政治教學(xué)論文
政治教學(xué)論文：原來(lái)“問(wèn)題”如此美麗
口劉春霞
好的選擇題不僅可以體現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的綜合考查，而且也是一份試卷的閃亮點(diǎn)。但是如果一個(gè)選擇題有各種各樣的問(wèn)題，如缺乏科學(xué)性、邏輯性，不注重三維目標(biāo)的考查的話，不僅不能達(dá)到考查學(xué)生知識(shí)的目的，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀等產(chǎn)生誤導(dǎo)。筆者結(jié)合一個(gè)例子談?wù)勥x擇題命題中一些應(yīng)該注意的問(wèn)題。
例：2012年1月31日，新科世界棋后侯逸凡在第十屆國(guó)際象棋公開賽中完勝20年未輸女選手小波爾加。中國(guó)首位世界棋后謝軍斷言：侯逸凡將成為世界女子國(guó)際象棋新主宰。她說(shuō)：“小波爾加今年已經(jīng)36歲了，而小侯還不到18歲，棋力正是長(zhǎng)的時(shí)候�！敝x軍的觀點(diǎn)
�、偈钦_的，因?yàn)樾率挛锸遣豢蓱?zhàn)勝的②是合理的，因?yàn)榘盐樟酥髁骺擅鞣较?/p>
�、凼瞧娴模�?yàn)槭挛锟偸菑?fù)雜多變的④是錯(cuò)誤的，因?yàn)榘l(fā)展的道路是曲折的
A①②B③④C②④D②③
答案：A
一、言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)言美
語(yǔ)言是思維的外殼。再好的試題設(shè)計(jì)都要借助語(yǔ)言這一外殼加以表達(dá)。為此命題者務(wù)必對(duì)試題語(yǔ)言加以足夠的重視，注重推敲，做到筆墨經(jīng)濟(jì)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)最準(zhǔn)確的思想。
一眼看去，這個(gè)例題給人一種形式上的美感，主要是因?yàn)轭}肢制作美觀，字?jǐn)?shù)相等，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，命題者為了做到四個(gè)選項(xiàng)字?jǐn)?shù)相等，可謂字斟句酌。如②選項(xiàng)中的后半句話，幾乎用文言文的格式，也省去了中間的逗號(hào)，因?yàn)椴挥绊懸馑嫉睦斫�，這樣的改動(dòng)應(yīng)該可以。確實(shí)，選擇題的命制過(guò)程中，應(yīng)該注重語(yǔ)言表達(dá)，語(yǔ)言的簡(jiǎn)明扼要是追求的一個(gè)重要目標(biāo)，在不影響意思表達(dá)、信息的傳遞和提取的前提下，選項(xiàng)和選項(xiàng)之間力求工整，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)練，既可以減少考生的閱讀量，又不會(huì)影響試題三維目標(biāo)的考查，同時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)練的程度也可以折射出命題者的語(yǔ)言功夫深厚。所以，此題給筆者的啟示：作為每個(gè)命題者，我們?cè)诿坪瓦x擇、改編試題時(shí)，應(yīng)該把追求表達(dá)簡(jiǎn)練，文字美觀作為一個(gè)目標(biāo)。
二、邏輯嚴(yán)密，思維美
所有的選項(xiàng)都應(yīng)與題干有一定的邏輯關(guān)系，首先，選項(xiàng)中的干擾項(xiàng)答案應(yīng)具有一定的迷惑性。如果選項(xiàng)迷惑性太低，就很難考查的學(xué)生思維能力，而只是考查出簡(jiǎn)單的識(shí)記和判斷。其次，不同的迷惑項(xiàng)應(yīng)當(dāng)反映錯(cuò)誤的不同類型，選項(xiàng)之間應(yīng)該相互獨(dú)立，避免牽連。如果選項(xiàng)的相互排斥，這樣就給考生猜中正確項(xiàng)提高幾率，而不是建立在學(xué)生對(duì)理解題干意思、掌握干肢關(guān)系的基礎(chǔ)上作出的正確選擇。
干肢之間應(yīng)該有很大的仿真性和迷惑性，但又具有不合理性。如選項(xiàng)①和④的判斷顯得很是絕對(duì)，如“正確的”或者“錯(cuò)誤的”，這樣的判斷大大降低了思維含量，不能考查學(xué)生的辯證思維能力。從判斷的角度講②③顯得較為辨證，既看到了謝軍觀點(diǎn)的合理性，也找出了其中不合理性，但是因?yàn)棰鄣脑蜿U述錯(cuò)誤，所以說(shuō)不能選，這樣一來(lái)，該題就沒有很好的答案了，因此筆者認(rèn)為，可以把④改成，“合理性在于看到事物發(fā)展的道路是曲折的”。至于①最好不要用新事物是不可戰(zhàn)勝這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)置選項(xiàng)。新舊事物和這個(gè)題干本身沒有直接的聯(lián)系，缺少一種似真性和迷惑性，更加不能把它當(dāng)成正確答案人選。針對(duì)①選項(xiàng)的不能人選，筆者認(rèn)為是干肢關(guān)系不科學(xué)造成的，于是筆者再次查證了謝軍當(dāng)時(shí)的話，她是這樣講的：“小波爾加今年已經(jīng)36歲了，跟她26歲時(shí)已經(jīng)沒法比了，而小侯還不到18歲，棋力正是長(zhǎng)的時(shí)候。即使現(xiàn)在雙方有差距，也只是零星半點(diǎn)。假以時(shí)日，小侯一定會(huì)是女子國(guó)際象棋這個(gè)舞臺(tái)的主宰。”所以，筆者認(rèn)為題干內(nèi)容發(fā)生變化，選項(xiàng)也應(yīng)該作出相應(yīng)的改變。試題存在的問(wèn)題給筆者一個(gè)啟示：題肢和題干邏輯關(guān)系必須密切，選項(xiàng)必須具有似真性和迷惑性，以追求一種邏輯嚴(yán)密的思維美感。
