音樂課堂的豐富情感體驗(yàn)是審美教育的重要因素論文
提要:在音樂教學(xué)中要把情感、態(tài)度與價(jià)值放在首位,突出情感體驗(yàn)。如何使音樂在教學(xué)中回歸其本來的藝術(shù)特性,讓學(xué)生從中得到情感體驗(yàn)和審美樂趣,提高審美能力。
關(guān)鍵詞:情感體驗(yàn) 音樂審美 音樂教育
在音樂教學(xué)中要把情感、態(tài)度與價(jià)值放在首位,突出情感體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)對音樂興趣、審美能力、積極樂觀的生活態(tài)度與及愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)。突出音樂課程的審美體驗(yàn)價(jià)值,創(chuàng)造發(fā)展價(jià)值和文化傳承價(jià)值的一系列新的音樂教育教學(xué)價(jià)值觀。如何使音樂在教學(xué)中回歸其本來的藝術(shù)特性,讓學(xué)生從中得到情感體驗(yàn)和審美樂趣,從而熱愛音樂藝術(shù),提高審美情致。教學(xué)中利用這一審美客體來培養(yǎng)審美主體是培養(yǎng)人感知、感受和創(chuàng)造美的教育,培養(yǎng)學(xué)生審美能力,審美情操的教育。
1 情感體驗(yàn)與音樂審美
情感體驗(yàn)是通過實(shí)踐對客觀事物的感受,是認(rèn)識主客觀世界必不可少的途徑。它雖然是具體的心里的活動(dòng)內(nèi)容,但作為一種心理過程積極參與到各種心理活動(dòng)中,對豐富感性認(rèn)識和積累、對提高理性認(rèn)識與能力都有著積極的意義。由于情感體驗(yàn)是親身性的,其感受具有“真實(shí)材料”的性質(zhì),不僅真實(shí)可信,而且能融入人的本質(zhì)力量。
音樂教學(xué)是情感體驗(yàn)的美化和升華,但要把這種審美情感真切地表達(dá)出來,就必須要“進(jìn)入角色”,要設(shè)身處地體驗(yàn)音樂作品的思想情感內(nèi)涵,才能賦予音樂作品以感人的魅力。在教學(xué)過程中,對音樂作品情感體驗(yàn)越深刻、越豐富,音樂藝術(shù)表現(xiàn)就越富有藝術(shù)感染力,才能真正獲得藝術(shù)美的愉悅和熏陶。只有通過音樂作品的內(nèi)涵去領(lǐng)略情感真諦,充分重視通過情感的體驗(yàn)加深對音樂作品的理解,才能從感性到理性的認(rèn)識和掌握。情感體驗(yàn)是感受認(rèn)識事物的一種方式,也是一種心理過程,在音樂課堂教學(xué)中不論是老師還是學(xué)生都需在聆聽音樂作品的過程中不斷深化和提升情感體驗(yàn),領(lǐng)略真情實(shí)感,凈化心靈,陶冶性格。
藝術(shù)鑒賞的審美過程是審美主體在感知、想象、情感、理解等多種心理功能活動(dòng)上綜合的動(dòng)態(tài)過程,可分為音樂審美直覺、音樂審美體驗(yàn)和音樂審美升華三個(gè)階段;其中,音樂審美主體的情感體驗(yàn)是貫穿審美過程的心理活動(dòng)線索。審美體驗(yàn)離不開情感體驗(yàn),而情感共鳴是審美升華的極限。因此,音樂審美活動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是情感活動(dòng),是以情感體驗(yàn)為形式的審美心理活動(dòng)過程。所謂情感體驗(yàn),是指在音樂欣賞過程中,欣賞器樂作品或聲樂演唱作品而引起的一系列情感反應(yīng)鏈。在教學(xué)實(shí)踐和日常音樂生活中,我們不乏有這樣的經(jīng)歷,某班的合唱隊(duì)演唱,盡管音準(zhǔn)、節(jié)奏十分準(zhǔn)確,無懈可擊,但給人的總體感覺卻是白開水一杯,淡而無味,引不起聽者的情感共鳴。最重要的一個(gè)因素是沒有很好的解決在演唱中的情感表現(xiàn)問題。也就是說歌唱者缺少情感體驗(yàn),或情感體驗(yàn)比較膚淺,而導(dǎo)致藝術(shù)感染力貧乏。音樂教學(xué)就是通過作品的藝術(shù)形象以及學(xué)生的審美活動(dòng)來感染教育學(xué)生。如果僅僅強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)節(jié)奏等技能訓(xùn)練和培養(yǎng),忽視了音樂教學(xué)中的情感體驗(yàn),所演唱的作品肯定是蒼白無力。只有在豐富的情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上,以情帶聲,聲情并茂、以情感人。因此,讓學(xué)生了解如何體驗(yàn)音樂、感受音樂,使他們的情感得到釋放和升華。
2 情感體驗(yàn)與人的發(fā)展
音樂的美育功能是為了豐富審美主體的情感體驗(yàn),提高音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力和審美能力,健全完美人格的發(fā)展。藝術(shù)審美活動(dòng)是最能體現(xiàn)活動(dòng)主體的主體性,又是最需要活動(dòng)主體發(fā)揮其主體性的活動(dòng)。藝術(shù)審美活動(dòng)也是最生動(dòng)活潑、最富有生命力的創(chuàng)造性活動(dòng)。音樂教學(xué)活動(dòng)是心理反映的過程,它是外部音響感知、想象與聯(lián)想、理解認(rèn)識,使學(xué)生理解層次逐步提高。不斷的直接接受音樂藝術(shù)的感染,使學(xué)生感到聽懂和領(lǐng)會(huì)音樂作品。古曲《春江花月夜》,為調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,將作品的段落、曲式結(jié)構(gòu)、作品風(fēng)格等資料提供給學(xué)生,“皓月凝波,浮云淡霧,寒煙飄渺,忽聞江樓鐘鼓,疑仙樂,濤音裊裊,晚風(fēng)微拂江水,起層層水水漣漪”。