用延遲葡萄成熟的化學(xué)藥劑是ATOA(2-苯并吡噻氧基乙酸)，一般在幼果生長(zhǎng)期到開(kāi)始成熟這一階段用10~20毫克/千克的藥液仔細(xì)噴布果粒，濃度愈高延遲成熟的效果愈顯著。但必須注意葡萄葉片對(duì)此藥較為敏感，一般20毫克/千克以上就可形成藥害。因此，使用時(shí)必須注意不要噴到葉片上。

化學(xué)論文10

　　化學(xué)課程是學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)中必須學(xué)習(xí)的課程，新一輪課程改革對(duì)化學(xué)教學(xué)提出了新的更高的要求。因此，在具體的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，靈活調(diào)整教育教學(xué)策略，讓學(xué)生在課堂中掌握必要的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

　　一、遵循新課標(biāo)教學(xué)理念，明確目標(biāo)

　　新課標(biāo)提出課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，這就為課堂教學(xué)的開(kāi)展提出具體要求。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程與方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中走進(jìn)化學(xué)，了解化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而不是只注重學(xué)生答案的對(duì)錯(cuò)。此外，在教學(xué)中要更多地關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真研究教材，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定合理明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)靈活教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

　　二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

　　化學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)相比需要更多地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)即進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生積極參與。傳統(tǒng)教學(xué)將學(xué)生視為知識(shí)的接受者，不是主動(dòng)的探究者，因此在教學(xué)中教師主宰化學(xué)課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到很大打擊，學(xué)生學(xué)習(xí)效果很不理想。在新課程理念指導(dǎo)下，教師要改變化學(xué)教學(xué)方式，更新教學(xué)理念和方法，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在參與中感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。此外，教師在實(shí)際教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手積極參與實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究中，思考得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)一步掌握化學(xué)知識(shí)，而不是在課堂上聽(tīng)老師一味地灌輸知識(shí)。

　　三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

　　良好師生關(guān)系的建立是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提和基礎(chǔ)。師生之間和諧平等關(guān)系的構(gòu)建是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力。高中階段學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲很強(qiáng)，學(xué)生希望通過(guò)自己的努力將自己的才能展示出來(lái)，得到大家的認(rèn)可，獲得自我成就感。高中化學(xué)教師要掌握學(xué)生的這一心理特征，給予學(xué)生充分的機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己。學(xué)生能夠積極主動(dòng)地展示自己的前提就是良好師生關(guān)系的構(gòu)建，要讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自由表達(dá)，發(fā)散思維，開(kāi)發(fā)思維和想象力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用智慧點(diǎn)燃智慧，用自己的人格引領(lǐng)學(xué)生的人格。在教學(xué)中要放手讓學(xué)生自己去想、自己去做，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，在和諧的課堂教學(xué)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　四、注重作業(yè)的實(shí)效性，提高教學(xué)效率

　　作業(yè)是教學(xué)中不可或缺的組成部分，是提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的有效手段，在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中教師要根據(jù)不同的情況進(jìn)行針對(duì)性的'作業(yè)布置。作業(yè)大致可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是常規(guī)性的作業(yè)，另一類(lèi)是開(kāi)放性的作業(yè)。所謂常規(guī)性的作業(yè)就是與考試密切相關(guān)的作業(yè)。但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況不同，教師在教學(xué)中要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)分層布置作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)到一定的訓(xùn)練目的。如，讓基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生做課后的基礎(chǔ)題，讓中等水平的學(xué)生在做完基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上做適量的拓展延伸題，讓高水平的學(xué)生做更高水平的題。開(kāi)放性作業(yè)是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，化學(xué)課的學(xué)習(xí)需要理論和實(shí)踐密切地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生多進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)很好地運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　新課程的根本理念就是要讓每一位學(xué)生都得到充分發(fā)展，這也是化學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

化學(xué)論文11

　　化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基拙的自然學(xué)科， 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是進(jìn)行科學(xué)知識(shí)、方法、能力、思想教育的最為生動(dòng)、活波的教學(xué)形式， 它幫助學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程， 深化學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)目前， 我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)雖然比較受到重視， 但是仍然存在著很多問(wèn)題， 如怎樣通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力？

　　一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中存在的不足

　　（一） 實(shí)驗(yàn)定位不夠準(zhǔn)確

　　在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中， 教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解就是按照教材的要求， 將實(shí)驗(yàn)按照書(shū)本的要求一步步的做出來(lái)， 在這個(gè)過(guò)程中， 教師只是關(guān)注到學(xué)生的規(guī)范操作等方面， 而忽略了如何開(kāi)拓學(xué)生思路， 對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力方面缺少有針對(duì)性的培養(yǎng)， 這種教育方式忽略了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)， 妨礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

　　（二） 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容層次單一

　　在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上的內(nèi)容， 往往注重學(xué)生的操作性， 學(xué)生在按照要求完成實(shí)驗(yàn)后， 就不再對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣， 在這個(gè)過(guò)程中也沒(méi)有更加深人的對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考， 實(shí)驗(yàn)方法和內(nèi)容的單一大大減少了學(xué)生興趣， 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中內(nèi)容單一， 不能對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效拓展

　�。ㄈ�） 教學(xué)方法相對(duì)簡(jiǎn)單

　　高中的教學(xué)方法缺乏啟發(fā)性思維， 在教學(xué)過(guò)程中， 化學(xué)教師知識(shí)按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 并嚴(yán)格要求學(xué)生按照指定的方法實(shí)驗(yàn)， 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后沒(méi)有任何發(fā)散性思維的教育， 這種教學(xué)方式將學(xué)生原本對(duì)化學(xué)的興趣打消了， 將主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)化成了被動(dòng)應(yīng)付

　　二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)措施

　�。ㄒ唬� 對(duì)于實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)

