轉(zhuǎn)變閱讀觀念，提高高中生英語閱讀效率

教學(xué)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力和應(yīng)用語言的能力。閱讀能力的培養(yǎng)一方面要靠學(xué)習(xí)教科書中為使學(xué)生準(zhǔn)確地運用語言而設(shè)計的語言材料；另一方面要靠大量閱讀各種讀物。只有這樣，學(xué)生才能獲得閱讀的能力。為提高學(xué)生閱讀能力，我們應(yīng)充分利用有限的課堂教學(xué)時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀目的、閱讀習(xí)慣和閱讀策略，強化他們的語言知識和背景知識。
閱讀教學(xué)  閱讀效率  閱讀習(xí)慣

        一 閱讀效率的概念
在當(dāng)今的時代，閱讀是我們獲取信息、掌握以及運用知識和技能的一種極為重要的方式。在當(dāng)今世界各國的領(lǐng)域，閱讀已被公認為是學(xué)生獲取知識的一種基本手段。閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有“解碼”信息、順利閱讀的能力，教會他們在充分理解的基礎(chǔ)上從各種渠道有效、迅速獲取所需信息。通過快速大量的閱讀，達到有效交際的目的。
        然而，多年以來，英語老師一直致力于利用有限的課時去培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，而對如何在生活中運用一定的英語能力去達到獲取信息的目的卻較少涉及。雖然許多專家學(xué)者認為閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)成為我國英語教學(xué)中不可或缺的一部分，但實際上在課堂上具體應(yīng)用還很不夠。教師在課堂上只注重學(xué)生的閱讀能力是不夠的，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度以及與之密切相關(guān)的快速閱讀等方面的能力，以便使我們的學(xué)生在應(yīng)對各類以及將來工作后的學(xué)習(xí)生活中能更好地運用自如。
        我們知道閱讀效率與閱讀速度、理解率兩個因素相關(guān)。單有速度沒有理解率或理解率很高而速度上不去，都不會有高的閱讀效率。美國閱讀專家Edward Fry認為，如果理解率低于70%，則表示讀得太快；如果高于90%，則表示讀得太慢；理解率介于70%～80%之間，則表示閱讀速度適中。
        無論在學(xué)習(xí)、生活、工作還是在應(yīng)試中，我們都不能厚此薄彼，反之亦然。
        二 影響閱讀速度和閱讀理解率的因素
        通過對學(xué)生的調(diào)查和平時的教學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)有以下七個因素影響著學(xué)生的閱讀速度和理解率：（1）詞匯量小；（2）語感差；（3）閱讀技巧欠缺（如逐字逐句地閱讀、過分重視細節(jié)，而忽視對閱讀材料的整體理解、回視、有聲朗讀和無聲朗讀影響閱讀速度等）；（4）語法基礎(chǔ)知識薄弱，對英語中的復(fù)合句缺乏必要的理解能力；（5）背景知識欠缺；（6）邏輯思維能力差；（7）文化差異。此外，在應(yīng)試時應(yīng)試者的身心健康也會制約閱讀效率的發(fā)揮。
        因此，要想真正成為一個有效的閱讀者，擁有較強的閱讀能力，必須具備以下基礎(chǔ)知識、相關(guān)能力與閱讀技巧：
        1．要有一定的詞匯量
        詞匯是語言的建筑材料，詞匯量又是正確理解英語的前提條件和基礎(chǔ)。沒有足夠的詞匯量，就不能完整正確地理解文章。新課標(biāo)要求高中畢業(yè)生掌握3500個左右詞匯。詞匯量加大既是對傳統(tǒng)英語教學(xué)的挑戰(zhàn)，也是對教師指導(dǎo)水平的考驗。因此，教學(xué)中如何指導(dǎo)、幫助學(xué)生記憶、鞏固、掌握新課標(biāo)規(guī)定的詞匯始終是高中教師應(yīng)著力關(guān)注的。詞匯的重要性怎么強調(diào)也不為過。
        2．閱讀理解也考查學(xué)生的語言功底如語法知識、慣用法知識和語感等，這些對閱讀理解都有很大的影響
        我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在提高自己的英語語法知識時，不能忽視對慣用法的掌握和語感的培養(yǎng)。因為掌握好這兩個方面可以大大提高自己的閱讀理解準(zhǔn)確率和閱讀速度。