春江花月夜》,它以清雅、流暢,惟有用陽春白雪四字方能概括。同學(xué)們深深的體會(huì)到那纖指撫過琴弦而產(chǎn)生的美妙,把學(xué)生帶入一個(gè)浮云淡霧,寒煙漂渺的世界,而古曲《漁陽鼙鼓動(dòng)起來》以進(jìn)行曲的風(fēng)格,歌詞描繪起伏跌宕,蘊(yùn)含著激憤的因素在內(nèi)心;作品在音樂表現(xiàn),力度的變化,調(diào)性的變化等方面突出的刻畫了士兵們對君主“重色思傾國,只愛美人醇酒,不愛江山”的昏庸?fàn)顟B(tài)的不滿,憤慨的情緒,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。把音樂與文學(xué)繪畫多元文化結(jié)合起來,抒發(fā)激蕩學(xué)生內(nèi)心的情感。使學(xué)生對音樂產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣,賦予了他們展現(xiàn)情感的空間。讓審美主體在精神與肉體、心理與生理的全面參與。在音樂教學(xué)中情感體驗(yàn)與形象思維是極為密切關(guān)系的。以音樂作品的藝術(shù)形象引發(fā)聯(lián)想與想象,從而進(jìn)入作品特定的思想意境。讓聯(lián)想與想象插上音樂的翅膀,心馳神往,最終達(dá)到情景交融的境界。同時(shí)運(yùn)用不同的手段,啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性與發(fā)散性的思維。尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),體現(xiàn)民主平等的思想,允許學(xué)生個(gè)性的存在。如《紅旗頌》有的同學(xué)聯(lián)想到戰(zhàn)火紛飛年代、奧運(yùn)賽場、天安門廣場冉冉升起的五星紅旗,雖說思維定向、聯(lián)想與想象不盡相同,但都很出色。因此,在主體的情感體驗(yàn)本質(zhì)上就要求主體全身心主動(dòng)的參與和投入,以最大的限度發(fā)揮主體的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。
3 情感體驗(yàn)是音樂審美教育的歸屬
豐富學(xué)生情感體驗(yàn),培養(yǎng)審美情緒,促進(jìn)個(gè)性的和諧發(fā)展是音樂教育的最終目標(biāo),在教學(xué)過程中貫徹“注意情感體驗(yàn),以情感人,以美育人”的要求,充分說明了音樂教育教學(xué)對于情感教育的重要性以及密切關(guān)系。通過音樂教育教學(xué),使人的思想情感豐富起來,身心得以健全健康的發(fā)展。一是通過媒體、音像資料了解更多的藝術(shù)珍品,這些作品較好的詮釋思想內(nèi)涵,具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力,對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。二是詞曲作者對現(xiàn)實(shí)生活仔細(xì)觀察,表現(xiàn)生活的藝術(shù)珍品,反映了作者的態(tài)度、情感與立場。三是了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景,每一個(gè)作品都有那個(gè)時(shí)代的烙印,如《在太行山上》就生動(dòng)的刻畫中華兒女奮起反抗的形象,而《春天的故事》謳歌了改革開放祖國一派充滿生機(jī)的景象。音樂教育要突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)以審美為核心,注重以人為本,加強(qiáng)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。
音樂的'感性本質(zhì)和多維感,音樂的多維度有音樂的物質(zhì)及自身結(jié)構(gòu)的方面,如高音、強(qiáng)弱等;有情緒、情感方面的如快樂的、抒情的等;有體裁形式方面的如聲樂、器樂的不同體裁和形式;有時(shí)代風(fēng)格方面的如古典的、現(xiàn)代的等;有音樂內(nèi)容與形象方面的各音樂要素等,通過上述諸多方面的感知能力的培養(yǎng),由此進(jìn)入音樂王國的必由之路,只有努力提高學(xué)生感悟的能力,才能讓他們?nèi)硇牡尼溽嘤诳娝沟钐?充分享受音樂藝術(shù)特有的美妙感覺,使情操得到陶冶,精審隨之升華。
音樂的情感性特征決定了情感體驗(yàn)和情感交流貫穿整個(gè)審美活動(dòng)。音樂是最長于抒發(fā)情感的藝術(shù)門類,是沒有國界的人類通用語言——心靈之聲是表現(xiàn)人類感情的最高形式。音樂教學(xué)中通過音樂所表達(dá)的情感用抒發(fā)的手段塑造藝術(shù)形象來動(dòng)之以情,感之以形,曉之以理,使學(xué)生獲得愉快、興奮而產(chǎn)生共鳴與情感交流的目的,激發(fā)樂觀向上的精神,并使之爆發(fā)出火花。以情動(dòng)人的音樂教育規(guī)律,以學(xué)生的身心特點(diǎn)為基礎(chǔ),以多種生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愿望,引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生審美的情感體驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)
[1] 蔡夢.以音樂情感帶動(dòng)思想教育[J].中國音樂教育,2004.1.
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