美術(shù)教學應(yīng)靈活運用

　 小學美術(shù)課程將更加關(guān)注學生人格的健全發(fā)展，充分利用學生的生活經(jīng)驗和社會文化資源，鼓勵學生進行體驗性、探究性和反思性學習。

在我的美術(shù)課堂中，經(jīng)常變著花樣為學生提供生動有趣、豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展學生的藝術(shù)視野，提高學生的整體素質(zhì)。甚至，結(jié)合學生之間實際情況設(shè)計對印的教學設(shè)計，達到因材施教的目的。

同時，我也會反復琢磨不同年齡特征的需要來開展完全不1樣的教學(冒號)：注意抓住低年級學生的心理特點，結(jié)合生活實際為學生創(chuàng)設(shè)新穎、生動、富有情趣的生活情境，讓學生在現(xiàn)實情景中學習數(shù)學，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學生學習的興趣和積極性； 在教學活動中，注重師生之間民主和諧的關(guān)系，為學生提供1個寬松的課堂氛圍，使學生能暢所欲言，積極主動地學習；如上《聽聽畫畫》1課我 充分并恰到好處地運用信息技術(shù)，把學生在課下收集的過程、收集到的1些物品、音樂等制成相片，演示出來，通過多種形式對學生的感官進行刺激，從而吸引學生注意里，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，使學生產(chǎn)生學習美術(shù)的愿望。

有時我特別注重學生之間的個性差異，在《小蝌蚪》1課的作業(yè)表現(xiàn)這1環(huán)節(jié)并不是統(tǒng)1要求全部學生都使用彩筆繪畫、涂色，而是為學生提供了多種選擇，他們可以根據(jù)自己的實際情況選擇喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。也可以選擇自己喜歡的情景來表現(xiàn)自己的真實感受。

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