        3．閱讀理解能力與學(xué)生的知識面有關(guān)
        在實際生活和高考閱讀理解題中，體裁的多樣性（variety）和題材的多面性（all－sidedness）都要求學(xué)生平時要有意擴大自己的知識面，通過大量閱讀各種中報刊，來了解各方面知識。
        4．閱讀理解能力與學(xué)生是否掌握和運用一定的閱讀技巧和方法尤為密切相關(guān)
        了解并運用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法和技巧，可以大幅度提高閱讀速度和效率。閱讀理解可以體現(xiàn)出一個人對包括詞匯、短語、語法在內(nèi)的各種英語基礎(chǔ)知識的掌握和運用，是一種檢測英語語言綜合運用能力的方式。無論何時何地，靈活運用良好的閱讀方法和技巧都會收到事半功倍的效果。
        三 如何提高閱讀效率
        1．根據(jù)閱讀目的、閱讀材料的內(nèi)容和閱讀材料的難易度，選擇不同的閱讀方法
        目前，高中英語教師最常用的閱讀方法和技巧主要有快速閱讀、瀏覽式閱讀（略讀）、跳躍式閱讀和仔細閱讀等幾種。
        根據(jù)專家的研究，閱讀速度越快，理解能力越強�？焖匍喍纫�求思想高度集中，透徹理解文章，即重思維、重全神貫注、重眼睛和大腦的協(xié)調(diào)。如果不管文章類型及閱讀目的，逐字逐句閱讀，甚至輕聲朗讀，不僅影響閱讀速度，而且對理解文章沒有多少幫助，而閱讀速度太慢，勢必影響效率。鑒于此，教師應(yīng)幫助學(xué)生逐步改正逐字逐句閱讀的不良習(xí)慣，養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。當(dāng)然，對閱讀的要求應(yīng)是在理解的基礎(chǔ)上提高速度。光有速度，對文章不理解等于沒讀；理解了而閱讀速度太慢，則說明效率低下。因而閱讀教學(xué)中很重要的任務(wù)應(yīng)是在能夠理解的條件下提高閱讀速度，學(xué)生在具有一定的語言水平后應(yīng)接受快速閱讀訓(xùn)練。
        廣義上講，快速閱讀應(yīng)包括略讀和跳躍性閱讀。在略讀過程中，學(xué)生應(yīng)“一目十行”地通讀全文，側(cè)重理解文章大意和中心思想。有時，在略讀時不必通過全文就能把握文章的總體概念。這時，一般只閱讀主題句、關(guān)鍵詞和小標(biāo)題等有關(guān)信息。
        在教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和略讀能力時，學(xué)生往往由于害怕漏掉或錯誤理解某些信息而裹足不前。對此，教師應(yīng)幫助學(xué)生消除這種主觀心理障礙，幫助他們理解此法的益處。        與一目十行的快速閱讀和略讀不同，跳躍式閱讀是指在閱讀過程中，有意識地跳過一些無關(guān)緊要的句子和段落或篇章而抓住關(guān)鍵句子和段落的方法，目的是快速尋找所需信息，掌握文章的全貌和要點。大膽采用跳躍式閱讀，抓住要點信息，略去次要無用的詞句，迅速理解文章主旨和掌握文章全貌則是每一個高效的學(xué)生應(yīng)該具備的能力。
        一般來說，跳躍式閱讀可分為三種形式：基于特殊標(biāo)點符號提示的跳躍式閱讀；基于句子結(jié)構(gòu)和語法成分的跳躍式閱讀和基于文章寫作結(jié)構(gòu)的跳躍式閱讀。
        2．加強良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
        除了通過掌握閱讀技巧來提高閱讀效率之外，還應(yīng)注意通過培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣來提高閱讀效率。“語言學(xué)習(xí)不能說不是一種習(xí)慣的養(yǎng)成。俗語說：‘習(xí)慣成’。養(yǎng)成習(xí)慣才能自由地使用語言�！睂W(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，只有通過正確的模仿和反復(fù)的實踐才能養(yǎng)成。在日常的教學(xué)實踐中，筆者主要培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的習(xí)慣：
