班主任促進差生轉(zhuǎn)化的方法初探
【論文摘要】差生轉(zhuǎn)化教育一直是一個普遍而又嚴(yán)重的問題，常常困擾著很多的教師，那么如何來解決這個問題呢？教師一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動差生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求，通過幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法，不斷鼓勵，增強差生的學(xué)習(xí)自信，并時刻做好差生問題的教育預(yù)防工作，從而達到我們預(yù)期的效果。
【論文關(guān)鍵詞】正確看待；調(diào)查研究；自信心；輔導(dǎo)差生；訓(xùn)練差生
差生轉(zhuǎn)化教育一直是一個普遍而又嚴(yán)重的問題，常常困擾著很多的教師，那么如何來解決這個問題呢？我個人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手,我談?wù)勛约涸诎嘀魅喂ぷ髦修D(zhuǎn)化差生的一些想法及做法.
1．正確看待
實踐證明，一部分差生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對于這部分學(xué)生，必須從幫助其形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點出發(fā)，有計劃、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。在教育過程中，老師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病，并在家長的配合下，師生共同制訂出切實可行的轉(zhuǎn)變計劃。通過將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的不良習(xí)慣逐一列舉，在老師和家長的監(jiān)督、幫助下，教育差生每天克服一點壞毛病。在監(jiān)督過程中，老師和家長要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，適時地表揚學(xué)生的進步，增強學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信。同時在此教育方法的實施過程中，老師和家長要有耐心，有毅力，不要讓學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學(xué)生，可以采取獎勵與懲罰并用的原則來教育學(xué)生。經(jīng)過一段時間的教育，如果學(xué)生的某一毛病已經(jīng)改掉，就從計劃表中刪除，如此長時間堅持，就會取得明顯的效果。
2．深入實際，調(diào)查研究
差生形成的原因是多方面的。有的因紀(jì)律觀念淡薄，有的因基礎(chǔ)薄弱，有的因家教不當(dāng)，有的因家庭生活困難，有的因?qū)W校教育不當(dāng)，還有的受到社會上不良因素的影響。要轉(zhuǎn)化差生，必須深入實際調(diào)查每一個差生形成的原因，根據(jù)每個差生的特點，因人因材施教，不能頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。
3．讓學(xué)生樹立自信心
俗話說："天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來"。每個人都是天才，都是人才。首先，我們要相信自己的學(xué)生一個個都是人才，認(rèn)真的去教每一個學(xué)生。有人說："只有不會教的老師，沒有教不會的學(xué)生。"初聽起來，好像是胡說八道，可仔細想想，確實有道理。我們教育學(xué)生，尊重他們。信任他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。對他們的每一個小小的進步，及時適度的表揚.課堂上如何面向全體學(xué)生，讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識發(fā)展呢？這就需要做到"顧此又顧彼"，不能采取"一刀切，齊步走"的教學(xué)方式。為此，本人認(rèn)為必須做到以下幾點：（1）認(rèn)真、科學(xué)地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的學(xué)生，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生（成績好，反應(yīng)快的學(xué)生：中等水平的學(xué)生：學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生），將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在"最近發(fā)展區(qū)"。只有這樣備課，上課時才能面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生；（2）教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng)，既能發(fā)展成績好的學(xué)生又能顧及成績差的學(xué)生。對于較難的問題，可以先讓成績好的學(xué)生回答，然后再讓差生補充或者回答，兩者都給予鼓勵；（3）教學(xué)形式多樣化。老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，經(jīng)常變化教學(xué)形式，采取豐富多彩的教學(xué)方法，時時刻刻吸引學(xué)生的注意力，特別是激發(fā)差生的參與興趣。只有這樣，全體學(xué)生在課堂上注意力才會高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極。只有精彩的課堂才能抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)成績。
4．課后一幫一的形式輔導(dǎo)差生
課后組織部分學(xué)困生進行個別輔導(dǎo)，再動員尖子生與學(xué)困生結(jié)對子，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，做到“一人進步大家樂。”通過實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生當(dāng)小老師輔導(dǎo)時，差生表現(xiàn)出極高的興趣，講的同學(xué)落落大方，聽的學(xué)生認(rèn)真仔細，沒有拘束感、緊張感，這對激發(fā)差生有較好的效果。
5．用"因人而異"的作業(yè)訓(xùn)練差生
一直以來，老師在授完課后，布置的作業(yè)基本上是"千篇一律"，沒有過多考慮學(xué)生做作業(yè)時的差異，給差生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就要求老師在安排作業(yè)時，盡量考慮學(xué)生的實際操作能力，針對不同的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應(yīng)有"跳之可獲"的成功效果。對于差生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。幫助差生找到作業(yè)出問題的原因，幫助其彌補知識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。
總之，對待差生，教師一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動差生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求，通過幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法，不斷鼓勵，增強差生的學(xué)習(xí)自信，并時刻做好差生問題的教育預(yù)防工作，從而達到我們預(yù)期的效果。
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