中職學(xué)校圖書館為教學(xué)服務(wù)方法探析

摘要：知識經(jīng)濟的高速發(fā)展，促使教育的基礎(chǔ)性作用越來越得以彰顯。眾所周知，中等職業(yè)技術(shù)院校是我國培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主要陣地。圖書館作為學(xué)校傳播知識、情報、信息的第二課堂,在提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用。因此,充分挖掘圖書館中蘊藏的人文環(huán)境教育資源，是促進中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展特色化教學(xué)、提升其教學(xué)質(zhì)量的重要保障。
關(guān)鍵詞：中職類院校 圖書館職能 學(xué)生主動性差
        一、引言
        梁啟超曾經(jīng)說過：“泰西教育人才之道，計有三事，曰學(xué)校，曰新聞館，曰書籍館”。由此可見，圖書館源于學(xué)校教育而又服務(wù)于學(xué)校教育，是促進學(xué)科內(nèi)容在課外得到有效延伸的重要渠道。新時期，伴隨著我國教育事業(yè)地迅猛發(fā)展，師資力量、圖書館和實驗設(shè)備已成為衡量中職類院校辦學(xué)水平的三大基準(zhǔn)。因此，如何有效利用圖書館這一無形的人文環(huán)境資源，是培養(yǎng)集生產(chǎn)、管理和服務(wù)素養(yǎng)于一體的高級技術(shù)應(yīng)用型和復(fù)合型人才過程中不可規(guī)避的難題。
        二、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校圖書館建設(shè)方面存在的問題
        （一）圖書館與教學(xué)脫節(jié)，獨立于教學(xué)體系之外
        李小緣先生在《圖書館學(xué)》中指出：“學(xué)校責(zé)任在指明讀者之方向；圖書館任讀者自擇其命運;學(xué)校乃‘教’之責(zé)任，圖書館所以幫助人學(xué)習(xí)；學(xué)校決定吾人所學(xué)，教吾人學(xué)之而已；圖書館尋找吾人所欲知，而就其范圍供給之”。由此可見，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)場所和充足的學(xué)習(xí)資料是圖書館服務(wù)于教學(xué)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。因此，在完善圖書館教學(xué)職能時，我們應(yīng)以學(xué)校教學(xué)任務(wù)為基準(zhǔn)。同時，以相關(guān)專業(yè)的調(diào)整為方向標(biāo)，及時充實和更新圖書館信息和資料，是為師生自身素養(yǎng)的提升提供堅實的知識儲備的關(guān)鍵所在。
        然而，在實際的運營過程中，由于教育理念的落后、資金短缺、人員配置不合理等多重因素的制約，導(dǎo)致圖書館構(gòu)建工作涌向出了圖書破損量大、文獻老化速度快、圖書利用率低等弊病。此外，由于圖書館信息化構(gòu)建滯緩、圖書館員隊伍素質(zhì)偏低、服務(wù)教學(xué)理念淡薄等因素的影響，中職院校圖書館已經(jīng)無法適應(yīng)日新月異變化發(fā)展的職業(yè)技能的發(fā)展速度。這也嚴(yán)重阻礙了圖書館由提供文獻服務(wù)向提供知識服務(wù)教育職能轉(zhuǎn)變的步伐。
        （二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識淡薄，教育成效低
        古人云：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。因此，通過有效閱讀提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，是激發(fā)中職圖書館以文獻方式發(fā)揮其隱性教育職能的有效途徑。同時，也使得采用量化指標(biāo)來評價中職圖書館的教育職能演變成了一種可能。
        但是，隨著近幾年來，中職類院校擴招規(guī)模的不斷擴大，學(xué)生的整體素質(zhì)也呈現(xiàn)出了下降趨勢。很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)游、武俠言情小說、漫畫雜志等無法自拔，他們常常對專業(yè)技能訓(xùn)練毫無興致。 
