民族探試醫(yī)學課程教學改革

　　摘要：民族醫(yī)學是一門具有民族特色的課程，針對教學實踐過程中遇到的問題，本文優(yōu)化教學內(nèi)容、改進教學手段和方法、改變考核方式等幾個方面進行的改進和探索，以形成一套適合學生學習特點的課程教學模式，為民族醫(yī)學教學課程體系的繼續(xù)深入改革奠定基礎。
　　
　　關鍵詞：民族醫(yī)學；教學方法；教學改革
　　
　　民族醫(yī)學是一門具有民族特色的課程，自1994年開設以來，根據(jù)我院的實際情況及學生特點，教學內(nèi)容不斷進行優(yōu)化與整合，并最終選擇其中實用性強，且我院學生特點的內(nèi)容——“民族民間醫(yī)療技法”及“民族醫(yī)藥與方劑學”兩個部分的內(nèi)容進行教學。
　　
　　在教學實踐過程中，教師遇到的問題歸納起來主要有以下幾點：
　�、� 由于課程內(nèi)容中部分概念、專業(yè)術語涉及中醫(yī)學、中藥學的內(nèi)容，因此學生感覺生澀難懂，難以理解。
　�、� 學生對課程重視不夠，學習缺乏興趣及主動性。
　�、� 課程課時少，內(nèi)容多，師生之問缺乏互相與交流。
　　
　　針對教學中存在的問題，我們通過開展教學模式改革創(chuàng)新，對民旃醫(yī)學的教學手段和教學方法進行了一些改革，以提高學生學習的興趣，幫助學生學習新知識，掌握新技能，提高民族醫(yī)學的教學質(zhì)量。
　　
　　1 優(yōu)化教學內(nèi)容，分層次教學
　　不同專業(yè)，不同層次(本科、�？频�)的學生，因其來源、基礎知識掌握程度不同，具有各自不同的特點。通過采取分層教學模式，可以使學生更好的汲取知識，變被動學習為主動探索，提高學生的積極性，提高課堂教學效果。因此，將!學生按各自特點分層次，針對不同層次學生的學習特性及專業(yè)特點，根據(jù)不同的教學目標，優(yōu)化整臺教學的內(nèi)容，制定褶應的教學大綱和教學方式，更能滿足不同專業(yè)學生的!學習需求。例如我院體育保健專業(yè)的學生，主要以掌握體育保健、按摩、運動康復等方面的基本理論、技術技能為培養(yǎng)目的，根據(jù)該專業(yè)特點，我們在教學內(nèi)容上緊扣民族醫(yī)學中相關保健、康復的內(nèi)容，在教學上注重理論與實踐相結(jié)合，加強見習課的教學，主要以培養(yǎng)及提高學生的臨床動手實踐能力為主。
　　
　　2 更新教學手段，改進教學方法
　　2．1 應用多媒體教學手段，開展互動教學：課堂上的互動就是各種教學方法的綜合運用，是對單一的講授式教學方法的改進和提升。因此我們在課堂教學中，教師的教學要讓學生真正成為課堂的主體，通過多種途徑引導學生從被動地接受中走出來，利用多媒體教學手段，通過綜合運用、優(yōu)化組合利用投影儀、計算機、網(wǎng)絡等多種現(xiàn)代媒體，將文字、圖像、聲音、動畫等多種信息有機的結(jié)合起來，強化學生的視聽感覺，讓學生全身心的投入到教學活動中，達到師生互動，認識互動、信息互動的效果。如在課堂中利用多媒體技術將課堂講授、現(xiàn)場演示、課內(nèi)討論合理結(jié)合，通過‘ 教師的提問、反問及學生們分組討論，借助多媒體創(chuàng)設教學情境，進行問題導學、聯(lián)系實際、創(chuàng)新討論，與學生進行互動。
　　
　　2．2 建立網(wǎng)絡教學平臺，促進自主學習：民族醫(yī)學網(wǎng)絡教學平臺是民族醫(yī)學課程的資料信息庫，是民族醫(yī)學課程改革的一個重要平臺，其主要內(nèi)容包括教學資料、課程資源、互動論壇三大塊的內(nèi)容。
　　
　　2．2．1 教學資料：教學資料主要有教學大綱、教案、課件、課后練習等板塊。豐富翔實的教學資料便于教師在課堂上直接應用課件等板塊進行教學，借助網(wǎng)站中收集的大量圖片、視頻素材開展以學生為中心的互動式教學。學生在課后亦可根據(jù)教師的教學進度，對所學知識進行預習和復習，通過在線自我測試系統(tǒng)對學習效果進行評價，從而及時根據(jù)自身情況調(diào)整與改進學習方法，充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，提高課堂聽課效率。