　　對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)可以體現(xiàn)在很多方面。首先， 不少化學(xué)實(shí)驗(yàn)都涉及到一些較為專(zhuān)業(yè)的儀器設(shè)備， 之所以會(huì)選用各種較為復(fù)雜的儀器一個(gè)主要目的就是防止化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物對(duì)于環(huán)境造成的污染。然而， 有的實(shí)驗(yàn)中對(duì)于這一點(diǎn)卻沒(méi)有充分考慮到， 那些實(shí)驗(yàn)裝置中忽略了實(shí)驗(yàn)尾氣或者產(chǎn)物的回收處理的'實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還是很多。教師要對(duì)于這些現(xiàn)象有敏銳的察覺(jué)， 當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些不合理的實(shí)驗(yàn)裝置或者設(shè)備后要積極進(jìn)行改進(jìn)， 并且要提醒學(xué)生注意這些問(wèn)題。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合化學(xué)素養(yǎng)， 鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ�言都很有幫助。在進(jìn)行黑面包的實(shí)驗(yàn)時(shí)， 其所要證明的是濃硫酸具有脫水性， 但該實(shí)驗(yàn)通常是在敞開(kāi)容器中進(jìn)行， 并且會(huì)生成有署氣體二氧化硫， 這時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮將實(shí)驗(yàn)改為在密封的容器中進(jìn)行。例如， 使用25L飲料瓶代替燒杯， 在飲料瓶瓶蓋上鉆孔插入玻璃棒， 在瓶口附近扎上一些小孔用以排氣， 在小孔上放上脫脂棉。這種做法不但能完成實(shí)驗(yàn)， 同時(shí)也對(duì)尾氣進(jìn)行了處理。這就是一個(gè)非常好的典范。教師在發(fā)現(xiàn)一些并不合理的實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)要及時(shí)進(jìn)行處理， 教師可以和學(xué)生對(duì)于一些問(wèn)題先展開(kāi)探討， 培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的環(huán)保意識(shí)， 這同樣是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分實(shí)踐的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

　�。ǘ�） 對(duì)于實(shí)驗(yàn)藥品的改進(jìn)

　　不少化學(xué)實(shí)驗(yàn)中， 對(duì)于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)效果產(chǎn)生影響的一個(gè)直接因素就是實(shí)驗(yàn)藥品的使用。有些實(shí)驗(yàn)之所以會(huì)失敗， 這和藥品使用不當(dāng)有直接關(guān)聯(lián)。對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題， 教師也要及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。首先， 要分析實(shí)驗(yàn)失敗的造成原因， 在準(zhǔn)確的探尋出原因的基礎(chǔ)上才能夠找到有效的解決策略。同時(shí)， 有的實(shí)驗(yàn)效果不太明顯， 學(xué)生觀察到的現(xiàn)象也不太理想， 這也可能是和實(shí)驗(yàn)藥品使用不當(dāng)有關(guān)。因此， 教師在這一點(diǎn)上也要積極做出改善。比如， 在金屬鈉燃燒試驗(yàn)中， 往往燃燒后的產(chǎn)物有一些黑色雜質(zhì)， 導(dǎo)致燃燒后的產(chǎn)物不能用于過(guò)氧化鈉的性質(zhì)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中。造成這一現(xiàn)象的原因就是金屬鈉需要保存在煤油中， 如果不對(duì)鈉進(jìn)行處理， 那么取出的鈉表層便會(huì)含有一些煤油， 黑色物質(zhì)便是煤油燃燒后的產(chǎn)物。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題， 教師要找到有針對(duì)性的處理方案。教師在取出金屬鈉時(shí)， 應(yīng)當(dāng)使用吸紙清除鈉表面所附著的溶劑， 并使用刻刀去除因接觸空氣而被氧化的表層， 再將金屬鈉放入裝有苯的容器內(nèi)進(jìn)行浸泡。這樣， 鈉表面的煤油以及被空氣氧化的部分就能夠充分清理干凈， 實(shí)驗(yàn)的效果不僅會(huì)更加明顯， 這個(gè)過(guò)程也讓學(xué)生看到了處理實(shí)驗(yàn)中的一些實(shí)際問(wèn)題可以有的靈活方式。

　�。ㄈ�） 改良實(shí)驗(yàn)進(jìn)程， 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)成效

　　實(shí)驗(yàn)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)， 更重要的是讓學(xué)生了解一些知識(shí)和規(guī)則是如何形成和發(fā)展的。在高中化學(xué)些實(shí)驗(yàn)過(guò)程中， 教師應(yīng)該對(duì)其作出一些改良， 并鼓勵(lì)學(xué)生突破教材限制， 拓展思維， 研究出與課本不同結(jié)論的實(shí)驗(yàn)結(jié)果， 這不僅有利于改善實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教學(xué)成效， 而且有利于強(qiáng)化學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

　　三、鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)適度地創(chuàng)新

　　對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是科學(xué)類(lèi)學(xué)科教師的基本責(zé)任和義務(wù)， 培養(yǎng)高中生在化學(xué)方面的創(chuàng)新創(chuàng)造思維， 學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)敢于依據(jù)先有結(jié)論提出假設(shè)和問(wèn)題， 并作出創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)， 是一個(gè)學(xué)生對(duì)于化學(xué)理論的一種解讀和認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己對(duì)于現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)的一種質(zhì)疑和不解， 對(duì)現(xiàn)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)， 讓學(xué)生通過(guò)自己的分析和推理制訂自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃， 并對(duì)多次實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察和統(tǒng)計(jì)這樣不僅可以讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)興趣， 也能通過(guò)自發(fā)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行一種提煉。

　　高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中， 教師要善于對(duì)于一些并不合理的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行有效改進(jìn)無(wú)論是實(shí)驗(yàn)藥品選用的不合理， 實(shí)驗(yàn)裝置應(yīng)用的不合理或者是實(shí)驗(yàn)方式的問(wèn)題等， 這些都會(huì)直接影響實(shí)驗(yàn)效果， 甚至?xí)�決定實(shí)驗(yàn)的成敗教師要善于有效的對(duì)于這些問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)， 這樣才能夠保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合成效。

