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怎樣提高小學(xué)生的寫作能力

時(shí)間:2024-10-19 09:33:06 論文范文 我要投稿

怎樣提高小學(xué)生的寫作能力

        寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),用引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。目前,寫作文對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是件頭疼的事,究其原因在于學(xué)生缺少寫作素材,語(yǔ)感差,也不得方法。沒(méi)有素材自然下不了筆,語(yǔ)感不好則不能很好的組織語(yǔ)言,不得方法就不能布局謀篇,自然寫不出好文章。
        一、關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,積累素材
        1、聯(lián)系生活,開(kāi)拓生活源泉。生活即作文。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“生活如泉源,文章如溪流,泉源豐盈,溪流自然晝夜不息!边@告訴我們:生活是作文之本,沒(méi)有生活的經(jīng)驗(yàn)和感受,就無(wú)法形成文章。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、實(shí)踐、練筆的積極性。引導(dǎo)學(xué)生走出校園,了解風(fēng)俗人情,了解家鄉(xiāng)的變化,從而使學(xué)生幼小的心靈萌生自然真實(shí)、樸素美好的情感。其次,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐。家務(wù)農(nóng)活、手工制作,自然課的各種實(shí)驗(yàn)都要指導(dǎo)學(xué)生親身參與實(shí)踐。學(xué)生在實(shí)踐中有所感、有所悟。只有積累豐富的感性材料,學(xué)生才能有話可寫,有真實(shí)的見(jiàn)聞,才能寫出富有真情實(shí)感的好文章。
        2、擁抱大自然,在觀察中積累。自然是真實(shí)的,學(xué)生只有深入自然,才能寫出有真實(shí)情感的文章。秋去冬來(lái),寒來(lái)暑往,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,花開(kāi)花謝,云舒云展,大自然是如此的多姿多態(tài)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)她的懷抱,讓學(xué)生去感受春天的生機(jī)、夏天的繁茂,體驗(yàn)秋天的奉獻(xiàn)、冬天的孕育;讓學(xué)生去觀察太陽(yáng)是怎么樣讓人從黑暗走向光明,月亮怎樣在云朵里穿行的微妙動(dòng)態(tài),感受日出的氣勢(shì)、光亮、色彩、熾熱,體驗(yàn)月行的恬靜、溫柔和神話般的意境。還有,那春雨的淅瀝、雷雨的轟鳴、晨霧的迷蒙、白雪的純潔……都是大自然為學(xué)生早已準(zhǔn)備的習(xí)作內(nèi)容。
        3、開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),積累寫作素材。在教學(xué)中多開(kāi)展自主、合作、探究的活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的認(rèn)知水平。教師可從學(xué)生的實(shí)踐出發(fā),讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記或周記,記敘自己真實(shí)的見(jiàn)聞感受;以小組為單位,辦幾期手抄報(bào);讓學(xué)生觀察動(dòng)物、植物,并動(dòng)筆寫下來(lái);在班級(jí)搞一些如:故事會(huì)、朗誦會(huì)、燈謎晚會(huì)、書法競(jìng)賽等語(yǔ)文活動(dòng)。這樣一來(lái),不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,更為學(xué)生積累了寫作素材。
        二、擴(kuò)大閱讀面,多提供寫作扶手
        1、在閱讀中積累字詞。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文分門別類積累詞句。如描寫自然景物的詞語(yǔ);描寫人物神態(tài)、動(dòng)作的詞句;勵(lì)志名言警句;珍惜時(shí)間名言警句等。讓學(xué)生有目的地積累素材并學(xué)會(huì)整理,進(jìn)而便于應(yīng)用。
        2、在閱讀中積累語(yǔ)言。語(yǔ)文課本所選文章大多文質(zhì)兼美,是學(xué)習(xí)閱讀和寫作方法的典范。教學(xué)時(shí)一些文質(zhì)兼美的文章中的精彩片段要引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,作為語(yǔ)言的積累。        3、學(xué)生可從閱讀教學(xué)中獲得寫作方法。作文如走路,小孩子初學(xué)走路,需要大人扶著走,上樓梯需要有扶手,作文一樣,要多給孩子打造一些扶手,孩子才能學(xué)會(huì)作文。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教材無(wú)非是個(gè)例子,憑借這個(gè)例子,要使學(xué)生能夠舉一反三,練就閱讀和作文的熟練技能!苯處熢诮虒W(xué)時(shí)要注重這些知識(shí)的灌輸。教師可以從講解課文中根據(jù)讀寫對(duì)應(yīng)關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì),使他們從中獲得寫作的方法。如:寫作順序、描寫方法、修辭等等。
        三、鼓勵(lì)自選閱讀材料,增加課外閱讀量
        古人云:“腹有詩(shī)書氣自華”,事實(shí)上要真正的提高寫作能力還需要大量的課外閱讀!語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生閱讀有具體量的規(guī)定:小學(xué)生課外閱讀文字總量是不少于145萬(wàn)字。閱讀對(duì)寫作的幫助應(yīng)在于:
        1、大量閱讀能增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外名著,可推薦老舍、冰心、葉圣陶、高爾基、雨果等的作品。這樣以來(lái)不僅使學(xué)生積累了語(yǔ)言,積淀了情感,提高了素養(yǎng),而且增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
        2、閱讀能提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。寫作不僅是文字的事,更是思想認(rèn)識(shí)的事。文字所到之處就是一個(gè)人的思考所到之處,閱讀的意義不僅在于讓孩子具有良好的語(yǔ)言文字能力,還在于它能豐富學(xué)生的心靈世界,提高他們的認(rèn)識(shí)水平。如:在學(xué)生讀了《綠山墻的安妮》后,安妮積極向上樂(lè)觀的生活態(tài)度、樂(lè)于助人的品質(zhì)及她改造社會(huì)的熱誠(chéng)和勇氣會(huì)對(duì)他們的思想產(chǎn)生影響。
        3、閱讀可以豐富學(xué)生的生活閱歷。每個(gè)人的生活都是有限的,不可能事事親自參與,閱讀實(shí)際上就構(gòu)成了兒童對(duì)生活的參與性,使他們的經(jīng)歷更加豐富。
         總之,在作文教學(xué)中,不但要提高學(xué)生的寫作興趣,還要交給學(xué)生寫作的方法,讓學(xué)生善于觀察、善于想象,將人或是寫具體寫詳細(xì),并用一定的修辭,就能將作文寫好。

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