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讓人文教育在物理教學(xué)中活起來(lái)論文
摘 要：當(dāng)前物理教學(xué)的人文教育功能被廣大教師所忽視。本文就自己的教學(xué)體會(huì)，從幾個(gè)方面探討了物理教學(xué)中滲透人文教育的粗淺認(rèn)識(shí)和做法，以喚起物理教師對(duì)人文教育的重視，起到拋磚引玉的作用。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 人文教育 素質(zhì)教育
在義務(wù)教育階段，明確提出了“素質(zhì)教育”的指導(dǎo)思想，而素質(zhì)教育必須是人文教育和科學(xué)教育的共同發(fā)展。在物理教學(xué)中，我們不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育，而且要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，使學(xué)生具有良好的人格、遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)持真理的精神。
一、人文教育及其作用
科學(xué)教育重在對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)與科學(xué)精神的培養(yǎng)，其作用就在于使學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)、掌握科學(xué)方法、養(yǎng)成科學(xué)品質(zhì)，賦與人認(rèn)識(shí)、利用和改造自然的能力。而人文教育重在對(duì)人文精神和人文修養(yǎng)的培養(yǎng)，其作用就在于人生獲取對(duì)自我的理解和認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人生的意義與價(jià)值，明確自我對(duì)群體與社會(huì)的責(zé)任，以及人與社會(huì)、自然、他人及自身的關(guān)系，培養(yǎng)受教育者自我完善、自我發(fā)展與自我更新的能力，由此而提升人格并賦與人靈魂。因此在中學(xué)物理教育中我們必須幫助、引導(dǎo)學(xué)生樹立與可持續(xù)發(fā)展觀相適應(yīng)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，教育學(xué)生從人與自然對(duì)立的世界觀轉(zhuǎn)變?yōu)槿伺c自然和諧統(tǒng)一的世界觀，教育學(xué)生拋棄技術(shù)萬(wàn)能、物質(zhì)享樂(lè)主義的價(jià)值觀，轉(zhuǎn)變?yōu)槿伺c自然、個(gè)人與社會(huì)、今世與后代公平、合理、和諧發(fā)展，以人類長(zhǎng)遠(yuǎn)利益為崇高目標(biāo)的人文理性價(jià)值觀，使學(xué)生具有高度民主的政治意識(shí)、公平公正的社會(huì)理想�？傊�，在教育中將科學(xué)教育與人文教育有機(jī)地融合在一起是使受教育者綜合素質(zhì)得到全面提高的最佳途徑。
二、在物理學(xué)中實(shí)施人文教育
1.物理教學(xué)中實(shí)施人文教育的途徑
（1）利用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行人文教育。例如在“磁生電”教學(xué)中，我們選用了有三次失敗和一次成功的探究實(shí)驗(yàn)：“電流能產(chǎn)生磁場(chǎng)，把導(dǎo)體放在磁場(chǎng)中也許會(huì)產(chǎn)生電流，讓我們?cè)囋嚳础覀兊耐茢嗦淇樟�。”“可能是磁�?chǎng)不夠強(qiáng)……實(shí)在令人失望�！薄拔覀儾荒芄淌匾环N方法，不妨換一個(gè)辦法試試看……上下運(yùn)動(dòng)……但還是沒(méi)有電流�！薄耙穹ɡ谝粯訄�(jiān)持實(shí)驗(yàn)……左右運(yùn)動(dòng)……電流表的指針這次偏轉(zhuǎn)了!”追隨科學(xué)家的足跡，亦步亦趨地進(jìn)行探索研究，不僅能體會(huì)科學(xué)家們的探索思路，還能體會(huì)科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的艱辛，更重要的是能讓學(xué)生以科學(xué)家為榜樣，去對(duì)待各種問(wèn)題，探究解決問(wèn)題的方法。這種途徑側(cè)重于挫折教育、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教育。
�。�2）在物理課堂教學(xué)中進(jìn)行人文教育。如在“噪聲”一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中教給學(xué)生：“一個(gè)有修養(yǎng)的現(xiàn)代人會(huì)時(shí)刻警惕自己或?yàn)榱钊藚拹旱脑肼晛?lái)源。”在“音調(diào)、響度和音色”一節(jié)中直接利用課文內(nèi)容：“同一個(gè)人的音色會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)，以及飲食、起居、健康訓(xùn)練等因素而變化，我國(guó)許多著名的戲劇家、歌唱家數(shù)十年如一日，不畏酷暑嚴(yán)冬，堅(jiān)持每天清晨練聲，年過(guò)花甲還能保持年輕時(shí)那優(yōu)美動(dòng)人的音色�！贝艘庠诿銊�(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生不畏艱難。這種途徑側(cè)重于對(duì)人的理想教育、情感的認(rèn)同和行為矯正。 （3）在科技活動(dòng)中進(jìn)行人文教育。在科技活動(dòng)中可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、互相幫助、關(guān)心他人、堅(jiān)韌的意志、個(gè)性特長(zhǎng)等。比方說(shuō)在航模的競(jìng)賽和制作中，協(xié)作才能獲得團(tuán)體的成功，細(xì)心和分析才能使航模飛得更遠(yuǎn)和更久。在制作過(guò)程中不可能不遇到挫折的，通過(guò)這些磨練卻可以培養(yǎng)學(xué)生的意志、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。這種途徑側(cè)重于意志的培養(yǎng)和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮。
2.物理教學(xué)中實(shí)施人文教育的方法
�。�1）行為激勵(lì)法。這種方法主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)而進(jìn)行的人文教育。在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷表?yè)P(yáng)上進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生人格的完善，即進(jìn)行正面引導(dǎo)和激勵(lì)。
�。�2）實(shí)驗(yàn)探究法。這種方法是在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科技活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和堅(jiān)持真理的精神。該方法不強(qiáng)求某事某物的具體內(nèi)容，而是將人文教育潛移默化在一個(gè)個(gè)教育活動(dòng)的過(guò)程之中。如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，可以培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，尤其是學(xué)生自己的探索和觀察，可以培養(yǎng)學(xué)生追求真理、不盲從權(quán)威等品質(zhì)，并經(jīng)過(guò)一次次的探究過(guò)程，使學(xué)生領(lǐng)悟，只有創(chuàng)新才有價(jià)值。
�。�3）學(xué)科滲透法。這種方法是多學(xué)科知識(shí)相互交叉、相互滲透。這種方法的利用對(duì)教師的知識(shí)面要求較高，對(duì)教師的人文要求也較高，在教學(xué)內(nèi)容涉及其它學(xué)科時(shí)要及時(shí)進(jìn)行交叉滲透。
三、教師自身的教育作用
塑造人類靈魂的工程師的一言一行就是最好的人文教育素材。一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、追求真理、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、吃苦耐勞、具有堅(jiān)韌個(gè)性、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛(ài)護(hù)環(huán)境、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教師，無(wú)疑，對(duì)他的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)最好、最真實(shí)的榜樣。
綜上所述，人文教育與科學(xué)教育就像一對(duì)親密的朋友，它們相互依存，你中有我，我中有你，兩者的結(jié)合是當(dāng)今世界教育改革的潮流。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，并能在自己的教學(xué)過(guò)程中善于挖掘、勤于探索、勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新，既要抓好科學(xué)教育，又要注重人文教育，以培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
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