現(xiàn)代教育技術在高校體育教學中的意義及作用的論文
論文關鍵詞：現(xiàn)代教育技術 高等教育 體育教學
論文摘要：現(xiàn)代教育技術是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術的有機綜合來優(yōu)化教學理論和實踐，建立終身學習體系，是現(xiàn)代科學技術社會發(fā)展對教育的現(xiàn)實需求，是教育體制改革的必然要求。因此，通過文獻資料法和邏輯分析的方法對現(xiàn)代教育技術在高校體育教育過程中的促進作用進行了分析，旨在提高高校體育教學質量，優(yōu)化體育教學效果。
1問題的提出
21世紀使以現(xiàn)代科技發(fā)展為中心的教育信息化進入快速發(fā)展的時期，學生接受體育知識和信息的途徑已經(jīng)不僅僅局限于教師在課堂上知識的傳授，拓寬了知識學習的時間和空間的限制，對于學生知識學習的方式和師生的互動方式也發(fā)生了較大的轉變。在高校體育教學中，教師需要充分認識現(xiàn)代教育技術的基礎上，掌握現(xiàn)代教育技術手段，實現(xiàn)教學方法的轉變。因此，在實踐中認清現(xiàn)代教育技術的意義和作用，才能讓廣大體育工作者轉變教育觀念，真正把現(xiàn)代教育技術手段運用到實際教學當中，對于豐富高校體育教學的內容和方法具有重要的現(xiàn)實意義。
2現(xiàn)代教育技術對于高校體育教學的意義
2.1有助于大學生體育前沿知識的掌握
高校體育教學改革的.目標之一就是要讓大學生掌握更多的專業(yè)知識，了解體育健身的方法，實施科學的健身方式。這樣，高校體育教師就需要在掌握現(xiàn)代教育理論和最新體育信息的基礎上，及時地轉變教育方式，更新教育技術，以優(yōu)化教學效果。通過現(xiàn)代教育技術把給學生呈現(xiàn)出更為直觀的知識信息，教師在體育教學中通過設置合理的問題，讓學生自己去檢索和搜集信息，激發(fā)學生的主觀能動性，進而取得預期的教學效果。
2.2解決學生知識結構與高校體育理論課程課時不足的矛盾
現(xiàn)代教育技術為高校體育課程結構的調整迎來了前所未有的機遇，在這樣形勢下，學生的知識結構也發(fā)生了較大幅度的調整，在一定程度上拓寬了學生接受知識的途徑。但是，當前我國高校體育理論課程時數(shù)較少的現(xiàn)象較為普遍，學生對于體育專業(yè)知識的掌握也主要是在實踐課程當中，在這種情況下，通過現(xiàn)代教育技術來拓寬教學內容，豐富學生的體育理論知識結構，以有效規(guī)避學生知識結構的變化與理論課程時數(shù)不足的現(xiàn)象。
2.3有助于改變舊的教學思想觀念
我們把傳統(tǒng)的體育教育觀念稱之為舊的教育觀，也就是以教師的“教”為中心，這樣學生知識的學習也只是一個被動接受的過程。高校體育教學中引入現(xiàn)代教育技術就是以學生的發(fā)展為中心，為學生創(chuàng)造一個主動參與學習的時間和空間，實現(xiàn)各種體育教學資源的優(yōu)化整合，以發(fā)展學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，進而實現(xiàn)了傳統(tǒng)體育教育觀念向現(xiàn)代體育教育觀念的轉變。
2.4改善教學手段
現(xiàn)代科技的發(fā)展讓各種新進的教學儀器和設備走進了體育課堂，并深受廣大師生的喜愛。因此，無論是對于高校體育理論課程還是實踐課程都正在逐步把計算機技術引入到體育教學當中，有效改善了傳統(tǒng)教學手段單一的缺陷。對于體育理論課大力推廣cai教學，有效彌補了教師講解的不足；在實踐課程當中，通過攝像機和攝像儀，有效彌補了教師講解的不足，為學生建立更為直觀的運動技能表象，豐富學生的想象力，讓學生保持較高的學習積極性有著重要的現(xiàn)實意義。
2.5促進師生互動，提高教學實效
現(xiàn)代教育技術強調以滿足學生的主體需要為發(fā)展前提，在高校體育教學中，教師通過現(xiàn)代教育技術手段，通過更為直觀的動作技術和生動形象的畫面，讓學生在一個良好的學習環(huán)境中，增加師生之間的互動，為師生之間的交流創(chuàng)設了一個更為廣闊的平臺。同時，也豐富了高校體育教學方法和內容，提高了學生對知識信息的處理和加工能力，提高了高校體育教學效果。
3現(xiàn)代教育技術對高校體育教學的促進作用
3.1培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
建構主義學習理論強調學生要充分利用多種教育資源，通過創(chuàng)設有效的問題情境，以激發(fā)學生的探索意識�，F(xiàn)代教育技術為學生創(chuàng)設一個更為形象化的問題情境和學習情境，這樣通過視覺和聽覺的雙重效果來激發(fā)學生對體育學生的好奇心，進而調動學生的求知欲望，活躍學生思維，以開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新意識。
3.2提高學生的學習注意
高校體育教學過程中，學生的學習經(jīng)常受到各種外界因素的干擾，造成學習注意的轉移。利用現(xiàn)代多媒體教育技術，讓學生的神經(jīng)系統(tǒng)在保持適度興奮的基礎上，接受直觀的刺激，在學生過程中保持高度的注意力，進而克服學生注意的轉移。
3.3促進學生主體性的發(fā)展
現(xiàn)代教育技術豐富了高校體育教學的內容、方法和手段，而教學內容、方法和手段的選擇是建立在學生全面發(fā)展的基礎之上，尊重學生的主體意識。因此，通過現(xiàn)代教育技術來培養(yǎng)學生的知識技能，養(yǎng)成良好的健身習慣，提高學生的學習興趣，以實現(xiàn)學生主體性發(fā)展的目標要求。
3.4促進學生從“學會”到“會學”的轉變
在高校體育教學中，通過現(xiàn)代教育技術合理運用，以建立個別化教學模式和合作學習模式，通過對學生的個別指導和集體糾正，為探索式教學、合作教學和問題發(fā)現(xiàn)教學創(chuàng)造了條件。這樣教師就成為了教學過程中的參與者和引導者，教師的任務就不單單是讓學生學會知識，而是在學習中掌握學習的方法，這樣才能運用自己的體育知識來分析和處理學習過程中的一系列問題。
4結束語
現(xiàn)代教育技術讓高校體育教學的空間不再僅僅局限于講臺和體育場，教學的內容也實現(xiàn)了單一的知識講授走向了聲像并茂。另外，大學生可以借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)絡資源以豐富自身的體育專業(yè)知識結構，優(yōu)化體育教學效果。
參考文獻：
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