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怎樣搞好初中歷史教學(xué)論文
１創(chuàng)新手段，創(chuàng)設(shè)趣味性情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我們一直在說“興趣是最好的老師”，這句話在教學(xué)實(shí)踐中也得到了驗(yàn)證。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往過于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，學(xué)生比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性無法得到提高。因此，教師要注重整個(gè)教學(xué)過程的整改及創(chuàng)新，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史課程的興趣入手，才能取得更好的效果。如注重情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，歷史課程的教學(xué)相對(duì)其他課程的教學(xué)來說是有很大的不同，因?yàn)闅v史是研究過去發(fā)生過的事情，不能再現(xiàn)，也不能親自去體驗(yàn)。因此教師要多想一些辦法，多找一些趣味性的材料，精心創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，積極與學(xué)生互動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中愉快地接受知識(shí)。另外還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，激發(fā)他們對(duì)歷史問題、社會(huì)問題探索的興趣，把單向的講解變成雙向的合作的過程，必要的時(shí)候，還可利多媒體課件的互動(dòng)性、趣味來提高學(xué)生對(duì)歷史課程的興趣。
２培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)
新課程明確指出：“應(yīng)尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，發(fā)揮教師的的主導(dǎo)作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中”。因此，初中歷史教師應(yīng)積極更新教學(xué)思維，與時(shí)俱進(jìn)，采用有效的教學(xué)手段，圍繞教學(xué)內(nèi)容，有效地開展課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。徹底改變過去那種傳統(tǒng)的類似“填鴨式”教學(xué)，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡，教學(xué)效果見效甚微。如教師要在課堂上多安排一些和學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自已對(duì)一些歷史問題的看法，必要的時(shí)候還可以以小組為單位就課堂內(nèi)容展開討論。當(dāng)然，初中生思維比較活躍，討論的過程如果不加控制經(jīng)常就偏離了原來的方向，甚至變成小組“座談會(huì)”，因此，教師要注意控制討論進(jìn)度，主導(dǎo)整個(gè)課堂的走向。為了使課堂上的互動(dòng)交流更有效，教師可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，并多搜集一些相關(guān)資料，只有對(duì)課堂內(nèi)容熟悉了，才能可能問出高質(zhì)量的問題，課內(nèi)討論才更有意義和效率。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主體意識(shí)得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性也得到了提升，課堂教學(xué)效果有了明顯的起色。
３合理運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)
現(xiàn)代化信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，其應(yīng)用已滲透到各行各業(yè)，教育行業(yè)當(dāng)然也不例外，特別是網(wǎng)絡(luò)和多媒體課件的應(yīng)用，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了很大的影響。合理運(yùn)用信息技術(shù)不但能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，同時(shí)能夠讓教師更加快速地得到教學(xué)需要的資料信息，進(jìn)而大大提高教學(xué)效率和教師備課的效率和質(zhì)量。傳統(tǒng)板書教學(xué)方式，模式單一，難以吸引學(xué)生的注意力，教師成為整個(gè)課堂的主體，而學(xué)生只是吸收知識(shí)的容器。而合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，能夠使學(xué)生在找到大量的歷史案例資料，解決自己在學(xué)習(xí)的過程產(chǎn)生的疑問，同時(shí)拓寬的知識(shí)面，培養(yǎng)起自己解決問題的能力，這種通過網(wǎng)絡(luò)快速獲取資料的能力也是在學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)是必備的基本能力。多媒體課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用近些年已經(jīng)比較廣泛了，其優(yōu)點(diǎn)也非常多，如能極大地吸引學(xué)生們的注意力，提高課堂容量等，取得了較好的課堂效果，但在運(yùn)用的過程中，也出現(xiàn)了一些問題，如果能夠改進(jìn)這些問題，那么多媒體課件在課堂中的運(yùn)用將會(huì)產(chǎn)生更好的效果。如一些教師將多媒體課件制作得過于絢麗，學(xué)生們忙于欣賞視頻和音頻，反而對(duì)內(nèi)容本身的關(guān)注少了，學(xué)生們成了觀賞者。還有一些歷史教師盲目使用多媒體課件，甚至每課必用，認(rèn)為用的越多越能體現(xiàn)教學(xué)水平，忘記了多媒體技術(shù)是用來輔助教學(xué)的，背離了運(yùn)用這種教學(xué)手段的初衷。在初中歷史教學(xué)中，教師要以教學(xué)具體情況為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合初中生特點(diǎn)，在必要的時(shí)候引入多媒體技術(shù)教學(xué)手段，并在教學(xué)中不斷總結(jié)，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)機(jī)地結(jié)合起來，取得最好的運(yùn)用效果。
４改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制
在一些教育管理工作者和教師的眼中，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制往往只有一種那就是考試，這種方式能比較簡(jiǎn)單快速地檢測(cè)一些學(xué)生基本能力，但這種方式的缺點(diǎn)也很明顯，它不能夠反映一個(gè)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，已不適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展要求。歷史教師應(yīng)當(dāng)與進(jìn)俱進(jìn)，制定科學(xué)有效地評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)初中生學(xué)習(xí)采用多種多樣的效果評(píng)價(jià)，除對(duì)歷史知識(shí)的掌握進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還要結(jié)合評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)各方面的相關(guān)能力，在豐富教學(xué)活動(dòng)的過程中，豐富我們的評(píng)價(jià)方式和教學(xué)方式，最終促進(jìn)歷史課程教學(xué)效果的提升�？傊�，要想搞好初中歷史教學(xué)，就要了解初中生的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。最后還要豐富教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
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