體校英語專業(yè)課程建構研究論文

　　完善建立彰顯體育英語特色的專業(yè)人才培養(yǎng)目標

　　從辦學條件、學習環(huán)境等方面來看，體育院校英語專業(yè)與單科外語學院以及師范院校英語專業(yè)相比，有著無法比擬的略勢，如何彌補這方面的不足，就要找準“英語+體育”的結合點，也就是基于體育領域外語人才的需求，培養(yǎng)能夠在體育領域各行各業(yè)去謀職的語言水平較高的體育英語人才，說起來容易，但真正找準這個切入點是很難的。多年來，以建立英語語言文學和體育學知識相融合的教育模式，立足將英語專業(yè)（體育方向）建設成為多個體育英語運動項目，體育英語人才培養(yǎng)的特色鮮明專業(yè)，遵循“厚基礎、寬口徑、高素質、創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)原則，將培養(yǎng)具有扎實的英語語言文學基礎和聽、說、讀、寫、譯的能力，并且掌握體育專業(yè)相關的基本理論和專業(yè)知識，能在國際體育交流、體育管理、體育服務、體育信息、體育新聞等相關領域從事翻譯、研究、教學和管理等工作的復合型應用型人才培養(yǎng)目標，得到了教師和學生的認可，獲取了良好的教育效果。

　　體育院校體育英語專業(yè)課程設置構想

　　英語專業(yè)的特色可以簡單地歸納為三個字“復合型”，具體地表述為兩個方面：一是語言知識的“復合型”能力，它是外語類專業(yè)的共性，也是外語類專業(yè)學生在未來專業(yè)發(fā)展中的立足之本，二是專業(yè)方向的“復合型”能力，它是構建和突顯我院英語專業(yè)特色的關鍵所在。我們圍繞學院的教學質量工程建設和特色專業(yè)建設這個中心工作，遵循“英語知識在體育領域的實踐應用”原則，設置寬闊的課程平臺，從大的體育學角度將課程設置為公共課、專業(yè)基礎課（體育專業(yè)課程、英語專業(yè)課程）、體育英語專業(yè)必修課程、體育英語專業(yè)板塊選修課程（主選與副選）四大部分。專業(yè)必修課程（即通修課程）和選修課程，其中選修課程又分為主專業(yè)方向選修與副專業(yè)方向選修課程：建立“復合應用型”體育英語人才的課程體系。使學生不僅是知識的“復合型”、人才的“復合型”，還要培養(yǎng)學生在體育某一個領域是一專多能的“應用型”。

　　1.構建“打通基礎、層次分流、重點培養(yǎng)”的專業(yè)課程體系。無論人才培養(yǎng)方案如何修訂，其體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)特色的核心是課程體系的建立。因此，我們必須著眼于體育領域的外語人才需求，根據這種需求變化來確定外語專業(yè)人才培養(yǎng)目標，打破以傳統(tǒng)外語專業(yè)設置課程體系的界限，在立足專業(yè)主干課程群的基礎上，增設必要的體育方方面面的相關課程。同時，根據學生的個體差異、興趣愛好和就業(yè)方向，實施層次分流，因材施教，培養(yǎng)具有適應傳統(tǒng)外語就業(yè)崗位以及體育領域的體育外語人才.建立層次明確、彰顯特色的選修課程群.專業(yè)選修方向與課程的設置要有利于學科發(fā)展、有利于學生事業(yè)發(fā)展、有利于學生個性發(fā)展。明確各課程群的課程名稱和教學基本要求，同時要突出重點課程。另外，對課程學時數(shù)、開課學期合理分配與設置，使之相互貫通，形成互補救教育功效.體育英語專業(yè)課程體系，見圖1。（1）公共必修課程：學院規(guī)定的課程，同時增加足球、籃球、排球、高爾夫球、網球等體育類課程。（2）學科基礎課程：設置一些英語專業(yè)基礎課和體育類知識課程，拓寬學生知識結構，為進一步學習體育英語技能，奠定素質基礎。（3）專業(yè)必修課程：設置高級英語、語言學概況、高級翻譯等英語語言學課程以及體育英語聽、說、讀、寫、譯等基本技能，加之一些英美體育報刊選讀、體育英語高級視聽、體育解說英語、運動項目英語等體育英語類課程。（4）體育英語專業(yè)選修課程：專業(yè)選修設定英語語言文學和實用體育英語兩個方向，讓學生通過選修課程群的熏陶，提高發(fā)展方向的專業(yè)知識和技能，提高實際工作能力。

