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論衛(wèi)生中職學(xué)校課堂教學(xué)的師生禮儀
課堂禮儀是課堂教學(xué)中師生雙方以一定的、約定俗成的程式來表現(xiàn)律己敬人的一切行為規(guī)范的總和，以下是小編搜集整理的一篇探究衛(wèi)生中職學(xué)校課堂教學(xué)師生禮儀的論文范文，歡迎閱讀參考。
[摘要]衛(wèi)生中職學(xué)校學(xué)生的禮儀教育是培養(yǎng)醫(yī)護(hù)人員職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。課堂教學(xué)是對學(xué)生開展禮儀教育的重要場所,在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的禮儀修養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。課堂教學(xué)的禮儀包括教師和學(xué)生??兩個方面。教師要做禮儀的引導(dǎo)者,學(xué)生要成為積極地參與者,師生共同營造講禮儀守規(guī)矩的和諧課堂氛圍。
[關(guān)鍵詞]中職教育 課堂教學(xué) 師生 禮儀
眾所周知，禮儀需要學(xué)習(xí)，需要有意識地培養(yǎng)成習(xí)慣并加以傳承。現(xiàn)實(shí)生活中，在一些公共場合，經(jīng)常見到有些人我行我素，旁若無人，毫無規(guī)矩，不懂禮儀。在衛(wèi)生行業(yè)里發(fā)生的一些醫(yī)患矛盾也與部分醫(yī)護(hù)人員不注重禮儀以及未充分尊重患者有關(guān)。一個人的一生大都要經(jīng)過學(xué)校教育，反思我們的學(xué)校教育可以看到:大多數(shù)學(xué)校較重視知識技能教育，而思想品德教育特別是禮儀教育，或者照本宣科，流于形式，或者學(xué)用不能有效結(jié)合，以至于使我們的學(xué)生來到社會上時不懂社交禮儀，無規(guī)無矩。因此，我們中職生的教育應(yīng)該注重滲透禮儀教育，特別應(yīng)加強(qiáng)在課堂教學(xué)中對學(xué)生的禮儀教化，培養(yǎng)學(xué)生的禮儀修養(yǎng)，以禮引德，以禮顯德。
1、禮儀是課堂教學(xué)的需要
課堂禮儀是課堂教學(xué)中師生雙方以一定的、約定俗成的程式來表現(xiàn)律己敬人的一切行為規(guī)范的總和。課堂禮儀是師生禮儀的交匯處，是校園禮儀的落腳點(diǎn)。課堂禮儀在相當(dāng)程度上折射出學(xué)風(fēng)、校風(fēng)及校園文化。
1.1、禮儀是學(xué)生步入社會的敲門磚
“有禮走遍天下”已經(jīng)成為社會共識。受過良好禮儀教育的人，其在現(xiàn)實(shí)生活中往往表現(xiàn)得如魚得水游刃有余，成功的概率相對較高。常有這樣的報(bào)道見諸報(bào)端:某畢業(yè)生因不懂面試禮儀而敗下陣來�？梢�，在就業(yè)難的今天，禮儀之于學(xué)生就業(yè)具有了特殊的現(xiàn)實(shí)意義。
課堂禮儀雖不同于社交禮儀、商務(wù)禮儀等專業(yè)領(lǐng)域的禮儀要求，但其蘊(yùn)含的恭謙禮讓、尊敬師長等品質(zhì)要求卻是一脈相承的。課堂是教學(xué)的主要場所。如果我們在課堂教學(xué)過程中寓教于禮，潛移默化，就能把“禮”的本質(zhì)和精髓內(nèi)化于學(xué)生“心”中，外化于學(xué)生“行”中。
1.2、禮儀是維護(hù)課堂秩序的保證
課堂需要秩序，沒有秩序，教學(xué)無法完成或高質(zhì)量的完成。為什么有的課堂出現(xiàn)學(xué)生上課玩手機(jī)以及自由出人教室等“無序”狀態(tài)，甚至出現(xiàn)學(xué)生講話以及隨意插話等干擾教師講課的現(xiàn)象呢?這些無序狀態(tài)反映了師生在課前、課中、課后的有關(guān)禮儀行為規(guī)范沒有有效建立。這種禮儀行為規(guī)范的建立，任課教師負(fù)有主要責(zé)任。課堂禮儀是為了建立良好的課堂秩序和諧師生關(guān)系，是促進(jìn)教學(xué)相長的重要保證。