化學(xué)論文12

　　大學(xué)化學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是高等院校非化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不可缺少的一門(mén)課程。同時(shí)也是我校包裝工程專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，讓包裝工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能跟上千變?nèi)f化的前沿科技，對(duì)涉及化學(xué)的一些實(shí)際問(wèn)題，可以做出初步的分析和判斷。同時(shí)為包裝工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。大學(xué)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及考核方式，都應(yīng)適應(yīng)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本能力以及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

　　一、大學(xué)化學(xué)的重要性

　　中國(guó)工程院院士黃尚廉教授指出：“工程是各式各樣的，但其基礎(chǔ)仍是相通的，化學(xué)已深入到機(jī)械、電氣、熱力、能源、材料、信息、生命等各個(gè)科技領(lǐng)域之中，大學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)教育是非常有必要加以重視的，不能只看局部和眼前而就事論事。另外，同濟(jì)大學(xué)劉艷生等[2]查閱了該校環(huán)境、材料、機(jī)械工程、汽車(chē)工程等8個(gè)系1991年后的322篇博士和碩士論文，其中有106篇不同程度地與化學(xué)直接相關(guān)，從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性、滲透性和重要性。包裝工程是一個(gè)綜合性的科學(xué)與技術(shù)，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、力學(xué)、材料科學(xué)與工程、生命科學(xué)等學(xué)科對(duì)包裝工程學(xué)科的發(fā)展具有重大影響�；瘜W(xué)是包裝工程專(zhuān)業(yè)后續(xù)包裝材料學(xué)、包裝防護(hù)原理等專(zhuān)業(yè)課程的重要基礎(chǔ)，在包裝工程專(zhuān)業(yè)中具有重要的地位。

　　二、目前教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1.學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。包裝工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)化學(xué)課程安排在大學(xué)第一學(xué)期開(kāi)課，學(xué)生剛剛獨(dú)立外出學(xué)習(xí)，心理上仍處于不完全成熟階段，對(duì)未來(lái)工作學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確[3]，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有很多的了解，有的甚至對(duì)于包裝工程專(zhuān)業(yè)所具有的學(xué)科綜合性更是一無(wú)所知，因此，有很多學(xué)生認(rèn)為大學(xué)化學(xué)與自己的專(zhuān)業(yè)離得太遠(yuǎn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)用處不大，學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效果自然也不理想。這就提醒我們，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中不僅要傳授知識(shí)，還要告知學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)化學(xué)的必要性和重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)的積極性。

　　2.教學(xué)重點(diǎn)不突出。培養(yǎng)應(yīng)用型人才是地方工科院校打造特色教育的著眼點(diǎn)�；瘜W(xué)與材料、生物、金屬、能源、機(jī)電、電子技術(shù)等學(xué)科相互滲透。包裝工程是一個(gè)綜合性的科學(xué)與技術(shù)，數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、材料科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、生命科學(xué)等學(xué)科對(duì)包裝工程學(xué)科的發(fā)展具有重要影響。而目前大學(xué)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容還是遵循非化學(xué)研究類(lèi)、非化學(xué)生產(chǎn)類(lèi)的學(xué)生普遍的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課，并沒(méi)有很好的跟包裝工程專(zhuān)業(yè)要求掛鉤。

　　3.教學(xué)方法陳舊。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分發(fā)揮。根據(jù)現(xiàn)在大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，要求教學(xué)內(nèi)容涉及面要廣，而且教學(xué)內(nèi)容要新，要能解決一些實(shí)際生產(chǎn)生活中的問(wèn)題，這就要求教師突破傳統(tǒng)，建立現(xiàn)代教學(xué)理念，應(yīng)用現(xiàn)代教育手段實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

　　4.成績(jī)考核方式單一，考后總結(jié)不到位�？荚囀墙虒W(xué)中經(jīng)常采用的一種手段，各類(lèi)各級(jí)考試的目的都是為了對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，考試應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的推動(dòng)作用。對(duì)于大學(xué)化學(xué)課程，考核方法還沒(méi)有發(fā)生根本性變化，現(xiàn)在很多高校的考核方法還是采取期末卷面考試的傳統(tǒng)考核方式，這種考試方法雖然能夠檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，但是也導(dǎo)致學(xué)生為應(yīng)付考試而對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)死記硬背，出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力，這與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)是相悖的。同時(shí)，學(xué)生考試完后，教師只根據(jù)卷面成績(jī)對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行分析，考試情況分析顯示學(xué)生的成績(jī)符合正態(tài)分布，就說(shuō)明該方式能夠有效地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而考后并沒(méi)有根據(jù)考試情況具體分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的考試結(jié)果，考試只是為了考試，分析只是為了分析，并沒(méi)有對(duì)下次的教學(xué)起指導(dǎo)作用。

　　三、教學(xué)新方法探索

　　1.從專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)角度讓學(xué)生意識(shí)到課程學(xué)習(xí)的重要性。大學(xué)化學(xué)課程是包裝工程專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，教師必須在第一堂課就跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)大學(xué)化學(xué)課程與包裝工程后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的聯(lián)系。例如，大學(xué)化學(xué)課程與包裝材料學(xué)、包裝防護(hù)原理、涂料學(xué)等專(zhuān)業(yè)必修課有密切聯(lián)系。讓學(xué)生在明白大學(xué)化學(xué)在該專(zhuān)業(yè)中的重要性的同時(shí)也讓大一新生了解了一些自己專(zhuān)業(yè)的相關(guān)信息(部分學(xué)生對(duì)于包裝工程到底學(xué)些什么并不太清楚，高考填志愿也是比較盲目的)。這樣會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　2.立足本專(zhuān)業(yè)，突出教學(xué)重點(diǎn)。我校包裝工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)化學(xué)課程是在20xx年培養(yǎng)方案調(diào)整時(shí)，將無(wú)機(jī)及分析化學(xué)和有機(jī)化學(xué)合并而成的。但因?yàn)閲?guó)家教委對(duì)大學(xué)生四年的總學(xué)時(shí)有嚴(yán)格的規(guī)定，包裝工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)化學(xué)課程的課時(shí)并不是以前兩門(mén)化學(xué)課課時(shí)的總和，而是相當(dāng)于以前一門(mén)課的課時(shí)量。大學(xué)化學(xué)理論教學(xué)40學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課16學(xué)時(shí)。針對(duì)大學(xué)化學(xué)存在內(nèi)容多學(xué)時(shí)少的問(wèn)題，根據(jù)包裝工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)和為后續(xù)課程服務(wù)的原則，我們?cè)凇洞髮W(xué)化學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容上做了相應(yīng)調(diào)整。

