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高職院校學(xué)生教育管理論文
一、高職院校學(xué)生教育管理中存在的問(wèn)題
1、僵化的管理體制不適應(yīng)學(xué)生的變化
如今，高職院校面臨的學(xué)生教育管理存在更大的困難，由于招生生源的問(wèn)題以及學(xué)生自我的問(wèn)題，高職院校之前較為僵化的管理體制已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生教育的管理，而且管理觀念也出現(xiàn)了陳舊現(xiàn)象。在信息快速更新的時(shí)代，為了滿(mǎn)足學(xué)生在擴(kuò)招前提下的教育管理需要以及內(nèi)容服務(wù)的創(chuàng)新，需要對(duì)已經(jīng)僵化的管理體制進(jìn)行體制上的更新，教育內(nèi)容要設(shè)計(jì)多樣化，以滿(mǎn)足知識(shí)的不斷更新。對(duì)于體制方向的轉(zhuǎn)變需要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的發(fā)展方向而具體制定，但總體上應(yīng)該使學(xué)生教育管理體制具有服務(wù)職能，這樣才能更清楚學(xué)生的困難問(wèn)題，以及人性化考慮學(xué)生的發(fā)展，任何一個(gè)管理體制的改革都離不開(kāi)管理理念的改變，只有觀念能夠跟上時(shí)代的發(fā)展，能夠站在創(chuàng)新的角度上去改革體制，才能使管理模式適應(yīng)新一代學(xué)生的發(fā)展。
2、網(wǎng)絡(luò)的快速普及為學(xué)生教育管理帶來(lái)挑戰(zhàn)
隨著社會(huì)信息化的快速傳播以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)遍布社會(huì)的各個(gè)層次與角落，正是網(wǎng)絡(luò)的神奇力量改變著每個(gè)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)方式，針對(duì)這一情況，對(duì)于高職院校的學(xué)生教育管理工作來(lái)講，既存在有利的方面又存在不利性。有利的方面是網(wǎng)絡(luò)的快速傳播能力為管理工作帶來(lái)了便利性，也提供了一片新的陣地，有利于教育工作的開(kāi)展。而不利的方面也凸顯出來(lái)，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)信息聚集地，對(duì)于心理還不夠成熟的高職院校學(xué)生而言，很多時(shí)候會(huì)受到不良信息的干擾，如色情、兇殺等信息，對(duì)傳統(tǒng)教育管理工作產(chǎn)生了較大的沖擊，致使一些有害、不健康信息不斷腐蝕學(xué)生的思想，為教育管理工作的開(kāi)展帶來(lái)較大困難。
3、教育脫離社會(huì)實(shí)際
就目前而言，在我國(guó)現(xiàn)有的高職院校進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)中僅僅只是理論教學(xué)，老師在授課過(guò)程中只講那些令學(xué)生感到枯燥乏味的課本知識(shí)；又或者是我們的教師在進(jìn)行教育實(shí)踐課中僅講解一些可以讓學(xué)生很容易理解的案例，并沒(méi)有將教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，這對(duì)于教師本身而言，是因?yàn)樗麄冏陨頉](méi)有到社會(huì)和企業(yè)中實(shí)踐考察過(guò)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可談，更不用說(shuō)將經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生了。而作為培養(yǎng)學(xué)生的搖籃，學(xué)校也未開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)課程指導(dǎo)學(xué)生如何清楚地認(rèn)識(shí)到社會(huì)的本質(zhì)，更不用說(shuō)融入社會(huì)了。他們本身就沒(méi)有為學(xué)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，也沒(méi)有要求學(xué)生必須就業(yè)實(shí)習(xí)，這樣就致使學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)僅是隨隨便便找個(gè)單位蓋個(gè)章而已，在這種境況下的學(xué)生毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談。
二、高職院校學(xué)生教育管理中的改進(jìn)途徑
1、將以學(xué)生為本的理念融入教育管理
在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的基本要求中，我們時(shí)刻要培養(yǎng)“以學(xué)生為本”的教育理念，時(shí)刻堅(jiān)持“一切為了學(xué)生”的教學(xué)理念。我們知道“以學(xué)生為本”就是需要我們留給學(xué)生更多的自主空間以及更大的發(fā)展空間，這樣才會(huì)使得學(xué)生積極參與到管理工作當(dāng)中，充分認(rèn)識(shí)到自己就是學(xué)校的主人，自覺(jué)做一個(gè)管理者。對(duì)學(xué)校而言，在思想和管理教育工作中要充分的體現(xiàn)“學(xué)生第一”的教育理念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育育人服務(wù)、全方位服務(wù)和全員服務(wù)。我們將服務(wù)學(xué)生為主要的辦學(xué)宗旨，才能夠?qū)ⅰ耙詫W(xué)生為主體”落實(shí)。
