中學(xué)政治課堂教學(xué)討論研究論文
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出問(wèn)題
在初中的政治課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行討論，是激活課堂教學(xué)的有效策略。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題情境，能有效引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所提出的問(wèn)題展開(kāi)討論，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，進(jìn)而在激活課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，切實(shí)提高政治課堂教學(xué)效率。如教學(xué)“我們的人身權(quán)利”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于其中的“隱私受保護(hù)”這一教學(xué)內(nèi)容，教師就可以充分創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)：小紅上了初中后，幾個(gè)好朋友也分別去了不同的中學(xué)，平時(shí)她喜歡和朋友們借助書(shū)信進(jìn)行交流，但是信件送到家后，媽媽總是以擔(dān)心她交上不良朋友為由，要求查看她的信件。對(duì)此，小紅對(duì)媽媽的做法很不滿，同時(shí)也非�？鄲溃恢涝撛趺醋�，請(qǐng)大家?guī)退治鲆幌拢瑡寢尩淖龇▽?duì)不對(duì)？小紅應(yīng)該如何處理這件事？這樣，學(xué)生們就可以帶著問(wèn)題積極討論，從而明白媽媽的做法侵犯了小紅的隱私權(quán)，由此而掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)
學(xué)生滿懷激情地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后，教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，及時(shí)以學(xué)習(xí)目標(biāo)為引導(dǎo)，讓學(xué)生先自主閱讀教材。這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于，學(xué)生在目標(biāo)的指引下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也會(huì)遇到一些問(wèn)題，這就為合作探究奠定了基礎(chǔ)。而如果學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)過(guò)程，討論就容易被架空。以《愛(ài)在屋檐下——我知我家》的教學(xué)為例，教師以“說(shuō)說(shuō)家”的含義的話題導(dǎo)入新課(導(dǎo)入中引導(dǎo)學(xué)生回憶在家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事，如生病、惹禍、比賽成功等，父母當(dāng)時(shí)是怎么做的？)后，幻燈出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解家庭的一般概況；家庭關(guān)系的確立；子女與父母的關(guān)系不可選擇；了解父母的特點(diǎn)；家人的優(yōu)秀品質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，教師所呈現(xiàn)的目標(biāo)一般以知識(shí)目標(biāo)為主，這樣做的目的是降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，課堂教學(xué)是變化的，如果教學(xué)中學(xué)生的基礎(chǔ)較好，教師還可將目標(biāo)進(jìn)行延伸。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師更多要做的是對(duì)學(xué)生所遇到的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行鼓勵(lì)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)后，教師可采用小組競(jìng)賽、互問(wèn)互答等方式來(lái)進(jìn)行反饋，從而掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況，為合作探究學(xué)習(xí)中的`問(wèn)題而奠定基礎(chǔ)。
三、活動(dòng)討論探究，構(gòu)建知識(shí)
學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得了一定知識(shí)構(gòu)建，教師通過(guò)反饋了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中所遇到的困難，將具有共性的問(wèn)題進(jìn)行綜合、整理，然后引導(dǎo)小組進(jìn)行探究。應(yīng)該說(shuō)，課堂是遵循了由低到高、由淺入深的規(guī)律發(fā)展的，在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探究，正是遵循了這一規(guī)律而進(jìn)行教學(xué)的。當(dāng)然，教師提出的問(wèn)題還要充分考慮和教學(xué)目標(biāo)相符，要有利于學(xué)生的討論探究。如在《不言代價(jià)與回報(bào)》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀教材中父母、朋友的話，教師展現(xiàn)問(wèn)題：1.小柯選擇的責(zé)任是什么？2.如果承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，小柯可能付出什么？3.如果承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，對(duì)小柯會(huì)有什么幫助？學(xué)生圍繞這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，然后引導(dǎo)小組進(jìn)行展示，教師點(diǎn)撥：我們?cè)诔袚?dān)自己責(zé)任的時(shí)候，自己可能獲得回報(bào)，同時(shí)也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià)。這樣不僅能幫助學(xué)生了解了承擔(dān)責(zé)任不僅對(duì)他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，同時(shí)承擔(dān)責(zé)任往往會(huì)付出一定的代價(jià)，也使學(xué)生在討論中能夠積極參與，活動(dòng)效果較好，教學(xué)效率也隨之提高。
總之，在初中的政治課堂教學(xué)中，教師要以新課改理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，注重對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，課堂中以目標(biāo)為指引，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上以師生互動(dòng)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的討論、交流，這樣才能讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，為政治課堂教學(xué)效率的提高，學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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