　　
　　2．2．2 課程資源：課程資源則主要是便于學生進行自主學習，主要包括學習指導、教學錄像、3D模型庫、前沿動態(tài)等內(nèi)容。學習指導及教學錄像便于學生進行自學。3D虛擬模型則解決了教學教具的使用限制，學生可以通過訪問網(wǎng)絡，隨時隨地借助模型進行直觀的學習。前沿動態(tài)則將有關民族醫(yī)學發(fā)展前沿的文獻資料展現(xiàn)給學生，拓寬學生的眼界。學生就可以根據(jù)自己的學習需求，主動選擇學習內(nèi)容，這種個性化的學習方式能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，促使學生主動去獲取知識。
　　
　　2．2．3 互動論壇：互動論壇可以讓學生就學習上的一些問題進行交流，一些同學提出問題，另外· 些同學先提出解決的方法，然后教師再作最后的總結(jié)，積極加以引導。教師也定期在論壇上發(fā)布思考題、作業(yè)，讓同學們在課后進行思考討論。此外同學們在臨床、日常生活中碰到的一些疑難問題或病例，也可以在論壇中進行討論。實現(xiàn)了師生、生生問的互動。民族醫(yī)學網(wǎng)絡教學平臺的建立，使教師與學生之間可以不受時間和空間的限制通過網(wǎng)絡進行信息交流，不必拘泥于課堂上的有限的時間，有效地實現(xiàn)了教學中教師與學生的互動。同時豐富的課程資源，便利的學習條件也便于學生進行自主學習。
　　
　　3 拓展見習課堂，培養(yǎng)綜合能力
　　民族醫(yī)學課程在開設的最初是以單純理論課堂教學為主，為了使學生能更好的掌握各種技能，提高動手能力，本門課程自2007年起，按理論課與見習課2：1的比例開展見習課教學，這生能將所學到的理論知識應用到實踐中去，同時在動手的過程中也艱加強理論知識的復習。此外還建立了校外實踐教學基地，定期在社區(qū)開展義診活動及暑期的三下鄉(xiāng)活動，為民族醫(yī)學課程教學提供了很好的校外實踐環(huán)境，為學生提供了充足的動手機會，做到理論與實踐相結(jié)合。
　　
　　4 改變考核形式
　　針對課程的特點，我們改變了以期末考試成績?yōu)橹鞯目己诵问剑�重視對學生學習過程考核及操作技能考核。采取平時及見習操作技能占30％ ，期末考試成績占總成績的70％ 的考核形式。這種綜合性的考核，能更為客觀的體現(xiàn)學生平時的學習態(tài)度及掌握知識的水平，同時也能更好的促進學生學習的積極性，改變重理論輕實踐的現(xiàn)象。
　　
　　5 小結(jié)
　　如何使民族醫(yī)學課程由難變易，由抽象變具體，提高教學質(zhì)量，這是教師需要探索的教學難點。我們在民族醫(yī)學教學中所做的改革和探索，均是圍繞著我院為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)高級實用型醫(yī)學人才培養(yǎng)目標而開展的，從提高學生學習的興趣、提高教師教學水平人手，對教學內(nèi)容、教學手段和方法、網(wǎng)絡教學、考核方式等幾個方面進行的改革和嘗試。充分發(fā)揮學科自身的優(yōu)勢，結(jié)合教學實際情況，搞好民族醫(yī)學的教學模式改革，在教學實踐過程中達到師生互動、教學相長的教學效果。在改革實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生對本門課程的學習興趣大增，學習的積極性和主動性得到明顯提高，取得比較好的評價，但同時也發(fā)現(xiàn)還存在著一些不足之處，如學生對本課程重視程度仍不夠，而教師對新的教學方法和手段的認識和理解不夠深入，未能充分的融入貫徹于實際教學中，因此對課程教學的改革仍需要不斷的改進和完善。

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　　參考文獻
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