2、課堂上教師的禮儀
2.1、注重教師課堂禮儀的意義
教師的課堂禮儀是一種重要的教育力量，將會對學(xué)生產(chǎn)生顯著的導(dǎo)向作用。在教學(xué)活動中，教師具有一定的權(quán)威性。教師的各種言行都有可能成為學(xué)生的模仿對象。除教學(xué)內(nèi)容之外，教師的課堂禮儀其實(shí)也是一種潛在的“教學(xué)信息”，同樣會對學(xué)生的言行產(chǎn)生反饋式影響。正確傳遞出這種教學(xué)信息也是教師履行教學(xué)任務(wù)的一部分。
重視教師課堂禮儀是構(gòu)建和諧校園以及和諧課堂的必備要件之一。教師作為教學(xué)活動中的“引導(dǎo)者”，通過以正確、合理的課堂禮儀為突破口，將課堂打造為“重禮儀，守規(guī)矩”的教與學(xué)的平臺。在現(xiàn)代教育的環(huán)境下，我們應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的陳舊因素，倡導(dǎo)構(gòu)建師生之間相互尊重的和諧互動關(guān)系。教師課堂禮儀已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)課堂的基礎(chǔ)條件之一，必然會受到越來越多的重視。
2.2、教師應(yīng)成為課堂禮儀的主導(dǎo)
己所不欲，勿施于人。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者理所應(yīng)當(dāng)是課堂禮儀的主導(dǎo)者。要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的禮儀習(xí)慣，要求授課教師要有禮儀意識并把禮儀教育當(dāng)成一種習(xí)慣，用禮儀意識和文明修養(yǎng)感染學(xué)生影響學(xué)生。課堂師生互動是一種特殊的人際互動，通過在課堂教學(xué)中滲透禮儀教育，幫助學(xué)生禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成和禮儀意識的提高。
教師應(yīng)在課堂教學(xué)中主動地有意識地滲透禮儀教育，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的禮儀習(xí)慣，在師生教學(xué)互動過程中培養(yǎng)學(xué)生的禮儀修養(yǎng)和為人處事的智慧，才能夠真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做到“以人為本，以德育人，以禮服人”。
2.3、教師在課堂禮儀應(yīng)注意的幾個方面
2.3.1、儀表方面教師個人形象是精神面貌的一種反映。因此，教師應(yīng)注意保持得體的個人形象，例如，在服飾、發(fā)型等外在造型方面應(yīng)盡量維持大方的形象，符合教師的職業(yè)身份。特別是女教師，應(yīng)注意不著奇裝異服，不濃妝，以免分散學(xué)生注意力。教師的外在形象若過于夸張時尚，容易造成學(xué)生的盲目模仿。此外，教師還應(yīng)保持良好的個人衛(wèi)生狀況，且個人生活作息規(guī)律，以保證充沛的精神狀態(tài)。教師只有在儀表方面不失教師風(fēng)范，才能為學(xué)生樹立起正確的儀表典范。
2.3.2、儀態(tài)方面儀態(tài)是內(nèi)在涵養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，教師的儀態(tài)之美將會增添其個人魅力。良好的儀態(tài)包括正確的站姿、坐姿、走路姿勢。特別是在課堂上，教師要尤其注意個人儀態(tài)是否符合現(xiàn)代禮儀標(biāo)準(zhǔn)，切忌露出不雅儀態(tài)。除此以外，學(xué)生課堂所應(yīng)秉持的儀態(tài)行為規(guī)范，教師也應(yīng)當(dāng)予以遵守并成為學(xué)生的示范。