　　3.教學(xué)方法改進(jìn)。(1)了解學(xué)生知識(shí)背景，突出以學(xué)生為中心的教學(xué)。由于包裝工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)自五湖四海，高中階段化學(xué)教育背景存在較大差異，學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊，因此有必要在開(kāi)課前對(duì)學(xué)生的知識(shí)背景進(jìn)行摸底調(diào)查。就此，我們以問(wèn)卷的形式調(diào)查學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知程度、對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)本課程學(xué)習(xí)后獲得知識(shí)能力的期望等。通過(guò)分析總結(jié)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，從而對(duì)學(xué)生的`化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)心理有了明確清晰的認(rèn)識(shí)，將教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生實(shí)際情況與需求結(jié)合進(jìn)行課程教學(xué)。以充分利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)、掌握教學(xué)內(nèi)容。(2)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我自己并沒(méi)有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心�！迸d趣才是學(xué)習(xí)的本質(zhì)動(dòng)機(jī)。講課時(shí)注意理論聯(lián)系實(shí)際，這樣學(xué)生就由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)要求學(xué)習(xí)。(3)理論與實(shí)驗(yàn)相互促進(jìn)的教學(xué)方式。大學(xué)化學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課程，教學(xué)中不僅需要注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，還注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)。例如，理論課上講述沉淀平衡時(shí)可要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)解答下面的問(wèn)題：某溶液中含有0.01 mol·L-1的Cl-和CrO42-，當(dāng)逐滴加入Ag+時(shí)哪種離子先沉淀?同時(shí)，可以安排類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手操作，讓同學(xué)們對(duì)沉淀平衡理論有更深刻的認(rèn)識(shí)。在金屬防腐部分，理論學(xué)習(xí)后，可以安排綜合型實(shí)驗(yàn)，自己選擇一種金屬防護(hù)方法處理金屬表面，測(cè)定其耐腐蝕性。該實(shí)驗(yàn)的安排既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也跟包裝工程專(zhuān)業(yè)后續(xù)的學(xué)習(xí)密切相關(guān)。

　　4.多種考核方式相結(jié)合，并形成一定的考后信息反饋體系。大學(xué)化學(xué)是包裝工程專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，基本理論的考核是必要的，但是還要注重實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)能力的考核。采用多元化考核的方法對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定，具體的方法可以是：期末進(jìn)行閉卷考試，考核對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，所占比率為60%;平時(shí)動(dòng)態(tài)考核占20%，動(dòng)態(tài)考核包括學(xué)生平時(shí)出勤和課堂互動(dòng)、平時(shí)的作業(yè)評(píng)價(jià)和專(zhuān)題討論、課程進(jìn)行中的章節(jié)測(cè)驗(yàn)等;知識(shí)應(yīng)用能力考核，這個(gè)也占20%。能力考核方法是提出一些他們所學(xué)專(zhuān)業(yè)中涉及到化學(xué)的比較前沿的實(shí)際問(wèn)題，例如，能否利用反應(yīng)：NO+CO=1/2N2+CO2來(lái)消除大氣污染物NO和CO呢?能源危機(jī)日益嚴(yán)重，那么水變油是否可行呢?讓他們通過(guò)查找資料提出解決問(wèn)題的方法，并且以思考題或論文的方式提交給老師，這種考核方式讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了基本理論知識(shí)，又學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用所學(xué)化學(xué)理論知識(shí)的能力�？荚囃瓿珊螅�找部分有代表性的學(xué)生進(jìn)行考后交流是十分必要的，這有利于收集學(xué)生對(duì)大學(xué)化學(xué)教師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息。通過(guò)對(duì)信息的分析和總結(jié)，進(jìn)一步指導(dǎo)今后教學(xué)的方向。例如，在考后找這3類(lèi)人談話，一是考試成績(jī)優(yōu)異者(卷面成績(jī)超過(guò)90分)，通過(guò)跟他們交流，了解他們考的好的原因，是教師課上得好還是對(duì)該課程有濃厚的興趣，還是考前進(jìn)行的復(fù)習(xí)很到位。二是考試不及格者，通過(guò)跟他們交流，了解他們考不好的原因，是教師課上得不好還是化學(xué)基礎(chǔ)差，還是考前進(jìn)行的復(fù)習(xí)不到位。三是平時(shí)表現(xiàn)很好而考試成績(jī)不很理想者，這類(lèi)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)很活躍，給人的感覺(jué)是完全能跟上教師的節(jié)奏，但考試成績(jī)并未達(dá)到預(yù)期結(jié)果。通過(guò)考后跟學(xué)生的交流，更好地掌握教學(xué)和情況學(xué)生心理狀態(tài)，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

　　包裝工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《大學(xué)化學(xué)》課程為學(xué)生建立現(xiàn)代化學(xué)的觀點(diǎn)、完善知識(shí)體系提供途徑，同時(shí)為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在課程教學(xué)實(shí)踐中緊扣專(zhuān)業(yè)特色對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和成績(jī)考核進(jìn)行改革嘗試能促進(jìn)大學(xué)化學(xué)的教學(xué)工作，同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解和學(xué)習(xí)的積極性。

化學(xué)論文13

　　化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中不可或缺的一部分。但就化學(xué)反應(yīng)帶來(lái)的污染問(wèn)題需要考慮,所以要時(shí)刻遵循綠色化學(xué)的教育理念。

