民間音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀思考與展望論文

　　音樂(lè)是人類藝術(shù)文化的重要形態(tài)與載體之一，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和獨(dú)有的表達(dá)方式已經(jīng)滲透到人類生活的每個(gè)領(lǐng)域，更高層次地滿足了人們精神文化生活的需要。在多元音樂(lè)文化的背景下，也出現(xiàn)了音樂(lè)本土文化的浪潮，并引起人們對(duì)本土音樂(lè)文化的關(guān)注。河南省處于中原地帶，是中華文明的發(fā)源地之一。河南省內(nèi)有大量的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，民間音樂(lè)就是其中之一。河南民間音樂(lè)具有音樂(lè)與河南本土文化的雙重性，可以說(shuō)，河南民間音樂(lè)既傳播了音樂(lè)，也傳播了河南的本土文化，所以，研究河南民間音樂(lè)具有一定的文化人類學(xué)意義。

　　一、河南民間音樂(lè)文化概況

　�。ㄒ唬┖幽厦耖g音樂(lè)的歷史發(fā)展和現(xiàn)狀

　　據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)記載，在新石器時(shí)期，河南地域就已經(jīng)有了音樂(lè)。此后，隨著文明進(jìn)程的推進(jìn)，中原人民在勞動(dòng)實(shí)踐中豐富了河南民間音樂(lè)的形式。河南民間音樂(lè)包括戲曲、樂(lè)器、民歌、曲藝等，并與中原地區(qū)的生活氣息相結(jié)合，最終形成了具有河南特色的民間音樂(lè)風(fēng)格。河南民間音樂(lè)的種類繁多，戲曲主要有豫劇和曲��；樂(lè)器有舞陽(yáng)地區(qū)出土的骨笛、嗩吶等；民歌有山歌、號(hào)子、打漁歌等；曲藝有河南墜子、安陽(yáng)大鼓以及河洛大鼓等。河南民間音樂(lè)不僅是中原文化的重要組成部分，更是中原人民幾千年智慧的結(jié)晶。近期，隨著筆者對(duì)河南民間音樂(lè)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)民間音樂(lè)的發(fā)展程度差別比較大，有的一直在被傳承和發(fā)揚(yáng)，而有的卻面臨著失傳的現(xiàn)象。

　�。ǘ�）河南民間音樂(lè)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的發(fā)展

　　新時(shí)期，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不但改變了人們的日常生活，也給河南民間音樂(lè)的傳承和發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。雖然河南民間音樂(lè)是我國(guó)民間音樂(lè)藝術(shù)中的佼佼者，但在流行音樂(lè)的沖擊下，其傳承和發(fā)展面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，出現(xiàn)生存危機(jī)。在這種情況下，有一部分河南民間音樂(lè)出現(xiàn)了利用舊曲調(diào)填寫新詞的現(xiàn)象，使其傳唱的區(qū)域更廣泛。另外，有些河南農(nóng)民在河南民間音樂(lè)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一種新的民間音樂(lè)演繹方式，使河南民間音樂(lè)煥發(fā)新活力。

　　二、高校中河南民間音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)過(guò)程缺少音像資料

　　民間音樂(lè)的音像資料是民間音樂(lè)教學(xué)的重要依托，雖然現(xiàn)在高校民間音樂(lè)課程的種類繁多，能夠滿足學(xué)生的需求，但是，河南民間音樂(lè)課程教學(xué)方面的音像資料缺少會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)和鑒賞能力的提高帶來(lái)不利影響，使學(xué)生的表演受到限制，同時(shí)，也會(huì)給教師的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程帶來(lái)不便。另外，高校目前的河南民間音樂(lè)選用的教材相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后，已經(jīng)不再符合現(xiàn)代高校學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。

　�。ǘ�）受到流行音樂(lè)的沖擊

　　通過(guò)筆者的調(diào)查了解，有一部分大學(xué)生受傳統(tǒng)學(xué)風(fēng)的影響，比較關(guān)注歌曲的演唱技巧和鍵盤音樂(lè)，較難接受以當(dāng)?shù)匚幕�作為音�?lè)教學(xué)內(nèi)容的高校民間音樂(lè)課程。此外，隨著流行音樂(lè)的不斷發(fā)展和廣泛傳唱，學(xué)生之間流傳的都是比較新潮的流行音樂(lè)，因此，忽視對(duì)地方性民間音樂(lè)的學(xué)習(xí)。所以，高校中河南民間音樂(lè)的教學(xué)很容易受到流行音樂(lè)的沖擊。

