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加強(qiáng)勞動(dòng)技能教育增強(qiáng)聾生綜合素質(zhì)論文
摘 要：特殊學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)技能教育應(yīng)從早期抓起，必須將其貫穿于整個(gè)基礎(chǔ)教育的全過(guò)程。從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始，就應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的技能技巧，促進(jìn)他們的機(jī)敏性和創(chuàng)造才能的發(fā)展，樹(shù)立熱愛(ài)體力勞動(dòng)的觀念，為實(shí)施職業(yè)教育做好準(zhǔn)備、打好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：特殊教育 職業(yè)技能教育 回歸主流
發(fā)展特殊教育學(xué)校職業(yè)教育，有利于提高殘疾人的社會(huì)地位。特殊學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)技能教育應(yīng)從早期抓起，必須將其貫穿于整個(gè)基礎(chǔ)教育的全過(guò)程。從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始，就應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的技能技巧，促進(jìn)他們的機(jī)敏性和創(chuàng)造才能的發(fā)展，樹(shù)立熱愛(ài)體力勞動(dòng)的觀念，為實(shí)施職業(yè)教育做好準(zhǔn)備、打好基礎(chǔ)。我校作為一所寄宿制聾啞學(xué)校，針對(duì)本校的實(shí)際情況，開(kāi)展了以下的職業(yè)技能教育，取得了一定成效。
一、學(xué)會(huì)家務(wù)勞動(dòng)，加強(qiáng)生活自理能力
聾校大部分學(xué)科都含有職業(yè)教育的因素，為勞技教育提供有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。語(yǔ)文課從發(fā)展語(yǔ)言和智力方面打好基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及測(cè)量繪圖等技術(shù)，為木工、瓦工、縫紉等提供了看圖、制圖、計(jì)算等方面的知識(shí)技能；常識(shí)課學(xué)習(xí)一般的機(jī)械原理；美術(shù)課為從事工藝美術(shù)、服裝設(shè)計(jì)等職業(yè)技術(shù)打好基礎(chǔ)；在專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論課上傳授勞動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目的基本知識(shí)原理、工具的使用等。同時(shí)還通過(guò)課外活動(dòng)進(jìn)行興趣培養(yǎng)，我校共成立了刺繡、織毛衣、縫紉、養(yǎng)花、修理等10多個(gè)興趣小組，使部分學(xué)生畢業(yè)后能從事自己所喜愛(ài)的項(xiàng)目。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還努力加強(qiáng)勞動(dòng)基地建設(shè)，根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)及聾生特點(diǎn)，我們利用校園空地進(jìn)行了蔬菜園、花卉園、綠化帶、農(nóng)作物園和果樹(shù)園的區(qū)域種植。我們還準(zhǔn)備在農(nóng)村購(gòu)地20畝作為校勞動(dòng)基地，讓學(xué)生學(xué)會(huì)農(nóng)村的種植、養(yǎng)殖技術(shù)；準(zhǔn)備在校園內(nèi)建立日光溫室，為學(xué)生提供冬天課外實(shí)踐的場(chǎng)所。此外學(xué)校還設(shè)有注塑車(chē)間、紙盒車(chē)間、縫紉車(chē)間，學(xué)生每周拿出兩個(gè)半天的時(shí)間到車(chē)間從事實(shí)際操作，低年級(jí)從一些簡(jiǎn)單的手工勞動(dòng)做起，如做絹花、鉤手套、打粘布等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這樣從不同程度上培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)勞動(dòng)技能、技巧。我校的學(xué)生大多來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，他們遠(yuǎn)離父母長(zhǎng)期寄宿在學(xué)校。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)行為能力、自理能力都很差，比如：沒(méi)有刷牙的習(xí)慣，不會(huì)洗衣疊被，不會(huì)掃地、拖地等等。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我對(duì)他們進(jìn)行了必要的文化基礎(chǔ)課的教育，還對(duì)他們開(kāi)展了一系列家政勞動(dòng)訓(xùn)練。
