淺談數(shù)學教學語言的優(yōu)化論文
蘇霍姆林斯基曾說：“教師的語言是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具。教育的藝術(shù)首先包括說話的藝術(shù)，同人心交流的藝術(shù)�！彼�說過：“教師的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”成功的教學離不開教學語言的功力。尤其是數(shù)學教學，內(nèi)容比較抽象、難理解，學生有意注意的穩(wěn)定性比較差，教師的語言藝術(shù)就顯得更加重要。
那么，為了使數(shù)學課堂教學中的語言優(yōu)化應注意哪些方面呢？我認為必須做到以下幾點：
一、數(shù)學教學語言必須規(guī)范
1.字的讀音要正確。
作為教師要堅持并且要用盡可能準確的普通話教學，避免在傳遞教學信息時因使用方言而使學生對數(shù)學知識發(fā)生誤解。另外，在教學中多音字的讀音也要讀準，方言和習慣讀音要改用標準音去讀。
2.數(shù)學用詞要準確。
教師對有關(guān)數(shù)學定義、定理、公理的敘述要準確，不能使學生產(chǎn)生不必要的疑惑和誤解，因此，作為教師就必須首先做到對概念的實質(zhì)和術(shù)語的含義有較為透徹的了解。
二、數(shù)學教學語言必須精練
教學語言在準確的基礎(chǔ)上要力求精煉，不羅唆冗長，要抓住重點，簡潔地進行概括，并且能有的放矢。要根據(jù)學生的年齡特點，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z。要準確無誤，不繞圈子，盡量在最短的時間內(nèi)傳送最大的信息。
三、數(shù)學教學語言應具有邏輯性
數(shù)學語言中“有一種不可戰(zhàn)勝的邏輯力量，這種邏輯力量雖有些枯燥，但是緊緊地抓住聽眾，然后把聽眾俘虜?shù)靡粋�不剩。”數(shù)學教學從揭示主題開始“步步生花，絲絲入扣”，要讓學生目不轉(zhuǎn)睛，跟著你思考、探求，最后進入一個新的境界，靠的也是邏輯性。違背邏輯的語言，會給學生的思維帶來困惑。
1.數(shù)學語言的邏輯性要講究根據(jù)。
2.數(shù)學語言的邏輯性還應做到嚴謹。
三、數(shù)學教學語言要有節(jié)奏感。
1.語言的快慢必須和教學內(nèi)容本身相一致.
如果是一堂課的開始，因為學生課間休息，精神松弛，有的沒有很好的預習、復習，害怕老師提問而精神緊張。此時，教師無論是復習舊課，還是導入新課，課堂語言都宜慢，就像汽車輪船剛剛啟動，有一個逐漸導入軌道航向的過程。當學生情緒已調(diào)動起來，思維進入正常軌道時，語言和教學進度可逐漸加快。
2.語言的聲調(diào)要有抑揚頓挫
聲調(diào)變換直接關(guān)系到講課的效果。有時教學語言要帶一種一氣呵成的語勢；有時教學語言宜平緩清晰。
總是平淡低沉的聲調(diào)或是慢慢吞吞的聲調(diào)，使課堂氣氛太沉悶，往往會起到催眠曲的作用。
3.在講解的.過程中應恰當、靈活地運用"停頓"來控制節(jié)奏。
數(shù)學課堂教學語言應該給學生思考的機會和考慮的時間。數(shù)學教學是教師引導學生進行數(shù)學思維活動的過程，如果對數(shù)學問題用"連續(xù)"不間斷的語言講下來，則學生沒有思考的余地。
四、數(shù)學教學語言要能展示感情.
教師在課堂教學中，應當在語言里傾注激情，用飽含真情的語言，傳授知識，使學生的情感受到感染，引起心理上的共鳴，從而達到感知教材，加深對理論知識的理解，起到促進思維，鞏固記憶的教學效果。教師要將“理”傳達給學生，必須做到“情通”，然后才有教育意義上的“通情達理”。也就是“親其師，信其言”。
五、力求幽默風趣
1．在數(shù)學教學中巧妙地運用幽默，可使教師的講課的語言變得風趣、詼諧，有助于學生去理解、接受和記憶新知識。教師的一句妙語、自編一個順口溜，會讓學生在一笑中放松緊繃的思維，在品味中調(diào)動積極思考的弦索。
2.在數(shù)學教學中巧妙地運用幽默，可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學生情緒。學生心情舒暢地學習與惶恐畏懼地學習，其效果是大不相同的。教師要善于借助幽默的語言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛.
3、在數(shù)學教學中巧妙地運用幽默，還可以提高批評的效果。
教師在課堂上，遇到某些特殊情況時，動輟對學生發(fā)火訓斥，其弊端是眾人皆知的，如果用幽默的語言來處理，其作用和效果就大不一樣。
六、有時還可用無聲語言
1、表情語言
作為一名教師，不能沒有表情，不善于運用表情的人就不能做一個好教師。一名教師只有在他學會在面部、姿勢和聲音各方面做出不同的表情時，才能成為一名真正的教師。我們常說“眼睛是心靈的窗口”，就是說眼睛可表示出各種各樣的感情，
2.手勢語言
教學語言雖然可以傳遞各種數(shù)學信息，但若沒有手勢，課堂教學就象運轉(zhuǎn)機械一樣冷漠死板。在課堂教學中，手勢使用得當，可以增強語言力度，強化要傳授的數(shù)學知識，給課堂增添亮色和活力。
七、滲透符號化思想
我們能深刻體會到：符號以它濃縮的形式，可以表達大量信息。同時，運用符號化思想還能大大簡化運算或推理過程，加快思維的速度，提高單位時間的效益。但是對中學生來說運用符號不是一件很容易的事。這是因為符號化有一個從具體——表象——抽象——符號化的過程。為此，必須逐步培養(yǎng)小學生的抽象概括能力。
總之，數(shù)學是一門邏輯性非常強的學科，在數(shù)學教學中，教師應指導學生嚴謹準確地使用數(shù)學語言，善于發(fā)現(xiàn)并靈活掌握各種數(shù)學語言所描述的條件及其相互轉(zhuǎn)化，做到言之成序，言之有理，這樣可以大大提高數(shù)學課堂的教學效果。
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