　　一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教育教學(xué)中重要性

　　在化學(xué)的教育教學(xué)中,很多時(shí)候同學(xué)們會(huì)對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)、反應(yīng)原理、反應(yīng)現(xiàn)象感到疑惑,甚至于有時(shí)會(huì)難以理解,不利于對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是針對(duì)這樣的問(wèn)題起到了非常重要的作用,化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為了這門(mén)學(xué)科的一個(gè)基礎(chǔ),它的占據(jù)著非常重要的地位。

　　其一,化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)榕d趣是很重要的老師。有了對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,才會(huì)讓學(xué)生的積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。由于在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,會(huì)產(chǎn)生聲音、光、熱、氣泡、顏色變化等奇妙的現(xiàn)象,讓同學(xué)們引起好奇心,甚至于在生活中去發(fā)現(xiàn)化學(xué),產(chǎn)生疑問(wèn),解決疑問(wèn)。比如廚房里的蘇打粉放在食醋里,就會(huì)“冒泡”,表面看起來(lái)很奇怪,啟示就是兩種物質(zhì)反應(yīng),并且有二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生的現(xiàn)象。知識(shí)來(lái)源于生活,再服務(wù)于生活,學(xué)生會(huì)從其中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。其二,化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的各種能力,比如觀察能力、思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力等。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,通過(guò)教師的引導(dǎo),觀察化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中的顏色、氣體、氣味等變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。老師與學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,往往可以使同學(xué)的思維活躍,注意力高度集中,此時(shí)老師帶動(dòng)同學(xué)們從表面到原理,由現(xiàn)象到本質(zhì),甚至于由感性認(rèn)知升華到理性,從而提升了學(xué)生的思維能力。另外,化學(xué)實(shí)驗(yàn)還可以讓學(xué)生不斷地探究化學(xué)奧妙,生成創(chuàng)新思維。

　　二、綠色化學(xué)的基本含義

　　綠色化學(xué)就是我們常說(shuō)的環(huán)境友好化學(xué),它通常會(huì)從根本上去阻止污染的產(chǎn)生,是利用化學(xué)的技術(shù)與方法來(lái)降低或消除化學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造與應(yīng)用中有害物質(zhì)的使用與產(chǎn)生,使所設(shè)計(jì)的化學(xué)過(guò)程和產(chǎn)品更加環(huán)保友好。

　　綠色化學(xué)的“5R”原則即“Reduction;Reuse;Recycling;Regeneration;Rejection”,其一就是減量,減量不僅要對(duì)反應(yīng)物減量,在一定程度上這樣可以減少資源浪費(fèi),也可以減少了污染廢氣、廢液以及廢渣的排放,并且必須保證在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)范圍以?xún)?nèi),其中對(duì)轉(zhuǎn)化率進(jìn)行提高,對(duì)于損失要盡量減小是比較行之有效的好方法;其二是指重復(fù)利用,一方面可以降低化學(xué)反應(yīng)成本,另一方面還可以減少?gòu)U棄物的排放。就像一些催化劑、反應(yīng)載體等化學(xué)藥品,就可以進(jìn)行重復(fù)利用,節(jié)省了資源,降低了成本,減少了排放。其三是指回收,即對(duì)一些沒(méi)有反應(yīng)的化學(xué)原料、有可利用價(jià)值的廢氣、廢液進(jìn)行回收,有時(shí)是可以再利用的;其三是指再生,再生是把反應(yīng)產(chǎn)生的廢物進(jìn)行處理,變成有用的產(chǎn)物,不僅可以變廢為寶,還可以減少污染,而且可以節(jié)約化學(xué)資源,能源不浪費(fèi)。關(guān)于再生有時(shí)在化工原料生產(chǎn)的設(shè)計(jì)時(shí)就有所考慮了。其五是指拒絕使用,我們對(duì)于一些反應(yīng)后污染嚴(yán)重,而且根本無(wú)法回收、再生、回收利用的化學(xué)藥品原料拒絕使用,這一原則非常重要。

　　三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中綠色化學(xué)教育的一些有效措施

　　1、要讓學(xué)生生成綠色化學(xué)的濃厚意識(shí)。對(duì)于綠色化學(xué)教育問(wèn)題,首先應(yīng)該考慮到的就是對(duì)于教師綠色化學(xué)教育意識(shí)的培養(yǎng),因?yàn)槿绻�教師都沒(méi)有綠色化學(xué)意識(shí),如何去感染學(xué)生,意識(shí)是需要在平時(shí)的課堂、實(shí)驗(yàn)中去一點(diǎn)一滴的深入到學(xué)生的潛意識(shí)里面,這其實(shí)是一種行為效應(yīng)。只有化學(xué)老師對(duì)于綠色化學(xué)有了充分的認(rèn)知與學(xué)習(xí),在課堂上就給學(xué)生灌輸這種思想,同學(xué)們自然會(huì)得到老師的'言傳身教,受到感染,從而逐步的產(chǎn)生強(qiáng)烈的綠色化學(xué)意識(shí)。

　　例如:在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中出現(xiàn)的污染問(wèn)題,盡量堅(jiān)持做到“5R”,并且一定要把這種思想言傳身教給學(xué)生。對(duì)于尾氣的處理要加以重視,對(duì)于廢氣的排放也要進(jìn)行控制。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中,教師要時(shí)刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,不準(zhǔn)隨意丟棄化學(xué)藥品,不準(zhǔn)隨意對(duì)殘留的液體隨意傾倒�；瘜W(xué)教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中去觀察綠色化學(xué)的現(xiàn)象,在潛移默化中就去培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí),形成綠色化學(xué)的一種能力。

