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促進(jìn)學(xué)生生命成長的班集體建設(shè)激勵評價機(jī)制改革初探論文
長期以來，一紙考試成績，一張報告單外加幾句班主任的評語構(gòu)成了學(xué)生評價的全部內(nèi)容。然而，這樣的評價有太多的局限，除了過分重視分?jǐn)?shù)，很難講清學(xué)生的具體情況，給學(xué)生一個合理的評價外，還過于強(qiáng)調(diào)個體價值的評價，不利于和諧班集體的建設(shè)。一句話，它忽視了兒童的立場，很多時候有理想化和成人化的傾向，忽視了班集體與學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)系。
隨著課程改革的逐步推進(jìn)，越來越多的班主任意識到班集體應(yīng)該成為師生生命成長的樂園，并積極將目光投向于通過班集體評價機(jī)制的改革，建設(shè)一個和諧的班級。筆者自2007年9月開始嘗試在學(xué)校“美德銀行”的學(xué)生評價基礎(chǔ)上，采用學(xué)生喜聞樂見的“集卡”形式，重新構(gòu)建班級學(xué)生評價機(jī)制，取得了較為顯著的效果。具體策略如下：
【明確目標(biāo)，制訂評價章程】
班級的奮斗目標(biāo)在班集體建設(shè)中具有導(dǎo)向功能，激勵功能和評價功能，因此，對于一個優(yōu)秀的班集體來說，確立明確的集體奮斗目標(biāo)是非常重要的。
期初，我和學(xué)生一起圍繞“自我”與“集體”兩方面制定目標(biāo)。我們的總目標(biāo)是“最好的自己，創(chuàng)最優(yōu)的班級”，也即通過對本目標(biāo)的追索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人——塑純善心靈，做一品平民；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識——團(tuán)結(jié)就是力量。為了達(dá)成這個終極目標(biāo)，我們又將之細(xì)化為每一個具體的、可操作的小目標(biāo)。比如說，針對“做最好的自己”中“責(zé)任心”的養(yǎng)成，暫時細(xì)化為以下兩個方面的活動：1、準(zhǔn)時參加值日，保質(zhì)保量完成所承包的責(zé)任區(qū)內(nèi)的工作；2、及時完成各項(xiàng)作業(yè)，要求做到高質(zhì)高效；其中的內(nèi)容會根據(jù)班級、學(xué)生等不同情況進(jìn)行及時增減調(diào)整。
確立了奮斗目標(biāo)后，我結(jié)合學(xué)生課下十分喜歡玩的“集卡”游戲，和學(xué)生一起制定了“積善德幣，成一品人”的“集幣”評價機(jī)制。該項(xiàng)活動一經(jīng)提出，就深受學(xué)生喜愛。其具體操作章程如下：
�。�1）凡在日常行為習(xí)慣、家庭表現(xiàn)、社會實(shí)踐等方面表現(xiàn)優(yōu)秀，均可獲得相應(yīng)的“善德幣”積分。
�。�2）原則上有一次好的表現(xiàn)獲一枚“善德幣”，特殊情況表現(xiàn)優(yōu)異者可酌情加分。發(fā)生與善德不相稱的行為則加倍扣去相應(yīng)的積分。
（3）“善德幣”累計(jì)達(dá)到10枚可由粉色幣換一枚紫色幣。
�。�4）每周評比“善德標(biāo)兵”，每學(xué)期結(jié)束評比“善德小天使”并張榜公布，號召全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。
�。�5）開展換購活動。讓已經(jīng)積累了一定善德幣的同學(xué)將積分轉(zhuǎn)化為書籍、學(xué)習(xí)用品等物件或觀摩一次活動。
（6）與評選各種榮譽(yù)相掛鉤。如：1、參選班干部條件：必須有3枚或以上紫色“善德幣”。2、評選學(xué)期“星級學(xué)生”條件：必須有3枚或以上“善德幣”。
3、評選“新三好學(xué)生”條件：必須有4個或以上“善德幣”。
新的評價機(jī)制不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)，符合兒童生命成長的方向發(fā)展。
【精心設(shè)計(jì)，提供評價載體】
（一） 精心設(shè)計(jì)“善德幣”。
教育處處皆資源。如何最大化地利用好小小的“善德幣”做起大文章。我在班級里開展了“我的貨幣我設(shè)計(jì)”的“善德幣”設(shè)計(jì)競賽，最后和學(xué)生一起確定為用學(xué)校的色調(diào)——紫色作為我們“善德幣”的底色，正面寫著我們班的班名以及班級宣言，班主任寄語等，反面印上的是在學(xué)生中間征集的“善言善語”。這樣一張鐫刻著我們班級烙印的、既富有童趣又有文化內(nèi)涵的“善德幣”不僅在學(xué)生中間傳遞著“善文化”，而且作為我們班級的名片，更是將“善理念”帶進(jìn)了每一個家庭。
