初中物理教學(xué)論文發(fā)表

　　生活化初中物理教學(xué)模式的思考

　　1.引言

　　在當(dāng)前初中物理課程教學(xué)模式中，生活化應(yīng)用教學(xué)非常廣泛，生活化初中物理教學(xué)模式是指在物理課程教學(xué)中，教師將實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象與物理知識相結(jié)合進(jìn)行授課，從學(xué)生日常所接觸的事物出發(fā)，創(chuàng)建適合學(xué)生參與的教學(xué)情境，通過和學(xué)生探討、分析日常生活中所出現(xiàn)的物理現(xiàn)象實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)。這種先進(jìn)的教學(xué)模式不僅能夠開闊學(xué)生的思考空間，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和動手操作能力，讓學(xué)生真是感受到學(xué)習(xí)物理知識的價值所在，從而促進(jìn)學(xué)生更好的利用物理知識服務(wù)生活。

　　2.分析開展生活化初中物理教學(xué)模式的意義

　　目前，我國初中課程教育發(fā)展形勢嚴(yán)峻，部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對薄弱，在課程學(xué)習(xí)和理解方面的能力差異也相對較大，在這種情況下，無疑加大了各科的教學(xué)難度。在初中物理課堂教學(xué)中，學(xué)生普遍會遇到各種各樣的難題，所以，物理教學(xué)組織要積極改善和優(yōu)化教學(xué)模式，從多方面考慮，多層次分析，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，努力提升教學(xué)質(zhì)量水平。

　　生活是一個豐富多彩的學(xué)習(xí)平臺，只有善于觀察、用心探索，就會發(fā)現(xiàn)很多生活中所蘊(yùn)藏的物理現(xiàn)象。在日常生活中，學(xué)生時�？梢钥匆娍陀^事物的表面現(xiàn)象，對于可以看到的物理現(xiàn)象已經(jīng)有了一些自我理解和認(rèn)識，通過應(yīng)用生活化物理教學(xué)模式，教師就可以充分利用學(xué)生的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更加全面的物理知識，培養(yǎng)學(xué)生用物理知識觀察生活物理現(xiàn)象的能力，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，幫助學(xué)生結(jié)合生活來學(xué)習(xí)物理知識。

　　3.分析在初中物理教學(xué)中應(yīng)用生活化模式的必要性

　　（1）改善課程教學(xué)弊端：由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，大部分學(xué)校只是一味的追求升學(xué)率，將分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績、教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師在物理課堂教學(xué)中，僅僅傳授與考試相關(guān)的知識內(nèi)容，在這種情況下，學(xué)生的思維能力就得不到開闊，所培養(yǎng)出的優(yōu)秀學(xué)生也只是應(yīng)試學(xué)生。因此，在初中物理教學(xué)中必須要應(yīng)用生活化教學(xué)模式，才能使教師和學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，積極探索生活中所存在的物理知識，提升學(xué)生的探索能力和觀察能力。

　�。�2）注重物理教育價值：物理知識具有深刻的育人價值，首先，學(xué)習(xí)物理知識能夠幫助學(xué)生利用物理知識去解決一些生活問題，其次，通過學(xué)習(xí)物理課程還能提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生追求卓越，勇于探索的思想精神，最后，物理能力也是考核學(xué)生綜合能力的主要內(nèi)容，能夠反映出學(xué)生的能力素質(zhì)。因此，學(xué)校要廣泛應(yīng)用生活化初中物理教學(xué)模式，注重物理知識的內(nèi)在價值，幫助學(xué)生認(rèn)識到生活與教育相輔相成的育人道理。

　　4.解析加強(qiáng)生活化初中物理教學(xué)模式應(yīng)用的方法策略

　�。�1）創(chuàng)建符合生活化主題的教學(xué)情境：在人們生活的周圍常�？梢钥吹胶芏辔锢憩F(xiàn)象，物理與生活原本就是相融合的關(guān)系，在初中物理教學(xué)中創(chuàng)建生活化物理情境，能夠極大的活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生主動參與到生活化物理課堂中。

　　例如：在學(xué)習(xí)杠桿平衡知識時，教師可以在課堂中建立農(nóng)貿(mào)市場情境，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行情境演練，用桿秤稱一稱你買到的東西，指導(dǎo)學(xué)生在生活中買菜時注意商販的桿秤是否平衡，使學(xué)生認(rèn)識到自己是否上當(dāng)受騙等。

　�。�2）列舉生活化物理知識教學(xué)實(shí)例：在初中物理課堂中，除了創(chuàng)建生活化教學(xué)情境外，列舉具體生活實(shí)例也是至關(guān)重要的。教師要時刻收集蘊(yùn)藏物理知識的生活實(shí)例，運(yùn)用到相關(guān)物理教學(xué)中，讓學(xué)生更加深刻的理解物理知識，感受到物理知識的魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理知識的欲望。

　　例如，在學(xué)習(xí)摩擦產(chǎn)生阻力知識時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生拿起手中的橡皮來擦掉紙上的字，讓學(xué)生感受在擦字的過程中，橡皮所帶給你的阻力。還可以列舉冬天時汽車輪胎上的防滑鏈實(shí)例，向?qū)W生講解防護(hù)鏈就是通過地面鐵鏈凹凸不平來產(chǎn)生摩擦，使汽車產(chǎn)生阻力，達(dá)到防滑的目的。

　�。�3）布置生活化物理教學(xué)課后作業(yè)：物理學(xué)習(xí)離不開實(shí)際生活，所以，為了鞏固課堂物理知識，教師在布置作業(yè)時也要傾向去生活化，讓學(xué)生通過完成生活化作業(yè)，感受到物理價值，使學(xué)生更加樂于投入到物理生活化作業(yè)中。

　　例如：在學(xué)習(xí)密度，重量課程后，讓學(xué)生在回家之后檢驗(yàn)媽媽的金戒指是否為純金，研究戒指的體積、重量，將得出的數(shù)據(jù)應(yīng)用到物理檢驗(yàn)公式中，由此得出結(jié)論。通過布置這種生活化作業(yè)，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，而不會認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生擺脫題海作業(yè)。

　　5.結(jié)語

　　總之，在當(dāng)前初中物理課程教學(xué)中，應(yīng)用生活化教學(xué)模式是非常必要的，通過應(yīng)用生活化初中物理教學(xué)模式，能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的物理知識，幫助學(xué)生運(yùn)用物理知識來解釋生活中的物理現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)物理服務(wù)于生活的目的。所以，教師要創(chuàng)建符合生活化主題的教學(xué)情境，列舉生活化物理知識教學(xué)實(shí)例，布置生活化物理教學(xué)課后作業(yè)，加大生活化教學(xué)模式應(yīng)用，讓物理教學(xué)走入生活、貼近生活，從而保證初中物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率進(jìn)一步發(fā)展。

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