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教學(xué)理論在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用的論文
論文關(guān)鍵詞:范例教學(xué) 高校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 應(yīng)用
論文摘要:計(jì)算機(jī)技術(shù)更新發(fā)展迅速,普通高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),更要掌握基本的學(xué)習(xí)方法,形成終身學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)應(yīng)用范例教學(xué)的理論,精選“基礎(chǔ)性”和“基本性”的知識(shí),使學(xué)生更好地掌握規(guī)律性的計(jì)算機(jī)知識(shí),從而達(dá)到舉一反三,觸類(lèi)旁通的效果,形成終身學(xué)習(xí)的能力。
目前,高等院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一般包括windows操作系統(tǒng)、word、excel、powerpoint等應(yīng)用軟件和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等,其目的是使學(xué)生能夠在今后的工作中適應(yīng)企事業(yè)單位中利用計(jì)算機(jī)處理各種復(fù)雜辦公信息的需求,如長(zhǎng)文檔的編輯管理(文字處理)、各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析(數(shù)據(jù)處理)、各種展示場(chǎng)合下的演講報(bào)告和信息搜索、處理等。然而,計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容的更新之快是任何其他學(xué)科所不及的,新概念、新技術(shù)、新知識(shí)和新成果層出不窮,使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容很可能在若干年之后就已經(jīng)被淘汰,例如學(xué)生在學(xué)校時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是word2000,而當(dāng)他們工作時(shí)使用的可能是word2003或其他更高級(jí)的版本,甚至是其他文字處理軟件。因此計(jì)算機(jī)教學(xué)如何能使學(xué)生在熟練掌握基本操作、掌握基本知識(shí)與技能后,能夠融會(huì)貫通、舉一反三,掌握基本的學(xué)習(xí)方法,從而為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下基礎(chǔ),成為困擾計(jì)算機(jī)教學(xué)的難題。
一、范例教學(xué)理論
范例教學(xué)是德國(guó)著名的教學(xué)流派。在20世紀(jì)50年代,聯(lián)邦德國(guó)的教育為了能跟上世界科技發(fā)展和“知識(shí)爆炸”的步伐,提高教學(xué)質(zhì)量,采取不斷擴(kuò)充學(xué)校教學(xué)內(nèi)容,搞“百科全書(shū)”式的教學(xué),其結(jié)果是教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越龐雜臃腫,學(xué)生負(fù)擔(dān)越來(lái)越重,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性受到限制,智力活動(dòng)和創(chuàng)造精神被扼殺。顯然,這與社會(huì)對(duì)人才的需求是背道而馳的,是不可能培養(yǎng)出適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要的人才的。
在這樣的背景下,聯(lián)邦德國(guó)開(kāi)始從課程改革入手進(jìn)行了教學(xué)方法的改革,從理論和實(shí)踐對(duì)范例教學(xué)進(jìn)行了探討和發(fā)展,使范例教學(xué)成為了世界著名的教育改革理論流派之一。范例教學(xué)的基本思想是通過(guò)精選具有本質(zhì)的、典型的、原則性的及結(jié)構(gòu)化的知識(shí)和規(guī)律,在教學(xué)中能起到舉一反三、觸類(lèi)旁通的作用,使學(xué)習(xí)者主動(dòng)積極地通過(guò)思考進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者不僅能獲得知識(shí)和技巧,還能獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。范例教學(xué)的具體做法是根據(jù)好的、特別清楚的、典型的事例進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。
二、范例教學(xué)理論在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的意義
當(dāng)下,面對(duì)不斷更新發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù),教師往往會(huì)采用增加課時(shí),擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容的方法,這必然會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),扼殺學(xué)生的創(chuàng)造精神,最后形成只會(huì)死記硬背的書(shū)呆子和只會(huì)機(jī)械操作的“機(jī)器人”,這樣的畢業(yè)生不可能勝任將來(lái)的工作,與聯(lián)邦德國(guó)在20世紀(jì)所犯的錯(cuò)誤是一樣的。高等教育需要培養(yǎng)學(xué)生具有舉一反三,觸類(lèi)旁通的知識(shí)遷移能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力,既需要學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作方法,更需要學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的規(guī)律,使之形成終身學(xué)習(xí)的能力,以此來(lái)應(yīng)對(duì)迅速更新發(fā)展的計(jì)算機(jī)知識(shí),這與范例教學(xué)的精神是一致的。因此,如果將范例教學(xué)理論應(yīng)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,困擾計(jì)算機(jī)教學(xué)的難題將迎刃而解。
三、范例教學(xué)理論在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
目前,關(guān)于范例教學(xué)理論的應(yīng)用多停留在如何上好某一節(jié)課上,或者許多教師將范例教學(xué)理論等同于一般醫(yī)學(xué)院和法學(xué)院所進(jìn)行的案例教學(xué),沒(méi)有從培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三學(xué)習(xí)能力方面進(jìn)行應(yīng)用。
