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國家級經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)與實(shí)踐
引言
實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)的重要基地，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要支撐點(diǎn)。建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是高校教育理念和實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念的巨大轉(zhuǎn)變，對提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，以及提高實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)和管理水平，起到了全方位的推動作用。
為響應(yīng)創(chuàng)建“國際知名、國內(nèi)一流”的高水平研究型大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)和要求，我校經(jīng)過多年的建設(shè)和精心打造，2005 年成立了“經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。2008 年，經(jīng)國家教育部審核，我校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心成為第二批國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。
經(jīng)過1 年多的實(shí)踐建設(shè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心不斷深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，在教學(xué)理念、教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段等方面作了積極探索。中心結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展和變化，以培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)戰(zhàn)型管理人才為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容時代化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織形式主動化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍名師化，走可持續(xù)發(fā)展道路。有力地推動了地方高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
1、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)
1. 1 樹立先進(jìn)教學(xué)理念實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是一項(xiàng)具有創(chuàng)新性和開拓型的工作，建設(shè)理念對其建設(shè)實(shí)踐具有決定和指導(dǎo)作用。
中心始終堅(jiān)持先進(jìn)的教學(xué)理念: 實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)并重，協(xié)調(diào)發(fā)展的思想; 構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)綜合、重創(chuàng)新”與“專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)”有機(jī)結(jié)合的分層次、分模塊實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系; 針對不同階段、不同層次和不同實(shí)驗(yàn)課程的需要，采用多種教學(xué)方式和教學(xué)手段相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法; 通過各種渠道構(gòu)建“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺“、“專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺”和“提高創(chuàng)新平臺”3 大平臺，形成課堂實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境; 以激勵興趣、開發(fā)潛能、逐步提高學(xué)生動手能力、實(shí)踐能力、解決問題能力和創(chuàng)新、競爭能力，培養(yǎng)“三基并重，全面發(fā)展”
具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才為培養(yǎng)目標(biāo)。
圍繞先進(jìn)的教學(xué)理念，提出中心未來發(fā)展規(guī)劃: 圍繞“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)綜合、重創(chuàng)新”與“專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)”
有機(jī)結(jié)合4 層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，完善層次化和模塊化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化和規(guī)范化，滿足專業(yè)個性化和人才個性化的培養(yǎng)目標(biāo)。
1. 2 構(gòu)建“3434”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，應(yīng)能體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的特色，而且應(yīng)具有一定的系統(tǒng)性。經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心設(shè)置3 個教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)，形成4 層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，構(gòu)建3 層平臺，培養(yǎng)學(xué)生4 種能力，構(gòu)建了“3434”。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系“計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)區(qū)”、“綜合模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)區(qū)”和“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)”3 個教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)的設(shè)置既滿足了4 層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的不同需要，又最大限度地提高了資源共享率; 4 層次教學(xué)體系相互銜接，逐層遞進(jìn)，低年級開設(shè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，高年級開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)綜合和跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課的全面覆蓋和全程覆蓋。以此為基礎(chǔ)，設(shè)置各種創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)，積極鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動。3 個教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)和4層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系實(shí)際構(gòu)成了3 層平臺: 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺和提高創(chuàng)新平臺，逐步培養(yǎng)學(xué)生“動手能力”、“實(shí)踐能力”、“解決問題能力”和“創(chuàng)新、競爭能力”。中心“3434”人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系能有效地幫助學(xué)生夯實(shí)基本知識，培養(yǎng)基本能力，提高基本素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才，保證了“培養(yǎng)‘三基并重，全面發(fā)展’、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
