- 相關(guān)推薦
生物課堂：讓學(xué)生的思想自由翱翔
教學(xué)中不論采取何種教學(xué)方法，關(guān)鍵是要有正確的教學(xué)思想，把學(xué)生真正看成是學(xué)生的主體，把教學(xué)真正建立在學(xué)生自己的獨(dú)立探索、思考、理解的基礎(chǔ)上，真正給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，使他們在學(xué)習(xí)過程中有充分的自由思維空間，有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，因?yàn)閿?shù)學(xué)思想方法是在知識(shí)發(fā)生和發(fā)展過程中產(chǎn)生的。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：新課改的春風(fēng)已經(jīng)吹來，初中生物課堂教學(xué)亟需進(jìn)行改革。文章從分析生物課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及原因入手，接著主要從改變教師的執(zhí)教理念，教師課前需充分備課，教師要恰到好處的組織、引導(dǎo)和參與課堂等三個(gè)方面展開論述，力求在生物課堂上讓學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，讓學(xué)生的思想自由翱翔。
關(guān)鍵詞：生物課堂 現(xiàn)狀 執(zhí)教理念 充分備課 組織引導(dǎo)參與
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，生物學(xué)科是研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門學(xué)科。新時(shí)期，課堂教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)，以適應(yīng)新形式下學(xué)生終身發(fā)展的需要。法國著名哲學(xué)家帕斯卡爾說“人是一棵能夠思想的葦草”，學(xué)生作為有獨(dú)立思想的人，教學(xué)活動(dòng)中就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，要讓學(xué)生的思想在課堂上自由翱翔起來。
一、生物課堂教學(xué)的現(xiàn)狀：霜重鼓寒聲不起。
作為一門自然科學(xué)，生物課程需要訓(xùn)練學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、收集數(shù)據(jù)以及推理和判斷的各項(xiàng)能力，所以生物課堂教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，生物課應(yīng)該是學(xué)生最喜歡上的科目之一，但現(xiàn)實(shí)情況卻并不如此，究其原因是多方面的，但其中最重要最突出的原因是學(xué)生在課堂上的主體地位得不到體現(xiàn)。在原來為非考試科目的時(shí)候，學(xué)生可以輕松地學(xué)習(xí)、思考、討論、發(fā)言，學(xué)生充分享受著課堂寬松的學(xué)習(xí)氛圍。那時(shí)學(xué)生對(duì)生物課是期盼的，甚至是癡迷的，但是到了作為考試科目的時(shí)候，課堂上反而沒有了以前輕松的氛圍，生物教師好像一下子被繩索捆住了手腳，課堂上沒有了自主的討論，沒有了歡聲笑語，只有教師對(duì)考試大綱的精細(xì)解讀，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的條分縷析，對(duì)各類題目的機(jī)械演練，學(xué)生變成了課堂的配角，教師成了課堂的主角。生物新課標(biāo)指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。“霜重鼓寒聲不起”，要想打造高效課堂，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要想生物課課堂成為學(xué)生的最愛，就必須讓學(xué)生成為課堂的“領(lǐng)銜主演”。
二、讓學(xué)生的思想自由翱翔：塞下秋來風(fēng)景異。
生物課堂教學(xué)要改變課堂教學(xué)單調(diào)、沉寂、低效的現(xiàn)狀，就必須在課堂上放飛學(xué)生的思想。“塞下秋來風(fēng)景異”，要讓學(xué)生的思想在課堂上的每個(gè)角落里自由翱翔，方能見到與眾不同的亮麗風(fēng)景。
(1)教師改變根深蒂固的執(zhí)教理念是前提。
現(xiàn)在初中的大多數(shù)生物老師自己所經(jīng)歷的教育都是典型的“應(yīng)試教育”，當(dāng)年的學(xué)生成了現(xiàn)在的老師，就會(huì)不自覺的模仿自己上學(xué)時(shí)老師的教學(xué)方式，可以說這種教育方式已經(jīng)深入到了骨髓，根深蒂固。要想破除這個(gè)頑固的教學(xué)理念，就必須“軟硬兼施”。所謂“軟”，就是多讓老師走出校門參加新課程培訓(xùn)，參與各種示范課、優(yōu)質(zhì)課、研討課的觀摩學(xué)習(xí)，多帶領(lǐng)教師去新課改的先進(jìn)學(xué)校聽課。讓教師們真正見到世面，開闊眼界，讓教師主動(dòng)改變自己的教學(xué)方法;所謂“硬”，就是強(qiáng)行推行一些適合本校學(xué)情的新課改課堂模式。教師也是有惰性的，自己多年形成的教學(xué)思路運(yùn)用起來得心應(yīng)手，課堂節(jié)奏自己牢牢把握，如果沒有強(qiáng)制性的一些措施，新課改就很難推廣開去，至少會(huì)推進(jìn)的很慢。比如我們學(xué)�，F(xiàn)在就正在大力推進(jìn)新課改，要求教師講課不要超過十五分鐘，課堂要大膽交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主角。