　　三、提高河南民間音樂(lè)教學(xué)的措施

　�。ㄒ唬╅_(kāi)發(fā)民間音樂(lè)課程，營(yíng)造特色專業(yè)

　　河南省南陽(yáng)市自古以來(lái)就有“書山曲�！敝�稱，是全國(guó)聞名的曲藝之鄉(xiāng)，各類曲子加起來(lái)有3000多篇，其中大調(diào)曲子、河南墜子及評(píng)書廣為流傳。南陽(yáng)師范學(xué)院是我國(guó)第一所將河南民間曲藝作為一門課程引入課堂的高校，至今，每年都有不少學(xué)生學(xué)習(xí)河南民間音樂(lè)，包括學(xué)習(xí)大調(diào)曲子、南陽(yáng)板頭曲等。一批批優(yōu)秀的年輕曲藝人才通過(guò)學(xué)習(xí)河南民間音樂(lè)脫穎而出，也使大調(diào)曲子和南陽(yáng)板頭曲這兩項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得到傳承和發(fā)展。

　�。ǘ�）教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，構(gòu)建獨(dú)特的教學(xué)模式

　　對(duì)高校民間音樂(lè)教學(xué)加以創(chuàng)新是創(chuàng)建特色民間音樂(lè)教學(xué)的重要手段，高校應(yīng)本著“根植于地方，服務(wù)于地方”的教學(xué)宗旨，在民間音樂(lè)教學(xué)中大膽創(chuàng)新教學(xué)的手段，開(kāi)設(shè)帶有河南民間音樂(lè)文化的音樂(lè)課程，利用原有的教學(xué)大綱，根據(jù)高校民間音樂(lè)教學(xué)的實(shí)情制定適合自身的教學(xué)計(jì)劃，將河南地方曲藝、戲曲、山歌等民間音樂(lè)作品引入高校課堂，在教學(xué)中構(gòu)建出獨(dú)特的高校民間音樂(lè)教學(xué)方式。

　�。ㄈ�）注重特色教學(xué)，組建高校民間音樂(lè)研究小組

　　教學(xué)和研究是高校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高校中的河南民間音樂(lè)課程可以在教學(xué)方法上采用感知體驗(yàn)、探討研究以及教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)方法。這三種教學(xué)方法的作用不同，各有優(yōu)勢(shì)。感知性教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，使學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)來(lái)感受河南民間音樂(lè)的魅力，學(xué)生學(xué)習(xí)河南民間音樂(lè)的過(guò)程也是了解河南民間音樂(lè)歷史發(fā)展脈絡(luò)的過(guò)程；探討研究教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，通過(guò)對(duì)河南民間音樂(lè)的探討，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)河南民間音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)河南民間音樂(lè)的神韻；實(shí)踐性的教學(xué)方法，是將理論和實(shí)踐相結(jié)合，將理論融合到課堂中。有的音樂(lè)教師在民間音樂(lè)課堂上抽出一些課時(shí)讓學(xué)生研究河南民間音樂(lè)，比如學(xué)習(xí)一些河南地區(qū)的戲曲或者曲藝的一小節(jié)唱段，通過(guò)表演的形式進(jìn)行演示。這樣不但讓學(xué)生掌握了相關(guān)的理論，同時(shí)也了解河南民間音樂(lè)的表演方法�？偠�言之，高校開(kāi)展河南民間音樂(lè)教學(xué)，對(duì)河南民間音樂(lè)的傳承和發(fā)展有著重大的作用。

　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)教師的音樂(lè)素養(yǎng)

　　目前，高校音樂(lè)專業(yè)的教師大多是從藝術(shù)學(xué)院或者音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)的，對(duì)河南民間音樂(lè)還不是很了解，這樣的現(xiàn)象不利于對(duì)河南民間音樂(lè)的傳承和發(fā)展。河南民間音樂(lè)不僅是音樂(lè)的一種類型，它還凝聚了中原的傳統(tǒng)文化。將河南民間音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大是河南省高校民間音樂(lè)教育者應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，所以，應(yīng)加強(qiáng)河南省高校音樂(lè)教師的民間音樂(lè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)他們將河南民間音樂(lè)的風(fēng)格融入教學(xué)中。