        第一，改變學(xué)生不良閱讀習(xí)慣。逐字逐句地閱讀和出聲閱讀是學(xué)生在閱讀中普遍存在的問題。另外，閱讀時遇到生詞就查詞典的現(xiàn)象還存在。我每帶一屆新生，一開始就嚴(yán)格要求其閱讀時不查詞典，不得出聲或一字一句地讀。
        第二，積極發(fā)問的習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，筆者想方設(shè)法讓學(xué)生自己去提出問題、分析問題和解決問題。這樣一來可活躍課堂氣氛，二來可增加師生互動。
        第三，積累背景知識的習(xí)慣。雖說學(xué)生做閱讀理解題時，回答問題不能脫離原文，但他們具備的背景知識多寡的重要性是顯而易見的。閱讀理論認為：閱讀理解實際上是一個人的概括能力、背景知識和加工策略三者之間相互作用的結(jié)果。
        第四，以意群為單位閱讀的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生進行意群閱讀即以短語、意群、句子成分、整個句子乃至整個段落為單位進行閱讀，而不是一個單詞一個單詞地讀。
        第五，養(yǎng)成大量閱讀的習(xí)慣。高中新課程標(biāo)準(zhǔn)語言技能閱讀八級目標(biāo)明確規(guī)定：除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達到30萬詞以上。這僅是一個閱讀數(shù)量上的要求，閱讀的質(zhì)量，即閱讀的難度也有較高的規(guī)定：能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進行加工處理。如果只是依賴現(xiàn)有教材來實現(xiàn)以上目標(biāo)是遠遠不夠的。以教材為閱讀材料，充其量只能打造學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，培養(yǎng)其閱讀的習(xí)慣，要想在此基礎(chǔ)上有所提高和，課下應(yīng)布置和指導(dǎo)學(xué)生進行大量閱讀。在選材上要注意文章的題材和體裁，難度基本與課文同步�！稌�蟲》《春天系列》《床頭燈系列》和《21世紀(jì)報》等都是很好的課外閱讀材料。
        第六，培養(yǎng)學(xué)生具有時間觀念的習(xí)慣。無論是在課堂上的限時閱讀訓(xùn)練，還是在課外的學(xué)生自主閱讀，都要求學(xué)生像對待正式一樣，全神貫注、嚴(yán)格認真。
        實踐證明，只要我們在閱讀教學(xué)中注意綜合運用上面所涉及的方法，學(xué)生的閱讀速度在短期內(nèi)普遍都會有顯著提高，而閱讀理解率并不會下降。
        四 結(jié)束語
        轉(zhuǎn)變閱讀觀念，提高學(xué)生英語閱讀效率，是我們英語老師的“分內(nèi)事”，也是在生活中希望能快速取得成功的人都應(yīng)追求的目標(biāo)。因此，在日常教學(xué)中，為幫助學(xué)生提高閱讀能力，我們應(yīng)充分利用有限的課堂教學(xué)時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀目的、閱讀習(xí)慣和閱讀策略，強化他們的語言知識和背景知識，以促進學(xué)生閱讀效率的提高。

［1］陳勇.新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀［M］.北京：出版社，2009
［2］袁錫興等.研究生英語教學(xué)與研究［M］.北京：人民大學(xué)出版社，2003
［3］李觀儀.具有中國特色的英語教學(xué)法［M］.上海：上海外語教育出版社，1994
［4］劉淑穎.大學(xué)英語教學(xué)法研究［M］.北京：國防出版社，2006
［5］王之江.基礎(chǔ)英語教學(xué)理論與實踐［M］.杭州：浙江大學(xué)出版社，2001

【轉(zhuǎn)變閱讀觀念，提高高中生英語閱讀效率】相關(guān)文章：

如何提高學(xué)生的英語閱讀能力03-16

提高高中生英語閱讀教學(xué)已成時尚03-03

提高閱讀興趣增進閱讀效果03-30

如何提高英語閱讀能力問題的體會03-20

如何提高學(xué)生英語閱讀及口語交際能力03-18

加強閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力03-25

提高行政效率必須樹立現(xiàn)代時間觀念03-20

提高閱讀理解能力03-08

如何提高高職學(xué)生英語閱讀能力方法03-19