2.3.3、語言方面教師的課堂語言會對學(xué)生產(chǎn)生直接影響，若使用不當(dāng)，則可能會對學(xué)生造成心理傷害。在課堂上，教師必須使用禮貌語言，所說言語應(yīng)當(dāng)符合教師的身份。同時，教師應(yīng)當(dāng)講究語言藝術(shù)，把握好分寸。在對學(xué)生進(jìn)行教育時，教師應(yīng)堅(jiān)持以理服人，循循善誘，充分尊重學(xué)生的個人感受，用溫婉有力的語言去感化學(xué)生�？傊處熣Z言應(yīng)體現(xiàn)出準(zhǔn)確性、規(guī)范性、生動性、簡潔性、情感性這幾個基本特征，力求讓語言成為一股“暖流”，達(dá)到春風(fēng)化雨的教育效果。
2.3.4、教學(xué)規(guī)范行為方面“無規(guī)矩不成方圓”，教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)自覺遵守教學(xué)規(guī)范。比如說，教師不應(yīng)遲到或者無理由早退，不得擅自停課或者私自調(diào)課代課，遵守教學(xué)管理部門的統(tǒng)一安排。在課堂教學(xué)過程中，教師要做一名盡職的“引導(dǎo)者”，帶領(lǐng)學(xué)生集中注意力，積極思考，培養(yǎng)他們良好的課堂聽講習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為提升課堂的整體教學(xué)效果，教師應(yīng)嚴(yán)格課堂紀(jì)律，合理組織教學(xué)活動。對于那些違反課堂規(guī)定的學(xué)生，教師也應(yīng)適時進(jìn)行正面教育，以維護(hù)正常的課堂教學(xué)氛圍。
3、課堂上學(xué)生的禮儀
3.1、學(xué)生是課堂禮儀的重要參與者
課堂禮儀包括教師和學(xué)生兩個方面。教師的禮儀具有引領(lǐng)和示范作用，引領(lǐng)和示范的對象就是講臺下面的學(xué)生。所以，一個講禮儀以及具有和諧氛圍的課堂應(yīng)有學(xué)生的參與。學(xué)生以教師為榜樣，以修正自己的言行舉止。同時，學(xué)生遵守課堂禮儀，又能激發(fā)教師的授課激情，高質(zhì)量完成授課。反之，學(xué)生在課堂上不守禮儀，必然影響到課堂氛圍，甚至需要教師中斷講授來糾正，影響授課節(jié)奏和進(jìn)度。
3.2、學(xué)生教課堂禮儀應(yīng)注意幾個方面
3.2.1、禮儀儀式禮儀儀式是通過營造一種特定的氛圍來影響、調(diào)動師生的情感，引導(dǎo)、強(qiáng)化師生的價值取向。課堂禮儀儀式氣氛莊嚴(yán)，程式規(guī)范，意蘊(yùn)深刻，具有強(qiáng)烈的象征意義和巨大的心理暗示作用。如上課前的“師生問候”以及下課時的“師生道別致謝”等都是莊重嚴(yán)肅的儀式，切忌走過程，或者干脆省略。
3.2.2、儀表禮儀有部分學(xué)生不重視自己的課堂儀表:在炎熱的夏天，學(xué)生存在穿短褲、背心、拖鞋上課的現(xiàn)象，部分女學(xué)生衣著緊身、暴露，飾物夸張、失調(diào)，頭發(fā)五顏六色。男學(xué)生不注重個人衛(wèi)生，蓬頭垢面，服裝不整。在衛(wèi)生中職學(xué)校中，學(xué)生的儀表禮儀應(yīng)該以未來學(xué)生所從事的職業(yè)要求作為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。這些規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)不僅應(yīng)體現(xiàn)在課外或校園外，課堂教學(xué)更應(yīng)嚴(yán)格要求，“上課如上崗”。任課教師作為課堂的管理者以及禮儀的引導(dǎo)者，應(yīng)該及時指出并糾正學(xué)生的不良儀表，切忌不聞不問，事不關(guān)己，只管上課。
3.2.3、言行禮儀學(xué)生課堂上遲到、早退、吃零食，課堂上隨意插話甚至說臟話說葷話，上課期間用手機(jī)玩游戲聽音樂看視頻，坐姿不雅，睡大覺以及交頭接耳等現(xiàn)象都是不符合課堂言行禮儀的現(xiàn)應(yīng)在課堂教學(xué)中杜絕。這需要學(xué)校加強(qiáng)禮儀教同樣也需要任課教師的行為示范和及時提醒糾正。
參考文獻(xiàn)
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