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工科院校藝術類大學生思想政治教育分析論文
【內(nèi)容摘要】思想政治教育是高校教育體系的重要組成部分，對促進大學生健康成長具有積極作用。在我國改革開放逐步深化的今天，大量外國思想、文化涌入我國，對大學生思想政治教育造成了巨大沖擊。新的經(jīng)濟發(fā)展時期，人們的生活方式、價值觀念等出現(xiàn)了一系列變化。在這樣的時代背景下，大學生思想政治教育面臨著機遇和挑戰(zhàn)。本文以我國工科類院校藝術類大學生思想政治教育為研究課題，在對其影響因素作出分析和論述的基礎上，就其加強對策進行了探析，以期提高大學生思想政治教育質(zhì)量，促進大學生的全面發(fā)展。
【關鍵詞】工科院校;藝術類大學生;思想政治教育
思想政治教育的根本任務是培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀以及價值觀，重視學生身心健康發(fā)展。藝術類大學生身具鮮明的時代特征，他們思維活躍、感知力強、個性明顯，能夠快速接受新鮮事物。這對工科院校藝術類大學生思想政治教育而言，有利也有弊，利的是他們對思想政治知識的吸收、理解更徹底，弊的是他們更容易受外界環(huán)境因素的影響。對我國工科院校藝術類大學生思想政治教育影響因素進行研究具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義，其受到了社會各界的廣泛關注。
一、影響我國工科院校藝術類大學生思想政治教育的主要因素
構成我國工科院校藝術類大學生思想政治教育體系的三大要素是學生、教師以及環(huán)境，這三大要素都不同程度地對思想政治教育質(zhì)量產(chǎn)生了影響，其具體表述如下:
(一)學生因素。在我國工科院校藝術類大學生思想政治教育中，大學生是主體，是思想政治教育的直接參與者和受益者。動力是藝術類大學生主動接受思想政治教育的驅(qū)動元素，而他們的動力源于需求、偏好以及動機等。其中，需求是藝術類大學生接受思想政治教育的起因和歸宿，具有一定的無限性和廣泛性。具體而言，藝術類大學生接受思想政治教育的需求體現(xiàn)在精神和實踐層次上，由于思想政治教育涉及到職業(yè)素質(zhì)教育、道德品質(zhì)培養(yǎng)、心理健康教育等多個領域，所以藝術類大學生愿意參與思想政治教育。而興趣與動機則是藝術類大學生接受思想政治教育的隱形動力，它需要在外界環(huán)境的刺激下逐漸形成。一旦這種興趣和動機養(yǎng)成，藝術類大學生接受思想政治教育信息的積極性與主動性就會顯現(xiàn)，從而帶動他們一系列的主動行為，這將對提高思想政治教育效率和質(zhì)量產(chǎn)生積極作用。
(二)教師因素。教師是工科院校藝術類大學生思想政治教育的參與者、引導者、實施者以及監(jiān)督者，其身份定位的多樣性，決定了教師在工科院校藝術類大學生思想政治教育中具有不可替代的作用。一般情況下，教師的綜合素質(zhì)、工作態(tài)度、教學方式等都會對藝術類大學生思想政治教育產(chǎn)生影響。本質(zhì)上講，思想政治教育是對人進行的一項提升性實踐活動，傳播了海量的信息。教師需要系統(tǒng)性地整合這些信息，并通過有效的方式與途徑傳遞給學生，才能最大限度地刺激學生的興奮神經(jīng)，降低教學難度。通過調(diào)查發(fā)展，藝術類大學生都比較喜歡平和而不失威嚴、幽默而不失嚴謹?shù)睦蠋�，并能與之快速建立和諧、穩(wěn)定的關系，在思想政治教育課堂上的配合度相當高。教師作為學生的榜樣，理應提升自身的文化修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，進而對學生產(chǎn)生積極影響，傳遞正能量。
(三)環(huán)境因素。環(huán)境對我國工科院校藝術類大學生思想政治教育的影響是不容忽視甚至輕視的。相比其他專業(yè)類大學生，藝術類大學生的心思更加細膩和敏感，他們對外界環(huán)境的感知力強，因而更容易接受新鮮事物，受到外界環(huán)境的影響也頗重。大學生正處于心理發(fā)育期，成熟的世界觀、人生觀以及價值觀尚未形成，對身處環(huán)境的辨識度亟待提高。在多元文化泛濫的今天，大學生的意識觀念受到了巨大沖擊，環(huán)境對藝術類大學生思想政治教育的影響愈演愈烈，其中有積極部分，也有消極部分。拜金主義、物質(zhì)至上等不良思想沖擊著大學生的價值觀，同學之間攀比成風，更是導致大學生主體意識與自我化傾向、進取意識與功利化傾向，使得部分大學生面對復雜的社會環(huán)境無所適從，甚至對正面的思想政治教育產(chǎn)生了質(zhì)疑，嚴重影響了思想政治教育的順利開展。
