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關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)的中思想教育之我見(jiàn)
論文摘要：德育在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展中至關(guān)重要，它不僅關(guān)系學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)，也關(guān)系到一代人的問(wèn)題，這就要求我們每一位教師必須把德育滲透在學(xué)科教學(xué)中。在化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育是化學(xué)教師義不容辭的義務(wù)和責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任�！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“中學(xué)化學(xué)必須以唯物辯證法為，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，智力得到發(fā)展、能力得到提高，并受到思想品德教育�！币虼嗽诮虒W(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育也是地分必要的。
論文關(guān)鍵詞： 愛(ài)國(guó)主義 辯證唯物主義 創(chuàng)新精神 集體主義 保護(hù)
“百年大計(jì),教育為本”。中學(xué)階段是青少年增長(zhǎng)知識(shí)和才干、養(yǎng)成情操、素質(zhì)和行為習(xí)慣的黃金時(shí)期,是形成科學(xué)的人生觀、世界觀基礎(chǔ)的重要時(shí)期。抓緊中學(xué)階段的德育和智育教育,提高青少年的科學(xué)和思想道德素質(zhì),培養(yǎng)跨世紀(jì)的一代新人,是時(shí)代賦予學(xué)校和教育工作者的使命。在我國(guó)主義體制逐步建立和完善的新形勢(shì)下，在中學(xué)這塊重要的社會(huì)主義德育主陣地面臨著前所未有的沖擊的情況下，如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)德育工作，把學(xué)生培養(yǎng)成“一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的獻(xiàn)身有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”，是我們每一位教育工作者所肩負(fù)的歷史責(zé)任�；瘜W(xué)是中學(xué)教育的一門重要學(xué)科,化學(xué)教師既有向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行智育教育的任務(wù),又負(fù)有培養(yǎng)學(xué)生的思想、意志、性格和品德進(jìn)行思想教育的任務(wù),兩者集于一身,不可偏廢,
一、愛(ài)國(guó)主義教育
愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校德育的主要任務(wù)之一，在現(xiàn)行的化學(xué)教材中，豐富的愛(ài)國(guó)主義教育素材，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地把握好，自然地利用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，以幫助學(xué)生增強(qiáng)自豪感和自信心，堅(jiān)定愛(ài)國(guó)信念，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。我國(guó)燦爛的古代文明，在化學(xué)科學(xué)技術(shù)上的偉大成就及對(duì)世界文化產(chǎn)生的深刻影響，是使學(xué)生樹(shù)立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。古代化學(xué)史上我們的祖先取得了許多輝煌的成就。如造紙術(shù)、火的發(fā)明和運(yùn)用，是我國(guó)成為文明古國(guó)的標(biāo)志，兩者的發(fā)明和運(yùn)用推動(dòng)了世界文明的進(jìn)程。冶煉和瓷器也是我國(guó)古代重要的化學(xué)工作，這些技術(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于世界各國(guó)。這些讓學(xué)生了解到我國(guó)古往今來(lái)化學(xué)研究的巨大成就和對(duì)世界的重大貢獻(xiàn)，從中領(lǐng)悟到我國(guó)燦爛的歷史文化，激起強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情。
二、化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行辯證唯物主義的教育
化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義觀點(diǎn)的素材。如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析問(wèn)題本質(zhì)，可以培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想，在酸堿中和滴定的教學(xué)中，通過(guò)酸與堿量的變化使溶液PH值發(fā)生變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到量變到質(zhì)變是化學(xué)變化中的普遍規(guī)律。在放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)、氧化和還原、化學(xué)平衡等內(nèi)容的教學(xué)中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能輕松解矛盾對(duì)立統(tǒng)一的道理。