1. 3 利用現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段
(1) 鼓勵和提倡靈活多樣的教學(xué)方法。鼓勵教師根據(jù)課程的性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣、以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，鼓勵和提倡講授與自學(xué)相結(jié)合、討論與交流相結(jié)合、指導(dǎo)與研究相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合等多樣化的教學(xué)方式和方法。
(2) 積極推進(jìn)多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。根據(jù)學(xué)校制定的“安徽大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程制作規(guī)范( 試行) ”，鼓勵教師充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)條件，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)上資源共享，試用易學(xué)、畢博、科建等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將各種課程的教學(xué)資源上網(wǎng)，供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考。
(3) 積極探索多樣化的考試方法。鼓勵教師依據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，選擇合適的考核方式，如: 上機(jī)考核、技能考核等方式�？己藘�(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、掌握技能水平、考勤情況、團(tuán)隊(duì)合作情況等。
2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)和改革成功的關(guān)鍵。我校十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，形成由教授領(lǐng)銜，由專兼職教師、專職管理人員、技術(shù)人員共同構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。我校國家級經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心擁有一支教學(xué)理念先進(jìn)、掌握先進(jìn)管理技術(shù)、具有一定教學(xué)水平、對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。
2. 1 積極引進(jìn)實(shí)驗(yàn)人才結(jié)合學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展的需要，有計(jì)劃地引進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才，積極充實(shí)實(shí)驗(yàn)師資力量; 結(jié)合安徽省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人后備人選及我省高校“十五”優(yōu)秀人才計(jì)劃，選拔、培養(yǎng)一批學(xué)科帶頭人和實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研骨干，形成可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才梯隊(duì)。
2. 2 加強(qiáng)崗前和崗后培訓(xùn)工作堅(jiān)持對新進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，建立培訓(xùn)檔案，對培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格考核，并以此作為聘任上崗的重要依據(jù)。上崗后，為實(shí)驗(yàn)教師提供接受全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會，支持他們攻讀在職研究生或其他層次的學(xué)歷培訓(xùn)班。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的交流，開闊其學(xué)術(shù)視野。
2. 3 重視青年實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)和后備梯隊(duì)建設(shè)積極開展青年實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)觀摩、教學(xué)基本功比賽，充分發(fā)揮名師的傳、幫、帶作用，使青年教師在教學(xué)上盡快成長; 結(jié)合安徽省高校青年教師科研資助計(jì)劃，積極幫助青年實(shí)驗(yàn)教師申報(bào)項(xiàng)目，培養(yǎng)和增強(qiáng)其獨(dú)立從事科研的能力。拓寬師資來源渠道，擴(kuò)大教師流動編制使用，做好師源的補(bǔ)充和開發(fā)，鼓勵具有研究生學(xué)歷和發(fā)展?jié)摿Φ姆墙虒W(xué)科研人員轉(zhuǎn)崗任教，確保實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的總量，形成優(yōu)良的后備梯隊(duì)。
2. 4 建立完善的崗位聘任和激勵機(jī)制進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的人事分配制度，推行全員聘任制，逐步實(shí)現(xiàn)人事管理從“身份”向“崗位”的轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出; 將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)和科研同等對待，對青年實(shí)驗(yàn)教師攻讀在職碩士、博士學(xué)位給予一定工作量減免和學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼。
2. 5 改革考核和評價(jià)工作在全省率先推行實(shí)驗(yàn)教師職務(wù)聘任改革，更新實(shí)驗(yàn)教師評價(jià)與職務(wù)聘任的工作理念，初步形成了一套比較合理的教師評價(jià)體系與職務(wù)聘任制度。對教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)行教學(xué)考核一票否決制; 連續(xù)2 個學(xué)期被學(xué)生評價(jià)為D 級，取消其實(shí)驗(yàn)講課資格。
3、完善管理和運(yùn)行模式要使中心高效運(yùn)轉(zhuǎn)，真正成為教學(xué)的良好服務(wù)平臺，建立科學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制是關(guān)鍵[9]。科學(xué)的管理和高效的運(yùn)行模式，這是中心在建設(shè)過程中的另一特色。目前中心管理工作已進(jìn)入制度化、規(guī)范化的運(yùn)轉(zhuǎn)軌道，完全能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。
3. 1 科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)管理中心實(shí)行校、中心兩級管理，中心主任負(fù)責(zé)的管理體制。學(xué)校負(fù)責(zé)總體規(guī)劃與建設(shè)，中心負(fù)責(zé)日常管理和運(yùn)行，各相關(guān)院系承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。中心主任全面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)與管理工作。