“軟硬兼施”可以快速改變教師的執(zhí)教理念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的領(lǐng)地上思考、討論、辯論、演講，展現(xiàn)自我。比如新課改之前講授“觀察細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”一節(jié)時(shí)，雖然偶爾也會(huì)讓學(xué)生觀察、思考，但是大多數(shù)時(shí)間是我在講解，新課改之后，我改變了理念，基本都放給學(xué)生，最后還讓學(xué)生討論總結(jié)“動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別”，學(xué)生興趣很濃，超出想象。
(2)教師課前的充分備課是保證。
新課改的核心就是學(xué)生，新課改的課堂中心議題就是學(xué)生是課堂的主體。新課改要求學(xué)生能自己思考、討論出來的問題教師就不要講;學(xué)生思考不出來，討論不出來的問題，教師也不能直接講，要先引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生慢慢領(lǐng)悟，最后解決問題。一節(jié)課教師講解時(shí)間不能超過三分之一，這在表面上看，教師好像變得輕松了，其實(shí)不然，這種教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上對(duì)教師提出了更高的要求。以前的教師備課只要“預(yù)設(shè)”就行了，教師自己設(shè)定重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)于問題教師已經(jīng)制定好了標(biāo)準(zhǔn)答案，因?yàn)檎n堂是教師的，教師只要按照自己預(yù)設(shè)的思路講就行了�，F(xiàn)在課堂是學(xué)生的，更多的問題是隨時(shí)“生成”的，教師認(rèn)為的難點(diǎn)不一定在課堂上就真的是難點(diǎn)問題，因?yàn)檎n堂教給學(xué)生，學(xué)生的思維是開放的，會(huì)經(jīng)常有老師意想不到問題被提出來，教師就必須更充分地備課才能避免課堂的尷尬。在講授“蚯蚓的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，有的小組同學(xué)竟然得出了蚯蚓在玻璃上比硬紙板上爬行快的結(jié)論，因?yàn)槲以谡n前備課時(shí)曾經(jīng)找過各種材質(zhì)的玻璃和硬紙板做過實(shí)驗(yàn)，所以很快引導(dǎo)學(xué)生找到了原因。
教師備課充分了，上課時(shí)才會(huì)有更足的底氣，才敢于放開課堂，才不懼怕學(xué)生隨時(shí)隨地的思維碰撞激起的火花，教師的專業(yè)才會(huì)成長，學(xué)生才會(huì)享受課堂上對(duì)知識(shí)的探求過程。
(3)教師恰到好處的組織、引導(dǎo)和參與是關(guān)鍵。
要想讓學(xué)生的思想在課堂上自由翱翔，就離不開生物課堂的教學(xué)模式。首先生物課堂要有新課改的組織形式。教師要改變原先的排座形式，可以讓學(xué)生面對(duì)面豎著做，不必像原來一樣對(duì)著黑板橫著做，學(xué)生可以對(duì)臉坐、面朝前坐抑或面朝后坐，這樣的排位形式可以有利于學(xué)生交流合作，教室一般有前后兩塊黑板，可以讓更多的學(xué)生容易起身走到前后黑板上展示成果。其次，生物教師要適時(shí)的引導(dǎo)和參與。引導(dǎo)和參與的時(shí)機(jī)是否恰當(dāng)也是決定教學(xué)效果的因素之一，教師的引導(dǎo)和參與要及時(shí)，更要恰到好處，既不能過早也不能過晚，既不能過少也不能過多，把握住引導(dǎo)和參與的分寸。既要讓學(xué)生的思想在課堂上充分翱翔，又要避免課堂上學(xué)生跑偏了方向，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不是不要教師把握方向而任意馳騁，而是在教師教學(xué)目標(biāo)的大框架里自主合作探究。
思想——人的全部的尊嚴(yán)就在于思想(帕斯卡爾)。改革生物課堂教學(xué)模式，就必須尊重學(xué)生的思想，讓學(xué)生在本該屬于自己的課堂上放飛思想，生物教師們，請(qǐng)松開戴在我們脖子上的枷鎖吧，解開束縛學(xué)生的繩索吧，讓學(xué)生回歸課堂，在生物課堂的蒼穹里翱翔那蓬勃的思想。
【生物課堂：讓學(xué)生的思想自由翱翔】相關(guān)文章：
構(gòu)建高中思想政治高效課堂的策略08-29
怎樣提高初中生物課堂效率08-18
高中生物課堂教學(xué)氣氛研究05-03
試析新課程理念下的高中思想政治課堂的實(shí)效性08-24
淺談生物課堂教學(xué)中的問題教學(xué)法論文（通用7篇）07-27
大學(xué)生哲學(xué)思想教學(xué)探析論文05-02
大學(xué)生思想政治教育論文06-29
淺探作為自由的平等05-28
實(shí)證法思想的演化05-11