二、加強我國工科院校藝術類大學生思想政治教育的對策建議
結合對影響我國工科院校藝術類大學生思想政治教育因素的認識和分析，有針對性地提出了以下幾種加強我國工科院校藝術類大學生思想政治教育的對策，以供參考。
(一)加強學生引導。思想政治教育的主體是人，其系列相關活動必須要圍繞人這個中心開展，真正以學生能力本位為出發(fā)點，遵循以人為本原則。我國工科院校應該樹立以人為本意識，確立大學生在思想政治教育中的主體地位，關愛學生、尊重學生、發(fā)展學生，重視學生的個性發(fā)展與全面發(fā)展，構建完善的思想政治教育體系，最大限度地激發(fā)學生的主動性和積極性。工科院校還應該把思想政治教育融入到學生的日常生活中，幫助他們解決實際問題，引導學生形成健康、向上的心態(tài)，加強心理教育，培養(yǎng)他們一定的自我調(diào)節(jié)能力，樹立大學生正確的人生觀、價值觀以及世界觀，堅定其對正面思想政治教育的信心。與此同時，工科院校還需要結合藝術類大學生的心理特性，采用相對柔緩的說服式教育，體現(xiàn)出對大學生的人文關懷，激勵他們奮發(fā)上進。
(二)加強師資建設。工科院校需要加快專業(yè)化師資團隊建設的步伐，緊密貼合素質(zhì)教育的要求，改善大學生思想政治教育環(huán)境。思想政治教育專業(yè)化師資團隊，包括用理論指導學生的專業(yè)課教師和通過實踐引導學生的專職輔導員兩類。在此過程中，工科院校一是要把師資建設納入到校建體系當中，適度加大此方面的資金、資源投入，提高相關教師和輔導員的待遇和福利，給予他們更廣闊的發(fā)展空間，促進他們花更多的時間和精力在思想政治教育中。二是工科院校要客觀、科學地考核相關教師，細化專業(yè)教師和輔導員評定標準，仔細分析從教專業(yè)教師、輔導員素質(zhì)及技能方面的缺陷和不足，進而有針對性地開展培訓、教研活動，及時更新相關教師的教學理念、教學方法，提高他們的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。另外，輔導員應該積極配合學院組織的培訓活動，充分借助網(wǎng)絡，開拓自己的視野，提升自己的文化修養(yǎng)，更正自己的工作態(tài)度，修身立志，向?qū)W生展現(xiàn)人格魅力。
(三)加強環(huán)境優(yōu)化。文化作為一種軟管理手段，對藝術類大學生具有無法拒絕的潛在影響力。藝術類大學生本身從事的就是一種文化工作，對文化的敏感度更高。因此，工科院校應該充分利用文化的影響功能，加強環(huán)境優(yōu)化，弱化不良思潮的沖擊，為藝術類大學生創(chuàng)造良好的思想政治學習文化環(huán)境。具體而言，工科院�？稍诤线m的位置設立文化貼板，大力弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，制作人物雕像，宣傳好人好事，傳遞社會正能量;工科院校還可定期組織文化活動，以話劇、比賽的形式，演繹中國紅色精神，潛移默化中培養(yǎng)藝術類大學生的愛國情操，堅定藝術類大學生對社會主義的信心，鼓勵他們抵制不良思想的誘惑，教會他們在復雜的環(huán)境中明哲保身，在多元文化中取其精華，并逐漸內(nèi)化為自身的精神品質(zhì)。
三、結語
未來，我國工科院校藝術類大學生思想政治教育可能會面臨更多的挑戰(zhàn)，其影響因素也會出現(xiàn)相應的變化。由于個人能力有限，加之各工科院校藝術類大學生思想政治教育實際存在差異，本文的研究可能存在不足，因此，希望各工科院校認真審視自身的思想政治教育工作，有目的、有計劃地進行調(diào)整和優(yōu)化，盡可能消除不良因素的影響，從而提高思想政治教育實效，促進大學生綜合素質(zhì)提高。
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