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關(guān)注生活,做好生物實(shí)踐活動(dòng)論文
摘 要：生物實(shí)踐活動(dòng)在初中的生物教學(xué)中舉足重輕，立足關(guān)注實(shí)際生活這個(gè)視角，從四個(gè)方面闡述了在日常教學(xué)中做好生物實(shí)踐活動(dòng)的一些措施及意義。
關(guān)鍵詞：關(guān)注；生活；生物；實(shí)踐
初中生物課是必修的一門基礎(chǔ)課，主要分為幾大主題模塊：科學(xué)探究，生物體的結(jié)構(gòu)層次，生物與環(huán)境，生物圈中的綠色植物，生物圈中的人，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為，生物的生殖、發(fā)育與遺傳，生物的多樣性，生物技術(shù)，健康地生活。也就是說，生物學(xué)主要是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，與我們的日常生活有著密切的關(guān)系。因此，我們的生物課，首先就要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。生物教師要從初中學(xué)生已有的生活出發(fā)，立足實(shí)際，讓生物科學(xué)走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)大自然。在學(xué)習(xí)中激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，開發(fā)學(xué)生自主鉆研的精神和創(chuàng)新能力。其次，生物又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。這里的實(shí)踐活動(dòng)包括生物實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)兩種重要形式。那么，在日常教學(xué)中，如何關(guān)注生活，組織好學(xué)生的生物實(shí)踐活動(dòng)呢？下面是本人的一點(diǎn)探究體驗(yàn)，與大家共享。
一、提前準(zhǔn)備，合理調(diào)配，統(tǒng)籌實(shí)踐器材
與教科書配套，我們學(xué)生每學(xué)期都有一本《生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》，每本上課內(nèi)課外、大大小小的實(shí)踐活動(dòng)都有二十個(gè)左右，也就是說，平均每周都得有一節(jié)實(shí)踐課。由此可見，生物實(shí)踐對學(xué)習(xí)生物的重要性。但在日常教學(xué)中，限于種種主客觀條件，一些看似簡單的實(shí)驗(yàn)卻很難做起來。比如，八年級(jí)上冊“觀察哺乳動(dòng)物的心臟”，實(shí)驗(yàn)要求觀察解剖新鮮的豬（或羊）的心臟，了解心臟的結(jié)構(gòu)。如果我們不事先做個(gè)有心人，事先和屠宰場預(yù)約處理好，課堂一時(shí)很難能把實(shí)驗(yàn)搞起來。所以，上生物課你得時(shí)刻關(guān)注生活。好多實(shí)驗(yàn)，你還得事先安排學(xué)生準(zhǔn)備材料，如對植物種子結(jié)構(gòu)的觀察，很多學(xué)生除了對黃豆進(jìn)行實(shí)驗(yàn)外，還可以對蕓豆、蠶豆、玉米、小麥、花生等種子材料分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過親自動(dòng)手操作，學(xué)生能學(xué)到書本上已有的甚至是沒有的知識(shí)，并且培養(yǎng)了實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)生物學(xué)的主動(dòng)性、自覺性。而這些實(shí)驗(yàn)種子僅僅靠老師一人恐怕不能備齊備足。再比如，有的實(shí)驗(yàn)課可能會(huì)和學(xué)校的教學(xué)實(shí)際相左，這時(shí)你就要做好調(diào)換安排。有的實(shí)驗(yàn)只能借助多媒體等。一句話，你得未雨綢繆，提前著手。
二、就地取材，因勢利導(dǎo)，用好校本教材
我校地處縣城郊區(qū)的大伊山腳下，校園周邊田園河流農(nóng)莊交錯(cuò)，校內(nèi)花壇菜畦果木茂盛，可以隨處觀察到各種生物的生存，為開展多姿多彩的生物教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的資源。生物課本中有許多代表性的生物就在我們周圍，例如植物中的水綿、葫蘆蘚、鳳尾厥，無脊椎動(dòng)物如蝦、蟹、昆蟲、河蚌、蚯蚓……得天獨(dú)厚的地理環(huán)境，再加上學(xué)校每年舉辦的社會(huì)實(shí)踐基地活動(dòng)周等，非常有利于我們開展各種課外實(shí)踐活動(dòng)。我們清明節(jié)還會(huì)帶學(xué)生到山上的烈士陵園，周末也常帶領(lǐng)學(xué)生去校園周邊的田野、小溪考察動(dòng)植物的分布，在校園內(nèi)種植果林花木、采集各種動(dòng)植物標(biāo)本等，這都是有價(jià)值的校本教材。
