中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)探究的論文

　　一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

　　在初中教學(xué)中，每節(jié)課學(xué)生多為被動(dòng)接受知識(shí)，原因是初中階段重理論、輕實(shí)踐。但在中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是技術(shù)性人才，因此可以轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，重視學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，采用“案例教學(xué)”可以很好地解決這一問(wèn)題。就是每節(jié)課針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師要設(shè)計(jì)合適的案例和相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)需要完成的任務(wù)。而且這些案例一定要有一定的實(shí)用性，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動(dòng)性，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。在講課之前可以先讓學(xué)生觀看本節(jié)的案例能完成什么樣的工作，這樣學(xué)生會(huì)提出這個(gè)任務(wù)是通過(guò)什么命令或什么方法來(lái)完成的。教師就可以通過(guò)學(xué)生提出的問(wèn)題指出本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做相應(yīng)的分析和講解。在學(xué)生完成案例的過(guò)程中提出的這樣或那樣的問(wèn)題做相應(yīng)的解答。通過(guò)案例，激起學(xué)生的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中帶著興趣和問(wèn)題，很自然的會(huì)去想探究一番，展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的學(xué)習(xí)，而不再是把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)或是只是僅僅的去聽(tīng)一堂課的內(nèi)容。現(xiàn)在中職的學(xué)生都是各學(xué)校文化課比較薄弱的學(xué)生，因此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高其自主學(xué)習(xí)的能力，不僅僅要從課程的設(shè)置上要下功夫，還要從教師的角度來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能�！坝H其師，信其道”這句話是每個(gè)人都懂的道理，因此教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要讓學(xué)生從心理接受老師，愿意和老師親近，自然而然的孩子們就把老師布置的任務(wù)當(dāng)成一種當(dāng)成一件很快樂(lè)的事去完成。并且會(huì)在他們完成后的第一時(shí)間請(qǐng)老師批閱，希望能得到老師的肯定和指導(dǎo)。

　　二、巧妙運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到通俗易懂的效果

　　在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中有一些專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)很難理解，可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻可以達(dá)到事半功倍的效果。比如，在講計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)中，硬件和軟件，硬件很好理解，而軟件我們就可以把計(jì)算機(jī)比喻成人，硬件像人的軀體，而軟件就像人的血液。又如，計(jì)算機(jī)中的中央處理器，我們就可以把它比喻成人的大腦，能夠協(xié)調(diào)指揮計(jì)算機(jī)各項(xiàng)工作。對(duì)于光盤是硬件還是軟件的問(wèn)題，要給學(xué)生講清楚光盤本身是硬件，而光盤里存儲(chǔ)的程序和數(shù)據(jù)是軟件。如，在學(xué)習(xí)文件壓或路徑時(shí)可以畫(huà)圖的形式來(lái)打比方，畫(huà)一棵樹(shù)形，有根、枝和葉，分別比作根目錄 （c：d：等） 文件夾和文件。通過(guò)這樣的語(yǔ)言描述就可以把一些抽象的知識(shí)形象化、具體化，達(dá)到通俗易懂的效果。

　　三、注重上機(jī)實(shí)踐

　　在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)考試中會(huì)發(fā)現(xiàn)，理論知識(shí)考試學(xué)生成績(jī)很好，但實(shí)訓(xùn)考試時(shí)成績(jī)就不盡人意了。究其原因就是平時(shí)上機(jī)的時(shí)候少，缺乏大量的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。因此，在整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中，在時(shí)間允許的情況下，每節(jié)課留出 10 分鐘的時(shí)間進(jìn)行基本功的訓(xùn)練。

　　在訓(xùn)練中注意學(xué)生訓(xùn)練態(tài)度和指法的正確性，訓(xùn)練方法要科學(xué)。通過(guò)不斷地上機(jī)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的`問(wèn)題，才能提高他們實(shí)際的計(jì)算機(jī)水平，對(duì)于一些動(dòng)手能力差的學(xué)生，更要鼓勵(lì)他們不要怕犯錯(cuò)誤，要多動(dòng)、多練，平時(shí)機(jī)房管理老師也應(yīng)該在機(jī)房的電腦里多安裝一些有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在上機(jī)的過(guò)程中根據(jù)自身特點(diǎn)有選擇地學(xué)習(xí)。教師還可以制作一些與當(dāng)堂教學(xué)有關(guān)的多媒體課件，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。其實(shí)注重實(shí)踐培養(yǎng)不僅僅是基本功的訓(xùn)練，更是專業(yè)指導(dǎo)能夠應(yīng)用到實(shí)踐中的一種體現(xiàn)。因此，實(shí)踐課在教師備課的過(guò)程中就應(yīng)該體現(xiàn)出來(lái)，并且教師應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程的演示。因此，教師在備課過(guò)程中，要側(cè)重于任務(wù)教學(xué)法和案例教學(xué)的應(yīng)用。這兩種教學(xué)可以很好地體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)與訓(xùn)練。比如，在清明節(jié)前根據(jù)學(xué)校的要求事先了解清明節(jié)掃墓的事宜，在PPT 教學(xué)中就可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)布置學(xué)生任務(wù)：制作一有關(guān)清明節(jié)知識(shí)及掃墓注意事項(xiàng)的幻燈片。教師根實(shí)際情況提出要求。這樣學(xué)生就會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等查找有關(guān)知識(shí)，并利用所學(xué)的知識(shí)，完成教師交給的任務(wù)。另外，在進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練前，最好能把學(xué)生分生小組，每個(gè)小組中學(xué)生素質(zhì)參差不齊，興趣好特長(zhǎng)各異，這樣有助于學(xué)生之間形成互補(bǔ)，有利于共同進(jìn)步與成長(zhǎng)。

　　綜上所述，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是每個(gè)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生必須具備的基本技能，其中有很多東西都值得我們?nèi)パ芯亢吞剿�，老師作為知識(shí)的傳授者，更應(yīng)充分發(fā)揮自己的作用，通過(guò)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，逐步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，希望通過(guò)這些體會(huì)和探索，對(duì)提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育有所幫助。

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