　　2.構建立足課堂、內化滲透、技能轉化的外語教學模式。課堂是教師傳授知識以及學生汲取知識的主陣地。因此，我們必須要把傳授外語知識與技能與體育緊密結合、相互滲透。突破口是做好教學全過程的整體設計，構建外語知識傳承與體育知識學習相結合，通識教育與個性化教育相結合，外語技能轉化為體育領域運用技能的教學模式。這種立足外語專業(yè)教育內化滲透培養(yǎng)的教學模式，不僅包含了外語教學的內容與目標，同時也突出了體育外語人才的培養(yǎng)，有利于專業(yè)技能向就業(yè)技能的轉化，有利于依托專業(yè)提升外語專業(yè)大學生的社會適應性的教育功效。建立與外語教育機構、新聞機構、體育項目中心以及體育產業(yè)服務單位的實踐聯(lián)系，分別發(fā)揮其英語專業(yè)優(yōu)勢，形成“學習、實踐、服務”一體化專業(yè)實習模式，磨煉實踐技能，提我院外語專業(yè)經過多年的教育實踐，取得很大的成績[3]。

　　3.增設體育與職業(yè)規(guī)劃教育課程。（1）增設體育學科與運動項目課程。增加體育知識、技能和實用體育英語方面的課程.對于這個問題，實際操作起來很難，方方面面的因素與困難，增加多了，影響專業(yè)課程總學時數(shù)，而且減少一些專業(yè)課程學時，師資又不易協(xié)調。為此，必須找準這個結合點和切入點，遵循學生身體狀況、學院發(fā)展特色和體育與體育產業(yè)領域的地域人才需求。初步開設高爾夫、網球、體育舞蹈、足、籃、排等項目必修課。主要介紹足球、籃球、排球、高爾夫球、網球、河北民間武術等運動項目的基本知識、規(guī)則與裁判法和賽事流程，能夠對項目專業(yè)術語進行翻譯，能夠進行基本的對話交流，具備能在該項目領域進行服務交流工作的能力，課程要求是采用雙語教學，同時與學期開設的運動項目教學相匹配，要求學生掌握從事賽事服務、經營管理、文獻翻譯等基本知識與技巧.課程開設要求是第一學年講解足球英語、籃球英語、排球英語和武術英語。另外，第一二學年開設高爾夫球英語、網球英語.根據實際需求考慮開設一些必要的體育知識講座，包括體育產業(yè)學、體育賽事、體育新聞學、體育情報與翻譯、體育健身、體育健身方法與指導等方面的知識講座。同時，大三時增設高級視聽說和體育項目專選與實踐，在學時分配上要考慮學院的特色。（2）增設大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導類課程。依據外語專業(yè)學生的擇業(yè)取向以及就業(yè)的需求，開設職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)類課程，包括職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)形勢與制度、就業(yè)準備、擇業(yè)技巧與方法、創(chuàng)業(yè)指導等課程。

　　實踐效果與存在的主要問題分析

　　經過從20xx級以來的實踐檢驗，其效果顯著，主要表現(xiàn)在以下方面。

　　1.體育類特色課程的設置結合了我院專業(yè)特色發(fā)展，高爾夫球和網球，同時，也結合了體育運動項目市場運做所需要的體育英語人才。

　　2.同步教學模式的設置，學生可以對一些疑難問題，通過不同課程得以解決。對于體育知識方面的在體育課程中來學習，關于項目英語方面的問題，可在項目英語課程中找到答案。但也存在著一些問題，主要是教師觀念認識、體育項目英語授課技能、教材建設等問題。傳統(tǒng)英語教學觀念依然影響著教師，體現(xiàn)在對體育項目英語課上什么？如何上？重點提高學生哪方面英語技能？思路不是太清楚，而且創(chuàng)新意識差，依然延續(xù)著傳統(tǒng)英語教學的思路。大多教師都是單一英語學科畢業(yè)的，沒有運動經歷，缺乏對運動項目規(guī)律、基礎知識和規(guī)則的了解與體會，在內容講解上缺乏深度，缺之系統(tǒng)性，容易形成“東一榔頭，西一棒槌”的情況。教材始終制約與影響體育運動項目英語的因素之一。雖然進行了一定的編寫與嘗試，但依然沒有經過認定的統(tǒng)一教材。

　　綜上所述，體育產業(yè)國際化和市場化的發(fā)展呼喚著體育英語專業(yè)人才培養(yǎng)的改革，創(chuàng)新性地進行英語專業(yè)體育英語方向教育教學改革，才能使體育院校英語畢業(yè)生適應相應的工作崗位。教育工作者必須以實用英語理論的價值觀念，深入研究“英語與體育”兩大學科相融合教育模式，為國家培養(yǎng)輸送高質量的體育英語人才。

【體校英語專業(yè)課程建構研究論文】相關文章：

臨床護理專業(yè)課程設置研究論文11-13

影視文學作品中傳統(tǒng)晉商形象的建構研究論文02-27

基于建構主義學習理論的成人英語網絡自主學習研究論文11-25

英語翻譯的標準研究論文11-25

對建構理論下英語課堂交際活動設計的研究12-05

建構以合作為基礎的高效英語課堂論文11-23

訴諸“過程”和“建構”的社會世界研究03-26

建構主義理論下的基礎英語教學模式研究03-24

研究綜合英語在建構主義理論下的教學策略03-27

建構創(chuàng)新路徑成人教育論文12-04