　　四、河南民間音樂(lè)在高校傳播的價(jià)值

　�。ㄒ唬┯欣�于高校構(gòu)建和諧校園

　　高校在國(guó)家人才培養(yǎng)系統(tǒng)中有著重要的地位，而構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分，因此，構(gòu)建和諧校園的意義更加突出。河南民間音樂(lè)雖然是一種直接、大眾化的娛樂(lè)形式，但它還包含了大量的精神內(nèi)涵和傳統(tǒng)文化的精髓。它所包含的正能量、積極、傳統(tǒng)、樸素的價(jià)值觀，成為構(gòu)建和諧高校校園的有效工具。在構(gòu)建和諧高校校園的活動(dòng)中，靈活運(yùn)用河南民間音樂(lè)，可以激發(fā)學(xué)生更多的熱情。由于當(dāng)代大學(xué)生大多受到流行文化的影響，忽視傳統(tǒng)民間音樂(lè)形式，不利于傳統(tǒng)文化的傳播，這就需要教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使大學(xué)生通過(guò)接觸民間音樂(lè)的形式而接受民間音樂(lè)，接受這種類型的音樂(lè)。河南民間音樂(lè)所傳遞的價(jià)值觀與當(dāng)代高校校園文化相契合，從而有利于促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建。

　�。ǘ�）有利于保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

　　近些年，隨著國(guó)內(nèi)外流行音樂(lè)的傳播，吸引了我國(guó)大批年輕的聽(tīng)眾，流行音樂(lè)成為當(dāng)今音樂(lè)市場(chǎng)的主角，這導(dǎo)致我國(guó)傳統(tǒng)的民間音樂(lè)被忽視，甚至面臨著失傳的危機(jī)。河南民間音樂(lè)作為我國(guó)民間音樂(lè)的一塊瑰寶，而河南高校作為傳播河南文化的重要陣地，在繼承發(fā)揚(yáng)河南民間音樂(lè)方面具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮著重要的作用，讓河南民間音樂(lè)融入到高校校園，不但為河南民間音樂(lè)的發(fā)展提供了良好的環(huán)境，并且能夠提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助和諧校園的建設(shè)，為社會(huì)主義建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）在教學(xué)中發(fā)揮河南民間音樂(lè)的意義

　　高校中河南民間音樂(lè)的教學(xué)形式應(yīng)成為我國(guó)教育改革的一種新途徑。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)音樂(lè)教育體系偏重于西洋音樂(lè)，在教學(xué)方面借鑒西洋音樂(lè)的教學(xué)模式，這個(gè)現(xiàn)象導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的民間音樂(lè)認(rèn)識(shí)不足。筆者認(rèn)為，河南高校應(yīng)給予河南民間音樂(lè)足夠的重視，在更多的高校開(kāi)設(shè)河南高校民間音樂(lè)的教學(xué)課程，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)河南民間音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，提高河南民間音樂(lè)在音樂(lè)教育體系中的地位。結(jié)語(yǔ)時(shí)代的不斷進(jìn)步，那些讓人們耳熟能詳?shù)谋就撩耖g音樂(lè)隨著時(shí)間的流逝漸遠(yuǎn)去，導(dǎo)致很多人對(duì)本土民間音樂(lè)缺乏了解，尤其是高校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生。在多元音樂(lè)文化的今天，21世紀(jì)將是重建本土音樂(lè)文化價(jià)值的時(shí)代。本土傳統(tǒng)音樂(lè)文化和音樂(lè)資源的保護(hù)也已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)生態(tài)文明、可持續(xù)發(fā)展策略中的重要組成部分。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)文化的價(jià)值和意義。河南民間音樂(lè)的傳承和發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)下學(xué)者研究的課題。筆者結(jié)合河南民間音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，認(rèn)為應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)河南民間音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的鑒賞能力和審美能力，認(rèn)知河南民間音樂(lè)的價(jià)值，從而促進(jìn)河南民間音樂(lè)在高校中的傳承與發(fā)展。教師應(yīng)通過(guò)民間音樂(lè)教學(xué)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，讓學(xué)生自覺(jué)地傳承和發(fā)展河南民間音樂(lè)文化，不斷將河南民間音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大，使更多人感受到河南民間音樂(lè)的魅力，這也是對(duì)河南傳統(tǒng)文化的傳承、保護(hù)和發(fā)展。既然河南民間音樂(lè)具有這么多功能，那么作為高校的教育工作者，就應(yīng)該深挖和整理地方民間音樂(lè)資源，讓地方民間音樂(lè)作為一種文化進(jìn)入課堂，承擔(dān)起對(duì)地方民間音樂(lè)的保護(hù)及傳承的責(zé)任和義務(wù)。

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