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電影教學(xué)在高職英語課堂的應(yīng)用論文
摘要：信息化教學(xué)在高校的課堂中已得到了廣泛的應(yīng)用，為了提高升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，嘗試在高職的英語課堂上開展“英文電影”教學(xué)，以檢驗這種生動的信息化教學(xué)方式是否可以提高學(xué)生對英語單詞的記憶能力，以及對相關(guān)表達(dá)的實際運用能力。
關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；英文電影教學(xué)
一、引言
隨著信息時代的迅猛發(fā)展，計算機的使應(yīng)用日趨廣泛，作為一種媒體，計算機與教學(xué)的聯(lián)系已十分緊密。目前，眾多學(xué)者通過研究，已經(jīng)證實了在英語教學(xué)中使用計算機是可以提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的。在上述研究的基礎(chǔ)上，本文重在探討“英文電影”的教學(xué)方式是否可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高他們對單詞的記憶能力以及對所涉及的英文表達(dá)的實際運用能力。
二、理論基礎(chǔ)
1.建構(gòu)主義：建構(gòu)主義的教學(xué)方法是將教師控制的課堂模式轉(zhuǎn)換成以學(xué)生為中心的模式，教師輔助學(xué)生開發(fā)新的想法，并教授學(xué)生如何運用個人的經(jīng)驗、已掌握的知識和已有的想法構(gòu)建新的知識。建構(gòu)主義心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)者并非被動地接受知識，而是在一定的社會文化背景下，并在他人（教師及同學(xué)）的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動地建構(gòu)知識。本文介紹的電影教學(xué)法，即利用了電影中的情節(jié)為學(xué)生提供一定的知識輸入，在教師指導(dǎo)、小組成員相互溝通的情況下，讓學(xué)生學(xué)會電影中一些有用的單詞及重要語言點，通過自己對知識的重建吸收并掌握這些內(nèi)容。
2.任務(wù)為中心教學(xué)法：用語言完成有意義的任務(wù)活動可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文中教師采用的電影教學(xué)過程就是以任務(wù)教學(xué)為中心的教學(xué)過程。教師將電影中涉及的有關(guān)語言知識先以問題的形式總結(jié)出來并在電影播放前提出，學(xué)生是帶著問題觀看電影的�；卮饐栴}時，學(xué)生回憶電影中的相關(guān)內(nèi)容，在教師的幫助下將相關(guān)的信息組織成自己的語言并表達(dá)出來，進(jìn)而掌握新的知識。
三、課堂教學(xué)
1.教學(xué)對象：高職大學(xué)一年級汽車檢測與維修專業(yè)新能源方向的學(xué)生，共42人，該班同學(xué)的英語基礎(chǔ)一般，部分同學(xué)缺少學(xué)習(xí)英語的興趣。
2.教學(xué)方式：教師選擇語言難度適當(dāng)、情節(jié)相對簡單的英文電影《海底總動員》為教學(xué)材料（片長100分鐘），利用兩堂英語課的時間（共180分鐘）邊播放電影邊開展教學(xué)，讓學(xué)生在觀看整部電影的同時完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.教學(xué)過程：在第一節(jié)電影教學(xué)的課堂上（90分鐘），教師先用簡單的英文介紹播放的電影，其中可穿插中文的解釋。隨后，將涉及前半部電影（60分鐘）的五個細(xì)節(jié)問題及兩個情節(jié)描述問題寫在黑板上，前五個細(xì)節(jié)問題難度較低，學(xué)生可用一個英文單詞或一個簡單的詞組回答，兩個情節(jié)題難度略高，需要一到兩句話來回答。學(xué)生帶著這些問題開始觀看電影，在欣賞情節(jié)的同時要盡量找到問題的答案或相關(guān)信息并記錄下來。電影放映結(jié)束后，教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶五個細(xì)節(jié)問題，在學(xué)生找到相應(yīng)的英文單詞做出回答時，再引出有關(guān)聯(lián)的其它單詞，讓學(xué)生進(jìn)行無意識的記憶。此部分結(jié)束后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生以小組為單位討論后面的兩個情節(jié)問題，學(xué)生可根據(jù)自己的情況使用中文或英文來回答問題，最后由教師對學(xué)生提供的信息進(jìn)行歸納總結(jié)，寫出正確的英文答案并講解后，讓學(xué)生做出完整的描述。第二節(jié)課的部分任務(wù)與第一節(jié)課相同，先提出與后半部電影相關(guān)的兩個細(xì)節(jié)問題和一個情節(jié)問題，觀影后開展一系列的教學(xué)活動。課程的最后是本次電影教學(xué)的總結(jié)部分，提出一個開放性問題：whatdoyoulearnfromthismovie?(從電影中可以了解到什么)，讓學(xué)生繼續(xù)以小組的形式開展討論，并利用前面七個細(xì)節(jié)題和三個情節(jié)題中所涉及的單詞和學(xué)到的英文表達(dá)，列出與本題相關(guān)的信息點并進(jìn)行歸納總結(jié)。教師在課程結(jié)束前與全體同學(xué)進(jìn)行溝通，聽取他們的想法并在語言表達(dá)上再次做出指導(dǎo)，讓他們將這個問題以課后作業(yè)的形式在課下完成，寫出50字以上的書面表達(dá)。
4.檢驗方法：教師采用兩種方法對本次教學(xué)的成果進(jìn)行檢驗。其一是課堂的討論與提問。在這兩節(jié)英語課上都設(shè)計了相應(yīng)的課堂任務(wù)，即提出問題讓學(xué)生在展開討論的同時做出回答，教師可監(jiān)控他們討論的情況并對課堂提問的情況做出記錄，根據(jù)學(xué)生對單詞的記憶及語言的使用程度給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。其二是課后作業(yè)。教師將一個開放性問題以作業(yè)的形式留給學(xué)生，讓他們寫出總結(jié)。作業(yè)上交后，教師將按照平時B級寫作的評分標(biāo)準(zhǔn)給出每個學(xué)生分?jǐn)?shù)。
5.檢驗結(jié)果：根據(jù)統(tǒng)計，本班有將近70%的同學(xué)可一次性記住問題中涉及的新單詞，并將這些單詞延伸使用到最后的總結(jié)作業(yè)中；將近60%的同學(xué)可以在課上使用一些新學(xué)的英文表達(dá)描述電影的情節(jié)，并將這些表達(dá)方法運用到最后的總結(jié)中；90%以上同學(xué)均有很大收獲，他們可以記住部分新學(xué)的單詞，也可試著使用一些英文表達(dá)回答問題。
四、結(jié)論
通過本次電影教學(xué)，學(xué)生對英語課的興趣有明顯提高，他們表示愿意參與一些新穎的教學(xué)模式，也樂于借助一些新鮮的教學(xué)手段掌握平時學(xué)起來較為枯燥的知識。由于興趣的提高，學(xué)生在課堂活動的參與上也表現(xiàn)得十分活躍，即使不能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，也會積極地提出自己的想法，努力地使用英文與教師及組員進(jìn)行溝通，大部分同學(xué)都成功的地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過教學(xué)成果的檢驗，教師發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)效果良好，記憶單詞的速度明顯提高，對英文表達(dá)的運用能力也有所提升，達(dá)到了預(yù)計的教學(xué)效果。在今后的英語課上，筆者會繼續(xù)開展類似的教學(xué)活動，選擇不同風(fēng)格的電影，設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高他們的英語實際運用能力。
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