經(jīng)過多年的實(shí)踐，中心已形成了一個既能最大程度地提高資源利用率，又能滿足中心“3434”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和人才培養(yǎng)要求的較為完善的實(shí)驗(yàn)室管理體系。
建立了“實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐教學(xué)綜合管理系統(tǒng)”，是一套信息高度共享、使用方便、功能強(qiáng)大的管理信息系統(tǒng)軟件，實(shí)現(xiàn)中心的信息化管理; 建設(shè)以安徽大學(xué)千兆校園網(wǎng)為基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺，通過路由器和交換機(jī)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的三大教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)相互連接，構(gòu)成一體化的網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件平臺實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件平臺，豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，有力地支持了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
建立了一個全方位、多層面、全員參與的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)委員會和實(shí)驗(yàn)教學(xué)督導(dǎo)組，專門負(fù)責(zé)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)的監(jiān)督和指導(dǎo)。實(shí)行定期的“三次教學(xué)檢查制”( 期初、期中、期末) 、隨機(jī)的“三級聽課制”( 校、中心和同行教師) 、規(guī)范的“三員制”( 教學(xué)指導(dǎo)委員、教學(xué)督導(dǎo)委員、學(xué)生信息員) 等措施，確保了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常運(yùn)行和各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格執(zhí)行。
3. 2 實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放式運(yùn)行實(shí)驗(yàn)室開放是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑[10]。
經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心積極探索開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行模式，建立了較為完善的實(shí)驗(yàn)室開放制度及開放體系。通過這種“開放式”的運(yùn)行機(jī)制，切實(shí)做到了以服務(wù)學(xué)生為根本，有效利用優(yōu)質(zhì)資源，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的實(shí)現(xiàn)。
(1) 時間開放。學(xué)生可以通過校園網(wǎng)登陸系統(tǒng)進(jìn)行預(yù)約和事先預(yù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行8∶ 30 ～ 21∶ 30 的全天開放值班運(yùn)行或階段性( 晚間、周六、周日、假期) 運(yùn)行的開放模式，即學(xué)生可以自主確定實(shí)驗(yàn)的時間。例如: “計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)區(qū)”采取階段性( 晚間、周六、周日、假期) 開放模式。
(2) 內(nèi)容開放。開放的內(nèi)容豐富多彩，不僅有課內(nèi)的實(shí)驗(yàn)選做項(xiàng)目，而且有課外內(nèi)容。學(xué)生可以自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，或在教師指定的范圍內(nèi)選定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
對于前種形式，學(xué)生可以在約占實(shí)驗(yàn)課程計(jì)劃學(xué)時40%的選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目里任選20%; 對于后一種形式，由實(shí)驗(yàn)室定期發(fā)布科研項(xiàng)目中的開發(fā)研究課題，吸收部分優(yōu)秀學(xué)生早日進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與教師的科研活動。
(3) 范圍開放。各教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件或創(chuàng)造必要的條件，統(tǒng)籌規(guī)劃。既向經(jīng)管類的學(xué)生開放，也向其他專業(yè)的學(xué)生開放，文理互通，不斷擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室開放的范圍和覆蓋面。
4、成效中心構(gòu)建的“3434”人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，有效促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究式學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生動手能力、實(shí)踐能力、解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、科學(xué)思維以及綜合素質(zhì)都有了很大的提高，獲得了很好的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽的作品，獲得國家級、省級獎項(xiàng)25 多個，其中國家級獎項(xiàng)6 項(xiàng);省級獎項(xiàng)19項(xiàng); 學(xué)生參加“用友杯”全國大學(xué)生ERP沙盤模擬大賽獲得全國季軍1 項(xiàng)，安徽省金獎1項(xiàng)、銀獎1項(xiàng); 學(xué)生參加全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽獲得二等獎1 項(xiàng); 支持藝術(shù)學(xué)院學(xué)生在“吉利新車標(biāo)設(shè)計(jì)大賽”中獲得金獎。
學(xué)生多個自主研究項(xiàng)目獲校“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”資助; 學(xué)生在各級期刊上發(fā)表論文63篇; 多名學(xué)生通過中心的聯(lián)系加入教師科研項(xiàng)目中。
5、結(jié)語
示范中心建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，中心經(jīng)過不斷探索和實(shí)踐，已取得了一些階段性的成果。但作為國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，其管理機(jī)制與政策還有待進(jìn)一步完善和改進(jìn)。我們將秉承學(xué)校“三基并重，全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)模式，以“質(zhì)量工程”建設(shè)為契機(jī)，積極改革，大膽創(chuàng)新，進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，加強(qiáng)和優(yōu)化管理運(yùn)行體制，真正發(fā)揮中心示范輻射作用，確保示范中心建設(shè)和發(fā)展的生命力，把中心建設(shè)成為省內(nèi)一流、國內(nèi)先進(jìn)、有特色的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。
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