談抓住化學(xué)學(xué)科特點(diǎn) 滲透化學(xué)素質(zhì)教育

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)在素質(zhì)教育中的作用不僅僅在于通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)配合課堂教學(xué)，如何抓住化學(xué)學(xué)科特點(diǎn) 滲透化學(xué)素質(zhì)教育。

　　素質(zhì)教育的核心是使學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)向主動(dòng)地汲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)轉(zhuǎn)化，進(jìn)而建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu).在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要注意從教育文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，挖掘其中的教育精神，融入自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加以改變和創(chuàng)新.在化學(xué)教學(xué)中，教師要了解學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生可以接受的方式展現(xiàn)，從而提高教學(xué)效率.

　　一、化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)

　　1.千奇百怪的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，足以吸引注意力.實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的本質(zhì)，是化學(xué)足以存在的重要形式.從元素周期表到各種物質(zhì)反應(yīng)，都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積累、思考得到的.因此，教師要在化學(xué)素質(zhì)教育中體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的比重，追本溯源，從根本上提高學(xué)生的化學(xué)能力.另外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)還可以吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生深刻理解化學(xué)知識(shí).

　　2.化學(xué)與生活緊密聯(lián)系，足以幫助學(xué)生理解.化學(xué)之所以重要，是因?yàn)樗�和生活的密切�?lián)系，表現(xiàn)生活的本質(zhì)，能應(yīng)用于生活，又能解決生活問(wèn)題.因此，化學(xué)生活化的特點(diǎn)，讓它變得更加“親民”，能夠幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生成為化學(xué)的“追捧者”;能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和思考生活的習(xí)慣，使學(xué)生成為生活的掌控者.

　　3.復(fù)雜卻規(guī)律的體系，足以構(gòu)建完整學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu).化學(xué)知識(shí)比較雜亂，但是從合適的角度來(lái)看，它又有一定的規(guī)律性.為了學(xué)生更好地理解和記憶化學(xué)知識(shí)，教師要在教學(xué)中展現(xiàn)這種規(guī)律性，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)體系.

　　4.文理結(jié)合的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，足以提高學(xué)生的綜合能力.在高中文理分科之后，化學(xué)又被稱(chēng)為理科中的文科，足見(jiàn)它的文理兼容性. 從另一方面說(shuō)明，它能夠滲透到各個(gè)學(xué)科中.教學(xué)中教師可以利用這一點(diǎn)，進(jìn)行綜合性教學(xué).

　　二、發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，滲透素質(zhì)教育

　　1.利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加導(dǎo)入趣味.化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在素質(zhì)教育中的作用不僅在于通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)配合課堂教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，更重要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力、思維能力、分析能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)風(fēng)，激發(fā)他們的求知欲望.實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠在一開(kāi)始就將學(xué)生帶入奇妙的化學(xué)世界，并且利用實(shí)驗(yàn)開(kāi)啟課堂，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)他們的思考.例如，在講“金屬及其化合物”時(shí)，教師可以將兩個(gè)“鐵絲”狀材料放入稀鹽酸中，一個(gè)有氣泡生成，另一個(gè)則沒(méi)有變化.然后讓學(xué)生判斷，哪一個(gè)是鐵，哪一個(gè)是銅.學(xué)生開(kāi)始可能有不一樣的答案，而且詢(xún)問(wèn)原因時(shí)，也有不一樣的解釋.就讓學(xué)生帶著這個(gè)疑問(wèn)，進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)金屬單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，以及介紹物理性質(zhì).以實(shí)驗(yàn)為開(kāi)始的教學(xué)，能夠拓展學(xué)生的視野和思維，關(guān)鍵是能夠讓他們邊思考邊學(xué)習(xí).

　　2.生活為理解的烘托，降低學(xué)習(xí)難度.高中化學(xué)知識(shí)，雖然為基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，是進(jìn)入深層次化學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)端，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解上也是有一定難度的.與生活相聯(lián)系，是抓住化學(xué)生活性的特點(diǎn)，更是素質(zhì)教育的要求.例如，在講“氧化還原反應(yīng)”時(shí)，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，列舉一些生活中常見(jiàn)的類(lèi)似反應(yīng)的例子.如，鐵暴露在空氣中的氧化，在海中航行時(shí)船的氧化保護(hù)，以及更多的還原反應(yīng)的生活實(shí)例.化學(xué)與生活相聯(lián)系，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生容易理解記憶，提高了學(xué)生的觀(guān)察能力，使學(xué)生懂得在生活中學(xué)習(xí)，在生活中成長(zhǎng).

　　3.步步為營(yíng)的方式，完整學(xué)習(xí)體系.化學(xué)的知識(shí)比較繁雜，如果沒(méi)有一個(gè)中軸線(xiàn)，學(xué)生就容易在零散的知識(shí)中迷失，記住這個(gè)，忘記那個(gè).教師要根據(jù)化學(xué)的這個(gè)特點(diǎn)，給學(xué)生建立一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體系.在必修一化學(xué)開(kāi)始之前，教師可以給學(xué)生列一個(gè)大致的框架，將三年的高中化學(xué)先做一個(gè)大概介紹.然后在每一冊(cè)、每一章、每一節(jié)中都有小的框架體系，讓學(xué)生自己完善補(bǔ)充.這樣，學(xué)生通過(guò)這個(gè)體系來(lái)記憶化學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)相互之間的聯(lián)系，有利于知識(shí)的綜合應(yīng)用.高考題容納“百川”，學(xué)生只有全面掌握化學(xué)知識(shí)，才能從容應(yīng)對(duì).

　　4.改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量.在化學(xué)教學(xué)中，教師要注意總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)并借鑒一些先進(jìn)的、行之有效的國(guó)內(nèi)外中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參加教學(xué)改革，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平.教師應(yīng)由勤奮型向科研型發(fā)展，要走學(xué)習(xí)—思考—實(shí)踐—總結(jié)的道路，用啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、思維能力和自學(xué)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量.

　　總之，高中化學(xué)教學(xué)注重質(zhì)量，更注重興趣.教師要發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，靈活解決教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生全面發(fā)展.

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