比如：1—2年級(jí)進(jìn)行刷牙、洗臉、整理床鋪、洗衣、掃地、拖地等簡(jiǎn)單的生活自理能力訓(xùn)練；3-6年級(jí)進(jìn)行縫紉、編織、做飯等家務(wù)勞動(dòng)的訓(xùn)練。學(xué)校安排任課老師在每周三下午第三節(jié)課對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，生活教師則在平時(shí)給予一定的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練及養(yǎng)成教育，我校低年級(jí)的學(xué)生不需要?jiǎng)e人的幫助就能夠自己洗頭、洗澡、洗衣服，能夠自己整理床鋪、衣物，能夠自己打掃寢室、教室衛(wèi)生……當(dāng)你走進(jìn)學(xué)校，看見(jiàn)那干凈的校園、明亮的教室、整潔的宿舍，還有那些穿戴整齊、漂亮的學(xué)生們，你就能感受到我校的學(xué)生有較強(qiáng)的生活、勞動(dòng)自理能力。我校高年級(jí)的學(xué)生則掌握了一些簡(jiǎn)單的手工勞動(dòng)技術(shù)。比如：學(xué)生們穿戴的毛衣、手套、圍巾不是他們掏錢(qián)買(mǎi)的，而是自己編織的；學(xué)生們的衣服破了、開(kāi)線了，他們都能夠很快地修補(bǔ)好；放假回家了，學(xué)生們能夠在家為父母做上一頓可口的飯菜……
二、學(xué)會(huì)養(yǎng)花種草，感受美好生活
聾生生理上存在缺陷，性格孤僻、自卑，在與他人交往的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生一些偏見(jiàn)和誤解，這樣又加重了他們的心理障礙。著名作家航鷹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“心理殘缺比生理殘缺更加可怕，保持心靈的完整與高尚，才會(huì)使人活得充實(shí)而快樂(lè)�！睘榱俗屆@生擁有一顆健康的心靈，我校在2005年啟動(dòng)了“養(yǎng)花種草，愛(ài)心工程”活動(dòng)，及以班為單位開(kāi)展了養(yǎng)花種草活動(dòng)，學(xué)生們精心地給一盆盆花草澆水、松土、施肥……他們像對(duì)待自己的寶貝一樣呵護(hù)著這些花草。當(dāng)學(xué)生們觀察到枝葉上又長(zhǎng)出了一片新嫩芽，他們會(huì)欣喜若狂；當(dāng)學(xué)生們看到那盆花又開(kāi)出了鮮艷的花朵，他們會(huì)歡呼雀躍。
三、開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
為使我校職業(yè)技能教育得以連貫，我們不僅在低年級(jí)就開(kāi)設(shè)了勞技課程，而且在全校開(kāi)展了興趣小組活動(dòng)，通過(guò)第二課堂活動(dòng)滲透職業(yè)技術(shù)技能教育。針對(duì)聾人視覺(jué)敏銳、吃苦耐勞、抗干擾能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我校特別重視對(duì)學(xué)生美工技能的教育培訓(xùn)。學(xué)生在專(zhuān)門(mén)設(shè)立的工藝美術(shù)教室聽(tīng)專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師給他們上課，而在第二課堂的美術(shù)興趣小組里，他們的美工技能又進(jìn)一步得到了訓(xùn)練，美術(shù)教室的墻面上掛滿了學(xué)生的優(yōu)秀作品，簡(jiǎn)筆畫(huà)、國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、有手工剪紙，還有富有想象力的粘貼作品。近三年許多學(xué)生的作品在全國(guó)美術(shù)作品大賽中屢屢獲獎(jiǎng)，其中11名學(xué)生的作品獲金獎(jiǎng)，5名學(xué)生的作品獲銀獎(jiǎng)……另外，我校還開(kāi)設(shè)有舞蹈、電腦、乒乓球等多個(gè)興趣小組。興趣小組活動(dòng)的開(kāi)展不但能激發(fā)殘疾學(xué)生從小學(xué)文化、學(xué)技術(shù)的欲望，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中既獲得了生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)，又形成了廣泛的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。
職業(yè)技能教育關(guān)系到聾生今后能否順利回歸主流社會(huì)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)主流社會(huì)的人生價(jià)值，真正做一個(gè)“殘而不廢”的人。我校結(jié)合實(shí)際情況，在師資隊(duì)伍的建設(shè)上，校內(nèi)勞技教師與校外輔導(dǎo)教師相結(jié)合；在勞動(dòng)實(shí)踐上，課堂教學(xué)與興趣小組、勞動(dòng)基地建設(shè)相結(jié)合；在全面發(fā)展方針的指導(dǎo)下，勞技教育與德、智、體、美四育相結(jié)合，為聾生掌握一技之長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，不斷改進(jìn)舊的教學(xué)模式，大力促進(jìn)文化課教學(xué)，抓好職業(yè)技能教育，從小培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，為他們健康的人生打下良好的基礎(chǔ)。
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