三、養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神
在教學(xué)過(guò)程中，必須考慮到學(xué)生通過(guò)多種途徑（實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等）尋找問(wèn)題的答案，進(jìn)一步探索新知識(shí)的興趣，整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽(tīng)并舉，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng)，激發(fā)探究化學(xué)知識(shí)的興趣。如在講鐵時(shí)，為了揭示鐵生銹的原因，可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐思考鐵生銹的各種情況。
四、用化學(xué)結(jié)構(gòu)美培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念
化學(xué)并不是一門枯燥乏味的學(xué)科，它實(shí)際包含著許多因素。化學(xué)美的特征表現(xiàn)在和諧、秩序、統(tǒng)一等方面。比如CH。、CC1。等美
妙的對(duì)稱立體結(jié)構(gòu)，無(wú)不體現(xiàn)著對(duì)稱美是最完美的圖形，再如原子、足球烯的球形對(duì)稱結(jié)構(gòu)，它的完美在于它體現(xiàn)著一種偉大的精神一一集體主義精神和統(tǒng)一和諧精神。這是因?yàn)樗旧砭褪怯行虻�，和諧地、按協(xié)調(diào)的規(guī)律排列而成的圖形，就像一個(gè)和美的大家庭，每個(gè)成員都有自己的位置和作用，同時(shí)也遵循著集體的紀(jì)律。由此啟迪學(xué)生：個(gè)人就像 CH。上一個(gè)個(gè)原子，學(xué)生所處的班集體乃至于整個(gè)就好比一個(gè)CH4，集體的形象與榮譽(yù)與每個(gè)人的努力是分不開(kāi)的，若個(gè)人不遵守集體的紀(jì)律，不能正確處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，也就得不到集體的溫暖。
五、用教材內(nèi)容開(kāi)展探究性活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)
環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)全球性的問(wèn)題，這是涉及到人類生存與發(fā)展的重大問(wèn)題，因此，世界各國(guó)已紛紛建立有權(quán)威性的國(guó)家環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)，制訂環(huán)境保護(hù)和進(jìn)行龐大的治害。我國(guó)與世界上許多國(guó)家一樣，環(huán)境保護(hù)事業(yè)已經(jīng)走向了法制化。在眾多的環(huán)境污染因素中，由化學(xué)品所造成的污染最為嚴(yán)重。因此，在化學(xué)課上向?qū)W生介紹一些化學(xué)與環(huán)境污染的知識(shí)，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育是非常有必要的。盡管我國(guó)幅員遼闊、復(fù)雜、物產(chǎn)豐富，但因?yàn)槿藗內(nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，長(zhǎng)期對(duì)環(huán)境進(jìn)行不合理的開(kāi)發(fā)和利用，廢氣、廢水、廢渣等三廢的排放，使我國(guó)的生態(tài)環(huán)境面臨嚴(yán)重的威脅。
教師要充分利用這些，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。環(huán)境保護(hù)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，在教學(xué)中可以結(jié)合《硫酸》、《硫酸的制法》和《硝酸的工業(yè)制法》等內(nèi)容的講授，讓學(xué)生了解環(huán)境污染的原因，及防治污染的知識(shí)。如隨意丟棄的食品塑料袋、泡沫塑料包裝袋，已形成“白色污染”；由于工業(yè)廢水、生活廢水的任意排放，使許多往日碧波蕩漾的河流和湖泊都變成了“黑河”、“臭水塘”；由于工業(yè)廢氣的排放，使大氣中有害氣體不斷增多，形成酸雨和溫室效應(yīng)，嚴(yán)重影響著生態(tài)平衡。為了讓學(xué)生親身感受生活環(huán)境的現(xiàn)狀，讓學(xué)生到生活中，到網(wǎng)上查閱資料，在課上讓學(xué)生交流心得體會(huì)。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境對(duì)于人類的重要性，關(guān)心環(huán)境保護(hù)和資源的可持續(xù)性開(kāi)發(fā)和利用等人類共同關(guān)注的問(wèn)題，樹(shù)立天人合一的思想，使保護(hù)環(huán)境成為一種生活習(xí)慣，成為意識(shí)形態(tài)中的一部分。
綜上所述, 德育教育的滲透，使得化學(xué)課“活”起來(lái)，學(xué)生也“活”起來(lái)，教學(xué)起來(lái)事半功倍，可以說(shuō)是“以智寓德、以德促智”雙贏。思想教育在高中化學(xué)教學(xué)中,一定要深究教材所具有的思想素質(zhì),以化學(xué)雙基知識(shí)為載體,寓思想性于知識(shí)性之中。點(diǎn)撥引導(dǎo),反饋求新,思想教育必能產(chǎn)生實(shí)效,“德育之花”必能在化學(xué)“百花園”中盛開(kāi),結(jié)出碩果。
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