2、進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生教育管理工作
立體化全方位管理是高職院校中對(duì)大學(xué)生管理的基本要求，其形式內(nèi)容相對(duì)比較廣泛，涉及到了學(xué)校的眾多部門(mén)，因而需要所有部門(mén)協(xié)調(diào)一致，盡量理順關(guān)系，從而達(dá)到最好的結(jié)果，最終以應(yīng)對(duì)學(xué)生管理過(guò)程中面臨的各種新問(wèn)題。在高校學(xué)生的管理工作中，我們一方面是要加強(qiáng)學(xué)生基層機(jī)構(gòu)的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的組織能力。構(gòu)建全方位的責(zé)任制，確保責(zé)任到個(gè)人。另一方面是大膽放手，發(fā)揮人員的基層作用。在賦予支部開(kāi)展學(xué)生管理工作的職責(zé)，同時(shí)又要給予他們權(quán)力，做到責(zé)任與權(quán)力相統(tǒng)一。從而達(dá)到使系部能夠最快發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有效處理問(wèn)題，可提高效率性。第三方面是加強(qiáng)各班各專(zhuān)業(yè)之間的配合和融合。
3、結(jié)合社會(huì)實(shí)際，做好職業(yè)規(guī)劃
首先，我們要盡早的將職業(yè)生涯規(guī)劃思想具體落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，不要讓他們到了畢業(yè)季再進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，這樣就有點(diǎn)為時(shí)已晚。而我們知道，職業(yè)生涯規(guī)劃是指導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)的確立職業(yè)目標(biāo)，制定實(shí)施路線以及實(shí)施方案。職業(yè)生涯教育使學(xué)生在一進(jìn)入大學(xué)校園就能自覺(jué)主動(dòng)的了解就業(yè)信息、進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃等，進(jìn)一步結(jié)合自身所學(xué)的專(zhuān)業(yè)對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行修正，讓學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間都有高度的進(jìn)取性，最終以實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)為目的。其次，我們要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)工作的機(jī)會(huì)。在課程的開(kāi)設(shè)上要加強(qiáng)實(shí)踐課程的重要性，多舉辦實(shí)踐技能相關(guān)的競(jìng)賽或者活動(dòng)。在學(xué)生自己努力實(shí)踐的同時(shí)學(xué)校要盡量提供更多的實(shí)習(xí)崗位和機(jī)會(huì)，讓我們的學(xué)生走出校園，加強(qiáng)工作能力的鍛煉。我們的教師也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)和教育，實(shí)習(xí)中要嚴(yán)格要求學(xué)生，將實(shí)習(xí)考核的評(píng)議與學(xué)生畢業(yè)相結(jié)合，從而提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
三、結(jié)語(yǔ)
眾所周知，高等院校是為我們國(guó)家培養(yǎng)科學(xué)化人才、輸出應(yīng)用型英才的基地，因而，要時(shí)刻注重學(xué)生管理，時(shí)刻要求以教育的和諧觀為主，為我國(guó)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的新型人才。按照新課改的要求，我們須培養(yǎng)具有誠(chéng)信、合作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人才，使得學(xué)生的發(fā)展以德智體美全面發(fā)展為基本教育教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主要教學(xué)目的，并且致力于建立健全的學(xué)生管理機(jī)制，從而可以大幅度地提高學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。
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