三、內(nèi)容科學(xué)，真實(shí)美
題干的語(yǔ)句陳述和表述的內(nèi)容不得有科學(xué)上的錯(cuò)誤，不能將命題者的主觀臆斷加入主干的知識(shí)，否則容易造成對(duì)考生誤導(dǎo)和對(duì)知識(shí)的誤解，造成考查的失真，所以保證試題的科學(xué)性是命題成功的基本條件和前提條件。對(duì)于單項(xiàng)選擇題來(lái)說(shuō)，其科學(xué)性主要體現(xiàn)在以下方面：首先是題干必須科學(xué)；其次是設(shè)問(wèn)必須科學(xué)；第三是要保證應(yīng)選被選項(xiàng)（參考答案）的科學(xué)性和唯一性。
例題中題干就沒有遵循謝軍的原話，于是很容易造成斷章取義。和上面提到的謝軍的原話對(duì)比，試題中的觀點(diǎn)明顯失實(shí)。給考生的感覺是謝軍說(shuō)話很是主觀和絕對(duì)，給考生一種誤導(dǎo)。題干的不科學(xué)性，導(dǎo)致所設(shè)題肢也不科學(xué)，如果從新1日事物角度去考慮，給我們傳遞的信息是：侯逸凡年輕，棋力正長(zhǎng)，所以就是新事物，小波爾加36歲了就是舊事物，而這樣的選項(xiàng)作為備選答案應(yīng)該是很不科學(xué)的，選項(xiàng)①明顯題干和題肢顯得很不配套，不應(yīng)該在這個(gè)材料下考查這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上述分析給筆者一個(gè)啟示：題干內(nèi)容科學(xué)，干支關(guān)系科學(xué)，尊重事實(shí)，這是命題應(yīng)該追求的一種境界——真實(shí)美。
四、導(dǎo)向正確，情感美
一份理想的試卷不僅是學(xué)生知識(shí)考查的載體，獲取新知的資料，也應(yīng)給學(xué)生帶來(lái)思維的啟迪，給以成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。不僅要考查學(xué)生知識(shí)掌握程度，考查學(xué)生獲取信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，也應(yīng)該是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的正確引導(dǎo)。這就需要充分考慮試題素材和題目設(shè)置的意蘊(yùn)。優(yōu)秀的政治試題應(yīng)浸潤(rùn)命題者的情感，蘊(yùn)藏著人文關(guān)懷，讓學(xué)生在考試的過(guò)程中，可以關(guān)注現(xiàn)實(shí)、接觸社會(huì)、體味生活，感悟道理。
例題中，因?yàn)槊}者選材上斷章取義，不僅使得所選素材不科學(xué)，而且導(dǎo)致價(jià)值觀引導(dǎo)失誤，給學(xué)生造成一種錯(cuò)誤的價(jià)值認(rèn)知。如：謝軍的觀點(diǎn)如果從新舊事物角度去分析，就誤導(dǎo)學(xué)生什么是新事物和舊事物，似乎給學(xué)生這樣的印象，就是剛出現(xiàn)的事物就是新事物，而不是從是否符合規(guī)律和是否具有強(qiáng)大生命力角度去判斷新舊事物；從情感、態(tài)度和價(jià)值觀上看，個(gè)人主觀色彩濃烈，顯得武斷、片面，沒有引導(dǎo)學(xué)生客觀地的判斷是非，引導(dǎo)學(xué)生追求真善美。
五、立意深刻，目標(biāo)美
新課程實(shí)施以來(lái)，高考由考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主轉(zhuǎn)向能力為主已經(jīng)成為共識(shí)。而無(wú)論是“能力”還是“素質(zhì)”，都需要學(xué)以致用，運(yùn)用已有的知識(shí)、技能、方法來(lái)解決問(wèn)題，要求學(xué)生把題肢與題干的信息對(duì)照起來(lái)，才能獲得正確的取舍，從而考查了學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
本例題是觀點(diǎn)型的選擇題，不僅考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶、理解，而且試題也試圖突出能力方面的考查，要求學(xué)生綜合運(yùn)用已有的相關(guān)知識(shí)，對(duì)謝軍的話進(jìn)行辨證的一分為二的分析，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。雖然本題因?yàn)榕袛嘣~語(yǔ)設(shè)計(jì)不合理，如“正確的”或者“錯(cuò)誤的”，這樣大大降低了題目的思維含量，顯得膚淺，沒有深度，也不能培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力，但是依然可以清晰地感受到命題者命題能力立意的意圖，以及借助這個(gè)題材對(duì)考生一種價(jià)值觀的引導(dǎo)。這給筆者一種啟示：命題不僅要考查基礎(chǔ)知識(shí)，注重知識(shí)立意，更要注重能力立意、情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，完美實(shí)現(xiàn)命題的目標(biāo)。
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