高中化學(xué)新課標(biāo)下的有效教學(xué)分析策略
【摘 要】：在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容多而學(xué)習(xí)時間有限，如何使學(xué)生在有限時間里最大限度地提高學(xué)習(xí)能、學(xué)習(xí)效率就顯得尤為重要，這就要求著教師要有較強的自我調(diào)控能力來充實新知識,調(diào)整知識結(jié)構(gòu),還需要有較強的自我修養(yǎng)能力來不斷提高自己的思想品德的修養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】：有效教學(xué) 因素分析 教學(xué)策略
高中化學(xué)教學(xué)要追求課堂教學(xué)效益的最大化，有效教學(xué)的教學(xué)理念和策略是一重要途徑。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。教師還要從微觀、日常的水平上去觀察和接受來自學(xué)生的反饋信息,學(xué)生是一種活的個體,他們在多種因素的影響下不時發(fā)生改變,教師要隨時調(diào)整自己的行為和預(yù)定的教育計劃和程序,才得以實現(xiàn)最優(yōu)化的教育,提高課堂教學(xué)的有效性。
一、有效教學(xué)的理念
有效教學(xué)的核心問題就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？在新課程理念下，我們對教學(xué)有效性的理解是：
1、教學(xué)有效性要以學(xué)生的進步和發(fā)展為宗旨。有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，在教學(xué)活動中促進學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。
2、教學(xué)有效性要關(guān)注教學(xué)效益，它要求教師有時間和效益的觀念。教師在課程和教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)充分考慮教學(xué)效益的問題，不能為追求形式拋棄對教學(xué)效益的追求。
3、教學(xué)有效性的實現(xiàn)要以教師自身的發(fā)展為基礎(chǔ)。教師是影響教學(xué)有效性的一個重要條件。在課堂教學(xué)過程中，特別是在新課程的理念下，教師教學(xué)觀念的變革，教師采取的教學(xué)策略，教師對教學(xué)批判反思的能力，這些與教學(xué)有效性相關(guān)的因素都離不開教師自身的發(fā)展。
4、教學(xué)有效性以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)。通過學(xué)生的自主能動學(xué)習(xí)，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)提高教學(xué)效率的目標(biāo)。
5、教學(xué)的有效性還要關(guān)注教師的教學(xué)策略。教師要掌握教學(xué)設(shè)備、教學(xué)實施和教學(xué)評價階段的一系列策略性的知識。
二、傳統(tǒng)教學(xué)中影響有效教學(xué)的因素分析
1、教學(xué)目標(biāo)單純關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，忽視情感、態(tài)度、價值觀。以往我們的教學(xué)也將教學(xué)目標(biāo)分為知識、技能和情感三個領(lǐng)域，但是受傳統(tǒng)行為主義心理學(xué)的影響，始終把反復(fù)練習(xí)、訓(xùn)練的方式作為培養(yǎng)學(xué)生的重要手段。再加上應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)過程中往往單純重視學(xué)生知識和技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。
2、不能以學(xué)生的發(fā)展為中心。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師、書本和課堂為中心，學(xué)生不是自主發(fā)展，往往是教師“強制”下的一種發(fā)展，學(xué)生始終處于一種被動發(fā)展?fàn)顟B(tài)。這種發(fā)展壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。造成學(xué)生發(fā)展的兩極分化和學(xué)生的個性發(fā)展受到壓制。 3、師生互動性不強。目前，師生互動是一個薄弱環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動仍然是單向的，即教師——學(xué)生。它的一個弊端是忽視課堂教學(xué)中其他知識信息的傳遞，忽略了課堂教學(xué)中人際交往因素對學(xué)生發(fā)展的促進作用。
4、不能促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換。在課堂教學(xué)中，教師講學(xué)生聽的固定教學(xué)方式，學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展，影響了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的形成。而自主合作探究的學(xué)習(xí)方式就是有效的，通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃�，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和熱情。
5、合作學(xué)習(xí)流于形式。在現(xiàn)實中，合作學(xué)習(xí)流于形式的情況比較普遍。教師在教學(xué)中，大都采用分組的形式讓學(xué)生自己討論合作，且無論什么樣的課都采用。從表面上看，課堂氣氛比較活躍，但從實際的教學(xué)效果看，學(xué)生并沒有學(xué)到什么東西，教師也沒有完成教學(xué)任務(wù)。究其根本的原因，一是教師沒有真正掌握它的理論精髓。二是受功利主義的影響，搞形式主義。
三、新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)的策略
1、興趣化教學(xué)策略。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，根據(jù)青少年心理特點和教材的編寫風(fēng)格及新課標(biāo)的理念，都需要運用興趣化教學(xué)策略，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣常見的教學(xué)方法有：(1)實驗法。(2)設(shè)疑法。(3)競爭法。(4)開展課外活動法等等。
2、生活化教學(xué)策略。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題，因而，化學(xué)教學(xué)離不開我們的日常生活，需要實施生活化教學(xué)。實施生活化教學(xué)要注意以下三點：(1)要進行角色轉(zhuǎn)換，要以學(xué)生為主體，教師要學(xué)會傾聽，欣賞和關(guān)注每一個學(xué)生。(2)讓學(xué)生走進生活，彌補課堂傳授間接經(jīng)驗的不足。(3)致力人文關(guān)懷，關(guān)愛每一位“后進生”。
3、信息化教學(xué)策略。
信息化教學(xué)策略最終目的是學(xué)生不再是信息簡單機械的接受者，而要讓學(xué)生成為信息的運用者，在互動的信息中將知識進行重組，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因而，實施信息化教學(xué)要注意以下三點：(1)內(nèi)容不再只局限化學(xué)生課本內(nèi)容，要緊跟化學(xué)發(fā)展研究的步伐，讓學(xué)生及時了解世界上化學(xué)發(fā)展動態(tài)和化學(xué)研究新的成果。(2)形式不再局限于口授耳聽，可以讓學(xué)生觀看有關(guān)化學(xué)知識的影片和參觀一些與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門等等。(3)授課者不僅是教師，也可以是工程師及研究人員或者是具有豐富知識和實踐的人都可以給學(xué)生作專題報告，從而擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣。
4、探究性教學(xué)策略。
課程改革的目的是倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過實驗親身經(jīng)歷和體會科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會科學(xué)探究的方法和初步形成科學(xué)探究的能力。
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