高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀思考論文

時(shí)間：2024-10-19 05:45:55 音樂學(xué)畢業(yè)論文我要投稿

相關(guān)推薦

　　摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，文化教育面臨著越來(lái)越復(fù)雜的環(huán)境，從音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，文化多元化的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)必然導(dǎo)致鋼琴教學(xué)內(nèi)容的增加以及涉獵面的拓寬，然而我國(guó)高校當(dāng)前的音樂教育仍遵循原有的教學(xué)模式，按照傳統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，繼而在很大程度上導(dǎo)致鋼琴教學(xué)不能達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，提高其綜合能力的目的。這一現(xiàn)狀亟需得到關(guān)注與改變，文中將對(duì)我國(guó)高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并探析其現(xiàn)有的特點(diǎn)，最終根據(jù)其存在的問題與特點(diǎn)提出提高教育教學(xué)水平的有效途徑。

高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀思考論文

　　關(guān)鍵詞：高校;音樂教育專業(yè);鋼琴教學(xué);現(xiàn)狀;思考

　　隨著各國(guó)在經(jīng)濟(jì)等方面的交流的增多，西方很多文化也廣泛的傳入了中國(guó)，音樂文化也是其中之一，中西音樂文化在交流的過程中必然會(huì)碰撞出不一樣的火花，高校學(xué)生可以通過不同的途徑接觸到西方音樂文化，這為高校音樂教育專業(yè)的教學(xué)提出了新的要求，教師要思考如何平衡中西方文化的教學(xué)。鋼琴教學(xué)是音樂教育專業(yè)中的重要組成部分，為了有效的提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力與素質(zhì)的全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行全面的分析，了解其發(fā)展現(xiàn)狀，并針對(duì)現(xiàn)存的問題進(jìn)行探究，提出有效的教學(xué)方法與教學(xué)途徑。

　　一、我國(guó)高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的問題

　　社會(huì)的發(fā)展使人們逐漸認(rèn)識(shí)到音樂文化發(fā)展的重要性，因此很多高校均陸續(xù)設(shè)置了與音樂有關(guān)的專業(yè)，鋼琴教育在音樂教育中起著不可替代的作用，對(duì)這門知識(shí)的學(xué)習(xí)既能夠提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力、音樂理論素質(zhì)，又能夠提高其自身的技能以及審美能力。第一，教學(xué)資源匹配度的問題。近年來(lái)，音樂教育專業(yè)呈現(xiàn)出一定程度的擴(kuò)招趨勢(shì)，但是該趨勢(shì)僅表現(xiàn)在招生方面，師資力量仍維持原有的狀態(tài)，這種情況會(huì)導(dǎo)致師資力量難以滿足教學(xué)實(shí)際需求等問題的發(fā)生，最終影響教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。另外，部分教師的能力水平也有限，并不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求。第二，學(xué)生之間存在的素質(zhì)差異。高校學(xué)生來(lái)自不同的環(huán)境、受過不同程度的教育，其音樂素質(zhì)有高有低，這給教學(xué)帶來(lái)一定的難度，如果教師教授的內(nèi)容難度較低，則不能滿足原有音樂素質(zhì)較高的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；相反如果內(nèi)容難度較高，那么音樂素質(zhì)相對(duì)較低的學(xué)生則很難明白其中的難點(diǎn)。第三，教學(xué)內(nèi)容偏向西方文化。以往的音樂教學(xué)通常會(huì)將西方的相關(guān)文化教學(xué)作為主要內(nèi)容，學(xué)生在課上接觸的音樂作品也多為莫扎特、貝多芬等外國(guó)鋼琴名家的經(jīng)典藝術(shù)作品，教師很少引用我國(guó)名家的作品，以至于學(xué)生對(duì)我國(guó)鋼琴藝術(shù)發(fā)展以及優(yōu)秀作品的了解不足。第四，教學(xué)中忽略理論知識(shí)的傳授。與其他的教學(xué)相比，鋼琴教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，因而教師也將實(shí)踐教學(xué)作為重點(diǎn)，這種情況導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)音樂文化、音樂理論的了解不足，其音樂理論基礎(chǔ)較為薄弱，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)是極為不利的。學(xué)生的教育教學(xué)技能并不能得到真正有效的提升。

　　二、我國(guó)高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)有特點(diǎn)

