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小議初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略
摘要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言邏輯就是包括遵循它特有的語(yǔ)法知識(shí)。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，必要的語(yǔ)法知識(shí)對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)會(huì)起到很大的促進(jìn)作用，是培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；語(yǔ)法；教學(xué)策略
很多學(xué)生都是充滿了新鮮和興趣來(lái)接觸英語(yǔ)這一門(mén)課程，一個(gè)新鮮有趣的單詞，一句及其簡(jiǎn)單的日常生活用語(yǔ)，都能讓他們快樂(lè)好一陣子。隨著知識(shí)的逐步深入、難度的不斷加深，一講解抽象的語(yǔ)法時(shí)，學(xué)生就感到困惑。什么e百分、好記星等學(xué)習(xí)輔助工具、參考書(shū)買(mǎi)了一大堆，可就是沒(méi)有多大效果。平時(shí)教師講了不少的語(yǔ)法知識(shí)，練習(xí)也做得不少，但就是考試時(shí)老出錯(cuò)，總覺(jué)得雜亂繁多，一聽(tīng)語(yǔ)法就頭疼，一看語(yǔ)法就疲倦。于是就在枯燥乏味中慢慢失去興趣產(chǎn)生厭惡然后放棄。而在教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)覺(jué)得語(yǔ)法教學(xué)很棘手，自覺(jué)教得再清楚仔細(xì)，簡(jiǎn)明扼要，學(xué)生真正掌握得卻很少，在公開(kāi)課上也盡量避開(kāi)語(yǔ)法教學(xué)。那么怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法既輕松有趣，又能有效掌握及運(yùn)用？以下是筆者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，得出的圖畫(huà)對(duì)比和游戲競(jìng)賽法、形象的類(lèi)比法、用“公式法”講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)這三種語(yǔ)法教學(xué)方法：
一、圖畫(huà)對(duì)比法和游戲競(jìng)賽法
在九年級(jí)語(yǔ)法中要向?qū)W生講授while和as(當(dāng)……的時(shí)候)的特殊用法，由于八年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)when的用法，所以學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆。其實(shí)，可以采取一個(gè)比較有趣生動(dòng)、又能訓(xùn)練學(xué)生對(duì)其應(yīng)用的方法。
(1)向?qū)W生一邊展示圖畫(huà)一邊用while來(lái)解說(shuō)，如：
On a spring morning, the Smiths were having a picnic on a hill.
Mrs. Smith was getting ready for the meal while Mr. Smith was fishing.
Andy was flying a kite while Amy was reading a story book.
While their grandparents were chatting with each other, Eddie was sleeping.
(2)對(duì)于as 的用法可以依樣畫(huà)葫蘆，如：
It is Tom’s black day, on the morning, as Tom went into the office, the phone rang. As he got the phone, the line broke. He wanted to sit down to started the computer as the electricity was cut suddenly.
(3)當(dāng)兩者進(jìn)行合二為一時(shí)，如：
Yesterday is very strange, while I was watching TV, it rained (suddenly). So I thought I can write my diary about the rain. But as the sun came out (suddenly), I was writing it. So I watched TV again, but it rained (suddenly) again while I was watching TV. I went on to write my dairy, I was writing as the sun came out again. I thought I must be in a dream yesterday.
