初中生物教學的思考論文

　　[摘要]初中生物是初中課程中的一門，旨在幫助學生了解生物的奧妙和本質(zhì)。如今的生物教學要打破傳統(tǒng)的教學方式，重視素質(zhì)教育，教師的教學方法要有所創(chuàng)新，教師本身的角色定位也要有所轉(zhuǎn)變，目的在于讓學生們在生物教學過程中有所收獲。筆者作為一名生物教師，從事生物教學多年，也總結(jié)了一些經(jīng)驗和方法，針對初中生物教學，筆者總結(jié)了幾點心得，僅供廣大讀者借鑒和參考，不足之處還希望大家積極提出寶貴意見。

　　[關(guān)鍵詞]初中生物 教學 思考

　　為了更好地提高初中生物教學質(zhì)量，生物教材也是幾經(jīng)改進，就是為了適應當前學生現(xiàn)狀，提高生物教學質(zhì)量。新課程標準出臺以后，更是對教材和教師提出了新的要求和標準，如何提高初中生物教學質(zhì)量，讓學生們有所收獲，是所有教育工作者共同的心愿。

　　一、教師要善于反思，提高自身綜合素質(zhì)

　　一名合格的初中生物教師，除了擁有過硬的初中生物教學水平以外，還應該具備不斷反思的能力。不是每一個教師都會反思，但是會反思的教師就善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，如果能加以改進，對于提高初中生物教學質(zhì)量意義重大。當代教師已經(jīng)不再是以往的“教書匠”，而是向著多方位、全民型人才進軍，教師教學水平的高低考驗的是一名教師的綜合素質(zhì)。所以說要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，教師本身綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。所以教師要不斷反思，反思自己在開展初中生物教學過程當中還有哪些不足，教學方式和方法上需要怎樣改變，體察學生的感受，提高自身綜合素質(zhì)等，總之學會反思的教師一定會有進步，更適合當前不斷變化的社會形勢。

　　二、突出師生互動，提高教學質(zhì)量

　　當前初中生物教學在教學方式上，不能照本宣科，要開展提問式教學，形成師生互動，引起學生學習興趣，集中學生注意力。師生互動式教學的目的在于提高學生學習積極性。并且在實際開展互動教學的過程當中，更容易激發(fā)學生的思維，學生更難容易表達自己的學習欲望和對生物課程的熱情。對于學習興趣不高的學生，也可以培養(yǎng)學習興趣。同時在開展互動式教學的過程當中，可以更好地建立教師與學生之間的良好關(guān)系，變被動為主動，更好地提高生物教學質(zhì)量和學生學習效果。

　　三、善于創(chuàng)造情景，培養(yǎng)學生興趣

　　興趣是最好的老師，初中生物教師應該致力于初中生對生物課程興趣的培養(yǎng)。初中生物課程本身會涉及到一些小實驗，開展實驗教學的過程當中，就是很好地培養(yǎng)學生學習興趣，建立師生感情的機會，同時還有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。通過我自身的教學實踐經(jīng)驗來講，在開展生物教學過程當中，如果教師能適當?shù)匾�入和�?chuàng)設(shè)情境教學，更容易引起學生們的學習動機。如果教學過程當中，教師可以恰到好處地引入小實驗，往往會收到良好的教學效果。

　　四、與學生做朋友，通過情感調(diào)節(jié)提高學生認知水平

　　情感往往直接影響認知水平。教師要想辦法拉近學生與自己的關(guān)系，而不是一味地害怕教師。教師要與學生做朋友，是培養(yǎng)學生學習興趣的關(guān)鍵。如果學生對一位教師有意見，就很容易對這門學科不感性趣，影響教學質(zhì)量。通過情感調(diào)節(jié)，提高學生認知水平十分必要，這一點不難理解。比如一個人在心情特別好的時候，就容易通過感知覺接受外界信息，而一個人在憂郁、苦悶時，往往不能接受外界信息，出現(xiàn)“視而不見”“聽而不聞”的情形。教師就要根據(jù)情緒對學生認知活動的影響，在教學過程中，充分利用正面情緒來促進學生的認知過程，提高教與學的效益。

　　這里我們來舉一個例子：例如，在學習“遺傳與變異”時，關(guān)于細胞核、染色體、DNA、基因的知識，學生覺得枯燥、抽象、難以理解和掌握。如果教師在講此知識之前，先講個故事或諺語，比如說，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，“克隆”技術(shù)，“一母生九子，母子十個樣”等，激發(fā)學生興趣，使學生處于愉快、興奮的正面情緒狀態(tài)下，再畫出若干個從屬關(guān)系的包涵圖表來解釋細胞核、染色體、DNA、基因的關(guān)系，學生就會容易理解及掌握。因此，在課堂教學中注重應用情感調(diào)節(jié)，對提高教學質(zhì)量是有很大幫助的。

　　五、了解學生需求，培養(yǎng)學生自信心

　　著名教育家孫敬修先生說：“學生的眼睛是‘錄像機’，耳朵是‘錄音機’，腦子是‘電子計算機’。錄下來的信號裝在‘電子計算機’里并儲存，然后指導行動。”這就說明教師對學生具有很大的影響力。所以首先教師作為學生的榜樣，做一名自信、樂觀、積極的教師，對學生的影響是非常大的。而教師的自信心來自于不斷的自我磨練與提升以及良好的心態(tài)。對于學生自信心的培養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在課堂，課后生活也是對學生自信心培養(yǎng)的重要機會。學生不僅可以通過課堂證明自己，也可以通過課余活動提高自信心，培養(yǎng)良好樂觀的心態(tài)。作為教師，只要在教學過程中的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地對學生的興趣進行培養(yǎng)，并激發(fā)學生強烈的求知欲，積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，就能獲得人人滿意的教學效果。所以教師要了解學生的需求和愛好，師生之間不僅僅是學習的關(guān)系，更是朋友。俗話說：“興趣是最好的老師”。

　　六、總結(jié)

　　總的來說，要想提高初中生物教學質(zhì)量，教師要善于反思，不斷地提高自身綜合素質(zhì)；課堂教學要突出師生互動，提高教學質(zhì)量；還要善于創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生的學習興趣；要與學生做朋友，通過情感調(diào)節(jié)提高學生的認知能力；更要了解學生需求，培養(yǎng)學生自信心。總之要想提高初中生物教學質(zhì)量，要從多方面下手。

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