　　一方面鋼琴教學(xué)是一門極具綜合性的教學(xué)項(xiàng)目，在教學(xué)的過程中既要重視對(duì)音樂文化、鋼琴理論的傳授，又要注重對(duì)鋼琴演奏技巧的傳授，從而保證鋼琴教學(xué)既能夠提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，如人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)等；又要能夠促進(jìn)學(xué)生鋼琴技藝的提升，保證學(xué)生能夠具備基本的教育教學(xué)能力。另一方面，鋼琴教學(xué)具有一定的長(zhǎng)期性，學(xué)生需接受長(zhǎng)時(shí)間的教育才能夠保證自身能力的有效提升，但是僅憑教師的單方面講授是不夠的，學(xué)生必須要有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并具備鋼琴學(xué)習(xí)的基本技能，這樣才能夠?yàn)榻虒W(xué)工作的順利展開奠定良好的基礎(chǔ)，另外，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有堅(jiān)定的毅力與信念，以及對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的極大熱情，這樣才能為鋼琴能力的提升提供必要的保障�？偟膩�(lái)說(shuō)，鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求也極高，所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是鋼琴教學(xué)應(yīng)當(dāng)思考的關(guān)鍵性問題之一。

　　三、提高我國(guó)高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)水平的有效途徑

　�。ㄒ唬┮远嘣姆绞秸归_教學(xué)

　　教學(xué)改革不斷深入進(jìn)行，多元化的教學(xué)方式被越來(lái)越多的應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，作為音樂教育的重要組成部分，鋼琴教學(xué)也應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，以多元化的形式展開各項(xiàng)工作。首先教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行更新與補(bǔ)充，社會(huì)的發(fā)展帶動(dòng)文化的進(jìn)步，很多全新的音樂因素或者鋼琴作品紛紛涌現(xiàn)，鋼琴教學(xué)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，容納豐富多樣的內(nèi)容，在鋼琴教學(xué)中突顯時(shí)代特征。當(dāng)前鋼琴教學(xué)整體呈現(xiàn)出了單一的特征，除了教學(xué)內(nèi)容外，這一特征具體表現(xiàn)在教學(xué)時(shí)間與教學(xué)考核方面。在高校的音樂教育中，鋼琴教育所占的課時(shí)并不足夠多，因此教學(xué)僅局限于對(duì)學(xué)生音階知識(shí)、基本指法、基礎(chǔ)曲目以及復(fù)調(diào)等方面，在教學(xué)期間，學(xué)生的素質(zhì)與能力很難有突破性的發(fā)展。而就考核方面來(lái)說(shuō)，期末測(cè)試是大多數(shù)高校選擇的唯一的考核方式，但是僅憑期末時(shí)演奏的幾首曲子并不能全面體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況。為了改善這種情況，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)鋼琴教學(xué)時(shí)間做出調(diào)整，除了日常的教學(xué)課程外，還應(yīng)當(dāng)設(shè)置選修課并且對(duì)自習(xí)時(shí)間予以充分的利用，從而保證學(xué)生有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)并練習(xí)鋼琴技能。在考核方面，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、演奏效果、即興能力以及期末演奏等方面進(jìn)行綜合的測(cè)評(píng)，以更加合理的方式對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行評(píng)定，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)，提高自身的能力。

　�。ǘ┘訌�(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合

　　理論是學(xué)生展開實(shí)踐的基礎(chǔ)，雖然鋼琴課程更偏向于實(shí)踐，但是無(wú)論是教師還是學(xué)生都不能忽視相關(guān)的理論知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生介紹樂理知識(shí)以及鋼琴藝術(shù)發(fā)展史，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，增加他們對(duì)音樂以及鋼琴的了解，這樣在欣賞經(jīng)典的鋼琴曲目時(shí)，學(xué)生會(huì)以更加專業(yè)的方式對(duì)音樂進(jìn)行鑒賞與分析。這在一定程度上又能夠提升學(xué)生對(duì)鋼琴演奏技巧的掌握程度，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。各高校應(yīng)當(dāng)對(duì)課時(shí)設(shè)置進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，將文化理論教學(xué)的時(shí)間與鋼琴演奏練習(xí)的時(shí)間按照合理的比例進(jìn)行調(diào)控，保證教師有充足的時(shí)間為學(xué)生講述鋼琴文化史等知識(shí)，在講解過程中，教師可以引用經(jīng)典或是利用視頻、音頻等，在生動(dòng)豐富的講解中，提升學(xué)生對(duì)鋼琴文化的關(guān)注度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ㄈ⿲⒕哂兄袊�(guó)特色的音樂文化納入到教學(xué)當(dāng)中

