淺議在啟發(fā)探索式教學(xué)中強(qiáng)化情感教育
新時(shí)期的學(xué)生由于多為90后的獨(dú)生子女，在家會受到2-3代人的情感呵護(hù)，造就了學(xué)生對情感的"敏感"和"依賴"。所以在教學(xué)過程中，要按照新課標(biāo)的要求，以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生生理、心理和認(rèn)識特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合我們的"啟發(fā)、探索"教學(xué)模式，做到以景育情、以知育情、以理育情、以情育情。一、以景育情
在"啟發(fā)、探索"教學(xué)模式中，創(chuàng)設(shè)情景是引入新課的第一步。情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的，情景中的各種因素往往對情感的產(chǎn)生起綜合的作用，此即"情感的情景觸發(fā)規(guī)律"。
根據(jù)這一規(guī)律，在化學(xué)教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)序曲相應(yīng)的情景，我們將大量的驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿魇綄?shí)驗(yàn)，讓學(xué)生身臨其境或如臨其境，有直觀的形象可以把握，促使學(xué)生生動、活潑地學(xué)習(xí)，由此激起學(xué)生的探索熱情。此外，在教學(xué)中還可創(chuàng)設(shè)演講、懸念、試誤競答等情感，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
對于較抽象的化學(xué)理論知識，我們利用各種媒體創(chuàng)設(shè)濃烈的氛圍讓學(xué)生感受，觸"景"生情，引發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)。例如，教師可以充分分運(yùn)用投影儀、多媒體等教學(xué)設(shè)備，將帛象的化學(xué)知識直觀、形象地展現(xiàn)在屏幕上，創(chuàng)設(shè)一幕布世界的情境，引導(dǎo)學(xué)生愉快"入境"領(lǐng)略化學(xué)知識的奧秘。在這樣的情境中，學(xué)生會情不自禁地產(chǎn)生探索的欲望，繼而好奇與欣喜中直觀地理解原本抽象的理論或概念。
二、以知育情
情感與認(rèn)識存在著相互制約、相互促進(jìn)的規(guī)律。一方面，認(rèn)識是情感產(chǎn)生和發(fā)展的理性基礎(chǔ)，認(rèn)識越深刻，情感也越深刻；認(rèn)識越淺薄，情感也越淺�。徽J(rèn)識不正確，就會產(chǎn)生錯(cuò)誤的情感。另一方面，情感反作用于認(rèn)識。情緒心理學(xué)研究表明，個(gè)體的情感對認(rèn)識活動有力、強(qiáng)化等功能。動力功能指情感對認(rèn)識人活動的增力或減力的效能，即健康積極的情感對認(rèn)識活動起積極的發(fā)動和促進(jìn)作用；反之，起阻礙抑制作用。強(qiáng)化功能指情感對主體認(rèn)識活動的鞏固或改變的效能，積極情感體驗(yàn)對認(rèn)識起鞏固作用即正強(qiáng)化；反之，起改變作用即負(fù)強(qiáng)化或稱"情感校正"。根據(jù)這一規(guī)律，在化學(xué)教學(xué)中，教師首先要善于以知育情，提高學(xué)生的認(rèn)識水平，端正和加強(qiáng)其情感的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性，讓理智支配情感。其次教師要善于以情促知，針對學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象，要發(fā)揮情感的動力功能，增強(qiáng)教育內(nèi)容和方法的情趣，提高教學(xué)藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使苦學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為"樂學(xué)"、"好學(xué)"。
在化學(xué)教學(xué)中，對許多知識難點(diǎn)的分化，教師必須運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒�，做出深入淺出，讓學(xué)生易學(xué)、易記。使學(xué)生在認(rèn)知過程中，非但不感到艱澀、困某一，而且還能飽嘗成功產(chǎn)的與喜悅。
在"啟發(fā)、探索"教學(xué)模式中，采用學(xué)生討論方法，不但使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的樂趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如在"氧化--還原反應(yīng)"這一難點(diǎn)教學(xué) 中，讓學(xué)生自己采用對比、聯(lián)想的方法，小結(jié)其中涉及的得氧與失氧、氧化劑與還原劑、化合價(jià)升高與降低等諸多概念，學(xué)生感到的不是這部分知識的雜亂、難忘，而是有序、有理、有趣，特別是可讓學(xué)生從對比中領(lǐng)悟到"對立統(tǒng)一"、"物質(zhì)不滅"等閃耀人類智慧之光的辯證唯物主義思想，錘煉學(xué)生正確的科學(xué)觀，提高學(xué)生的認(rèn)識能力。
在化學(xué)教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。要做到這一點(diǎn)，教題必須引導(dǎo)學(xué)生善于探索，積極改進(jìn)教學(xué)方法，做到寓學(xué)法訓(xùn)練于教學(xué)之中。在教學(xué)過程中，要以典型范例為先導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的思維方法，全面培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促使學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)好學(xué)好化學(xué)的信心。 三、以理育情
"教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性"。在化學(xué)教學(xué)中，注意挖掘和利用教材中的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治思想和科學(xué)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國、愛科學(xué)的情感，是化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要例行務(wù)。在這一點(diǎn)上，化學(xué)較其它學(xué)科有著許多獨(dú)特的優(yōu)勢。但必須采取適合學(xué)生年齡特征的方式、方法做到有理、有據(jù)，以理育情。例如，在教學(xué)中，要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，融化學(xué)原理和規(guī)律于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和社會生活的應(yīng)用中，一方面讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性，另一方面要有具體生動的事例向?qū)W生證膽，在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，中國化學(xué)工業(yè)得到飛速發(fā)展，我國的化學(xué)科技工作者為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)，取得舉世矚目的偉大成就，以此激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義的情感。在講授元素化合物知識時(shí)，可結(jié)合我國的豐富礦產(chǎn)資源及其開發(fā)利用的新成就，對學(xué)生進(jìn)行國情教育、愛國主義情感教育。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要積極創(chuàng)造指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真操作、細(xì)心觀察、大擔(dān)探索，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)造的科學(xué)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
四、以情育情
情感活動具有泛化擴(kuò)散的規(guī)律。為此教師應(yīng)該善于將深厚的情感傳遞給每一個(gè)學(xué)生。一是要建立民主和諧的師生關(guān)系。在化學(xué)教學(xué)中，可以多給學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在討論和辯論時(shí)，讓學(xué)生據(jù)理力爭，充分發(fā)表自己的見解，促使他們在相互交流中達(dá)到啟迪思路、發(fā)展思維，動情、曉理、端行之目的。教師要盡力做到對學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。這樣，學(xué)生就會"親其師而信其道"，更加熱愛學(xué)習(xí)；二是在課堂上，教師要以富有情感、生動感到教學(xué)內(nèi)容生動有趣。教學(xué)語言要包含對學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對學(xué)生的期望。這樣，就會全面激發(fā)學(xué)生的字習(xí)興趣。
總之，在"啟發(fā)、探索"教學(xué)模式中，重視情感教育，就會讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。這樣，學(xué)生不但牢固地掌握了化學(xué)知識，而且學(xué)會了科學(xué)的思維方法。同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生樹立了正確、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)觀，促使學(xué)生形成了健康向上的品格。
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