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實踐教學工程經(jīng)濟學論文
案例教學法是一種培養(yǎng)高素質(zhì)、實用型和創(chuàng)新性管理人才的行之有效的教學方法，因此在本課程教學中被充分運用。那么，經(jīng)濟學如何實施實踐教學呢？
一、教學內(nèi)容的改革
隨著國民經(jīng)濟和計算機、信息技術的高速發(fā)展，21世紀是知識經(jīng)濟和信息化時代。
社會對人才的要求也走向多樣化，其中一個重要方面就是對復合型人才的渴求。
即不僅要求他們精通本專業(yè)的科學知識和專業(yè)技能，而且還應掌握能適應市場多元化和國際化趨勢相關知識和技能，如經(jīng)濟、管理、社會、法律、生態(tài)等影響人類可持續(xù)發(fā)展前景的基本學科及其基礎知識。
傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和教學方法面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，同時也給教學改革帶來了機遇。
《工程經(jīng)濟學》作為工程管理專業(yè)的核心課程，教學現(xiàn)代化建設更勢在必行，必須在教學體系、內(nèi)容和方法等方面有所創(chuàng)新。
作為建筑業(yè)的工程技術人員，不應局限于長期以來一脈相承的實體空間圖面操作上，還應將自己的視野延伸向社會、經(jīng)濟大舞臺和自然界更廣闊的天地。
這是21世紀新型建筑人才的使命，是中國建筑教育界改革與創(chuàng)新的方向之一，也是本課程建設項目的宗旨。
本重點課程建設首先對課程體系、教學內(nèi)容進行了改革。
目前我們選用的是“十二五”國家級規(guī)劃教材，王右軍主編的《工程經(jīng)濟》(天津科學技術出版社出版，2014年1月第1版)。
但并不是所有內(nèi)容都講，而是緊密結合我國建筑業(yè)發(fā)展趨勢，針對本校學生的學習能力和接受程度，在繼承我國多年來工程經(jīng)濟學的研究成果的基礎上，與時俱進，對已有內(nèi)容進行調(diào)整與拓展，同時適當吸納國外工程經(jīng)濟學的研究成果，做到既具有較強的專業(yè)性，又具有普遍適用性。
在此基礎上編制了既有深厚的理論基礎又貼近實際，既具有較強的專業(yè)性又具有普遍適用性，與本校應用開發(fā)型人才培養(yǎng)模式相一致的補充講義和習題集。
根據(jù)本課程教學基本要求，重新編寫了貼近實際的教學大綱，充分體現(xiàn)本課程特色。
教學日歷科學、合理，按知識結構、科學性、難易程度安排日歷。
同時為學生提供了《投資項目經(jīng)濟咨詢評估指南》(中咨公司編，中國經(jīng)濟出版社出版)、《技術經(jīng)濟手冊》(李京文主編，中國科學技術出版社出版)、《市場預測理論與應用》(屈援主編、暨南大學出版社出版)、《工程經(jīng)濟學》(李相然，中國電力出版社，2008年第一版)等教學輔導材料。
二、教學手段改革
本重點課程采用傳統(tǒng)的教學方法講授基本內(nèi)容，對于一些復雜的工程實例，學生無法想象、教師也難以用語言來描述的東西，采用多媒體手段生動、形象地進行演示。
同時本課程采用多媒體課件和案例教學等多種教學方法相結合，采用教、學互動式，教學、科研互動式等新型教學方法充分調(diào)動學生的學習積極性、激發(fā)學習興趣。
老師指導學生完成科技創(chuàng)新，并讓部分學生參加到老師的研究課題中來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
例如讓學生參與了“整合營銷在房地產(chǎn)企業(yè)中的應用”課題，學生到房地產(chǎn)企業(yè)實習，搜集相關資料，掌握了很多實際知識，并提出了一些合理化建議。
在講到資金時間價值時，為了讓學生認識到其重要性，介紹了一個案例：1626年，有一荷蘭人從印第安人那里花了24美元買下了曼哈頓島。
據(jù)說這是美國有史以來最合算的投資，而且所有的紅利免稅。
24美元真的很便宜嗎?如果當年的這24美元沒有用來購買曼哈頓島，而是用作其他投資了呢?假設每年8%的投資收益率，不考慮戰(zhàn)爭、災難、經(jīng)濟蕭條等社會因素，這24美元到2004年會是多少?讓學生一起來計算結果，最后的結果讓學生大吃一驚，24美元在經(jīng)過378年后，按8%的利率計算，竟然可得到103萬億美元。
通過這樣有趣的案例分析，調(diào)動了學生的學習興趣，加深了學生對知識的理解、記憶。
