淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練
小論文欣賞11236：數(shù)學(xué)語言是一種由數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)術(shù)語和經(jīng)過改造的自然語言組成的科學(xué)語言,是數(shù)學(xué)知識(shí)的重要組成部分，數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)即是對數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中要營造和諧環(huán)境，讓學(xué)生“敢”表達(dá)；創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“有”表達(dá)；適當(dāng)有效引導(dǎo)，讓學(xué)生“會(huì)”表達(dá)；注重自我體驗(yàn)，讓學(xué)生“樂”表達(dá)；采取各種形式，讓學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語言在操作中強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。
一、創(chuàng)造發(fā)言的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生說的興趣
從學(xué)生進(jìn)入小學(xué)課堂的第一節(jié)數(shù)學(xué)課開始，就可以通過師生互相介紹自己讓每個(gè)孩子發(fā)言了。讓每個(gè)孩子大聲地向小伙伴們介紹自己：“我叫***,今年幾歲，是**小學(xué)一年幾班的學(xué)生�！眰�(gè)別較活躍的學(xué)生還讓他們說說自己的學(xué)習(xí)理想、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及對集體的寄言等話題。通過這樣的訓(xùn)練，讓孩子們第一次體驗(yàn)到在集體中發(fā)言的樂趣，感受到在課堂上發(fā)言是一件值得驕傲的事，是在班級同學(xué)和老師面前表現(xiàn)自己的好機(jī)會(huì)。
二、教師要用規(guī)范的語言，對學(xué)生施以良好的影響。
小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，而且教師則是學(xué)生的第一模仿對象。數(shù)學(xué)語言的特征要求教師要用準(zhǔn)確規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)簡約的`教學(xué)語言進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。教師的言語和行動(dòng)，是一種不可估量的無形教材。數(shù)學(xué)語言是最精確的，在這個(gè)方面教師的語言應(yīng)做表率，教師的語言應(yīng)力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。數(shù)學(xué)語言規(guī)范的教師他的學(xué)生表達(dá)能力也較強(qiáng)，表達(dá)也較準(zhǔn)確、清楚、簡練。通過教師語言的示范作用，對學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。
三、在操作中強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)語言
操作是學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的協(xié)同活動(dòng)，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的有效手段，而語言是思維的外化，是思維的物質(zhì)形式，知識(shí)的內(nèi)化與相應(yīng)的智力活動(dòng)都必須在伴隨著語言表述的過程而內(nèi)化，因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生動(dòng)手操作。在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言有條理地?cái)⑹霾僮鬟^程，表述獲取知識(shí)的思維過程，把動(dòng)手操作、動(dòng)腦理解、動(dòng)口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動(dòng)，達(dá)到深化理解知識(shí)的目的。例如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)” 時(shí)，為了使學(xué)生透徹理解分?jǐn)?shù)的概念和意義，可讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過“折、看、涂、想、說”進(jìn)行。折：讓學(xué)生用一張紙折成均勻的四份；看：引導(dǎo)學(xué)生觀察①多種不同的分法；②一共分成幾份？③每一份的大小怎樣？涂：涂出四分之一、四分之二、四分之三；想：出示涂色的紙，思考怎樣用分?jǐn)?shù)表示？說：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己想的過程？分?jǐn)?shù)的意義是怎樣表述的？等等。這樣，通過動(dòng)手操作引發(fā)思維和用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，不僅加深了對分?jǐn)?shù)的意義的理解，還可以檢查學(xué)生掌握新知識(shí)的情況，同時(shí)也培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。
四、持之以恒地對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。
從小學(xué)一年級開始就要抓住每一節(jié)課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的、有意識(shí)地進(jìn)行說話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言說算理，說思路，說解題過程，說操作過程，說分析過程。低年級可以要求學(xué)生先想后說，用完整的句子來表達(dá)。中年級可以要求學(xué)生有條理、連貫地表達(dá)自己的思維過程。如在應(yīng)用題教學(xué)中，可以利用教具圖表直觀演示，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言敘述應(yīng)用題的條件、問題，分析思路和解題過程。通過讓學(xué)生口頭敘述解題思路，口頭敘述數(shù)量關(guān)系式，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，又提高了解題能力，發(fā)展了思維的靈活性。高年級則可要求學(xué)生逐步運(yùn)用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確、簡練且有根據(jù)地進(jìn)行表述。通過訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生思維的準(zhǔn)確性。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中要把握時(shí)機(jī)，適時(shí)為學(xué)生提供語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力，是學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)使用數(shù)學(xué)語言的良好習(xí)慣。
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