在范例教學(xué)理論中,“范例”的意思是“例子”,或者更確切地說(shuō),是“好的例子”、“特別清楚的(言簡(jiǎn)意賅的)例子”、“典型的例子”。在教學(xué)中,范例既是一個(gè)“個(gè)”的階段,又是一個(gè)向“類(lèi)”遷移的臺(tái)階、起點(diǎn),范例能否達(dá)到“典型例子”的目的,取決于范例的選取,范例的選取是范例教學(xué)成功的關(guān)鍵。
1.計(jì)算機(jī)教學(xué)中范例的選取
范例的選取要符合三個(gè)原則。
(1)要具備基本性。所選取的范例應(yīng)教給學(xué)生基本知識(shí),即基本概念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本科學(xué)規(guī)律。通過(guò)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣,了解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí),掌握計(jì)算機(jī)的基本規(guī)律,獲得知識(shí)遷移能力。
(2)要具備基礎(chǔ)性。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適合學(xué)生的智力發(fā)展水平,要適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),要切合他們的生活實(shí)際,即教學(xué)內(nèi)容對(duì)受教育者來(lái)說(shuō)是最基礎(chǔ)的東西。通過(guò)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。
(3)要具備范例性。要教給學(xué)生經(jīng)過(guò)精選的“基礎(chǔ)性”和“基本性”的知識(shí),而不是全部帶有“基礎(chǔ)性”和“基本性”的知識(shí)材料。這些精選的知識(shí)材料,應(yīng)發(fā)揮范例的引導(dǎo)、樣板和遷移的作用。使學(xué)生借助這些材料,通過(guò)與“范例”的接觸,訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考和判斷能力,并有助于他們舉一反三地進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移和實(shí)際應(yīng)用。
2.計(jì)算機(jī)教學(xué)中“范例教學(xué)”的實(shí)例
基于windows操作系統(tǒng)的應(yīng)用軟件具有相似的界面,其操作方法一致,工具圖標(biāo)相同,如果采用范例的方法進(jìn)行教學(xué),能達(dá)到舉一反三,觸類(lèi)旁通的效果,還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)其他軟件變得很容易,為將來(lái)更好地適應(yīng)新的環(huán)境、新的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
“復(fù)制”與“粘貼”是計(jì)算機(jī)應(yīng)用中最簡(jiǎn)單、最常用到的操作,因此該操作也是教師和學(xué)生最容易忽視的操作,但該操作卻是計(jì)算機(jī)應(yīng)用中最重要的功能,在一些復(fù)雜的圖像圖形處理軟件中,“復(fù)制”和“粘貼”功能的應(yīng)用可以起到事半功倍的效果。下面以工作區(qū)中內(nèi)容的“復(fù)制”與“粘貼”為例來(lái)分析計(jì)算機(jī)教學(xué)中的范例教學(xué)操作程序。
(1)范例性的闡明“個(gè)”的階段。在這一階段,教師要精心選取典型的、能夠說(shuō)明本質(zhì)的范例。例如,選取word文字處理軟件中的“復(fù)制”與“粘貼”功能的操作,通過(guò)教師講解,學(xué)生動(dòng)手操作等方法,使學(xué)生掌握word軟件中“復(fù)制”與“粘貼”的操作方法:復(fù)制時(shí),先選擇欲復(fù)制的內(nèi)容(對(duì)象),然后利用“編輯”菜單下的“復(fù)制”,或利用單擊右鍵,選擇彈出菜單中的“復(fù)制”,等等,將欲復(fù)制的內(nèi)容放到剪切板中,同時(shí)使學(xué)生形成剪切板的概念。粘貼時(shí),先選擇欲粘貼的位置,然后利用“編輯”菜單下的“粘貼”,或利用單擊右鍵,選擇彈出菜單中的“粘貼”,等等,將剪切板中的內(nèi)容粘貼到指定位置,完成粘貼功能。通過(guò)反復(fù)操作使學(xué)生熟練掌握word軟件中的此功能,完成“個(gè)”的階段。
(2)范例性的闡明“類(lèi)”的階段。這一階段,就是對(duì)在“個(gè)”的階段獲得的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)。例如,根據(jù)word文字處理軟件的“個(gè)”所獲得的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在excel軟件和powerpoint軟件中按同樣的方法進(jìn)行“復(fù)制”與“粘貼”的操作,完成從“個(gè)”到“類(lèi)”的遷移,使學(xué)生掌握“類(lèi)”的操作方法。
(3)范例地掌握規(guī)律和范疇的階段。教師可以根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn),在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,這一階段進(jìn)一步對(duì)“類(lèi)”進(jìn)行驗(yàn)證。例如,教師讓學(xué)生利用上一階段得出的結(jié)論在其他應(yīng)用軟件中進(jìn)行操作,如讓學(xué)生在photoshop、flash,甚至其他更加陌生復(fù)雜的軟件中進(jìn)行操作,使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用中的共性,得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。
(4)范例性地獲得有關(guān)世界經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的階段。通過(guò)這一階段,學(xué)生不僅了解了客觀世界,也認(rèn)識(shí)了自己的能力和水平,提高了行為的自覺(jué)性。例如,通過(guò)以上階段的學(xué)習(xí)之后,引導(dǎo)學(xué)生形成自覺(jué)地將學(xué)習(xí)過(guò)的不同的軟件進(jìn)行比較歸納的習(xí)慣,提高學(xué)生們的計(jì)算機(jī)知識(shí)的遷移能力。
四、總結(jié)
范例教學(xué)不僅能提高普通高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果,更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,為將來(lái)適應(yīng)不斷變化的社會(huì)奠定了終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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