同時本課程教學注重理論聯(lián)系實際，采用了大量實際工程進行案例教學，例如在講授工程項目財務評價時，就采用了案例教學法，以杭州“親親家園”小區(qū)工程項目為例進行財務評價，通過對這個案例的教學，讓學生掌握了如何編制財務報表，如何計算投資回收期、投資利潤率、償債備付率等評價指標，以及如何對項目進行風險分析和不確定性分析。
通過對實際工程的案例分析，學生掌握了理論知識在實際工程項目中的綜合運用。
本課程充分利用現(xiàn)代化教學手段，開展網(wǎng)絡教學，提高教學質(zhì)量。
在現(xiàn)有基礎上不斷更新網(wǎng)絡課件，新編了特色明顯、適合我校教學使用的網(wǎng)絡課件，豐富教學資源。
教學內(nèi)容已全部上網(wǎng)，并使《工程經(jīng)濟學》教學逐步過渡到網(wǎng)上教學，建立互動式工程經(jīng)濟學教育網(wǎng)。
三、加強實踐教學環(huán)節(jié)
本重點課程建設主要從以下各方面加強實踐教學，提高學生解決實際問題的能力。
1.對一個實際項目進行了可行性研究的經(jīng)濟評價部分的工作。
通過課堂上對項目可行性研究經(jīng)濟評價部分進行系統(tǒng)分析和內(nèi)容構成的講授，讓學生對所學過的內(nèi)容進行系統(tǒng)的復習和綜合，以大作業(yè)的方式完成實際項目的經(jīng)濟評價。
2.在學生完成上述實際項目的經(jīng)濟評價工作之后，安排學生對在經(jīng)濟評價工作中存在的問題和不足進行討論和分析，進而加深學生對所學內(nèi)容的理解和掌握。
3.學生通過社會實踐、實習考察、參觀學習增強了其感性認識和實際動手能力。
四、教學評價改革
本重點課程重視基本知識和基本技能的考核，對基礎知識和基本技能部分的考核實行考教分離，流水閱卷和主考負責制;對講座形式講授的內(nèi)容采用寫文獻綜述的方法考核，文獻綜述的格式要求和畢業(yè)論文的格式相同。
考試統(tǒng)一命題，其難度、深度、廣度符合教學大綱要求，評分標準嚴格合理，學生成績分布合理。
重視基本知識和基本技能的考核，試題與本課程的定位相符。
本重點課程建設在現(xiàn)有基礎上，更新試題內(nèi)容，完成試題庫建設，提高試題質(zhì)量，真正做到教考分離，提高教學質(zhì)量。
考試的方式靈活多樣，除了從試題庫中抽取試題考查基本知識和基本技能的掌握情況外，還外加開放性題目，以考查學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況。
開放試題可以是小論文，也可以是解決一個問題的思路。
五、師資隊伍建設
本課程現(xiàn)有五名主講教師，都畢業(yè)于土木工程相關專業(yè)，同時已經(jīng)大都具有從事《工程經(jīng)濟學》教學的經(jīng)驗。
從師資結構看，本學科的主講教師中：教授2人，講師3人;博士2人，碩士2人，學士1人。
該師資結構形成了較為合理的職稱和學歷梯度。
由上述情況可知，本課程已經(jīng)具有一支學歷、知識結構合理、滿足教學需要的教師隊伍，五位教師已經(jīng)基本可以滿足本科教學和考研指導的需要;同時，已完成的《建筑經(jīng)濟學》教學改革項目，對改善本課程的教學手段、方法，提升教學效果、教學水平大有裨益，大大更新了原有的教學理念。
課程建設考慮工程經(jīng)濟學教學力量的新老交替，為此加強了青年教師的培養(yǎng)工作。
在教研室內(nèi)進一步加強并完善了傳幫帶制度，明確責任，嚴格考核，使青年教師盡快成長起來。
六、結論
本重點課程建設對課程體系、教學內(nèi)容、教學手段、教學評價等方面進行了改革，加強了實踐教學環(huán)節(jié)。
本重點課程建設具有以下創(chuàng)新點。
1.緊密結合我國建筑業(yè)發(fā)展趨勢，與時俱進，同時適當吸納國外工程經(jīng)濟學的研究成果，針對本校學生的學習能力和接受程度，對教學體系和內(nèi)容進行了調(diào)整與拓展。
2.充分運用案例教學法等多種教學方法，采用教、學互動式，教學、科研互動式等新型教學方法充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)其學習興趣，并開展了網(wǎng)絡教學。
3.與工程實踐緊密結合，指導了學生2項社會實踐活動，通過實習考察、參觀學習和對實際項目進行可行性研究工作，提高了學生的動手能力與解決實際問題的能力。
4.教學與科研相結合，指導了2項浙江省大學生科技創(chuàng)新活動計劃(新苗人才計劃)項目，學生參與教師科研項目，提高了學生的創(chuàng)新能力。
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