課下閱讀名著、名篇，主動鉆研職業(yè)技巧就更加無從談起。即使有少數(shù)到圖書館借閱的學(xué)生也常常是選擇一些趣味性強但與專業(yè)無關(guān)的書籍。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致了圖書館中與學(xué)生專業(yè)特色密切相關(guān)的文獻無人問津、被束之高閣。進而導(dǎo)致了圖書館教育陷入了“雖藏書萬卷，但使用率低”的泥潭。       三、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校圖書館為教學(xué)服務(wù)的策略
        （一）捆綁于教學(xué)，增強教育顯性
        眾所周知，圖書館是構(gòu)建館藏圖書和讀者密切關(guān)系的紐帶，同時也是發(fā)揮圖書館隱性教育職能過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。正如莎士比亞所言“書是全世界的營養(yǎng)品”，以一支高素質(zhì)、精技能的館員隊伍，促進學(xué)生們由“被動學(xué)生”向“主動學(xué)習(xí)”方向轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)理念，是增強中職類院校圖書館教育顯性的第一步。
因此，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)在業(yè)務(wù)素養(yǎng)、職業(yè)技能、服務(wù)意識等方面加強對圖書館工作人員的相關(guān)培訓(xùn)和提升。從而促使其將“讀者第一、服務(wù)至上”的服務(wù)理念真正落實到工作實踐中去，進而為學(xué)生們營造一個溫馨和諧的閱讀氣氛。此外，中職類院校的圖書館員還應(yīng)逐步培養(yǎng)起“關(guān)注教學(xué)、服務(wù)教學(xué)”的意識。例如：館員應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)校相關(guān)專業(yè)的授課進程、發(fā)展趨勢、學(xué)生動向等,從而力求為學(xué)生提供全方位、新穎化、立體化的專業(yè)技能輔助和心理疏導(dǎo)。從而在密切圖書館與學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，為中職學(xué)生呈現(xiàn)一個更具廣泛性、系統(tǒng)性、層次性的教育服務(wù)體系。
        （二）因勢利導(dǎo)，提高教育成效
        著名作家雨果曾說過：“書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料”。由此可見，在優(yōu)化中職類院校圖書館的過程中，學(xué)�？梢岳�用學(xué)生較強的思想可塑性和求知欲，做到因勢利導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，進而使其在潛移默化的讀書氛圍中提升其整體素養(yǎng)。
        例如：圖書館應(yīng)充分利用門廳、走廊、櫥窗等空間資源，張貼諸如名人名言、新書推薦榜、專題資料展示等，從而通過構(gòu)建濃郁的文化氛圍，激發(fā)學(xué)生積極閱讀的欲望和行為。與此同時，學(xué)�？梢砸园嗉墳閱挝欢ㄆ陂_展問卷調(diào)查活動，從而在了解學(xué)生閱讀傾向和潛在需求的基礎(chǔ)上，及時更新圖書館內(nèi)的相關(guān)書籍和資料。此外，圖書館還可以通過開展“讀者服務(wù)活動”，為學(xué)生們參與圖書館管理工作提供良好的契機。諸如讓學(xué)生們協(xié)助完成書籍的編排、借閱和修補等工作。形式多樣、靈活多變的校園活動不僅可以增大中職生與圖書的接觸頻率，也為優(yōu)秀圖書“走出去”工程的構(gòu)建奠定了良好的群眾基礎(chǔ)。
        四、結(jié)語
        圖書館作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育信息的導(dǎo)航者,只有植根于日常教學(xué)活動，才能真正激發(fā)其教育基礎(chǔ)性作用。因此，在優(yōu)化中職類院校圖書館教育職能時，我們應(yīng)堅持“以人為本”的理念，促進學(xué)校特色專業(yè)發(fā)展為宗旨，積極優(yōu)化館內(nèi)的文獻資源配置，從而促使圖書館資源“服務(wù)師生”的理念得到最大化發(fā)揮。
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