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高職美術(shù)教育教學(xué)改革路徑探討論文
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展,相關(guān)行業(yè)對美術(shù)人才的需求量也處于不斷增加的狀態(tài),既為高職美術(shù)教育院校的發(fā)展提供了機遇,又為其創(chuàng)造了一定的挑戰(zhàn)。作為美術(shù)人才的主要輸送基地之一,高職美術(shù)教育院校的主要目的就是為社會培養(yǎng)出一批社會型、實用型的高級藝術(shù)人才。為更好地滿足社會發(fā)展需求,高職院校要正視自身在發(fā)展過程中存在的問題,然后采取相應(yīng)的措施和改革路徑,這對于高職美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展具有重要意義。
一、高職院校美術(shù)教育現(xiàn)狀
改革開放以后,高職美術(shù)教育迅速發(fā)展起來,由原來的冷門專業(yè)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闊衢T專業(yè),高職美術(shù)院校教學(xué)規(guī)模在不斷擴大,學(xué)習(xí)美術(shù)的高職學(xué)生數(shù)量在不斷激增,短短三十年間,高職美術(shù)教育的教學(xué)方法、教學(xué)手段得到了很大改善,教學(xué)效果也獲得了顯著提升。在取得這些成就的同時,我們也應(yīng)該看到高職美術(shù)教育存在的問題,如功利化現(xiàn)象嚴重、偏離既定目標、產(chǎn)業(yè)化趨勢加強等,這些問題的存在對我國高職美術(shù)教育的發(fā)展產(chǎn)生了非常不利的影響。
。ㄒ唬└呗毭佬g(shù)教育功利化現(xiàn)象嚴重
近幾年來,高職美術(shù)專業(yè)受到越來越多學(xué)生的追捧和報考,這直接導(dǎo)致高職美術(shù)教育專業(yè)學(xué)費上漲,這也成為了高職院校提高本校經(jīng)濟收入的重點之一。同時,由于高職院校美術(shù)類專業(yè)對學(xué)生的文化課成績要求較低,導(dǎo)致報考該專業(yè)的人數(shù)更多,使原本神圣的美術(shù)教育變得同其他商業(yè)活動一樣,充斥著功利化的影子。
。ǘ)高職美術(shù)教育人才培養(yǎng)目標脫離既定方向
雖然高職院校的美術(shù)教育是為了向社會輸送更多的可用人才,但其最終目標是為了提升學(xué)生的藝術(shù)審美觀以及美學(xué)修養(yǎng)。在現(xiàn)實教育教學(xué)中,教師只是根據(jù)短暫的社會潮流來選擇教學(xué)內(nèi)容,盲目地進行形式上、內(nèi)容上的創(chuàng)新,看似是在滿足社會的需求,實則違背了美術(shù)教育的根本目標,影響到了整個社會的審美水平。
二、高職美術(shù)教育教學(xué)改革路徑
。ㄒ唬┱_定位高職美術(shù)教育目標
高職美術(shù)院校應(yīng)該重新定義自身發(fā)展目標和發(fā)展方向,應(yīng)結(jié)合市場發(fā)展需求和院校發(fā)展要求,以培養(yǎng)“綜合素質(zhì)過硬的高級美術(shù)人才”為目的設(shè)定教育目標。具體來講,高職美術(shù)教育不應(yīng)該以“專業(yè)”二字束縛學(xué)生的發(fā)展,而是應(yīng)該結(jié)合美術(shù)專業(yè)的多樣化需求對學(xué)生進行綜合性、深入性的培養(yǎng),要將學(xué)生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)能力以及專業(yè)素質(zhì)能力都很高的全方位人才。如此,學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅具備了較高的職業(yè)技能,還具有較高的綜合素質(zhì)和自我學(xué)習(xí)能力,這有助于學(xué)生更快地適應(yīng)社會發(fā)展。
(二)確保教育模式的多元化發(fā)展
現(xiàn)階段,高職美術(shù)教育應(yīng)在結(jié)合職業(yè)性與專業(yè)性的基礎(chǔ)之上,將市場、技法以及理論這三者融合到美術(shù)教學(xué)模式之中,在提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)的同時確保學(xué)生實踐能力的提高,從而確保教育模式的多元化發(fā)展。一般來講,高職美術(shù)院校是要向社會輸送具有美術(shù)職業(yè)能力的人才,所以學(xué)生的美術(shù)專業(yè)能力水平是衡量一個學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要標準之一,也是高職院校美術(shù)教育發(fā)展的核心所在。這就要求高職美術(shù)教育在發(fā)展過程中要以市場為主導(dǎo),要依據(jù)市場的需求對教學(xué)目標進行完善,并采用多元化的教育模式進行美術(shù)教學(xué),這樣才能夠確保教學(xué)方向的正確性。
。ㄈ┮晕幕褪袌鰹樘攸c進行社會實踐
多元化的教育模式需要通過社會實踐來強化教育結(jié)果。高職美術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后需要進入市場從事專業(yè)活動,需要學(xué)生自己通過設(shè)計項目、運用自身專業(yè)知識解決問題。在教學(xué)過程中,教師可以依據(jù)學(xué)生日后進入職場的工作模式進行美術(shù)教學(xué)。如教師可以制定“以項目為中心”的教學(xué)方法實施教學(xué)活動,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“技法中心”,教師根據(jù)學(xué)生的特點幫助其選擇項目方法?梢宰寣W(xué)生以小組或個人的形式選擇項目,教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)地方文化特色和美術(shù)市場的特點精心設(shè)計項目,項目的難易程度由學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的高低來決定。在進行項目的過程中,學(xué)生會遇到不少問題,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行必修課以及選修課的學(xué)習(xí),構(gòu)建項目完成所需的專業(yè)知識體系。通過項目實踐不僅能改變傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍,更能激勵學(xué)生不斷發(fā)揮主觀能動性解決問題,不斷提高學(xué)生的實踐能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進高職美術(shù)教育目標的實現(xiàn)。
三、結(jié)語
總之,隨著我國教育改革的深化發(fā)展,高職美術(shù)教育應(yīng)該不斷剖析自身的不足與缺點,然后從教育觀念、教學(xué)模式以及師資隊伍等方面對其進行全方位的改革和創(chuàng)新,這樣才能夠為我國高職美術(shù)教育發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),促進專業(yè)美術(shù)教育的長久發(fā)展、進步。
參考文獻:
。1]周倩.高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的思考[J].黑龍江科技信息,2009(3).
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