項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用論文

　　摘要：高職人才培養(yǎng)以市場和就業(yè)為導(dǎo)向，將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法引入高職英語教學(xué)中，可以有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，更好地提升教學(xué)效果。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在運(yùn)用過程中，需要注意職業(yè)化與情境性、能力性與遞進(jìn)性、實(shí)踐性與過程化等主要原則，并積極探討項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目評(píng)價(jià)等方面的應(yīng)用策略。

　　關(guān)鍵詞：高職英語；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；應(yīng)用

　　項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基礎(chǔ)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，注重以項(xiàng)目為引導(dǎo)載體，在教師的指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者參與項(xiàng)目的實(shí)施，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)能力。高職英語教學(xué)應(yīng)注重人才培養(yǎng)的指向性，把高職行業(yè)英語教學(xué)視為系統(tǒng)工程，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提升學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)，真正達(dá)到高職英語的教學(xué)目的。

　　一、高職英語項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法遵循的原則

　　1.突出職業(yè)化與情境性

　　一般來講，高職院校培養(yǎng)人才的模式是“工學(xué)結(jié)合”，目的是讓學(xué)生能夠更快、更好地適應(yīng)未來的工作。所以，在運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行高職英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要注意所選的項(xiàng)目要具有很強(qiáng)的職業(yè)化、情境化特點(diǎn)，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)項(xiàng)目最大限度地貼近現(xiàn)實(shí)職場交際。通過項(xiàng)目活動(dòng)能夠提升學(xué)生交際能力、工作技能，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來更好地適應(yīng)職場生涯奠定基礎(chǔ)。

　　2.注重能力性與遞進(jìn)性

　　高職英語的教學(xué)目標(biāo)是在提升學(xué)生專業(yè)英語能力的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用所學(xué)的英語知識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生將來的就業(yè)提供便利，為實(shí)際工作奠定良好的基礎(chǔ)。因此，高職英語教師在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)要按照由淺入深的原則編排項(xiàng)目模塊，在設(shè)置教學(xué)單元的內(nèi)容時(shí)也要由簡單向困難逐步轉(zhuǎn)變，循序漸進(jìn)。針對(duì)不同的項(xiàng)目模塊，教師要制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生的溝通能力、工作態(tài)度、愛崗精神以及集體意識(shí)等各方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，以便學(xué)生能夠更好地適應(yīng)職場生活。

　　3.倡導(dǎo)實(shí)踐性與過程化

　　教師要將培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、提高學(xué)生的職業(yè)技能以及綜合素質(zhì)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。在運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行高職英語教學(xué)時(shí)，在完成理論教學(xué)的同時(shí)，還要注重教學(xué)的實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中掌握工作的技巧。另外，在進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)，對(duì)所選項(xiàng)目的具體工作流程要進(jìn)行完整的設(shè)置，并將每個(gè)流程的特點(diǎn)著重體現(xiàn)出來，要注重過程化，讓學(xué)生對(duì)工作流程的過程有詳細(xì)的掌握。

　　二、高職英語項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的有效運(yùn)用

　　1.強(qiáng)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)的專業(yè)指向

　　在運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的過程中，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)選擇合適的項(xiàng)目作為載體，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的英語聽說讀寫能力，提高學(xué)生應(yīng)用崗位英語的能力。在實(shí)際操作過程中，高職英語教師要以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)情境為依據(jù)，選擇合適的項(xiàng)目主題，不斷完善項(xiàng)目設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目中的任務(wù)。

　　2.推動(dòng)項(xiàng)目的有效實(shí)施

　　高職英語項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)可以以小組分工、合作學(xué)習(xí)的形式展開。教師可以將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組根據(jù)工作任務(wù)對(duì)工作流程進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)置，并以此為依據(jù)逐步推進(jìn)直至工作完成。在具體操作過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生按照由易到難的原則，通過查找資料等方式運(yùn)用英語表達(dá)項(xiàng)目模塊中某些工作的原理和過程，提高學(xué)生英語的實(shí)際運(yùn)用能力。

　　3.運(yùn)用多元項(xiàng)目評(píng)價(jià)手段

　　運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行高職英語教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多地參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)高職英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以一種輕松愉悅的心態(tài)，在同學(xué)之間相互合作與交流的過程中完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，高職英語的教學(xué)效果也會(huì)獲得極大的提升。在教學(xué)過程中，通過自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)以及學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方式對(duì)項(xiàng)目的開展進(jìn)行評(píng)價(jià)，這對(duì)樹立學(xué)生的自信，提高學(xué)生的積極性和團(tuán)隊(duì)意識(shí)非常有利。

　　總之，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以其高效性備受高職英語教育者的重視，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。在具體應(yīng)用中，應(yīng)注意與高職教育與英語教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，通過項(xiàng)目豐富教學(xué)內(nèi)涵，驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，為高職英語教學(xué)發(fā)展提供更高效的路徑。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]朱春華．高職英語口語“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2013，（36）.

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