三、小組合作，選好課題，提升實(shí)踐意義
由于初中學(xué)生知識(shí)能力經(jīng)驗(yàn)等方面的局限，完全自發(fā)獨(dú)立開展生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)有許多困難，因此應(yīng)堅(jiān)持積極引導(dǎo)與自愿相結(jié)合。一般由學(xué)生自愿報(bào)名參加，每周安排一定的活動(dòng)量，小組一般十人左右為宜，選出組長，在活動(dòng)中由組長實(shí)施組織工作。這是開展生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的常態(tài)形式。
針對目前經(jīng)常出現(xiàn)的霧霾，結(jié)合環(huán)境污染一章的學(xué)習(xí)要求，我們可以讓學(xué)生去調(diào)查探究一下“霧霾對人類生活的危害”這個(gè)課題，通過網(wǎng)上搜集數(shù)據(jù)調(diào)查觀察，親身體驗(yàn)互相交流，分工合作完成探究，最后讓學(xué)生了解霧霾的產(chǎn)生、危害及防治等，從而自覺生成環(huán)保意識(shí)。
類似的實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)踐活動(dòng)很多，再比如，針對種子的發(fā)芽觀察實(shí)踐等也是一個(gè)長期的過程，都需要學(xué)生有較強(qiáng)的耐心和恒心，吃苦耐勞地去整理播種澆水等。有的學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中途打退堂鼓，我們就要及時(shí)引導(dǎo)，向?qū)W生介紹偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文及其他科學(xué)家的生平事跡，要求學(xué)生學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神。通過鼓勵(lì)教育，學(xué)生都能堅(jiān)持下來。當(dāng)他們看到自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，都興奮得歡呼雀躍，更感覺到掌握科學(xué)知識(shí)的重要性和勞動(dòng)者的艱辛，從而也能夠以更堅(jiān)強(qiáng)的意志來面對學(xué)習(xí)和生活，從實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉和成長。
四、積極實(shí)踐，從我做起，爭當(dāng)學(xué)習(xí)主人
我的觀察、我的體驗(yàn)、我的疑點(diǎn)……教師在課程活動(dòng)中要多設(shè)置一些平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與進(jìn)來，而不能死板地去灌輸記憶。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍在剛剛接觸生物學(xué)時(shí)，充滿學(xué)習(xí)的興趣，但隨著年級(jí)的上升，單純的課堂教學(xué)無法使學(xué)生保持新鮮感與參與感，興趣逐漸消失。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)符合學(xué)生的生理、心理成長規(guī)律，有利于激發(fā)和開展學(xué)生的多種興趣愛好，進(jìn)一步發(fā)展為志趣，使學(xué)生的聰明才智向著有利的方向發(fā)展，既鞏固了學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)，又增加了學(xué)生的課外知識(shí)，解脫了課堂和書本對學(xué)生的束縛，使學(xué)生變被動(dòng)的參觀者為主動(dòng)的參與者，自主地學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)個(gè)性和才華，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，促使他們成為有創(chuàng)造性的人才。
綜上所述，關(guān)注生活，做好生物實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)習(xí)生物的有效途徑。更多的具體落實(shí)方法還有待于我們的繼續(xù)探究和不斷總結(jié)。
參考文獻(xiàn)：
陳軍花，李娘輝.生物實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生非智力發(fā)展初探.華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2010（S1）.
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