通過(guò)邊看圖畫(huà)邊解說(shuō)以及對(duì)關(guān)鍵字詞標(biāo)上記號(hào)，學(xué)生很快就能明白當(dāng)一個(gè)動(dòng)作在進(jìn)行另一個(gè)動(dòng)作也在進(jìn)行時(shí)通常用while連接(應(yīng)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作不分先后，while也可與狀態(tài)動(dòng)詞連用)。當(dāng)兩個(gè)短暫動(dòng)作同時(shí)發(fā)生時(shí)，通常用as連接（應(yīng)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的同步性及短暫性）。當(dāng)一個(gè)動(dòng)作在進(jìn)行的時(shí)候，突然發(fā)生另一個(gè)動(dòng)作，while與進(jìn)行的動(dòng)作相連，而as則與突然的短暫動(dòng)作相連（應(yīng)強(qiáng)調(diào)用while與as不能同時(shí)使用）。只需進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)來(lái)鞏固加強(qiáng)，而無(wú)須多做其他不必要的解釋。如果給出一些詞語(yǔ)，對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行分組，用while和as將所給詞語(yǔ)編輯小故事，看哪一組又快又精彩，然后給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生既能學(xué)到應(yīng)學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，又能使知識(shí)得到應(yīng)用，有趣又不會(huì)感到枯燥乏味。
二、形象類(lèi)比法
有的同學(xué)說(shuō)：“Nice to meet you! How do you do? What’s your name?很簡(jiǎn)單嘛！可是，什么句子要按主謂賓陳述語(yǔ)序，什么間賓直賓，什么名詞既可以做主語(yǔ)又可以作賓語(yǔ)，有時(shí)還可以做定語(yǔ)，簡(jiǎn)直就是一頭霧水，搞得我句子該怎么說(shuō)都不知道了。” 其實(shí)對(duì)于初學(xué)者剛接觸句子結(jié)構(gòu)時(shí)，不需要講得太過(guò)于死板，太過(guò)于復(fù)雜。最基礎(chǔ)的就是要清楚熟悉句子是如何按照一定的潛規(guī)則連接形成的。例如我們生活中有許多事都有其相通的地方，我們可以把常用的五種簡(jiǎn)單句子結(jié)構(gòu)模擬勞技課來(lái)上。
問(wèn)學(xué)生做番茄炒蛋需要什么？讓學(xué)生積極發(fā)言，什么油、鹽、味精、蔥花等，什么先炒番茄還是蛋，答案可能是天馬行空，但歸結(jié)之后就會(huì)如下：
(1)炊具≈S（主語(yǔ)）
(2)番茄和蛋≈O（賓語(yǔ)）
(3)炒（動(dòng)作）≈V（謂語(yǔ)動(dòng)詞）
因?yàn)槟阋龀鲞@一道菜這些是必須的，而所提及的調(diào)味品、蔥花等即是菜的色與香，可以讓菜錦上添花，那么反射到句子中不就是起到修飾作用的定語(yǔ)嗎？至于間接賓語(yǔ)直接賓語(yǔ)，我們通常是把蛋先炒成塊狀盛出，再把番茄入鍋炒出湯汁然后加蛋快炒熟即可。這樣反射到句中，便是蛋在前，為直接賓語(yǔ)；番茄在后，為間接賓語(yǔ)，從而引申出S V IO DO。番茄水分多，具有祛斑美白的效果，蛋中的蛋白質(zhì)可以補(bǔ)充人體所需的蛋白，這不就補(bǔ)充說(shuō)明番茄炒蛋這道菜的妙處嗎？因此，反射到句中便是賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)了，那么S V DO OC也就形成了。而番茄和蛋不一定要炒，我們還可以煮，煮成番茄蛋湯，那么煮就可以成為謂語(yǔ)動(dòng)詞中的系動(dòng)詞，這樣可以引申出S V P。到最后便可以歸納成課本上要求掌握的五種簡(jiǎn)單句的結(jié)構(gòu)：S V；S V O；S V P；S V IO DO；S V DO OC。
雖然這樣的形象類(lèi)比教學(xué)法并不準(zhǔn)確、全面，但是通過(guò)生活中的家常事來(lái)詮釋句子結(jié)構(gòu)很形象，讓學(xué)生在第一感覺(jué)上就會(huì)覺(jué)得學(xué)句子結(jié)構(gòu)原來(lái)如此普通卻十分有趣。也就是因?yàn)樾蜗螅寣W(xué)生更容易理解并可以盡快掌握，不易忘記或混淆，而且在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就會(huì)主動(dòng)地培養(yǎng)變復(fù)雜為簡(jiǎn)單的意識(shí)。
三、用“公式法”講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)
在英語(yǔ)語(yǔ)言中，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是極常見(jiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象，人們進(jìn)行語(yǔ)言交際，離不開(kāi)對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用，熟練掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)也為下一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，在動(dòng)詞-ing形式，不定式等結(jié)構(gòu)中，都有被動(dòng)式，都需要運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的知識(shí)去理解。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)(passive voice)是初中英語(yǔ)
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