　　由于以往的教學(xué)過程中，鋼琴教學(xué)將西方的相關(guān)音樂文化作為主要內(nèi)容，這嚴(yán)重影響了我國(guó)音樂文化的繼承與傳播，鋼琴雖然源于西方，但是我國(guó)的音樂發(fā)展也極為久遠(yuǎn)，音樂文化具有極高的文化價(jià)值與傳播意義，因此為了豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)將具有中國(guó)特色的音樂文化納入到實(shí)際的教學(xué)工作中。首先教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生介紹中國(guó)鋼琴的發(fā)展歷史，為學(xué)生介紹獨(dú)具中國(guó)特色的鋼琴獨(dú)奏與學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠了解我國(guó)民族音樂的發(fā)展，能夠具備足夠的傳統(tǒng)音樂審美能力。其次，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上增加民族鋼琴音樂作品鑒賞的相關(guān)內(nèi)容，如對(duì)《百鳥朝鳳》《巴蜀之畫》《夕陽(yáng)簫鼓》等音樂作品的賞析，使學(xué)生能夠深切的感受到中國(guó)鋼琴曲目文化的博大精深，為中國(guó)民族鋼琴藝術(shù)的傳播與傳承奠定基礎(chǔ)。最后，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，創(chuàng)作出具有中國(guó)傳統(tǒng)特色的鋼琴作品，從而鼓勵(lì)學(xué)生參與民族鋼琴音樂創(chuàng)作與學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。在這種方式展開的鋼琴教學(xué)極具綜合性與豐富性，能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性，尤其可以提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族鋼琴文化的興趣，促進(jìn)民族文化的順利傳承。

　　（四）豐富日常的課程教學(xué)方法

　　鋼琴教學(xué)的時(shí)間較為漫長(zhǎng)，且需要學(xué)生投入大量的時(shí)間與精力，學(xué)生要長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)鋼琴曲目與基礎(chǔ)技巧進(jìn)行練習(xí)。但是長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)同一項(xiàng)練習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，繼而漸漸的失去對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，這種現(xiàn)象的發(fā)生不利于鋼琴教學(xué)的進(jìn)一步展開，因此為了改善這種情況，教師需采取有效防范對(duì)該課程的教學(xué)方法進(jìn)行拓展與豐富。例如教師可以組織學(xué)生開展交流會(huì)，定期讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的鋼琴知識(shí)或者自己探索得到的演奏技巧進(jìn)行匯報(bào)與交流，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象；教師還可以在班級(jí)內(nèi)部組織鋼琴即興演奏會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分，這在一定程度上能夠提高學(xué)生在鋼琴演奏方面的信心；教師還可以組織民族鋼琴音樂賞析會(huì)，學(xué)生自主查找相關(guān)曲目，在班級(jí)內(nèi)對(duì)曲目進(jìn)行展示與分析，這一活動(dòng)的舉辦能夠加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的興趣與鑒賞能力。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　社會(huì)發(fā)展為音樂教育專業(yè)中的鋼琴教學(xué)提出了新的要求，鋼琴教學(xué)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷得到補(bǔ)充與發(fā)展。就當(dāng)前的鋼琴教學(xué)情況來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容較為單一，教學(xué)方式較為枯燥，學(xué)生與教師的基礎(chǔ)情況都對(duì)鋼琴教學(xué)的順利展開有一定的影響。同時(shí)鋼琴教學(xué)具有綜合性與長(zhǎng)期性等特點(diǎn)，針對(duì)這些問題，鋼琴教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮@樣才能滿足對(duì)人才培養(yǎng)的需求。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改變，使其能夠向多元化的方向發(fā)展，在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加理論內(nèi)容，為學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的提高奠定良好的基礎(chǔ)，另外應(yīng)當(dāng)將中國(guó)音樂文化加入其中，促進(jìn)民族文化的繼承與發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]楊瑞雪.我國(guó)高等院校音樂教育專業(yè)中鋼琴教育的改革思考[J].黃河之聲,2014，（18）.

　　[2]孫巖.對(duì)我國(guó)高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的思考[J].音樂生活,2015，（01）.

　　[3]鄭洋.關(guān)于高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的探究[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2010，（08）.

　　[4]趙元.高校音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)策略研究[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2016，（02）.

　　[5]邱敏.四川高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)抽樣調(diào)查與研究[D].成都：四川師范大學(xué),2013年.

　　[6]王嘉麟.高校音樂教育專業(yè)“鋼琴教學(xué)法”課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].桂林：廣西師范大學(xué),2011年.

　　[7]葛冬琰.高校音樂教育專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成及對(duì)策研究[D].蘇州：蘇州大學(xué),2013年.

　　[8]曹泓.高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的簡(jiǎn)單探討[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012，（10）.

　　[9]李明春.高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)改革的實(shí)踐與思考[J].成人教育,2012，（12）.

【高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀思考論文】相關(guān)文章：

淺析音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)思路淺析教育論文05-23