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關于加強計算機專業(yè)學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)
全面更新和增加實驗內(nèi)容理論是實驗的基礎，實驗是創(chuàng)新的源泉，理論和實驗教學相互促進。一方面，扎實的理論基礎為實驗提供方法論的指導;另一方面，實驗促進學生深化理論知識的理解。多年來，實驗教學大多是隨理論課開設，實驗內(nèi)容以驗證性為主，學生按照實驗指導書被動地完成實驗，缺乏整體系統(tǒng)的考慮，既造成相關知識的割裂，又造成了實驗內(nèi)容的重復。為此，我們對相關課程實驗進行了整合和優(yōu)化，增加了設計、綜合和創(chuàng)新性實驗環(huán)節(jié)。增加了“單片機設計”、“嵌入式系統(tǒng)設計與開發(fā)”、“嵌入式處理器應用實驗”等實驗課程。在相應專業(yè)方向中增加了2周的單獨設課的綜合設計環(huán)節(jié)，如“數(shù)據(jù)庫綜合設計”、“軟件工程綜合設計”、“網(wǎng)絡編程綜合設計”等實踐環(huán)節(jié)。
針對“微型計算機技術”理論課程學時短、內(nèi)容多的現(xiàn)狀，從計算機系2000級學生開始在第5學期增加了周的實踐環(huán)節(jié)限選課“單片機設計”，并設置數(shù)據(jù)存儲的讀寫、外部中斷，8255可編程并行端口實驗必做內(nèi)容和/D、D/A 0809與單片機的接口實驗，單片機串行口通信等選做內(nèi)容。學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，自主選擇。擴大了學生的學生空間，加深了對課本理論知識的理解和掌握。
新增的“單片機設計”實踐環(huán)節(jié)，已經(jīng)從計算機系2000級189名學生中實施，得到了學生的一致好評。加強了學生對硬件知識的重視和動手能力的提高。
改變針對某一門課程設立驗證性實驗的教學模式，增加若干綜合性設計性的實驗內(nèi)容。在“數(shù)字電路與系統(tǒng)實驗”中，減少了一些邏輯門、觸發(fā)器的驗證性實驗，增加了設計性、綜合性實驗內(nèi)容，如8路彩燈控制器、信號發(fā)生器的設計等。學生不再覺得它有多么抽象了，提高了學習硬件的興趣，加強了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
更新的“數(shù)字電路與系統(tǒng)實驗”實驗課程，經(jīng)過充分的小規(guī)模教學實踐已完成了對2000級以后電類專業(yè)全部教學實踐過程，完成了相應實驗講義的編寫。學生覺得把理論和實踐很好的結合起來了，加深了對理論課程的理解，也提高了實踐能力。
利用MAX+Plus1I EDA軟件對數(shù)字電路及數(shù)字系統(tǒng)進行設計、仿真和定時分析，將數(shù)字實驗由秒級、毫秒級推進到微秒級和納秒級。將EDA技術引入電子技術基礎實驗，提高了學生學習的興趣，變被動學習為主動參與;增加了實驗的靈活性，激發(fā)了學生的動手熱情和創(chuàng)新思維;培養(yǎng)了學生綜合分析問題和解決問題以及故障診斷和科研工作的能力。
“網(wǎng)絡實驗”由原來僅有的Novell網(wǎng)和Windows NT網(wǎng)的組裝和設置實驗，已經(jīng)增加了Windows 98/Me/的對等網(wǎng)建立，利用交換機組網(wǎng)及配置，路由器的使用及配置、無線局域網(wǎng)的安裝及配置等實驗內(nèi)容。通過本設計性網(wǎng)絡實驗，加深了對理論基礎的理解，強化了學生的工程意識，提高了實際動手能力。
“硬件生產(chǎn)實習”除原來只有一個12通道A/D和D/A轉換功能的微機接口卡組裝和測試程序設計這一驗證性實驗，新增了帶有漢字顯示的步進電機驅動閉環(huán)控制系統(tǒng)/直流電機轉速的測量于控制系統(tǒng)，包括圖像識別、語音識別、字體識別的計算機智能識別系統(tǒng)，溫度監(jiān)測系統(tǒng)/壓力采集系統(tǒng)等選作內(nèi)容。
指導在校學生成為科研助手利用我�，F(xiàn)存的師資力量指導在校學生成為科研助手是培養(yǎng)高素質人才的另一途徑。既能為學生們創(chuàng)造實踐機會，充分調動學生自身的主觀能動性，滿足學生們渴求參加科研提高自身實踐能力的要求，同時又能對教師所從事的科研任務起到一定的輔助作用。
各課題組利用其軟硬件資源和科研題目實施分散式培養(yǎng)。吸收感興趣而且有一定實踐能力的本科生為科研助手，直接在課題組進行創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。擔任科研助手激發(fā)了學生的學習熱情，豐富了閱歷，增長了才干。
這些科研助手畢業(yè)后，有的免試讀研究生，有的考取研究生，有的出國深造，或到知名的大公司工作。
實施情況及效果分析本著“以學生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，實踐能力為主要內(nèi)容”，對數(shù)字電路實驗進行了改革。使得學生在學習數(shù)字電路實驗時，不僅要掌握基本理論和計算公式，而且在掌握基本理論的基礎上，著重培養(yǎng)對電路分析、設計和應用開發(fā)的能力。通過計算機完成電路的功能設計、性能分析和時序測試，與傳統(tǒng)的實驗相比較，突出了實驗教學以學生為中心的開放模式，不僅實驗的效率得到提高，而且提高了學生對電路的綜合分析能力和創(chuàng)新能力。學生反映強烈，大多數(shù)同學認為現(xiàn)在的實驗內(nèi)容充實，實現(xiàn)了實驗內(nèi)容“動態(tài)化”，具有很高的推廣價值。也有望更新教育教學思想，推動其他實驗課程的改革。
由于實驗課的改革，加強了學生對硬件課程的學習興趣。很多本科生紛紛參與硬件方面的科研工作，研究生從事硬件方面的研究。在全國電子設計大賽、“索尼杯”全國大學生電子設計競賽中，多人次獲得全國一等獎、二等獎和遼寧省特等獎。加強了對學生的科研能力培養(yǎng)。
由于學生在大二或大三的時候就已經(jīng)注重了實踐能力的培養(yǎng)，參與了科研活動，為畢業(yè)設計進而走向社會從事專業(yè)工作做了準備。因此，畢業(yè)設計論文的質量不斷提高，畢業(yè)生越來越受社會歡迎。促進了教學質量和教學水平的提高。
結論與展望全面推進大學生的素質教育，提高大學生綜合技術水平和實踐能力是我國高等教育的重要使命，是加入國內(nèi)市場經(jīng)濟的需要，更是走向國際市場經(jīng)濟的需要。加強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，強調知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，實驗教學是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。書本知識轉化為動手能力，必須通過實踐，綜合素質的提高必須通過實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力更離不開實踐。
素質教育代表著新世紀教育改革的方向，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)則是素質教育的靈魂。我們從高素質人才培養(yǎng)的需要出發(fā)，增加和改進培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的實踐教學環(huán)節(jié)，并努力把創(chuàng)新教育及對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)融于教學的全過程之中。
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