　　2、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的選材設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中進(jìn)行綠色化學(xué)教育。化學(xué)老師通常針對(duì)某一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn),總是選擇最有效的綠色化學(xué)途徑,他們帶動(dòng)學(xué)生由反應(yīng)物到反應(yīng)過(guò)程再到反應(yīng)產(chǎn)物這一整體過(guò)程進(jìn)行綠色化學(xué)分析,遵循綠色化學(xué)的原子利用率、環(huán)境因子以及“5R”原則,做出最好的綠色化學(xué)設(shè)計(jì).其中,現(xiàn)代綠色化學(xué)教育中總是加入了一些新的技術(shù)以及項(xiàng)目,比如一些特定環(huán)境下的催化反應(yīng),超聲波、電化學(xué)、微波等合成技術(shù)的相關(guān)項(xiàng)目,讓同學(xué)們最先了解一些新的綠色化學(xué)新技術(shù)�，F(xiàn)在,還流行一種新的化學(xué)試驗(yàn)方法,就是進(jìn)行微型化學(xué)實(shí)驗(yàn),這種方法是在不影響觀者獲取信息的同時(shí),在微型容器中進(jìn)行反應(yīng),不僅節(jié)能還可以減排。另外,通常還會(huì)在不影響化學(xué)反應(yīng)的同時(shí),用比較環(huán)保不產(chǎn)生有害物質(zhì)的試劑去代替原有的不環(huán)保試劑,逐步引導(dǎo)學(xué)生這樣的思想,從而達(dá)到綠色化學(xué)教育。

　　[總結(jié)]總而言之,綠色化學(xué)順應(yīng)了“資源節(jié)約型,環(huán)境友好型社會(huì)”的社會(huì)主義新理念,是化學(xué)教育的一個(gè)指明燈,我們必須堅(jiān)持走下去,因?yàn)榫G色化學(xué)教育是未來(lái)化學(xué)教育重中之重的問(wèn)題�；瘜W(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)綠色化學(xué)新知識(shí),并且把這種思想以及能力深入每位學(xué)生,提高綠色化學(xué)的能力。另一方面,要對(duì)綠色化學(xué)的理論探究繼續(xù)深入,防止停滯不前,不斷得出新的綠色化學(xué)新方法。當(dāng)然,這是一個(gè)長(zhǎng)期工作,需要全體化學(xué)從業(yè)者不斷的努力,向前發(fā)展,為綠色化學(xué)教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

化學(xué)論文14

　　［摘要］生物化學(xué)是中等職業(yè)教育課程體系的有機(jī)組成部分，其教學(xué)效果的好壞受到教學(xué)方法的直接影響。任務(wù)型教學(xué)法已經(jīng)被證實(shí)是一種便于實(shí)施、理論合理且可操作性強(qiáng)的教學(xué)方法。以生物化學(xué)課程特點(diǎn)為依據(jù)，結(jié)合中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提出任務(wù)型教學(xué)方法。旨在解決課程內(nèi)容繁瑣、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、知識(shí)掌握不扎實(shí)與課程學(xué)習(xí)重要性之間的矛盾，為中職院校生物化學(xué)課程教育提供新思路。

　　［關(guān)鍵詞］中職院校；生物化學(xué)；任務(wù)型教學(xué)法

　　［中圖分類(lèi)號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號(hào)］20xx-0603（20xx）11-0101-01

　　生物化學(xué)課程是現(xiàn)代眾多學(xué)科的研究基礎(chǔ)，在現(xiàn)階段分子生物學(xué)研究不斷深入以及生物高新技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)今，該課程的學(xué)習(xí)掌握顯得極其重要。基于此，本文主要探討任務(wù)型教學(xué)方式在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，研究是否該種教學(xué)模式可使中職院校學(xué)生從“知識(shí)被動(dòng)獲取”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)吸收”，突破課程學(xué)習(xí)的瓶頸。希望本研究能夠?qū)θ蝿?wù)型教學(xué)法的推廣有一定的借鑒意義，并最終對(duì)中職生物教學(xué)實(shí)踐的改善有積極的促進(jìn)作用。

　　一、任務(wù)型教學(xué)法概述

　�。ㄒ唬┤蝿�(wù)型教學(xué)法的概念

　　任務(wù)型教學(xué)法是一種特殊的新型教學(xué)模式，最初于20世紀(jì)80年代提出并開(kāi)始逐漸形成，不斷推廣。該模式倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)者為核心，以在完成某種任務(wù)中學(xué)習(xí)和掌握某種技巧為目的，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)”，使學(xué)習(xí)者達(dá)到“意識(shí)與形式協(xié)調(diào)統(tǒng)一”，獲得預(yù)期的效果。

　�。ǘ�）任務(wù)教學(xué)法的特點(diǎn)

　　較之傳統(tǒng)的教學(xué)模式，任務(wù)型教學(xué)法具有以下特點(diǎn)：

　　1.任務(wù)的開(kāi)放性。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)習(xí)者以最終目的為導(dǎo)向，采取的方式具有多樣性，這在教學(xué)中除了可以達(dá)到預(yù)期獲取知識(shí)的目的，還可以使學(xué)習(xí)者拓展思維、擺脫固定模式的束縛。

　　2.任務(wù)的互動(dòng)性。在社會(huì)飛速發(fā)展的當(dāng)今，無(wú)論是生活、學(xué)習(xí)或是工作中，無(wú)不強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性�！伴]門(mén)造車(chē)”即使技術(shù)再高超，能力再?gòu)?qiáng)大也不再符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)更是如此，互動(dòng)的溝通學(xué)習(xí)交流方式可以讓每位學(xué)生取他之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

　　3.時(shí)間觀念的培養(yǎng)。任務(wù)教學(xué)除注重任務(wù)完成外，還伴隨時(shí)間限制。這種模式給任務(wù)接受者產(chǎn)生非語(yǔ)言的效果，對(duì)于其責(zé)任心、時(shí)間觀念的培養(yǎng)都極其有意義。

　　二、任務(wù)型教學(xué)法在中職生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

　　結(jié)合中職院校學(xué)生自身特點(diǎn)、對(duì)于生物化學(xué)課程學(xué)習(xí)的需求以及任務(wù)教學(xué)法的獨(dú)特性，將二者結(jié)合對(duì)于深化教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