“善德幣”是學(xué)生全面發(fā)展的量化，孩子不管在哪方面做得好，只要有進(jìn)步，只要為集體作出了貢獻(xiàn)，就可以得到積分。孩子們都很重視自己的積分，因?yàn)檫@是他們?nèi)姘l(fā)展的證明。在最初的日子里，孩子們只是為了積分而學(xué)習(xí)、做好事、做好人等，后來因?yàn)槌Ｗ鲞@些事而在不知不覺間養(yǎng)成了一種習(xí)慣、一種良好的品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生生命的成長。
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馬克思主義認(rèn)為，活動是人類存在的基本方式，是人類的一種最基本需要。由此可以說，活動也是促進(jìn)人生命發(fā)展的重要方式。在活動中，學(xué)生的積極性、主動性被調(diào)動起來，道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)等得到內(nèi)化與升華；在活動中，學(xué)生學(xué)會分析問題，解決問題，良好習(xí)慣與性格得以形成和完善。
為了使得“善德幣”評價方式取得實(shí)效，我們結(jié)合學(xué)�；顒影才乓约氨景嗵攸c(diǎn)，制定了具有班級特色的活動計(jì)劃，形成了8大活動體系，18個突出善德培養(yǎng)的章目，引導(dǎo)學(xué)生在爭章的過程中追求善德，完善美德。使美德儲蓄活動進(jìn)一步受到了孩子們的歡迎和喜愛。
1、每學(xué)年開展善德大討論和每天開展善德行為大搜索活動，讓孩子們討論身邊有哪些善德行為并尋找和發(fā)現(xiàn)身邊的美德，由生活委員及時記錄在“功德簿”上。感受到美德無處不在，美德就在身邊。只要我們細(xì)心的去觀察去尋找，我們就會發(fā)現(xiàn)，在爸爸媽媽，爺爺奶奶、老師等長輩身上，在同學(xué)身上，甚至在一些陌生人身上都有許多令我們感動的事，這些就是美德。在美德大搜索活動中，孩子們或用相機(jī)，或用紙筆記錄下了他們眼中的美德行為。
2、結(jié)合各項(xiàng)評比，每周五評選出“善德標(biāo)兵”、每學(xué)期結(jié)束開展評比“善德小天使”活動；將評比出來的 “美德小天使”的先進(jìn)事跡制作成PPT，在班級宣講、展示。
3、開展感恩系列行動：讓每個孩子用感恩的心去感受身邊的美德，是我們“善德幣”評價機(jī)制的主要內(nèi)容。每年教師節(jié)、婦女節(jié)、母親節(jié)，父親節(jié)、春節(jié)以及感恩節(jié)來臨之際，我們就組織學(xué)生動手畫一張賀卡，為媽媽洗洗腳，為爸爸泡杯茶，給長輩捶捶背，敲敲腿，寄一張新年賀卡等等活動來回饋來自周圍的關(guān)愛，學(xué)會感恩。在感恩行動中，我們還組織學(xué)生通過自己做家務(wù)、調(diào)查父母一天的工作和生活情況、體驗(yàn)“當(dāng)一天家”等活動感受做父母的不容易，更體會到原來父母給予我們的愛，是那么普通而又是那么偉大�；顒尤〉昧艘庀氩坏降某晒瑢W(xué)們在做家務(wù)的過程中還發(fā)現(xiàn)了許多小竅門。
3、家長講師團(tuán)活動：李鎮(zhèn)西老師說：沒有合格的家長，就沒有完整的優(yōu)質(zhì)教育。從這個意義上而言，家長是學(xué)校教育最珍貴的教學(xué)資源，他們不同的文化背景、豐富的閱歷、廣泛的人脈都有利于開拓學(xué)生的視野，打開學(xué)生的思維。為了充分利用好這個資源，我們每周安排一位同學(xué)的家長為同學(xué)上課，以此感受不同的文化沖擊，體驗(yàn)不同思維方式的樂趣。
4、開展義工活動。
為了全面培養(yǎng)學(xué)生的品格。我們定期開展義工活動，使美德教育進(jìn)一步向班級之外，甚至社會拓展。我班級學(xué)生堅(jiān)持到一年級給小朋友講故事、到社區(qū)為老年人打掃衛(wèi)生，表演節(jié)目。在這些德育活動中，孩子們受到了尊老愛幼、關(guān)愛弱勢的教育，同時也培養(yǎng)了他們同情弱者，關(guān)愛他人的美德。
5、設(shè)立環(huán)�；�，開展圖書和愛心物品交易會。
