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初中物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文
【摘要】筆者首先對目前初中物理存在的一些問題進行了分析，然后提出一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略，希望能夠?qū)Τ踔形锢碚n堂起到積極的推動作用。
【關(guān)鍵詞】初中物理；實驗教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略
初中物理是中學(xué)生在義務(wù)教育階段所學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，通過向?qū)W生講解一些物理基礎(chǔ)知識以及演示一些物理實驗，旨在深化學(xué)生對物理學(xué)科的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生自己動手做實驗的能力，鍛煉學(xué)生的理性思考能力與解決問題的能力，進而能夠解決生活中的物理難題。同時，物理實驗與物理知識聯(lián)系十分緊密，幾乎每個重要知識點都有著物理實驗的支撐，再加上基于現(xiàn)代化復(fù)合型人才的社會需求，使得物理實驗教學(xué)變得尤為重要。此外，開展高效的物理實驗教學(xué)，不僅會讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，而且還會讓學(xué)生形成創(chuàng)新意識以及養(yǎng)成創(chuàng)新能力，而這些對于其今后的發(fā)展都是有益的。因此，教師必須要把物理實驗教學(xué)放在與物理知識同等地位，并對其進行逐步優(yōu)化，進而才能讓其發(fā)揮自身真正的價值。
一、目前初中物理實驗教學(xué)存在的問題
1.課堂設(shè)計缺乏合理性筆者結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)校的物理實驗課堂設(shè)計都以教師的物理演示實驗為主，導(dǎo)致學(xué)生很少有機會去接觸實驗器材，更不用說去親自動手做實驗了，進而會使得物理實驗教學(xué)效率大大降低。其中，個別教師是由于自身對物理實驗教學(xué)形成了錯誤的認(rèn)知，對其常常抱有一種既費時又費力的看法，使得物理實驗開展的次數(shù)很少，進而會讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)受限，從而無法實現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)。同時，還有些教師開展物理實驗教學(xué)的目的就是為了完成教學(xué)任務(wù)，不僅沒有結(jié)合物理教材以及學(xué)生的認(rèn)知特點對其進行具體的規(guī)劃，而且也沒有提供給學(xué)生及時地指導(dǎo)，導(dǎo)致其逐漸淪為一種形式，進而無法起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的作用了。此外，還有些教師出于學(xué)生安全考慮，在設(shè)計實驗課堂時只讓學(xué)生從事有關(guān)實驗器材的準(zhǔn)備收集工作，使得物理實驗教學(xué)的本末倒置，從而不利于學(xué)生的全面發(fā)展。2.實驗配套設(shè)施不足雖然大多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)重視起來了物理實驗教學(xué)，但是受制于經(jīng)濟原因，一些學(xué)校的實驗配套設(shè)施不足，導(dǎo)致許多實驗教學(xué)活動只能以教師口頭講解的方式進行，在此情況下，學(xué)生會逐步喪失學(xué)習(xí)興趣，進而影響整個實驗課堂的教學(xué)質(zhì)量。同時，這種現(xiàn)象在貧困地區(qū)更加明顯，實驗教學(xué)活動往往被物理知識講解一帶而過，學(xué)生動手做實驗的機會屈指可數(shù)，更是拉大了與發(fā)達(dá)地區(qū)孩子的差距。此外，大多數(shù)學(xué)校都沒有建立其明確的器材維護規(guī)定以及缺乏專業(yè)的實驗器材維護人員，使得實驗器材的維護工作只能由教師兼任，一旦出現(xiàn)突發(fā)情況，則會很容易造成實驗器材受損，甚至還會危及師生的安全，進而會給學(xué)校增添經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。3.實驗教學(xué)模式過于固定目前，大多數(shù)物理教師在實驗教學(xué)中所使用教學(xué)模式非常固定，主要是讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式按照課本教材上的實驗流程進行具體操作，然后得出同教材上相一致的實驗結(jié)論。這種教學(xué)模式看似非常合理，但是實際上存在諸多問題：一是以學(xué)生小組的方式進行實驗操作，如果不對小組內(nèi)的成員進行明確的實驗分工以及監(jiān)督，則會導(dǎo)致小組內(nèi)的個別成員沒有參與到物理實驗中，進而會無法保證所有學(xué)生都能夠有所提高；二是各個小組的實驗任務(wù)相同，如果不對小組的實驗完成情況進行實際考察的話，則會很容易出現(xiàn)小組實驗成果抄襲問題，進而會極大地影響實驗教學(xué)質(zhì)量；三是學(xué)生要得出同教材上相一致的實驗結(jié)論，并沒有說明學(xué)生一旦得出不一致的結(jié)論的處理做法，使得實驗教學(xué)課堂會存在一些盲區(qū)，無法解決學(xué)生的所有問題。
二、初中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略
1.滲透素質(zhì)教育理念教師要認(rèn)識到“授人以魚不如授人以漁”的道理，故而要滲透素質(zhì)教育理念，不斷培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的能力，首先教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)初中物理教學(xué)大綱，明確物理學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，進而發(fā)揮其優(yōu)勢來推動物理學(xué)科的發(fā)展；其次要堅持“以人為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生放在整個物理實驗活動的中心，圍繞學(xué)生的興趣、認(rèn)知情況來對整個實驗課堂進行調(diào)整；最后要與其他教師廣泛交流教學(xué)經(jīng)驗，同時還要認(rèn)真聽取學(xué)生對實驗教學(xué)活動的意見，逐步提升物理課堂的教學(xué)效率。2.改變實驗教學(xué)模式事實證明，教師的教學(xué)模式也會影響整個課堂的教學(xué)實驗，因此，教師要選用科學(xué)合理的實驗教學(xué)模式，首先要結(jié)合物理教材以及學(xué)生的認(rèn)知能力來對實驗任務(wù)進行明確的分工，堅持“所有學(xué)生參與，所有學(xué)生提高”的教學(xué)理念；其次要實際考察每個小組的實驗完成情況，同時還要對其進行總結(jié)評價，讓學(xué)生明白自身今后需要朝什么方式努力；最后還要注重對學(xué)生實驗存在失誤的地方進行分析，讓他們明白到底哪里出現(xiàn)了問題，并告誡他們不論做什么事情要堅持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，進而會讓他們終身受益。3.完善實驗配套設(shè)施眾所周知，實驗配套實施直接關(guān)乎于實驗活動能否順利開展。因此，學(xué)校首先要統(tǒng)計本校的物理器材儲備情況，并結(jié)合物理教材明確缺乏的物理實驗器材數(shù)目，以此來對其進行完善。同時，還要招聘專業(yè)的物理器材維護人員，并設(shè)置有關(guān)器材使用與維護規(guī)定，從而能夠最大化地提升物理器材的使用效率。最后，還要定期開展一些物理實驗競賽，鼓勵學(xué)生去創(chuàng)造一些物理發(fā)明，從而讓學(xué)生能夠?qū)⑽锢碇R運用于實際。
小結(jié)
總之，物理實驗教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活都是有所幫助的。因此，教師首先要充分尊重物理實驗教學(xué)實際情況，明確其困境所在；同時還要充分發(fā)揮自身主觀能動性，積極探索高效的實驗教學(xué)模式與教學(xué)方法，并學(xué)習(xí)其他教師的有益經(jīng)驗，從而實現(xiàn)初中物理實驗教學(xué)真正的價值。
參考文獻：
[1]羅海東.關(guān)于初中物理高效課堂的探索與實踐[J].教育教學(xué)論壇,2014年25期.
[2]韓亞群.淺談如何提高初中物理教學(xué)效率[J].學(xué)周刊,2015年25期.
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