　　（一）任務(wù)型教學(xué)法在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

　　其實(shí)早在20xx年，趙鳳琴就對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行了探索，她以152例學(xué)習(xí)生物化學(xué)課程的在校學(xué)生為研究對(duì)象，將其隨機(jī)均分，設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組課前一周就將任務(wù)布置。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生依據(jù)布置的任務(wù)進(jìn)行上課發(fā)言，組間討論。課程結(jié)束后，采取調(diào)查問(wèn)卷和期末成績(jī)相綜合的方式對(duì)教學(xué)效果評(píng)估，結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的均分遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)照組，且具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。20xx年蔡玉華也開(kāi)展了相關(guān)研究，她以220例醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生生物化學(xué)課程選修者為研究對(duì)象，設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。干預(yù)組采取任務(wù)型教學(xué)法，將生物化學(xué)課程內(nèi)容分解給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生以自行學(xué)習(xí)，上臺(tái)授課的方式開(kāi)展第二學(xué)期的學(xué)習(xí)。反之，對(duì)照組則采取常規(guī)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)以教師授課—學(xué)生聽(tīng)講的模式開(kāi)展。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，干預(yù)組在學(xué)期末實(shí)驗(yàn)技能、期末考試成績(jī)都顯著高于對(duì)照組。實(shí)踐證明，任務(wù)教學(xué)法突破了生物化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的`教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，但是否適用于中職院校是本文接下來(lái)要討論的重點(diǎn)。

　　（二）任務(wù)型教學(xué)法在中職生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

　　生物化學(xué)知識(shí)零散、枯燥、概念繁多、極易混淆，在中職院校學(xué)生生物化學(xué)的學(xué)習(xí)中，任務(wù)教學(xué)法給學(xué)生學(xué)習(xí)制訂計(jì)劃，以小組討論、上臺(tái)授課等方式，這種新穎的教學(xué)模式一方面加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)也將枯燥無(wú)味的理論知識(shí)轉(zhuǎn)為理論實(shí)踐相結(jié)合的趣味授課，提高了學(xué)生的主動(dòng)性。生物化學(xué)學(xué)習(xí)的另外一個(gè)特點(diǎn)是知識(shí)基礎(chǔ)性強(qiáng)，點(diǎn)擴(kuò)散面的擴(kuò)散范圍廣。比如對(duì)于單純的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)而言，可擴(kuò)展到基因、酶工程、生物工程等多個(gè)領(lǐng)域。而傳統(tǒng)的授課方式時(shí)間極為有限，教師的知識(shí)也無(wú)法完全在課堂上讓學(xué)生收獲學(xué)習(xí)。這種任務(wù)型教學(xué)模式，學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)，無(wú)意識(shí)地就會(huì)獲取很多相關(guān)的知識(shí)，這在一定角度上拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，中職院校學(xué)生以自己理解的方式傳授給其他同學(xué)，以同齡人獨(dú)特的視角更易于所傳播知識(shí)的快速融合。任務(wù)型教學(xué)法以開(kāi)放性強(qiáng)、互動(dòng)性高、知識(shí)面廣的特點(diǎn)是近期教學(xué)模式探討的研究熱點(diǎn)。且眾多研究也表明，任務(wù)型教學(xué)在生物化學(xué)學(xué)習(xí)中具有很強(qiáng)的可操作性和較好的實(shí)用性。針對(duì)中職院校學(xué)生而言，以任務(wù)型教學(xué)法傳授知識(shí)更易于接受，符合中職院校學(xué)生自身的特點(diǎn)和中職院校的辦學(xué)模式。因而，本文研究提出可將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于中職院校生物化學(xué)課程的教學(xué)中。

　　參考文獻(xiàn)：

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　�。�2］楊靜，石洪禮.任務(wù)型教學(xué)法在生物化學(xué)中的應(yīng)用［J］.學(xué)園，20xx（17）：28-29.

化學(xué)論文15

　　【摘要】隨著社會(huì)生產(chǎn)力的不斷進(jìn)步，我國(guó)油田事業(yè)實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步的發(fā)展。與此同時(shí)，社會(huì)市場(chǎng)對(duì)油氣開(kāi)采的需求量也是越來(lái)越高。于是，油田企業(yè)為了滿足社會(huì)市場(chǎng)對(duì)油氣的需求量，就必須要加大對(duì)油氣進(jìn)行開(kāi)采的力度。然而，因大部分油田中都含有比較多的低滲透油層，且這種油層的滲透力也比較低，所以油田企業(yè)在對(duì)低滲透有層中的油氣進(jìn)行開(kāi)采的過(guò)程當(dāng)中，也遇到了較多的困難。面對(duì)這一情況，如何更為有效的對(duì)低滲透油層中的油氣進(jìn)行開(kāi)采，成為了各大油田企業(yè)目前的首要任務(wù)。因此，本文將針對(duì)低滲透油層，對(duì)其的物理化學(xué)采油技術(shù)進(jìn)行比較深入的分析和探究。

　　【關(guān)鍵詞】物理化學(xué)采油技術(shù)；石油；低滲透油層；研究

　　一、簡(jiǎn)析低滲透油層

　　低滲透油層指的就是：儲(chǔ)層滲透率低、豐度低、單井產(chǎn)能低的油層，它在我國(guó)石油開(kāi)發(fā)中有著比較重要的意義，我國(guó)低滲透油層資源分布具有含油氣多、油氣藏類(lèi)型多、分布區(qū)域廣以及“上汽下油、海相含氣為主、陸相油氣兼有”的特點(diǎn)，在已探明的儲(chǔ)量中，低滲透油藏儲(chǔ)量的比例很高，約占全國(guó)儲(chǔ)量的三分之二以上，開(kāi)發(fā)潛力巨大。