為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍環(huán)境，自覺保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，我們依托“善德幣”機(jī)制設(shè)立了環(huán)�；�。每位學(xué)生自覺收集、甚至主動撿拾起廢棄的草稿本、報紙、易拉罐等可回收垃圾，集中存放班級中的“資源回收站”，每周定期由兩名同學(xué)送至廢品收購站，并將所得錢款存入班級“環(huán)�；稹眱�(nèi)。環(huán)�；鸪宋{這部分資金外，還將學(xué)生撿拾到的、沒有人認(rèn)領(lǐng)的錢物存入。在一些特殊的日子里，我們開展“善德銀行存善德、環(huán)�；皤I(xiàn)愛心活動”，如開展了為如皋市安定小學(xué)結(jié)對同學(xué)購書漂流、為四川災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心等活動，讓孩子們將平時節(jié)省下來的零用錢捐獻(xiàn)出來，送給那些需要我們幫助的人，培養(yǎng)孩子關(guān)心他人的美德。我們還開展了圖書和愛心物品交易會，讓孩子們將將家里的舊圖書和玩具等帶到學(xué)校參加義賣，所得的收入自愿捐入班級環(huán)�；穑糜趯ω毨W(xué)生的愛心幫助。同時，每當(dāng)善德幣積累到一定分值的時候，學(xué)生可換取購書卡直接到新華書店憑卡免費(fèi)換取等值新書，或換取其他實(shí)用的學(xué)習(xí)用品等。
把美德化為一種永恒的習(xí)慣，將生命的成長放在第一位，這是德育教育追求的最高境界。但很多時候，教師只是較多地關(guān)注了學(xué)生應(yīng)該知道什么，而忽視了學(xué)生內(nèi)心感受和動機(jī)，忽視了把道德要求轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。如果能采用一定的激勵機(jī)制，創(chuàng)設(shè)更多的活動機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)、感悟，促使學(xué)生把道德要求轉(zhuǎn)化為自身需要，并形成習(xí)慣，那我們的德育教育工作也就成功了。
【全員參與，構(gòu)建班級評價系統(tǒng)】
班級評價權(quán)如果全部掌握在班主任一人手上的話，勢必造成評價的片面性。為了全面、客觀地評價學(xué)生，我們采取了“班級聯(lián)席會議”“一種制度多種標(biāo)準(zhǔn)”，即由班主任牽頭，定期開展各任課教師會議、家長會議，了解學(xué)生在其他學(xué)科課堂上以及家庭之中的表現(xiàn)，并將“善德幣”發(fā)放給科任老師及家長，由其根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)以及上課方式或家庭教育情況自定發(fā)放細(xì)則，不僅形成一張緊密的評價網(wǎng)絡(luò)，而且還提高了科任老師的威信度。一位科任老師說：之前，使用了很多招數(shù)，但因?yàn)槊恐苌险n次數(shù)少，加之學(xué)科成績又不參加考試，學(xué)生上課根本就持無所謂的態(tài)度�，F(xiàn)在好啦，我們手里捏著殺手锏，學(xué)生在課堂上自覺多了。
“善德幣”的評價方式已經(jīng)試行了將近三年，孩子們都有了深切的感受，大家這樣說：“開始的時候總想著要多掙點(diǎn)善德幣，可是一段時間下來，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)把愛護(hù)公物，為集體做事當(dāng)作一種習(xí)慣了�？吹街v臺上的餐巾紙用完了，很自然地會記在心里，周一從家里帶些來�！�
而家長們也是深有感觸：孩子比從前熱情多了，雖然每周只回家一次，但每次回來，都會搶著幫父母做事；似乎更能理解父母了；學(xué)習(xí)積極性也高漲了……
“教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的�！边@是由盧梭提出，而杜威作為進(jìn)一步闡發(fā)�！吧频聨拧弊鳛槭且环N新的評價機(jī)制嘗試，若能使用過程中悉心引導(dǎo)、點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)，不僅能夠使得學(xué)生的良好行為習(xí)慣可以在“潤物細(xì)無聲”的狀態(tài)下自覺養(yǎng)成，而且能夠讓兒童的身心得以自在生長，生命得以自由滋長，讓班級更趨和諧。
【促進(jìn)學(xué)生生命成長的班集體建設(shè)激勵評價機(jī)制改革初探論文】相關(guān)文章：
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