　　二、探究提高低滲透油層采油效率的方法

　　（一）增強(qiáng)對(duì)低滲透油層進(jìn)行周期注水的力度

　　通過(guò)對(duì)低滲透油層進(jìn)行周期注水，可以在很大程度上提高對(duì)油氣進(jìn)行開(kāi)采的效率。而周期注水之所以會(huì)有這種效能，主要是因?yàn)椋核�可以借助于周期性的注水方式，提高低滲透油層的注水壓力，并以此來(lái)增強(qiáng)低滲透油層所具備的彈性能量，讓低滲透油層的壓降從原來(lái)的穩(wěn)定穩(wěn)態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變成不穩(wěn)定的狀態(tài)。這樣一來(lái)，就可以讓原油實(shí)現(xiàn)互相滲透的.這一過(guò)程。

　　（二）天然氣等烴類(lèi)化合物的使用

　　在對(duì)低滲透油層進(jìn)行油氣開(kāi)采的過(guò)程當(dāng)中，如果把天然氣或者是其它的一些烴類(lèi)化合物應(yīng)用進(jìn)來(lái)，就可以讓它們和低滲透油層中的原油進(jìn)行相互作用，使其形成一個(gè)混合帶。此時(shí)，在外界壓力對(duì)低滲透油層的作用之下，混合帶就會(huì)向前逐漸驅(qū)動(dòng)，使原油出井。

　　三、探析物理化學(xué)采油技術(shù)的應(yīng)用

　　（一）“電磁場(chǎng)”采油技術(shù)

　　該種采油技術(shù)是目前較為新型的一種，它的實(shí)現(xiàn)原理是：把一個(gè)具有較大功率的電磁，合理的注入到低滲透油層中，讓它來(lái)改變油氣流動(dòng)的通道，并以此來(lái)達(dá)到提高低滲透油層滲透效率的這一目的。低滲透油層的滲透效率一旦提高，企業(yè)對(duì)油氣的開(kāi)采量也就會(huì)隨之增加。

　　（二）“熱力”采油技術(shù)

　　這一采油技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)的原理是：借助熱力的作用，減弱低滲透油層中原油的粘度。它的目的是：依靠減弱油層中原油的粘度，來(lái)提高低滲透油層中稠油油層的開(kāi)采總量。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)油結(jié)蠟達(dá)到55攝氏度左右的溫度之時(shí)，原油的滲透效率以及其自身的粘度都是比較低的。但是，隨著“熱力”采油技術(shù)的應(yīng)用，油飽和度就會(huì)呈現(xiàn)出急速下降的趨勢(shì)。與此同時(shí)，低滲透油層的采油效率也會(huì)得到了進(jìn)一步的提升。其次，就我國(guó)目前的情況來(lái)看，“熱力”采油技術(shù)在我國(guó)各大油田企業(yè)當(dāng)中，都有著比較廣泛的應(yīng)用，且其應(yīng)用的效果也是比較樂(lè)觀的。

　　（三）“聲波”采油技術(shù)

　　（四）“納米聚硅”的應(yīng)用

　　“納米聚硅”是一種比較新型的材料，且它在低滲透油層中也有著比較廣泛的應(yīng)用。它的實(shí)現(xiàn)原理是：利用其自身所具有的降壓以及注水的這兩個(gè)功能，對(duì)低滲透油層的注水井進(jìn)行合理的改善，使其能夠具備較高的吸水功能，從而使各個(gè)注水井之間產(chǎn)生的壓力能夠得到平衡。另一方面，因“納米聚硅”對(duì)粘土具有附著性，所以它可以有效防止地表層的水浸入粘土中，從而對(duì)粘土起到了一定的防膨化作用。

　　（五）改善低滲透油層的“潤(rùn)濕性”

　　低滲透油層的“潤(rùn)濕性”，嚴(yán)重影響著油氣的開(kāi)采效率。于是，在這種情況之下，油田企業(yè)就可以借助化學(xué)知識(shí)，對(duì)低滲透油層的“潤(rùn)濕性”進(jìn)行合理的改善，這樣就可以達(dá)到提高低滲透油層石油開(kāi)采的效率，比如：“硅油”，它是一種在室溫下能夠保持液體狀態(tài)的線型聚硅氧烷產(chǎn)品，它具有比較好的化學(xué)穩(wěn)定性、絕緣性以及疏水性。所以，把它利用在低滲透油層中，就可以把油層中巖石的水濕性，轉(zhuǎn)變成為中性潤(rùn)濕。如此一來(lái)，也就可以在很大程度上提高油田企業(yè)的生產(chǎn)總量。再如：“氯硅烷”，它是一種具有較低穩(wěn)定性的化合物（含氯量低時(shí)為氣體，含氯量高時(shí)為無(wú)色或者是黃色液體），它可以把巖石的水濕性轉(zhuǎn)變成為油濕性，這樣就可以讓油田企業(yè)更為方便和直接的對(duì)低滲透油層中的油氣進(jìn)行開(kāi)采。

　　四、探究物理化學(xué)采油技術(shù)在低滲透油層中的作用

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，低滲透油層所具有的特點(diǎn)，使油田企業(yè)在對(duì)其進(jìn)行開(kāi)采的過(guò)程當(dāng)中，出現(xiàn)了難以開(kāi)采的這一現(xiàn)象。因此，在面對(duì)這一現(xiàn)象的時(shí)候，油田企業(yè)就應(yīng)當(dāng)依據(jù)低滲透油層的特點(diǎn)，并結(jié)合其自身的實(shí)際情況，選擇一種更有利于其自身對(duì)低滲透油層進(jìn)行開(kāi)采的采油技術(shù)，并將該采油技術(shù)合理的應(yīng)用到低滲透油層采油的過(guò)程當(dāng)中。唯有這樣，才能夠在很大程度上降低油田企業(yè)對(duì)低滲透油層進(jìn)行開(kāi)采的難度。與此同時(shí)，也能夠大大提高油田企業(yè)的生產(chǎn)效率，并讓油田企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)“低投資、高效益”的這一生產(chǎn)過(guò)程。

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